人教版小学语文一年级上册《小小的船》听评课记录
《小小的船》评课记录
一有效而富有特色的组织教学
大家都知道作为低段，最重要的就是课堂上的组织教学，它不但只是课堂教学的保证，更是孩子学习生涯形成良好的学习习惯的开始。
从王老师的课堂上，我们可以看到，在短短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，而且抓得很好。
她的课堂上组织教学形式不是一层不变的，是多种形式。
她的课堂组织教学是很自然的，结合教学展开的，不是脱离实际的形式，在她的课堂上没有“1、2、3快坐好”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里。
在课堂上呈现的是非常有组织有纪律的状态，能做到这点是很不容易的。
二教学环节很有特点
1教学环节清晰干净
现在我们回头来看她课堂的教学环节，还能清晰的记得是三个大版块：识字；写字；读好课文。
课堂教学讲究环节精，环节少。
王老师在设计课堂教学时，注意到了这点的。
而且在她的每个环节的处理和过度上，目的是非常明确，环节和环节的过度是非常自然的。
2每个环节落实、适合低段教学
我们来看这样几个片段：
片段一：导入新课激发兴趣。
在晴朗的夜晚你能看到什么？（课前准备）出示蓝天图，学生边说教师边贴星星月亮。
星星在蓝天一闪一闪，多美啊！有一位老先生写了一首儿歌来赞美它！引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。
随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。
对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。
在这里，王老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。
孩子们在老师的指导下也读得很好。
片段二：对识字的处理，采用“先学后教，当堂训练”的模式。
先学，打开书借助拼音自由读课文，把课后的生字在课文中圈出来，多读几遍，想想用什么方法记住这些生字的。
后教，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。
如：教学“坐”字时，除了让学生注意读好平舌音之外，根据字形遍儿歌记忆。
“一个人走进门”“双人坐在土地上”“两个小人坐在地
上聊天”学生学得有兴趣也记得牢。
又如教学“弯”字，教师弯下腰让学生说它的反义词记字也是理解词义，再让学生组词加深印象，并且随机总结了识字的方法。
当堂训练，出示练习：在正确的读音后面打对勾。
片段三：对正确的朗读课文的指导。
对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。
在这里，王老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。
孩子们在老师的指导下也读得很好。
片段四：写字的过程
让学生观察了见的书写、再练习见的笔顺、再讲田字格、再观察见在格子里的放置、再示范它的书写、学生描红、学生独立写。
在写的时候，不是提笔就写，先巧妙的引出握笔姿势，再谈写字姿势，再要求安静写。
一步一个脚印，步步走扎实。
步步注重语文学习的习惯：观察的习惯，书写的姿势等。
从以上四个片段，我们可以体会到，王老师是非常注意在课堂教学的每个细节去落实语文教学的目标，注重孩子的习惯培养，从细微处把孩子的基本功抓扎实。
这是非常可贵的。
三注重习惯的培养
我们每个老师经常都谈论到，这个孩子习惯太差……其实静下心来反思，我们会发现，一个孩子的学习成绩，往往受到了他习惯的影响，这样的影响是非常巨大的。
那些成绩落后的孩子往往就是习惯非常差的。
因此，每个教师在自己的心里应该清楚的认识到，小学阶段，是培养孩子习惯的黄金时间，我们应该抓住。
而作为低段是关键中的关键，教师应该把注意力多放一些在这里。
那课堂教学是落实习惯培养的好地方。
在王老师的课堂上，我们发现她在这个方面是做得非常好的。
精心的习惯是她做得最好的习惯，可以看到她课堂上是非常安静的，孩子们在安静里也是在认真的积极的参与的。
现在我们都感觉到孩子们非常浮躁，就是因为孩子静不下来。
而语文学习是一门特殊的科目，静是学习语文非常重要的基础，静静地思考，静静地读，静静的写……只有静得下来的人，才能真正体会语文的美。
一年级语文小小的船评课稿精选12篇
一年级语文小小的船评课稿精选12篇作为一名教师，时常需要用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的一年级语文小小的船评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文小小的船评课稿1《小小的船》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第三单元的一首儿童诗歌。
本课计划两课时完成，龙老师上的是第一课时。
下面我就龙老师的这节课说几点自己的看法。
有不对之处，请大家批评指正。
一、值得肯定的地方1、龙老师在教学中表现出了比较扎实的知识功底和良好的综合素质。
