十九世纪的西方近代史学
历史学考博真题
2012年部分高校历史考博试题2012四川大学中国史考博试题（中国社会经济史方向）史学通论论述历史研究者如何构建合理的知识结构1， 论述历史研究者如何构建合理的知识结构结合史实论述历史比较研究方法2， 结合史实论述历史比较研究方法中国史研究专题1、结合所报考专业，列举出相关资料集（25本）以及学术研究著作(25本)共50本，要求至少写出作者和书名，知道出版社和出版日期的，最好也能写出来。
2、阐述厘金制度，厘金制度的废除以及与关税自主的关系2012华东师范大学中国史考博试题（中国近代社会经济史方向）中国近现代史1，论述自清末以来县级及其以下地方基层政权的变化（包含内部组织结构、职能等等方面）2，缺中国近代社会经济史1，论述自鸦片战争以来直至中华人民共和国成立初期，中央与地方关系的演变状况及脉络2，比较分析江南、华北、福建三地自近代以来乡村的社会经济状况，发展演变以及相互之间的异同2012湖南师大中国史考博试题中国近现代史1，缺2，论述辛亥革命为何会发生在武汉？辛亥革命失败的经验与教训, 3，简述北伐战争的经过，北伐战争快速胜利的原因何在4，论述建国初期的社会主义三大改造以及意义2011年部分高校历史考博试题2011年四川大学考博试题中国近现代史中国近现代史、必然与偶然：武昌起义。
1、必然与偶然：武昌起义。
、试论抗日民族统一战线的理论与实践。
2、试论抗日民族统一战线的理论与实践。
史学概论史学概论、二十世纪前半期的史学近代化历程。
1、二十世纪前半期的史学近代化历程。
、论历史的真理性问题。
2、论历史的真理性问题。
2011年厦门大学考博试题社科基础社科基础1、钱学森之问：中国大学为什么培养不出杰出人才。
试论目前中国教育出现问题的原因及其解决办法。
其解决办法。
2、考古学方法在中国古代史研究中的应用。
、考古学方法在中国古代史研究中的应用。
中外历史中外历史1、中国早期工业化进程。
、中国早期工业化进程。
2、地理大发现的政治、经济等背景。
近代史 十九世纪西方人眼中的中国
西方国家关于中国的一些论调十九世纪西方人眼中的中国自两汉以来，中国就与西方世界有了初步的交往，西汉张骞出使西域，联络了中国与中亚、西亚等国的关系，东汉甘英最远抵达波斯湾，虽然从地理上相对来说也是中国的西方，但还不是我们今天通常意义上的西方。
直到公元166年，大秦（古罗马帝国）安敦王朝派遣使者来到东汉首都洛阳，中国与西方才算有了直接的接触。
此后，中国历代王朝与西方世界也保持着一定程度上的联系，尤其是唐宋、元明清时期。
但这些时期内，由于古代世界生产力与交通的制约而处于相对隔绝的状态，加上中国古代后期统治者实行闭关锁国的政策，中西交往的广度与深度均大大受限，双方对于各自的印象基本上处于一种想象，尤其是西方对于中国的印象，更是由于时代转型的需要而充满了美好的想象。
因此，在前近代，中西双方，尤其是西方对于中国的印象处于一种虚幻的状况，直到19世纪通过武力打开中国国门。
19世纪是中西交往史上的一个关键节点，这一时期西方世界已经确立了对东方世界的优势地位，技术的发达和实力的强大使得西方得以直接有力深入东方世界，作近距离以至零距离的观察，从而改变了之前对于中国的美好想象，取而代之的是另一种虽不无感性也更为理性的更为真切的印象。
这是西方人眼中的中国形象定型的关键时期。
在《十九世纪西方人眼中的中国》一书中，人们可知，在18世纪，“欧洲对中国的崇拜达到了异乎寻常的高度”，受耶稣会士报告影响的启蒙思想家对中国的政治制度和宗教宽容推崇备至，还特别赞美中国的手工制品，尤其是陶瓷。
这些主要体现在18世纪的法国，而同时期的英国虽然也出现了类似推崇中国的现象，但热烈程度稍低，甚至还出现了与此对立的声音。
这与英国在中国贸易中受到的挫折有关。
