三年级上册数学教案第6课时 解决问题
三年级上册数学教案第6六课时解决问题人教新课标
三年级上册数学教案第6课时解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的思维习惯。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 问题的提出和解决2. 解决问题的步骤和方法3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的步骤和方法，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的思维习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的问题，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，让学生了解解决问题的方法。
3. 案例分析：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生合作交流的能力。
6. 课后作业布置：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案第6课时解决问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容，重点突出解决问题的步骤和方法。
七、作业设计1. 课后习题：让学生完成课后习题，巩固所学内容。
2. 实践作业：让学生观察生活中的问题，运用所学知识解决，提高解决问题的能力。
八、课后反思2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，了解自己的不足之处，提高学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本教案中，教学过程的详细补充和说明如下：一、导入1. 利用多媒体展示生活中的问题情境，如购物、分配物品等，让学生直观地感受到数学与日常生活的紧密联系。
人教版小学数学三年级上册第三单元第6课时《列表法解决问题》示范课教学设计
第三单元测量第6课时列表法解决问题教材分析：“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元测量的内容。
用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，曾进行过许多不完整的填表活动，因此对表格并不陌生。
但学生在列举时可能会有遗漏，所以本节课例题的教学应指导学生有序思考，让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题，体会通过列表一一列举的策略可以解决问题，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法。
教材中呈现的例题是在教学“吨”的认识之后，解决与吨有关的实际问题。
但例题只局限于涉及“吨”这个单位，没有涉及到质量单位之间的转化。
该例题要学生明确“可以用2吨的车，也可以用3吨的车”运煤，同时要理解“每辆车都装满”“恰好把8吨煤运完”的意义，学生要关注的问题比较多，在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。
教学目标：1.经历解决简单实际问题的过程，学会整理信息、分析数量关系，通过观察、比较，寻求解决问题的有效方法。
2.用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。
教学重点、难点：用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。
教学过程：1/ 62/ 6学生用列表法再次尝试，反馈交流：回答问题：方案2中6吨车运了6次，所以一共运了6×6=36吨方案3中8吨车运了3次，6吨车运2次，所以一共运36吨。
回答问题：②我们要有序思考。
③可以从8吨开始思考，从4次开始从大到小地有序思考。
集体完善派车方案。
3/ 6回答问题：方案3中8吨车运了2次，一共运了8×2=16（吨），6吨车运了4次，一共运了6×4=24（吨），所以16+24=40（吨）。
方案5中8吨车运了0次，6吨车运6次，所以一共运6×6=36（吨）。
①刚才以8吨为标准，从大到小思考。
那我们也可以把它从小到大来思考。
②我们也可以以8吨为标准来有序思考。
①列表法可以不重复、不遗漏，有序思考，正确率高。
三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版一、教学目标1. 让学生掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 估算的意义和方法2. 估算在生活中的应用3. 估算题目的解答方法三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出估算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解估算的意义和方法，让学生了解估算的重要性。
3. 案例分析：分析几个估算的案例，让学生了解估算在生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行估算练习，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。
5. 总结提升：总结估算的方法和技巧，让学生能够熟练运用估算解决实际问题。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的合作学习能力和实践操作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。
六、作业布置1. 请学生运用估算方法解决生活中的实际问题，并记录下来。
2. 请学生预习下一课时的内容，为课堂学习做好准备。
七、板书设计1. 课题：解决问题策略—估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点、难点5. 教学过程6. 教学反思7. 作业布置八、教学评价1. 学生能够掌握估算的方法，并能够运用估算解决实际问题。
2. 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出良好的合作学习能力和实践操作能力。
3. 学生能够完成作业，并能够预习下一课时的内容。
重点关注的细节是教学过程，因为它是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对估算方法的理解和应用能力的培养。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程：1. 导入- 通过一个生活实例，例如估算购物时的总价，引出估算的概念。
三年级上册数学教案-第6课时解决问题(人教版)
三年级上册数学教案第6课时解决问题（人教版）教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生团队协作的意识。
教学内容1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作教学重点与难点1. 教学重点：问题的提出和问题的分析，解决问题的方法和步骤。