如：老师对教材的重难点把握较好，具有一定的亲和力2、对本次活动非常重视。
课前钻研教材、查阅资料、了解学生、认真备课。
3、识字教学中能循序渐进，有层次感，教学思路清晰。
如：教学生字时由听(看)——勾画——读——问——考（互助）——检查——识记——检查。
这样的设计体现了教师对学生的尊重和信任，充分地调动了学生的积极性和主动性。
4、重视学习方法的传授。
（1）看听思结合法、（2）符号标注法、（3）拼音识记法、（4）同桌互助法、（5）观察法、（6）想象法、（7）读思结合法。
如：在教学中龙老师让学生带着问题“是什么样的月儿”“船儿是什么样的'”“我看到了什么”到诗歌中去寻求问题的答案，同时鼓励学生大胆的想象“你还看到了什么？”通过边读边思考，学生的思维能力得到了训练，养成了良好的思考习惯，同时也培养了学生良好的阅读习惯。
5、能从学生的年龄特点出发，有针对地设计教学方法，合理使用教学媒体，激发了学生学习的兴趣，确保学生注意力的集中。
如：教学中用了生字卡片、课件、音乐视频等6、这节课龙老师能采用多种形式来提高课堂教学的有效性。
如：（1）合理地利用多媒体技术进行教学。
（2）教学时能面向全体，促进学生主动学习。
《小小的船》评课稿
《小小的船》评课稿《小小的船》评课稿(4篇)《小小的船》评课稿1《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
郑老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。
在字词版块的学习中，郑老师的引导扎实而且有效。
在对字词展开学习之前，郑老师以听音乐的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这美妙的音乐迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。
随着字词的'出现，郑老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。
对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧，孩子们在老师的指点下读得非常好。
在课文的阅读理解中，郑老师的教学设计也十分巧妙。
比较法是十分有效的一种方法。
郑老师以“弯弯的月儿小小的船。
”与“弯的月儿小的船。
”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到这样写的好处。
并且引导孩子理解“（）像（）”的句式，以“弯弯的月儿像（）”的句子形式出示给孩子，让他们说一说，在交流中使学生理解了句子。
但是郑老师在课堂结束之前仓促地指导孩子进行了写字练习，致使本环节没有实效。
一句话，本节课是一堂趋于完美的课，孩子们学得高兴而且有效。
《小小的船》评课稿2听了马老师执教的“小小的船”这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。
她的课堂有这样一些值得我们关注的地方：一．教学环节（一）教学环节清晰干净马老师课堂的教学环节，还能清晰的记得是四个大版块：导课；读好课文；识字；巩固总结。
一年级小小的船评课稿(汇编15篇)
一年级小小的船评课稿(汇编15篇)一年级小小的船评课稿(汇编15篇)一年级小小的船评课稿1听了王老师执教的《小小的船》这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，符合我们学校“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。
她的课堂有这样一些值得我们关注的地方：一、有效而富有特色的组织教学大家都知道作为低段，最重要的就是课堂上的组织教学，它不但只是课堂教学的保证，更是孩子学习生涯形成良好的学习习惯的开始。
从王老师的课堂上，我们可以看到，在短短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，而且抓得很好。
她的课堂上组织教学形式不是一层不变的，是多种形式。
她的课堂组织教学是很自然的，结合教学展开的，不是脱离实际的形式，在她的课堂上没有“1、2、3快坐好”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里。
在课堂上呈现的是非常有组织有纪律的状态，能做到这点是很不容易的。
二、教学环节很有特点1、教学环节清晰干净现在我们回头来看她课堂的教学环节，还能清晰的记得是三个大版块：识字;写字;读好课文。
课堂教学讲究环节精，环节少。
王老师在设计课堂教学时，注意到了这点的。
而且在她的每个环节的处理和过度上，目的是非常明确，环节和环节的过度是非常自然的。
2、每个环节落实、适合低段教学我们来看这样几个片段：片段一：导入新课激发兴趣。
在晴朗的夜晚你能看到什么?(课前准备)出示蓝天图，学生边说教师边贴星星月亮。
星星在蓝天一闪一闪，多美啊!有一位老先生写了一首儿歌来赞美它!引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。