此后，由于工业革命的开展，英国更加迫切打开中国市场，而中国的闭关锁国状态严重阻碍了英国意愿的达成，尤其是18世纪最后几年马戛尔尼访华目的的落空之后，西方对中国不再是像以前那样充满梦幻的盲目推崇，而是多了批判的眼光，尽管这种批判是基于个人在中国的体验。
西方史学史
西方史学史绪论1.概括西方史学发展的各个阶段及主要特征（1）阶段一：前5C-5C古典史学时期局限性：①仍用神灵的意志来解释战争的结局和罗马强盛的原因②过分突出了历史著作的叙事性和文笔的生动，损害了历史的真实③历史的叙述上缺乏明确的时间尺度成就：①历史学家通过原因的分析试图揭示历史事件的真正动因②历史学家“知道历史的作用首先在于获得真理”③历史学家认识到“是人类历史的叙述，是人的事迹、目的、成败的历史”（2）阶段二：5C-14C初中世纪的基督教史学时期①人类历史被描绘成在上帝意志的支配下，上帝的信徒和魔鬼的信徒进行斗争的历史成就：在时空观念上超越了古典时代①历史研究的范围大大拓展②历史记载有了准确的纪年（3）阶段三：14C初-19C末20C初文艺复兴开创了西方史学的近代史学时期发展：①该时期是西方近代史学中人神之战，人战胜神的时期②历史考辨方法得到进一步发展③历史哲学开始产生④19C是历史学的大繁荣时期，历史学已经成为一门独立学科（4）阶段四：20C初-今现代史学特点：思辨的历史哲学继续发展，但分析的历史哲学更受欢迎。
吸取了实证史学的有点，注重跨学科总体研究的法国“年鉴学派”历久不衰，成为当代史学的楷模。
二战后，众多的社会科学分析方法进入了历史学领域，反映了当代史学科学化、精密化、整体化的发展趋势。
马克思主义史学结束了遭受史学界冷落的状态，渗入到专业历史学家中间。
2.了解中国史学界对西方史学研究的状况借助日本的间接介绍到直接接触西方史学原著从翻译他人之作到自己撰写著作（2）时期二：建国-1978 初步发展与遭遇坎坷大转变：从引进西方资产阶级史学转变为马克思主义史学60S年代初，西方史学史得到学术界关注：西方史学史作为一门学科来建设的意见被提上来在高校历史系的教学中确立了应有的地位出版不少有关西方史学的译著（3）时期三：1978-今初步繁荣与转型：研究最活跃、成绩最多第一章古典史学一、名词解释1.赫克泰阿斯米利都人，希腊第一位历史家。
兰克史学
兰克的“如实之说”与历史哲学摘要：兰克作为近代史学最重要的史学家，其主要贡献不仅仅在于他的“如实之说”的治史理念和研究型讨论班级的教学模式。
对于“如实之说”所外延出来的历史哲学思想，我们也要加以讨论。
本文试图简单的找出兰克的史学外延。
关键词: 如实之说、史料、历史哲学列奥波德·冯·兰克(Leopold von Ranke，1795——1886)是十九世纪的德国历史学家。
他对整个历史学界而言，其影响与作用是怎么形容都不会过分的。
他所创立的兰克史学又被称为客观主义史学，直到今天还有很大的影响；他所倡导的撰史原则仍为今天的史学界所遵循，多年以来人们一直给兰克很高的评价。
一、兰克与史学专业化史学专业化的前提就是自然科学与社会科学应当划清界限，这并不是一个十分顺利的过程，更不是在短时间内完成的。
兰克时代之前的史学家往往还不是纯粹意义上的史学家，他们一般都是一身几任，当时的史学实际上被视为文学或者历史哲学的附庸。
这种状况阻碍了史学的进一步发展，更使得它无法赢得独立的学术地位。
如何使史学赢得自己的地位，特别是有没有可能获得像自然科学那样崇高的学术地位，到了19世纪已经成了史学家们面前一个突出的也是现实的问题。
对于历史学及其他社会科学而言，大学的复兴具有十分重要的意义。
虽然在大学复兴之前也有不少学者对于历史学进行了卓有成效的研究，但是这种研究是零星的、孤立的，始终未能成为一种大的气候，历史学也就谈不上成为一种独立的学科。
