部编三年级上册语文课件《花的学校》
拓展延伸
作者笔下的花儿真可爱，我 们一起来看看吧！
拓展延伸
拓展延伸
课堂演练
1.选字填空。 裳 棠 海（ 棠 ） （ 碰 ）撞 衣（ 裳 ） 湿 碰 潮（ 湿 ） （ 湿 ）润
课堂演练
2.说一说和所给词语结构一样的词语。 一群一群 哗啦啦 一个一个 淅沥沥 上上下下 一条一条 黑乎乎 前前后后
重难点解析
重难点5 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 星星所住的地方。 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 家 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
为什么呢？
重难点解析
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
花儿像孩子 急着 急急忙忙 回家
写作手法
潮湿、润泽
拟人
要下雨了，会发生什么呢？
重难点解析
重难点2
为什么不是 “一朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。 活泼、可爱、 美丽、向上
重难点解析
重难点3
丰富的 想象力
妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙角的。
想一想：谁是老师？
重难点解析
雨一来，他们便放假了。
重难点解析
雨水滋养 快乐成长
重难点解析
重难点4 风雨很大
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
花儿们是 什么样的？
重难点解析
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。 迫不及待 兴奋、快乐 各种颜色的花
顽强勇敢
字词乐园
会写字
luò
huānɡ
dí
wǔ
落 荒 笛 舞
kuánɡ fá
jià
hù
狂 罚 假 互
字词乐园
会写字
suǒ
bì
臂
字词乐园
易错提示
笛：不要写成草字头“艹”。 臂：下部不要写成“月”。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
会认字 huānɡ
部编人教版三年级上册
新课导入
大自然中有一 种可爱的小精灵， 它们五颜六色，它 们娇艳多姿，它们 美丽、短暂却灿 烂……它们就是— —花。 让我们一起走 进课文，看看花的 学校吧！
资料宝袋
拉宾德拉纳特·泰戈 尔：（1861年—1941年）， 印度诗人、文学家。在印 度，在世界许多国家，泰 戈尔都被尊为“诗圣”。 他的代表作有《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时， 花儿在绿草地上跳舞。 第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿 们放假了，出来玩耍。 第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈， 终要回到妈妈身边。
重难点解析
重难点1 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
拟人 含义： 拟人，就是将本来不具备人动作和感情 的事物变成和人一样具有动作和感情的 样子。
运用： 作者写花儿在学校上学，下雨了便放假， 投入妈妈的怀抱，都是拟人。让我们读 起来感觉十分生动有趣。
板书设计
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花 的 学 校 在地下学校关了门做功课 在地下学校关了门做功课 真可爱
急急忙忙---不慌不忙 多音字
假
jiǎ（假如） jià（假期）
假（jiǎ）如我能坚持每天阅读一小 时，妈妈就在假（jià）期带我去云南旅 游。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1 1.课文主要写了什么？ 课文通过丰富的想象，把花当作了天真 可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍， 最终，它们要回到妈妈身边。
急急忙忙
课堂演练
3.想一想，在花儿学校里还会发
生哪些有趣的事？
课后作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字 描述下来。记得用上课文中使用的方法哦！
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
荒
dí
组词：荒野
荒凉
人荒马乱
笛
fá
组词：口笛 组词：罚站
长笛 惩罚 赏罚分明
罚
字词乐园
会认字 jià
假
shanɡ
组词：放假
假期
裳
组词：衣裳
霓裳羽衣
字词乐园
词语解释
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。
簌簌：象声词,形容风吹叶子等的声音。
字词乐园
词语运用 下了一夜的小雨，空气十分（ 湿润）， 一群小羊在广阔的（原野 ）上（狂欢 ）！
字词乐园
词语积累 “AABB”式的成语 高高兴兴 吞吞吐吐 花花绿绿 形形色色
急急忙忙
摇摇晃晃
字词乐园
近义词 润湿--- 湿润 碰触--- 触碰
突然--- 忽然
互相---相互 罚---奖
反义词 润湿--- 干燥
合集下载
2《花的学校》(课件)统编版语文三年级上册
B、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
运用拟人的手法描写环境，作者把我们带到人与自然狂欢的情境中， 营造出一片欢乐的氛围。
课后习题
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写 一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快， 意境清新，描绘了儿童时代欢乐的生活图景。
3
课文解读
课文解读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走过”“吹着”运用拟人的修辞手法，惟妙惟肖地写出了东风吹过 原野的动态。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
“一群一群”写出了花数量多， “跑出来、跳舞、狂欢”这些新鲜感的词语，把花当做人来写，描写了花随风 摇摆、竞相开放的情景，表现出花的生机勃勃、兴奋、喜悦和无拘无束的自由。
感情。
3.默读，标注出重点语句和 Searching
不懂的地方。 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy
思考
本文可分为哪几个部分？
本文可分为哪几个部分？
第一部分（第1、2自然段）：想象六月阵雨落下的时候， 花儿在绿草上跳舞、狂欢。
课文解读
雨一来，他们便放假了。