随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。
对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。
一年级小小的船评课稿范文（精选17篇）
一年级小小的船评课稿一年级小小的船评课稿范文（精选17篇）作为一名人民教师，时常需要用到评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一年级小小的船评课稿范文（精选17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级小小的船评课稿1《小小的船》一课是著名作家叶圣陶先生的作品，是一首非常优美的儿童诗。
它同时被多版教材所收录，足见其魅力之所在。
全诗共四行，描绘了一幅非常美丽的夜空图，表达了作者对大自然的无限热爱之情。
《课标》提出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
在低年级的语文课上更要培养学生对语文的喜爱，激发他们学习语文的兴趣，在快乐、轻松的氛围中扎实地进行语言文字的训练。
结合课标，我在本课教学中主要想体现以下几点：一、巧设情境，激发兴趣。
这节课我为学生创设了一个乘着月亮船遨游夜空的情境——开始我用优美的语言描绘着美丽的夜空，继而又紧接着提出了一个问题“这么美丽的夜空缺少了什么？”一下子就把学生带入了美妙的情景中。
在揭示了学习的内容之后，我又带大家插上想象的翅膀，一起飞上月亮船，听，月亮船里传来了一首歌，那便是我们十分熟悉的歌曲《小小的船》，动人的旋律、美丽的画面使学生进入了触目可及的童话世界！在这样的情绪下学生兴趣盎然地读起了课文。
在认识文中的生字时，我又使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的`字，使认字的环节趣味化。
在学生学习完课文，我又引导大家一起再唱一唱《小小的船》这首歌，既是一种紧密联系课文的课中休息又将学生热爱大自然的情感加以升华。
二、引发想象，培养能力。
这首诗虽然简短，却有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，抓住了文章的空白处，引导学生大胆想象，培养学生想象、联想的能力。
设计了几处想象点：如：这么美的夜空缺少了什么？你在月亮船上看见了什么？你想对夜空说点什么？你坐在月亮船上还想看见什么？…我抓住这些想象点，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。
一年级小小的船评课稿(18篇)
一年级小小的船评课稿(18篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级小小的船评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级小小的船评课稿1《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。
歌曲中的歌词和课文内容相同。
本课需要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个优美的意境。
这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。
我执教的是长春版教材小学语文第一册《小小的船》，这是一篇小韵文，语言优美，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。
本堂课要达成的目标是：第一是运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文；第二是看图观察能力及想象力的进一步训练；第三是感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：激趣导入，揭示课题。
本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。
出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的；环节二，学习儿歌。
第一步我采用的是教师范读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。
学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。
在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
一年级小小的船评课稿(19篇)
一年级小小的船评课稿(19篇)一年级小小的船评课稿(19篇)一年级小小的船评课稿1一是扎实的字词学习；在字词版块的学习中，刘老师的引导扎实而且有效。
在对字词展开学习之前，老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。
随着字词的`出现，老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。
