微课-热力环流教案

热力环流

教学目标

1、知识与技能：理解热力环流的原理，掌握热力环流的形成过程。

2、过程与方法：运用图表说明热力环流的过程，并据此分析城市热岛效应等自然现象。

3、情感态度价值观：通过认识热力环流规律，让学生树立正确的世界观，培养学生探索自然现象的兴趣，塑造热爱大气环境的感情。教学重难点：热力环流的发生原理和形成过程。

教学方法：多媒体演示法、讨论法、练习法。

教学过程：

导入新课：问题导入法。教师：同学们，大家知道自己家的壁式空调安装在哪里吗？冬天的暖风片又安装在哪里呢？学生答；教师展示图片，并提出问题，为什么夏天的壁式空调要安装在墙壁的顶端，而冬天的暖风片安装在墙壁的底部呢？学生思考，教师引出热力环流的标题。教师板书：热力环流

教师：在学习热力环流之前，我们先来了解一个概念：气压。图片展示气压的概念及特征。说明气压的与海拔及空气密度有关，为热力环流过程的讲解打基础。

学生分组学习热力环流的相关知识，自主学习后，一二组学生就自己所看知识提出问题，三四组学生就一二组学生提出的问题进行回答。学生提出问题：热力环流的概念是什么，特点是什么，过程及常见的热力环流有哪些。三四组学生回答前两个问题（在课本

上），教师交代其他学生把这些概念划起来。

【多媒体讲解热力环流形成过程。】

教师：当A、B、C三地受热均匀的时候，三地气流不做任何运动，气压随着海拔的升高而降低；

若A地受热（如右上图），则

①A地气温较高，B、C两地气温较低；

②A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；

③A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，形成低气压，B、C两地较大，形成高气压。高空和近地面相反，A、B、C三地高空分别形成高气压、低气压。这样，在近地面，在高空，同一水平面上，气压就出现了差异。

④同一水平面产生差异后，大气就由高气压区流向低气压区，在高空，空气由A地上空流向B、C地上空，在近地面，空气由冷高压的B、C两地流向A地。导致空气的水平运动，形成热力环流。

【板书】形成过程：地面冷热不均→空气的垂直运动→同一等压面气压产生差异→大气的水平运动（风）

请同学们观察下图，简述热力环流的形成过程。

【探究活动】讨论并画出城市和郊区之间形成的环流 ,写出近地面的风向?

讨论出结果的组，就上讲台来展示你们的成果，其他组学生评价。

【课堂练习】多媒体展示两道选择题，由学生进行抢答，教师评分。【教学板书设计】

热力环流

1.热力环流的概念

2、热力环流的特点

3、热力环流的形成过程

4、实例：

城市风——热岛效应

作业布置：画出海洋和陆地之间的热力环流