“放假”一词拟人化地写出了大雨来时，花儿竞相开放，争奇斗艳的场面， 也让人联想到刚刚放假的孩子那种肆意玩耍、无拘无束的快乐景象。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响， 雷云拍着大手。
形象生动地写出了大自然里的声音悦耳动听。
课文解读
运用拟人的手法描写环境，作者把我们带到人与自然狂欢的情境中， 营造出一片欢乐的氛围。
课后习题
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写 一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快， 意境清新，描绘了儿童时代欢乐的生活图景。
3
课文解读
课文解读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走过”“吹着”运用拟人的修辞手法，惟妙惟肖地写出了东风吹过 原野的动态。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
“一群一群”写出了花数量多， “跑出来、跳舞、狂欢”这些新鲜感的词语，把花当做人来写，描写了花随风 摇摆、竞相开放的情景，表现出花的生机勃勃、兴奋、喜悦和无拘无束的自由。
感情。
3.默读，标注出重点语句和 Searching
不懂的地方。 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy
思考
本文可分为哪几个部分？
本文可分为哪几个部分？
第一部分（第1、2自然段）：想象六月阵雨落下的时候， 花儿在绿草上跳舞、狂欢。
课文解读
雨一来，他们便放假了。
“放假”一词拟人化地写出了大雨来时，花儿竞相开放，争奇斗艳的场面， 也让人联想到刚刚放假的孩子那种肆意玩耍、无拘无束的快乐景象。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响， 雷云拍着大手。
形象生动地写出了大自然里的声音悦耳动听。
课文解读
花的学校∣人教(部编版)PPT 优秀课件
教育部组织编写 三年级 | 上册
第二课时
教育部组织编写 三年级 | 上册
问题
教育部组织编写 三年级 | 上册
教育部组织编写 三年级 | 上册
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
照样子写一写
教育部组织编写 三年级 | 上册
雨一来，他们便放假了。 蜜蜂一来，他们 。
•
■
电
:“
色
情
男
女
是
你
口罗其实不是合的。
•
■
电
:
我
记
得
署
名
好
像
是
?
和
尔
东
升
合
导
的
?
《
《
白 教育蛇部组织传 编写说 三年》 级
| 上册 观
后
感
》
•
•
电 影 《 白 蛇 传 说 》 ， 由 程 小 东 导 演 ， 黄 圣 依 、 李 连 杰 主 演 。 故 事 还 是 那 个 故 事 ， 人 物 也 还 是 那 几 个 个 人 物 ， 但 给 人 的 口 味 和 让 人 欣 赏 的 艺 术 感 染 力 却 已 经 大 大 的 不 一 样 了 。 其 美 轮 美 奂 的 场 景 ， 扣 人 心 弦 的 动 漫 效 果 ， 栩 栩 如 生 的 明 星 人 物 ， 把 白 蛇 爱 上 许 仙 的 民 间 传 说 演 绎 的 跟 真 实 一 般 ， 却 又 超 出 真 实 接 近 神 奇 。 影 片 中 修 炼 千 年 的 白 蛇 、 刚 正 不 阿 的 法 海 、 善 良 痴 情 的 帅 哥 许 仙 、 机 灵 善 良 的 众 小 妖 、 极 具 震 撼 的 水 漫 金 山 、 蛇 佛 大 战 等 等 相 当 的 冲 击 眼 球 和 撞 击 心 脏 ， 让 我 大 为 赞 叹 。 到 现 在 ， 我 依 然 找 不 出 这 部 电 影 之 中 有 什 么 不 足 之 处 。 如 果 一 定 要 有 ， 那 就 是 李 连 杰 扮 演 的 法 海 和 尚 的 白 袍 好 像 有 点 欠 缺 ， 如 果 换 成 红 色 ， 也 许 视 觉 效 果 会 更好 。
2《花的学校》(课件)-部编版语文三年级上册
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
【升华感情】 展示了花孩子们对母亲的依恋、对家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚的感情。 【文章主旨】
以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子通 过丰富的想象，把孩子和母亲之间的感情表达得自然深厚。
他们关了门做功课，雨一来，他们便放假了。 （第4、5段）
3.真的有花的学校吗？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？ 作者具有丰富的想象力，把风声想象成吹口
笛，把雷声想象成拍手，把花儿生长出地面想象 成花儿从学校放假了。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
谢谢观看！
生 假：放假、假日、假期 落：落下、落叶、落后 互：互相、相互、互助
字 荒：荒野、荒废、荒地 所：住所、所有、所以 笛：口笛、长笛、笛子 够：能够、足够、不够
组 舞：跳舞、舞蹈、舞动 猜：猜测、猜谜、猜想 狂：狂欢、疯狂、狂热
词 扬：飘扬、飞扬、表扬 罚：惩罚、罚站、处罚 臂：双臂、手臂、臂力
PART 03 通读课文，思考问题
跑出来、跳舞、狂欢、冲了出来、扬起双臂
【升华感情】 展示了花孩子们对母亲的依恋、对家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚的感情。 【文章主旨】
以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子通 过丰富的想象，把孩子和母亲之间的感情表达得自然深厚。
他们关了门做功课，雨一来，他们便放假了。 （第4、5段）
3.真的有花的学校吗？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？ 作者具有丰富的想象力，把风声想象成吹口
笛，把雷声想象成拍手，把花儿生长出地面想象 成花儿从学校放假了。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
谢谢观看！
生 假：放假、假日、假期 落：落下、落叶、落后 互：互相、相互、互助
字 荒：荒野、荒废、荒地 所：住所、所有、所以 笛：口笛、长笛、笛子 够：能够、足够、不够
组 舞：跳舞、舞蹈、舞动 猜：猜测、猜谜、猜想 狂：狂欢、疯狂、狂热
词 扬：飘扬、飞扬、表扬 罚：惩罚、罚站、处罚 臂：双臂、手臂、臂力
PART 03 通读课文，思考问题
跑出来、跳舞、狂欢、冲了出来、扬起双臂
(部编人教版)小学三年级语文上册《花的学校》讲解教学课件
造句：同学之间要互相学习，互相 帮助。
书写指导：第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连， 下横要长。