对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。
二是语言亲切、细腻、感染力强，娓娓动听。
对于老师，特别是低年级的语文老师，他们语言表达能力的高低，会直接影响学生学习兴趣的浓淡，而且决定了课堂效果的成败。
刘新华老师的语言感染了她的学生，因为她的语言亲切、柔和、自然。
在教学中，她充分肯定了学生的每一次进步，每一点改进，不失时机，不吝美词去赞美她的学生，如：“你真聪明”，“你真让老师喜欢”因为有了老师的鼓励，学生学习的积极性提高了。
这给我的感觉好象不是在上课，而是在与学生友好地交流，整堂课的学习效果相当的好。
一年级小小的船评课稿2一、值得肯定的地方1、龙老师在教学中表现出了比较扎实的知识功底和良好的综合素质。
如：老师对教材的重难点把握较好，具有一定的亲和力2、对本次活动非常重视。
课前钻研教材、查阅资料、了解学生、认真备课。
3、识字教学中能循序渐进，有层次感，教学思路清晰。
如：教学生字时由听(看)――勾画――读――问――考（互助）――检查――识记――检查。
这样的设计体现了教师对学生的尊重和信任，充分地调动了学生的积极性和主动性。
4、重视学习方法的传授。
（1）看听思结合法（2）符号标注法（3）拼音识记法（4）同桌互助法（5）观察法（6）想象法（7）读思结合法。
如：在教学中龙老师让学生带着问题“是什么样的月儿”“船儿是什么样的”“我看到了什么”到诗歌中去寻求问题的答案，同时鼓励学生大胆的想象“你还看到了什么？”通过边读边思考，学生的思维能力得到了训练，养成了良好的思考习惯，同时也培养了学生良好的阅读习惯。
小小的船听课评课稿（通用5篇）
小小的船听课评课稿小小的船听课评课稿（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编整理的小小的船听课评课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小小的船听课评课稿1《小小的船》是一首优美的儿童诗，选自人教版小学语文教材一年级上册第七课。
作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看做小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，穿过星群，看望星星的喜悦心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童感受语言美的情操。
听了我们一年级三位语文老师的课，感觉她们都上的很出色，有许多值得我们学习和借鉴的地方。
下面就来一一的说一说。
张琼芮老师整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，秉着“生本”课堂的理念，本节课上的扎实而有语文味。
她的课堂有以下几个亮点：1、教学环节清晰干净。
张老师在设计课堂教学时，在每个环节的处理和过度上，目标明确，环节和环节的过渡都很自然。
2、激发学生的想象力。
张老师充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，准备了“蓝天”、“月亮”、“星星”等素材，开拓学生的想象空间，在“弯弯的月亮像什么？”“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”的说话训练中，学生的想象力得到充分发挥，拓展了学生的思维，培养了创新精神，提高了创新能力。
3、使用儿童化语言进行教学。
由于一年级的孩子年纪比较小，教师使用儿童化语言能拉近与学生的距离，让孩子产生倾听的愿望。
孩子愿意听，并且听得进去，大大提高了课堂效率。
4、拼音与生字的教学处理富有创意。
一般的教学，都是先认读拼音，再认读生字。
可是张老师在认读拼音和生字后，又反过来让学生由生字去反推拼音，这样，学生不仅掌握了拼音，也认读了生字，收到了双重效果。
小学一年级上册语文《小小的船》听课记录
小学一年级上册语文《小小的船》听课记录1.1 教师行为导入•教师通过播放一段夜晚星空和船只航行的视频，吸引学生的注意力。
•提问学生：“你们看到视频中的船是什么样的？你们想不想知道有一首诗歌描述了‘小小的船’在夜空中航行呢？”•简要介绍诗歌的背景和主题，激发学生的兴趣。
教学过程1. 课文朗读•教师首先用轻柔的语调示范朗读《小小的船》全诗，让学生感受诗歌的韵律和意境。
•学生跟读，教师注意纠正发音和语调，指导学生感受诗歌的韵律美。
2. 课文内容解析•教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解生词和难句。
•利用图片或绘画展示诗歌中描述的夜空、星星、月亮和船只，让学生有更直观的感受。
•引导学生思考并讨论：为什么诗歌中说“弯弯的月儿小小的船”？这个比喻带给你什么样的感受？3. 情感体验•播放轻柔的音乐，让学生在音乐的陪伴下闭眼想象诗歌中的画面，感受夜晚的宁静和美好。
•鼓励学生分享自己的想象和感受，增进对诗歌情感的体验。
4. 拓展延伸•提问学生：“如果你是一艘小小的船，在夜空中航行，你会看到什么？你会有怎样的感受？”•引导学生发挥想象力，尝试创作自己的小诗或故事。