历史学要想乘着大学复兴这股东风为自己赢得独立的学科地位，进而与其他的社会科学尤其是文学和哲学划清界限，就必须让历史学朝着专业化的道路发展。
兰克在德意志莱比锡大学，兰克接触到了许多当时著名学者的著作，在广泛涉猎知识的过程中，他读到了当时很著名的史家尼布尔的著作，他对尼布尔的思想和治史方法非常的仰慕。
他当时就断言在近代社会中，历史学是可以有地位的。
这里稍微插入一点尼布尔主要著作是《罗马史》。
近代史作业(近代中国向西方学习一共经历了三个阶段)
近代中国向西方学习一共经历了三个阶段，它们分别是：1从鸦片战争至甲午战争：地主阶级学“器物”鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。
一些爱国的封建士大夫，如林则徐、魏源，在严峻的现实面前，开眼看世界，寻求强国御侮之道。
魏源在《海国图志》一书进一步提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容和方法。
第二次鸦片战争以后，外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。
洋务派看到西方船坚炮利，主张“中学为体，西学为用”，来改变现状。
中学指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；西学指西方文化，主要指近代科学技术。
2、从戊戌变法至五四运动前夕：资产阶级学“制度”19世纪60年代以后，以康有为、梁启超为首的维新派，把西方资本主义政治思想与中国传统的儒家思想文化相结合，提出了系统的理论和明确的施政纲领，要求在中国实行君主立宪，发展资本主义。
19世纪末20世纪初，以孙中山为首的资产阶级革命派提出了三民主义，要求实行民主共和政体，发展资本主义。
辛亥革命后，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略中国，中国先进分子为改变这种局面寻找新的出路；1915年，陈独秀创办《新青年》，高举“民主”与“科学”两面大旗，对封建专制和封建道德思想进行了最猛烈的抨击。
运动中“民主”与“科学”旗帜的树立，使中国社会许多方面发生了巨大的变化，还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。
马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风，在中国广泛传播。
3从五四运动至新中国成立：中国共产党从“走俄国的路”到“走自己的路”在共产国际的帮助下，1921年7月，以马克思主义理论为指导的中国共产党成立。
中国共产党成立以后，把马克思主义与中国革命的实际相结合，在1922年中共二大上提出了党的民主革命纲领。
1927年大革命失败以后，以毛泽东为代表的共产党人，探索出了一条以农村包围城市、最后夺取城市的“工农武装割据”道路。
第六章 十九世纪后期至二十世纪初
第六章十九世纪后期至二十世纪初欧洲各国和美国的史学19世纪末至20世纪初，随着考古学、古文字学、碑铭学和史籍整理的不断发展，继承朗克史学的西方传统史学达到了巅峰状态，与此同时，在社会学、心理学、经济学等社会发展的影响下，在西方史学界，一股新史学的思潮在萌发、汇合，试图冲破传统史学的约束，多方位多角度地阐释人类的历史，这就是“文化史运动”的兴起。
第一节十九世纪后期至二十世纪初的德国史学一、普鲁士学派的出现19世纪中期，德国的民族主义思潮日益高涨，德国的统一问题成为亟待解决的问题。
普鲁士军国主义者一方面利用德国人民的爱国统一运动，力图使普鲁士成为统一运动的中心，由普鲁士统一德国；另一方面，大力扶持和资助哲学和历史学学者的研究和宣传工作，为普鲁士统一德国制造舆论，提供理论依据。
普鲁士学派就是在这种情况下出现的一个史学流派。