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
我会写
suǒ
一所 所
结构：左右 音序：S 部首：户 组词：住所 造句：我和小明在一所学校里上学。
书写指导：左右两边的首撇都 要短、平，下边一撇是竖撇、 要长，左边里面是扁框。
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
书写指导：中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
造句：我们的学校建在一片荒野上。 折，下边儿字中间有一竖。
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
我会写
dí
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹 组词：笛子 长笛邻家 造句：小明学会了吹口笛。
书写指导：竹字头要扁， 由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。
在文中找出下面词语的反义词。
天上—( 地下 ) 假—( 真 ) 进去—( 出来 )
干燥—( 润湿 )
闹市—( 荒野 )
奖—( 罚 )
放下—( 扬起 )
有—(无 ) 慢慢腾腾—( 急急忙忙 )
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
2 花的学校
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
书写指导：第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连， 下横要长。
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
我会写
suǒ
一所 所
结构：左右 音序：S 部首：户 组词：住所 造句：我和小明在一所学校里上学。
书写指导：左右两边的首撇都 要短、平，下边一撇是竖撇、 要长，左边里面是扁框。
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
书写指导：中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
造句：我们的学校建在一片荒野上。 折，下边儿字中间有一竖。
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
我会写
dí
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹 组词：笛子 长笛邻家 造句：小明学会了吹口笛。
书写指导：竹字头要扁， 由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。
在文中找出下面词语的反义词。
天上—( 地下 ) 假—( 真 ) 进去—( 出来 )
干燥—( 润湿 )
闹市—( 荒野 )
奖—( 罚 )
放下—( 扬起 )
有—(无 ) 慢慢腾腾—( 急急忙忙 )
（部编人教版）小学三年级语文讲解教学课件
2 花的学校
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
《花的学校》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
读第3至6自然段，想一想花儿的学校 生活是怎样的。找出有新鲜感的词句。
人教版 语文 三年级 上册
学校生活 妈妈，我真的觉得那些花朵
是在地下的学校里上学。
孩子眼里，花朵是 和他们一样上学读书的。
人教版 语文 三年级 上册
想象奇特 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈
一样。
在孩子眼中，花孩子和他们一 样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出 双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现 了孩子和妈妈之间的深厚感情。
人教版 语文 三年级 上册
语文要素
体会有新鲜感的词句
概念：在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到 的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。
参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东 风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实 地感受到大自然中风雷交加的画面。
人教版 语文 三年级 上册
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跳舞”“狂欢”则写出了已 经开放的花的喜悦心情和在雨 中快乐成长的样子。
跳舞
狂欢
拟人
人教版 语文 三年级 上册
读到这里，我们的 脑海中便会展现出这样 的一幅画面：一朵朵娇 嫩的花从草丛里、从小 河边、从大树旁，使劲 往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
【教学课件】《花的学校》语文部编三年级上 册(共28张PPT)
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
谁能学一学这种声音？
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
这句话是一个什么句子？ 这样说是为了突出什么？
精读
导入
导入
精读
默读质疑
花儿们的地下学校是什么样子的？ 花儿们的妈妈是谁？ 花儿们的老师是谁？
……
精读
精读解疑
想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？ 一、二、六自然段
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗 集，被称为“诗圣”。
导入
花的学校
初读
闯关游戏
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔 在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文 内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，它 们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。
精读
精读解疑
雨一来，他们便放假了。 蜜蜂一来，他们_________________________。
精读
精读解疑