板书设计•在黑板中央写上课题《小小的船》。
•在课题下方画出月亮和星星的简笔画，并在旁边标注出诗中的关键词，如“弯弯的”、“小小的”、“船儿”等。
作业布置•要求学生回家后朗读《小小的船》给家长听，并尝试背诵。
•鼓励学生画出自己心中的“小小的船”在夜空中航行的画面，并涂上颜色。
课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调诗歌中的意境和情感。
•表扬积极参与、想象力丰富的学生，并鼓励其他学生继续努力。
1.2 学生活动•学生在教师的引导下认真观看视频和图片，对诗歌中的“小小的船”产生浓厚的兴趣。
•在课文朗读和解析过程中，学生积极参与讨论，认真听讲并理解诗歌内容。
•在情感体验环节，学生闭眼想象并分享自己的感受，展现出对诗歌情感的深刻体验。
•在拓展延伸环节，学生发挥想象力，积极创作自己的小诗或故事，展现出良好的创造力和表达能力。
一年级小小的船评课稿18篇
一年级小小的船评课稿18篇一年级小小的船评课稿18篇一年级小小的船评课稿1听了王老师执教的《小小的船》这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，符合我们学校“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。
她的课堂有这样一些值得我们关注的地方：一、有效而富有特色的组织教学大家都知道作为低段，最重要的就是课堂上的组织教学，它不但只是课堂教学的保证，更是孩子学习生涯形成良好的学习习惯的开始。
从王老师的课堂上，我们可以看到，在短短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，而且抓得很好。
她的课堂上组织教学形式不是一层不变的，是多种形式。
她的课堂组织教学是很自然的，结合教学展开的，不是脱离实际的形式，在她的课堂上没有“1、2、3快坐好”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里。
在课堂上呈现的是非常有组织有纪律的状态，能做到这点是很不容易的。
二、教学环节很有特点1、教学环节清晰干净现在我们回头来看她课堂的教学环节，还能清晰的记得是三个大版块：识字;写字;读好课文。
课堂教学讲究环节精，环节少。
王老师在设计课堂教学时，注意到了这点的。
而且在她的每个环节的处理和过度上，目的是非常明确，环节和环节的过度是非常自然的。
2、每个环节落实、适合低段教学我们来看这样几个片段：片段一：导入新课激发兴趣。
在晴朗的夜晚你能看到什么?(课前准备)出示蓝天图，学生边说教师边贴星星月亮。
星星在蓝天一闪一闪，多美啊!有一位老先生写了一首儿歌来赞美它!引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。
随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。
对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。
小学一年级上册小小的船评课稿
小学一年级上册小小的船评课稿小学一年级上册小小的船评课稿(5篇)作为一位杰出的教职工，时常需要用到评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学一年级上册小小的船评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级上册小小的船评课稿1《小小的船》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第三单元的一首儿童诗歌。
本课计划两课时完成，龙老师上的是第一课时。
下面我就龙老师的这节课说几点自己的看法。
有不对之处，请大家批评指正。
一、值得肯定的地方1、龙老师在教学中表现出了比较扎实的知识功底和良好的综合素质。
如：老师对教材的重难点把握较好，具有一定的亲和力2、对本次活动非常重视。
课前钻研教材、查阅资料、了解学生、认真备课。
3、识字教学中能循序渐进，有层次感，教学思路清晰。
如：教学生字时由听(看)——勾画——读——问——考（互助）——检查——识记——检查。
这样的设计体现了教师对学生的尊重和信任，充分地调动了学生的积极性和主动性。
4、重视学习方法的传授。
（1）看听思结合法（2）符号标注法（3）拼音识记法（4）同桌互助法（5）观察法（6）想象法（7）读思结合法。
如：在教学中龙老师让学生带着问题“是什么样的月儿”“船儿是什么样的”“我看到了什么”到诗歌中去寻求问题的答案，同时鼓励学生大胆的想象“你还看到了什么？”通过边读边思考，学生的思维能力得到了训练，养成了良好的思考习惯，同时也培养了学生良好的阅读习惯。
5、能从学生的年龄特点出发，有针对地设计教学方法，合理使用教学媒体，激发了学生学习的兴趣，确保学生注意力的集中。
如：教学中用了生字卡片、课件、音乐视频等6、这节课龙老师能采用多种形式来提高课堂教学的有效性。
如：（1）合理地利用多媒体技术进行教学。
（2）教学时能面向全体，促进学生主动学习。