2. 教学难点：问题的分析和解决方法的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学案例。
2. 学具：练习本，笔，计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 讲解：讲解问题的提出和问题的分析方法，以及解决问题的方法和步骤。
3. 实践操作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立解决。
板书设计1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作作业设计1. 让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。
2. 让学生写一篇关于解决问题的日记，记录自己的问题解决过程和心得体会。
课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足，找出改进的方法，提高教学质量。
2. 学生要反思自己的学习过程，找出自己的不足，提高自己的学习能力。
教学重点与难点详解教学重点教学重点包括问题的提出和问题的分析，以及解决问题的方法和步骤。
这些内容是学生必须掌握的基本技能，它们是解决问题的基础。
问题的提出和问题的分析问题的提出是解决问题的第一步，它要求学生能够从生活实际中提取数学问题，将实际问题转化为数学问题。
问题的分析是第二步，它要求学生能够理解问题的本质，找出问题的关键，确定解决问题的方向。
解决问题的方法和步骤解决问题的方法有很多种，比如画图法、列举法、假设法等。
解决问题的步骤一般包括理解问题、设计解决方案、执行方案、检验结果等。
三年级上册数学教案-第四单元 第6课时解决问题(连加和估算) 人教版
三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题(连加和估算) 人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用连加的方法解决实际问题，掌握整数加法的估算方法，并能进行简单的估算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探究的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：运用连加的方法解决实际问题，掌握整数加法的估算方法。
2. 教学难点：进行整数加法的估算，解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：PPT课件、教具模型、练习题。
2. 学具准备：学生用书、练习本、计算器。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示生活中的连加问题，引导学生发现并提出问题。
- 学生分享自己的发现，教师总结并导入新课。
2. 探究新知- 活动一：观察与发现- 学生观察PPT上的图片，找出连加的问题。
- 学生汇报观察结果，教师点评并引导总结。
- 活动二：动手操作- 学生分组，每组发放教具模型，让学生动手操作，解决连加问题。
- 学生分享操作过程和结果，教师点评并总结。
- 活动三：合作交流- 学生分组讨论，总结连加问题的解决方法。
- 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践应用- 学生独立完成PPT上的练习题，巩固连加问题的解决方法。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化整数加法的估算方法。
- 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
5. 作业布置- 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了连加问题的解决方法，并学会了整数加法的估算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版
三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握估算的概念和基本方法，能运用估算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的估算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲，让他们在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
教学内容1. 估算的意义：让学生理解估算是一种重要的数学思维方法，可以帮助我们快速地解决问题。
2. 估算的方法：介绍并让学生掌握“四舍五入法”、“找整法”、“分解法”等基本的估算方法。
3. 估算的应用：通过具体的实例，让学生学会如何运用估算方法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握估算的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生在理解估算方法的基础上，灵活地运用这些方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者实例，引起学生对估算的兴趣。
2. 新授：介绍估算的概念和方法，通过实例让学生理解和掌握这些方法。
3. 练习：让学生做一些估算的练习题，巩固他们对估算方法的理解和掌握。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生尝试运用估算方法解决问题。
板书设计1. 解决问题策略—估算2. 内容：包括估算的概念、方法、应用等。
作业设计1. 书面作业：让学生做一些估算的练习题，巩固他们对估算方法的理解和掌握。
2. 实际应用：让学生在日常生活中，尝试运用估算方法解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对估算方法的理解和掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学过程1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过一个与生活紧密相关的问题来引入估算的主题。
人教版三年级数学上册第三单元第6课时 解决问题
第3单元测量第6课时解决问题【教学内容】教材第33页例9及相关内容。
【教学目标】1.通过参与问题解决的全过程，了解用列表法分析问题和解决问题。
2.通过尝试、交流与反思认识解决问题的多样性，丰富运用列表法解决问题的体验，培养有序思维。
3.感受数学与生活的联系，体验在合作交流中解决问题的过程，体会数学的思考方法。
【重点难点】重点：会用列表的方法解决简单的实际问题。
难点：体会数学的思考方法。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】1.填空。
8吨＝（）千克3000千克＝（）吨6吨－1吨＝（）千克2吨－900千克＝（）千克2.判断对错。
（1）1千克铁比1千克棉花重。
（）（2）一个篮球约重340千克。
（）师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样想的。
二、探究新知【课件出示教材第33页例9】1.阅读与理解。
师：问题是什么？预设：问题是“怎样安排能恰好运完36吨煤”。