普鲁士学派在史学思想和方法上，实际上是朗克学派的分支；在哲学思想方面，则是黑格尔哲学的继承。
他们体会普鲁士军国主义者的意图，把德国的爱国统一运动推向民族沙文主义的道路；他们宣扬弱肉强食，歌颂战争，为普鲁士以武力统一德国充当吹鼓手。
该学派的主要代表人物有达尔曼、德罗伊生等。
二、普鲁士学派的代表人物（一）达尔曼达尔曼(1785—1860年）是普鲁士学派精神上的祖师。
早年在哥本哈根大学和霍尔大学学习语言学，二十五岁获博士学位。
1809年，当拿破仑侵入德国时，他在强烈的爱国心驱使下，徒步穿越德国，参加奥地利军队，投身战争。
从1812年起，他先后在基尔大学、哥廷根大学、波恩大学等学校担任教授，讲授历史学和政治学。
他主张学术必须和政治相结合，必须为当前的政治服务。
因此，有学者认为，达尔曼不是第一流的史学家，而是一个演说家和政治宣传家。
他的主要著作《丹麦史》、《英国革命史》、《法国革命史》，都是为实际的政治目的而写的。
1848—1849年，他当选为法兰克福国民议会议员，并被推举为宪法委员会的成员。
兰克史学
兰克史学01 兰克简介利奥波德·冯·兰克（Leopold von Ranke，1795年12月21日－1886年5月23日），十九世纪德国最重要的历史学家，客观主义史学创始人，也是西方近代史学的重要奠基人之一，被誉为“近代史学之父”。
主要著述有《拉丁和条顿民族史》、《英国史》、《法国史》、《教皇史》等。
02 基本内容兰克史学是德国19世纪影响最大的历史学家兰克创立的，故名。
兰克史学基本思想：1、重视原始资料的利用和考辩； 2、重视政治史； 3、认为历史可以认识，但不能完全认识； 4、对史料来源的重视及深刻的分析； 5、历史著述的作用在于恢复历史的本来面貌； 6、负有盛名的史著未必是可靠的； 7、史著之可信与否关键在于是否有可信的原始材料作根据； 8、一般的史著内容不能作为资料来源，必须深入档案库; 9、写作的目的在于复原历史，要达此目的，最重要的是找到原始资料，找到同时代或接近此时代的史料。
03 基本特点恪守政治史传统（他的史著均以政治史为主题，以16—18世纪的欧洲各国为中心，不写古代史，很少写经济史，把欧洲以外的历史排除在他的史学视野之外，而政治史又渗透强权政治观念和英雄观。
兰克认为，历史生活的基本体现者是国家、民族和教会，三者中国家居首，因此，历史学家必须十分重视国家这一实体。
）严格考证史料（根据原始的文献用文字复原曾经存在的客观事实，即所谓“如实记述”原则。
兰克强调历史怎样发生，历史书就怎样叙述，而如实记述的前提是依据原始的文献。
他认为，原始文献就是曾经发生过的客观历史的见证，是提供报告的最高的历史见证。
对于原始史料，兰克认为一要通过外部考证方法(原始资料与同时代其他作家的论据的对照，不用版本的校勘)辨别真伪，二是通过内部考证(抓住史家和史料记载者的动机和性格，追查其资料来源)分辨真伪。
）不作价值判断（兰克主张史家只能“照实录来”，理论抽象不是史家的事。
史家必须超然是非，褒贬之外，无党无派。
西方近代史(政治)
西方近代史（政治）一﹑近代史的概念世界近代史包括15世纪初至1900年前后大约500年的时间，从资本主义发展的历程来看，大体上可以分为以下3个时期：15世纪到17世纪早期欧洲资本主义兴起时期、17至18世纪资本主义代议制度初步形成时期、19世纪以来两次工业革命和资本主义世界体系最终形成时期。
二﹑背景知识①15世纪到17世纪早期，欧洲正处在封建社会解体和资本主义兴起的阶段。
经济方面：农业、手工业的技术进步和商品经济的发展，在地中海沿岸和西北欧一些地区，产生了资本主义萌芽。
资本主义生产方式的初期阶段——工场手工业兴起。
国际关系方面：以西班牙、葡萄牙为首的殖民主义国家开辟新航路，抢夺殖民地，开始用殖民主义的锁链，把原来彼此孤立、隔绝的大陆连接起来，世界市场的雏形开始出现。
