2019年学校工作总结汇报

本年度，我校坚持以永昌县教育局年度工作计划为指导，立足我校实际，紧紧围绕

“办人民满意教育”为目标，深入贯彻落实党的xx届四中、五中全会精神，以“争先创优”活动为契机，上下同心，坚持依法治校，全面推进素质教育，不断创新管理机制，深

化教育教学改革，扎实推进常规管理，强化教学研究工作，构建了稳定的质量保证体系，

确立了鲜明的品牌优势。教育教学质量全面提升，学校声誉与日俱增，实现了新的跨越。

下面就学校管理创新、德育工作、教育科研、教学质量、办学特色等工作总结如下。

一、锻造队伍铸师魂

学校管理队伍和教师队伍是学校发展的根本保障。要创建特色鲜明的品牌学校，必须

拥有一批师德优秀、业务精湛、勇于奉献的高素质的管理队伍和教师队伍。为此，一年来，我们以创新管理理念，创设教师的绿色发展环境、提高教师学习、工作、生活质量为主题，坚持“教师个人的发展与学校发展双赢”的理念，大力加强领导班子和教师队伍建设，着

力提高领导班子管理水平和教师队伍的质量奉献意识、师德水平和业务水平。

（一）创新管理机制，推进科学管理。

我们始终认为，创新是学校发展永恒的主题。新理念催生新机制。本学年，我校为了

提高班子成员参与学校管理的积极性与主动性，使学校全体管理人员在日常管理工作实践中，锤炼管理能力，在学习与反思中，提升自身品位。切实提升学校管理层全体人员的素质，增强班子的凝聚力、向心力，提高管理工作的效益，实现学校管理的最优化，通过组

织班子成员学习新的管理理念，对原有的管理模式进行了改革创新。一是实施了轮值校长制，学校中层领导每人一周，轮流当轮值校长，轮值期间全面负责处理学校日常工作和突

发事件；二是实施了学校领导挂靠制，学校中层以上领导每人挂靠一个年级，配合年级组

长抓好年级组各项工作，参与并指导年级组各项活动；三是实施校委重大活动分工负责制，每个校委成员除平时做好自己的本职工作外，在学校一些重大活动、重大事件中，按照各

自特长，都有具体明确的分工责任。以上制度的落实，真正做到了学校工作时时有人管，

事事有人管，处处有人管，使学校各项工作责任到人、落实到位，实现了学校管理的最优化，大大提高了学校的管理效能。

（二）加强师德建设，树立师表形象。

一是组织教师反复学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、党的xx大

精神，深入开展“践行科学发展观，争做世纪阳光教师”师德承诺活动，把政治学习和

职业理想、法制教育、职业道德建设结合起来，引导教师认真讨论，撰写学习体会，反思

教育中成败，开展师德师风演讲竞赛，签订“师德承诺书”，使全体教师进一步明确了师

德规范，统一了思想，提高了认识，增强了广大教师的事业心、责任感和自觉性。二是组

织广大教师观看《师德启思录》、《为明天奠基》等师德教育录像片，大力宣传优秀教师

的先进事迹，号召全体教师向他们学习，同时树立本校教师的典型，使教师觉得典型就在

身边，在全体教师中形成了比、学、赶、帮、超的良好风气。三是在全体教师和班主任中

大力推行“三不”（不歧视学习成绩差或品德有缺限的学生，不体罚或变相体罚学生，不

用老眼光看人）、“四勤”（勤下班级，勤思考，勤做思想教育，勤搞教育科研）、“五心”（爱心、诚心、细心、耐心、恒心）、“五到位”（早读、课间操、扫除、集会、路队）。在此基础上认真开展“六查六看”活动，要求每位教师结合自己工作，及时反思，

写出自查报告。通过“六查六看”，自我反思，教师看到了自己的差距不足，明确了今后

努力的方向，强化了教师的职业道德意识，杜绝了教师中乱办班、乱收费和以教谋私等有

违师德的现象，受到了广大家长的认可，为办好人民满意的学校打下了良好的基础。

（二）深化课改理念，强化校本研训。

学校构建了学校——教研室——教研（学科）组三级培训网络，明确培训重点，注重

培训实效，使校本培训成为提高教师专业化水平的有效途径。首先学校利用每周2小时的

业务学习时间，分教研组组织教师深入学习课改理论，开展主题研讨，并利用网络媒体组

织教师听取专家学者专题报告,用新的教学理念武装头脑。其次开展以“教师专业成长的

科学引领，教师专业发展的自我实现”为主题的系列活动。充分发挥教师个人、教师集体

和骨干教师的作用，倡导团队合作、同伴互助，在教学上互相开放、分享、支援，彼此支持，共同成长。一是以教研组为单位，教研活动中确定教材的研讨内容，研讨一个单元或

一课、一个练习,设计一个教学方案，根据教学方案，教师个人加以调整，每人在组内上

一节研究课，再组织教师评一节课。期中检测前，教研组组织教师研讨教材，确定考核重

难点，每位教师拟定一份期中检测试卷，学校根据汇总试卷，进行期中质量评估和出卷评比。二是大力开展以“主备课制”“两课三反思”为主题的“有效课堂教学”实践活动。

同年级同科教师选取同一教学内容，由一人主备课，其他人参与讨论，共同形成教学预案，然后由第一名教师在班上执教，其他教师参与听课诊断，课后认真组织评议反思，再次修

改预案，再由第二名教师执教，其他教师参与听课诊断，课后再次认真组织评议反思，再

次修改预案。这样通过同年级同科教师的轮流执教，不断反思修改，最终形成一堂特色优

质课在全校公开。通过以上活动的实践反思、切磋交流、伙伴合作，专业引领的不同作用，使日常工作、教学研究和专业成长融为一体，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。

（三）塑造名师群体，提高整体素质。

为了提高教师队伍的整体素质，学校着力实施“青蓝工程”——教师“结对子”帮扶

计划。骨干教师与新教师“结对子”，要求青年教师“拜师学艺”，中老年骨干教师“带

徒传艺”，从备课、上课、作业批改、自习辅导等方面全面进行指导，同时要求青年教师

开学初根据自身特点定好特长培养计划，刻苦训练，学期结束，组织青年教师才艺汇报，

掌握一套技能。通过传、帮、带，使一批青年教师迅速成长为学科带头人和毕业班“把关

教师”，成为学校的中坚力量。为了促进教师自我发展，学校还修订了有关考核制度。通

过构建集公正性、合理性、科学性、可操作性于一体的教师工作目标评价考核体系及充满

生机的晋职、评优、评先机制，激发了广大教职工工作和学习的积极性，创造性，努力实

现合格教师向名师型人才的飞跃。本年度我校教师在《中国科教创新导刊》上发表论文1篇，《金昌教育》上发表教研论文4篇，在县教育局主办的《教研通讯》上发表论文3篇。