树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云 拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
谁能学一学这种声音？
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
这句话是一个什么句子？ 这样说是为了突出什么？
精读
导入
导入
精读
默读质疑
花儿们的地下学校是什么样子的？ 花儿们的妈妈是谁？ 花儿们的老师是谁？
……
精读
精读解疑
想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？ 一、二、六自然段
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗 集，被称为“诗圣”。
导入
花的学校
初读
闯关游戏
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔 在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文 内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，它 们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。
精读
精读解疑
雨一来，他们便放假了。 蜜蜂一来，他们_________________________。
精读
精读解疑
树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云 拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
三年级语文人教部编版(上册)课件-2《花的学校》
⑧你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
配乐合作读
句子积累
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草上跳舞、狂欢。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。
突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
句子积累
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风在荒野吹着。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
花儿上学
③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
2.花的学校
复习字词
衣轰荒狂降湿功碰放裳响 野 欢 落 润 课 触 假
展示思维导图
花的学校
自由朗读
朗读接龙
花的学校
⑦-⑨花儿回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
花儿狂欢
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的
时候，湿润的东风走过的花从无人知道的地方
读物推荐
作业布置
作业布置
必做：1.根据课堂内容，完善思维导图； 2.将文中自己喜欢的语句摘抄至《小书虫》积累。
选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
谢谢大家！
⑤雨一来，他们便放假了。 想象力丰富
花儿？
雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们…… 蝴蝶一来，他们……
花儿放假
⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
配乐合作读
句子积累
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草上跳舞、狂欢。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。
突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
句子积累
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风在荒野吹着。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
花儿上学
③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
2.花的学校
复习字词
衣轰荒狂降湿功碰放裳响 野 欢 落 润 课 触 假
展示思维导图
花的学校
自由朗读
朗读接龙
花的学校
⑦-⑨花儿回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
花儿狂欢
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的
时候，湿润的东风走过的花从无人知道的地方
读物推荐
作业布置
作业布置
必做：1.根据课堂内容，完善思维导图； 2.将文中自己喜欢的语句摘抄至《小书虫》积累。
选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
谢谢大家！
⑤雨一来，他们便放假了。 想象力丰富
花儿？
雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们…… 蝴蝶一来，他们……
花儿放假
⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
小学语文三年级上册《花的学校》公开课课件
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，
绿叶在狂风里哗啦啦地响，
雷拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星住的地方。你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
花 的 学 校
部编新人教版三年级上册
罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
资料袋
妈妈，我真的觉得那群花朵
是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，
如果他们想在散学以前出来游戏，
他们的老师是要罚他们站壁角的。
走过原野，
在 吹着口笛。
于是 的花从 突然跑出来，
在 跳着 的舞。
我看见，花孩子 地冲出来；我听见，花孩子 地说： ！
雨一来，他们便放假了。清风一来，他们____________蝴蝶一来，他们____________妈妈一走，小明____________
仿写诗歌
哪些诗句体现了花孩子调皮、可爱？ 1.小组交流 2.全班交流