思想文化方面：经济和政治关系的变动引起意识形态领域的变化。
新兴资产阶级掀起文艺复兴运动和宗教改革，体现了以人文主义为核心的时代精神，为资本主义发展解除了封建神学的精神枷锁，推动了近代科学的产生和发展。
②17世纪中期至19世纪初，是西方资本主义代议制度初步形成的时期。
经济方面：17世纪后，荷兰、英国等国资本主义工场手工业获得了迅速的发展。
它们致力于发展海外贸易，积极拓展殖民地，彼此间展开了夺取殖民霸权的斗争。
殖民扩张与掠夺是推动世界市场形成的主要途径。
文化方面：17、18世纪，资产阶级掀起一场反封建的思想文化运动——启蒙运动。
启蒙思想家崇尚理性，抨击君主专制和神权专制，提倡天赋人权。
他们勾画出未来理性社会的蓝图，也奠定了近代民主政治的基础。
政治方面：17、18世纪，英国、美国分别确立了资本主义代议制度。
英国是现代议会制度的发源地，《权利法案》的颁布是议会制度真正开始的标志；美国通过1787年宪法确立了民主共和政体，它体现了三权分立的原则，创立了世界政治体制的一个先例。
③从19世纪初到20世纪初的一个世纪，是两次工业革命和资本主义世界体系的最终形成时期。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（四）兰克史学的特点
1. （研究对象）
以民族国家为研究单位的政治史是其主要 内容，精英政治在西方史学中占主流
2. （方法论 ）
重视对史料的考证，力求应用原始资料 ·在 表述上进行如实的、个别化的描述 ，反对 根据各种理论或抽象原则概括历史。
3. 认识论
在历史认识上强调依靠“直觉”。其特性是：
外证”法(External Criticism)：通过不同著作、版 本的互相校勘，考察使用的语言语法、词汇结构、 书写字体及编排体例等是否符合史料生成年代的 事人 的信件比史家的记录具有更大的价值” ；
B.对档案资料的重视，决定性地改变了近代历史 研究的取材范围。
A、传入中国的途径：. 取自日本：明治时期，兰克史学的传 入日本。王
国维、梁启超、罗 振玉等。“现代中国历史学的 发源地其实是东 京” 转道美国：何炳松翻译鲁滨逊的《新史学》。 径自欧洲：梁启超〔1919 - 1920在欧洲 游历）、 傅斯年（伦敦大学、柏林大学） B、对中国史学界的影响： a.在史学方法上，兰克倡导的史料批判原则成 为 中国现代史学的重要原则。〔傅斯年“史学即史 料 学”。
姚从吾（1894-1970） 傅斯年（1896年3月26 日－1950年12月20日 ）
陈寅恪（1890-1969）
《陈寅恪与兰克史学》
（《吉首大学学报(社 会科学版)》 2007年01 期）
“一份材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不 出货。”
“只是要把材料整理好，则事实自然显明了。”
②促进了阶级斗争学说在历史研究中的运 用
③促进了国别史研究和历史著作的普及 ④促进了近代语言学和近代史料学的发展
5.地位
上承启蒙运动史学之前（包括启蒙运动史 学）西方史学 发展的成果，下启西方史学 专业化道路，远播种子于后现 代史学，它 的影响早已超出它的时代，一直延续至今， 伴 随着西方史学发展的进程
坚信史学家通过对档案资料的考证与鉴别 便可以再现真实的历史 ；相信史学家在历
史研究与写作中可以不掺杂任何主观因素， 做到绝对客观
缺陷：
1、恪守政治传统，以政治军事史为主；主 张西欧中心论。
2、 “历史实际上是一种上帝显现的历史。”
体认上帝的方式——直觉。（一种内在的 感情）
(五）兰克史学在中国
2、浪漫主义史学的特征
第一、强调历史发展的连续性和继承性。 第二、强调史学家在历史研究中的直觉与