师：“恰好”是什么意思？预设：“恰好”就是正好运完，没有剩余，并且每一辆车都正好装满。
师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？预设1：每次运煤的车都装满。
预设2：有两辆运煤的车，一辆载质量8吨，一辆载质量6吨。
2.分析与解答。
师：怎样解答这个问题？引导学生说出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。
（同学们尝试用列表的方法解决这个问题，然后小组内交流，最后全班汇报。
）预设：师：从表格中你知道哪种方案可以恰好运完吗？预设：第③种方案和第⑥种方案。
3.回顾与反思。
师：检验一下，看第③、⑥两种方案是不是恰好运完36吨煤。
预设1：3×8＋2×6＝36（吨），方案③恰好运完36吨煤。
预设2：0×8＋6×6＝36（吨），方案⑥恰好运完36吨煤。
4.即时训练，深化理解。
完成教材第33页“做一做”。
（1）理解题意。
（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。
（3）全班汇报交流。
三、巩固运用1.完成教材第34页第4题。
三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题(连加和估算)人教版
三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题(连加和估算)人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用连加的方法解决实际问题，并能够进行简单的估算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学内容1. 连加的概念：引导学生理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
2. 连加的应用：通过实际问题，让学生运用连加的方法解决问题。
3. 估算的方法：引导学生掌握估算的方法，能够进行简单的估算。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握连加的方法，能够运用连加解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生的估算能力，使学生能够进行简单的估算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生发现这些问题都可以用连加的方法解决。
2. 新课：讲解连加的概念和计算方法，通过实例让学生理解连加的应用。
3. 练习：让学生做一些连加的练习题，巩固所学知识。
4. 提高：引入估算的概念，讲解估算的方法，让学生做一些估算的练习题。
板书设计1. 解决问题（连加和估算）2. 内容：连加的概念、计算方法、应用实例；估算的方法、练习题。
作业设计1. 书面作业：做一些连加和估算的练习题。
2. 实践作业：观察生活中的实际问题，用连加和估算的方法解决。
课后反思1. 教学效果：学生对连加和估算的理解和应用能力是否提高。
2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学改进：对教学过程中出现的问题进行反思，找出改进的方法。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
教学过程详细补充和说明1. 导入图片展示：使用PPT展示与学生生活密切相关的场景，如超市购物、水果店买水果、图书馆借书等，让学生观察并发现这些场景中存在的问题都可以用连加的方法来解决。
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第6课时解决问题
【教学内容】
教材33页例9。
【教学目标】
1.利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单问题。
2.结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受教学与生活的关系，体验成功的快乐。
【重点难点】
利用所学知识解决生活中的实际问题。
【教具准备】
课件、练习题等。
【情景引入】
1.今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，以前学过的重量单位有哪些？（克和千克、吨）它们之间的关系是什么？根据学生回答板书：1千克=1000克1吨=1000千克。
（1）在括号里填上合适的单位。
1个苹果重200（）
一个鸡蛋重50（）
小明的体重28（）
（2）8吨=（）千克
1700千克-700千克=（）吨
9000千克+1000千克=（）吨
3吨+10吨=（）吨
10吨-500千克=（）千克
4吨+5000千克=（）吨
［设计意图：通过回顾唤起学生对已有重量单位的有关知识的记忆和对经验的总结。
］
2.师提问：同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用来装什么东西的？
3.学生讨论，给出答案。
4.同学们真的太聪明了。
是的，我们用大卡车运送沙子，煤等东西。
【进行新课】
1.导入新课，我们学习了吨的认识及简单换算，那么今天我们学习新的知识。
我们用卡车运煤。
2.出示情景图：怎样派车能恰好把8吨煤运完？
3.师提问：小朋友们，你们从图中看到了什么？
4.学生回答。
学生甲：一辆载质量2吨的煤
学生乙：一辆载质量3吨的煤
学生丙：一大堆的煤
5.老师总结。
同学们你们真是太聪明了。
图中显示了一堆煤和2辆载质量不同的卡车，那么同学们你们知道怎样派车能恰好把8吨煤运完吗？老师出示
表格。
6.学生分组讨论。
7.学生汇报。
8.集体订正，老师讲解。
9.老师给出答案。
【课堂作业】
课本33页“做一做”
（学生先独立完成，指名学生进行板演，说说解题思路）
【课堂小结】
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
【课后作业】
1.在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？
2.练习七第4、6、7、8题。
第6课时解决问题
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
重量单位：克（g）千克（kg）吨（t）
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导
学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?1千克=1000克
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的
词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1吨=1000千克
数学知识源于生活，生活中处处有数学。
好的数学教学内容应该从学生的生活经验和已有的知识出发，使知识贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。
用实际量和规定量进行比较解决实际问题时，有时不仅要考虑人或物的总质量，还要考虑到人随身携带物品的质量或承载物体的运输工具的质量，再与规定量进行比较，让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。