找一找
当雷 ，
降落的时候，
纸 船 （泰戈尔） 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
花的学校(部编三年级)课件
对家庭和爱的关注
通过花孩子们放学后的不同去向， 体现了家庭和爱的主题，强调了 家庭对孩子成长的重要性。
艺术特色解析
丰富的想象力
作者运用丰富的想象力，创造出一个 与众不同的花的世界，让人感受到大 自然的神奇和美妙。
生动的描写
作品中对花孩子们的描绘生动活泼， 充满趣味，使得读者能够更好地理解 和感受他们的世界。
第二段
描述了雨后，花朵们如何 从地下冲出来，形成了一 群群的花朵。
第三段
描述了花朵们如何快乐地 在阳光下玩耍，展现出他 们的美丽和活力。
重点词语解释
绽放
湿润
荒野
碰触
形容花朵开放的状态。
形容土壤或空气被水打 湿的状态。
形容野外或未被开发的 土地。
形容接触或触摸的动作。
句子解析与欣 赏
“他们穿着色彩鲜艳的衣服，笑嘻嘻地 在草地上玩耍。”这句话运用了拟人的 修辞手法，将花朵赋予了人的情感和动 作，生动地描绘出了花朵的美丽和活力。
《花的学校》文本解析
对《花的学校》一文进行深入的文本解读，包括主题、写作手法、 语言特色等方面的分析。
相关扩展资料与素材
提供与花相关的图片、视频、音频等素材，帮助学生更好地理解和 感受课程内容。
02
花的学校课文内容解析
课文分段解读
01
02
03
第一段
描述了花朵们在地下的学 校生活，以及他们如何渴 望到外面的世界去。
“他们互相推挤，笑着，浑身颤抖着。 “他们为什么不能像我们一样自由地享
”这句话通过描绘花朵们的动作和表情， 受阳光和雨露呢？”这句话通过反问的
表现出了他们的快乐和兴奋。
形式，表达了花朵们渴望自由和生长的
愿望。
通过花孩子们放学后的不同去向， 体现了家庭和爱的主题，强调了 家庭对孩子成长的重要性。
艺术特色解析
丰富的想象力
作者运用丰富的想象力，创造出一个 与众不同的花的世界，让人感受到大 自然的神奇和美妙。
生动的描写
作品中对花孩子们的描绘生动活泼， 充满趣味，使得读者能够更好地理解 和感受他们的世界。
第二段
描述了雨后，花朵们如何 从地下冲出来，形成了一 群群的花朵。
第三段
描述了花朵们如何快乐地 在阳光下玩耍，展现出他 们的美丽和活力。
重点词语解释
绽放
湿润
荒野
碰触
形容花朵开放的状态。
形容土壤或空气被水打 湿的状态。
形容野外或未被开发的 土地。
形容接触或触摸的动作。
句子解析与欣 赏
“他们穿着色彩鲜艳的衣服，笑嘻嘻地 在草地上玩耍。”这句话运用了拟人的 修辞手法，将花朵赋予了人的情感和动 作，生动地描绘出了花朵的美丽和活力。
《花的学校》文本解析
对《花的学校》一文进行深入的文本解读，包括主题、写作手法、 语言特色等方面的分析。
相关扩展资料与素材
提供与花相关的图片、视频、音频等素材，帮助学生更好地理解和 感受课程内容。
02
花的学校课文内容解析
课文分段解读
01
02
03
第一段
描述了花朵们在地下的学 校生活，以及他们如何渴 望到外面的世界去。
“他们互相推挤，笑着，浑身颤抖着。 “他们为什么不能像我们一样自由地享
”这句话通过描绘花朵们的动作和表情， 受阳光和雨露呢？”这句话通过反问的
表现出了他们的快乐和兴奋。
形式，表达了花朵们渴望自由和生长的
愿望。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT教学电子课件(第2课时)
（1）采用拟人的手法，生动形象描绘了花朵数 量之多。 （2）符合实际。因为作者明写花朵暗写风。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
初读课文
学习第1自然段： • 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙： • “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” • 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） • 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ • 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
初读课文
学习第1自然段： • “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
初读课文
学习第4自然段： 思考： • “我”认为花孩子们的家在哪里？ • “那儿”是指哪儿？ • 在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中 花的学校是什么样的？
板书设计
花的学校
在绿草地上跳舞、狂欢 花孩子 在地下学习 关了门做功课 真可爱
急急忙忙回家 对妈妈扬起双臂
课时作业
一、这首诗的作者是（ A ）。
A、泰戈尔
B、老舍
C、鲁迅
二、照样子，写一写。
一群一群：
一个一个、一只一只、一朵一朵
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时手Fra bibliotek 引入新课上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
初读课文
学习第1自然段： • 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙： • “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” • 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） • 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ • 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
初读课文
学习第1自然段： • “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
初读课文
学习第4自然段： 思考： • “我”认为花孩子们的家在哪里？ • “那儿”是指哪儿？ • 在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中 花的学校是什么样的？
板书设计
花的学校
在绿草地上跳舞、狂欢 花孩子 在地下学习 关了门做功课 真可爱
急急忙忙回家 对妈妈扬起双臂
课时作业
一、这首诗的作者是（ A ）。
A、泰戈尔
B、老舍
C、鲁迅
二、照样子，写一写。
一群一群：
一个一个、一只一只、一朵一朵
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时手Fra bibliotek 引入新课上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。