情感的作用。 第三、强调历史发展过程中的民族性和民
族特征。
3、浪漫主义史学的派别
①保守派浪漫主义史学 1790年，英国第一位浪漫主义历史学家埃德蒙•伯
克(Edmund Burke，1727～1797年)发表《法国革命 论》。 1797年，法国夏多布里昂(Chateaubriand，1768～ 1848年)发表了《论革命》 ②激进派浪漫主义史学
“我看到，这样一个时代正在到来，那就是，我 们在编写近代史时，不再依靠当代史家的记载， 当然也更少依靠他人的著作，我们撰史，将依靠 目击者的叙述和原始的文献资料”。
3.在历史教学方法和形式上做出重大贡献 (继承发 展了 “习明纳尔” 教学法）
我也听过兰克的课……他是一个圆脸的小个
子，前额光秃，头发稀疏，嗓子很尖；他 的头刚刚露出讲桌，在讲台上打转转，看 着天花板，突然间像机关枪似的满不在乎 地讲上一段话，……花园里的喷泉，时而 喷发出一点儿毫无用处的水，然后又停了 下来。————J·W汤普森《历史著作史》
“历史本是一个破罐子，缺边掉底，折把残嘴，果真由我 们一起整齐了，便有我们主观分数加进去。”
“史学的对象是史料，不是文词，不是伦理，不是神学， 并且不是社会学。史学的工作是整理史料，不是作艺术的 建设，不是作疏通的事业，不是去扶持或推倒这个运动或 那个主义。”
斯年
———— 傅
所谓乾嘉朴学，是朝夕挂在嘴上的。到德 国后，情形大变了，始而惊异，继而佩服。 三年之后渐有创获，觉得Ranke(兰克)及 Bernhim(斑汉穆)的治史，实高出乾嘉一等。 他们有比较客观的标准，不为传统所囿， 有各种社会科学自然科学的启示、指导， 可以推陈出新，他们很有系统的、切实的、 客观的治学方法，他们有意想不到的设备， 意想不到的环境，合理的人生观，与合理 的社会生活。———— 姚从吾
二、浪漫主义史学
1.背景 （1）法国大革命的起伏使人们开始质疑理性
主义，并引起对中世纪宗法生活的怀念之 情。 （2）拿破仑战争引发欧洲各国民族主义思想 的高涨，浪漫主义的民族情绪开始取代18世 纪理性主义者倡导的“世界主义” 。 （3）法国大革命其所引发的欧洲社会剧烈变 革，促使了人们思想方法的转变。
法国的米什莱、瑞士的西斯蒙第、德意志的戚美尔 曼、英国的卡莱尔(前期)和科贝特等人
③自由派浪漫主义史学
法国复辟时期的梯叶和基佐、米涅、梯也 尔，英国的辉格派史学家麦考莱，德国的 “海德堡学派”的领袖F•施洛泽尔，美国的 班克罗夫特
4、浪漫主义史学的影响
①促进了历史主义思想的传播和历史进化 理论的完善
三、兰克与客观主义史学
（一）生平与著作 兰克（1795～1886年) ，德意志图林根人。
1818年，莱比锡大学毕业 。1825—1871年， 任教于柏林大学。 著作：《拉丁和条顿民族史》
《教皇史》、《宗教改革时期的德意志 史》、《英国史》、《法国史》、《世界 通史》
兰克
（二）兰克客观主义史学产生的根 源（背景〉
1、普鲁士崛起与德国统一：史学与政治的 联姻
2、德国史学的（学术）渊源： 3、19世纪自然科学的发展
（三）贡献
1.史观：核心→提倡客观主义态度，“如实 直 书”
《拉丁和条顿民族史》序言：“人们一向 认为历史学的职能在于借鉴往史，用以教 育当代、以利于未来。本书并不企求达到 如此崇高的目的，它只不过是要弄清历史 事实发生的真相，如实直书而已”；
2.史学方法：
A.系统归纳并总结出一整套历史研究方法， 即 “历史学家应批判地考证史料并系统地 以此作为叙事的 依据。”他强调一切历史 研究活动基本原则是史料高于 一切。
(“内证法”与“外证法”相结合 )
内证法(Internal Criticism)：考察提供史料人的身 世背景、性格与动机，并把史料与同时代其他作 家记载的相同内容史料进行参照分析，确定史料 可信度；