部编版四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了 教案
习作：我学会了
第一课时
教学目标：
练写自己学会的一样本领，学会把“不会到会的过程”写具体，表达自己的真情实感。
教学重难点：
理解并掌握“不会到会的过程”,能够写出这个过程自己的真情实感。
教学过程：
一、回顾谈话，激趣导入
上节课，我们每个同学都展示了自己最拿手的本领，除了这个本领外，你还会做些什么呢？回忆一下，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……也可以是在学校里学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……学哪种本领时给你留下的印象最深？为什么？
正因为学本领时有困难，有趣，有教训，有启示，所以我们才如此难忘。
今天，我们就来写一写学本领的事。
二、阅读提示，明确要求
1.快速想一想，列一列：从小到现在，你学会了哪些本领？
2.选择其中一样，忆一忆，写一写：要把由不会到学会的过程写清楚、写具体，表达出自己的真情实感。
三、范文引路，点拨指导
1.出示范文。
我学会游泳啦
我不会游泳，但我想学会游泳。
今年夏天，我让妈妈给我报了一个游泳训练班。
我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。
刚开始的时候，我不习惯，闷的时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了“闷水”。
接着就是学“蹬腿”。
老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不停地来回蹬动。
后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。
我原想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛——小菜一碟！可是做了以后才知道，学漂浮可难啦。
这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡，可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。
可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不错，他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我一边思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。
功夫不负有心人。
经过两个星期的苦练，我终于学会了漂浮。
现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。
我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米……
终于，我可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。
“我学会游泳啦，我学会游泳啦！”我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。
其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。
2.感悟方法。
小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？
四、学生构思，自主习作
第二课时
教学目标：
能找出例文的优缺点，并且提出修改的方向，能独立修改自己的习作。
教学过程：
一、交流内容
要求学生能用比较简洁的语言概括自己写的内容。
二、自查自改
要求：①读：句子是否通顺。
②查：有没有错别字，标点符号用对了没有。
③想：有没有表达自己的真情实感。
三、小组评议
1.小组互阅交流。
2.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。
3.小组推荐一篇交流。
四、共同修改
1.优秀习作欣赏与点评。
评议要点：一是学本领的过程是否具体，别人看了是否能够了解本领是怎么学会的；二是文章是否有真情实感；三是语言是否通顺，用词是否准确。
2.教师宣读优秀习作，选取各具特色的习作片断（语言、细节、开头、结尾等）引导学生欣赏点评，培养学生的写作兴趣，拓展思路。
3.评议后师生有针对性地共同修改习作。
4.誊写作文，做到字迹工整。
5.课堂小结。
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》名师精品教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：我学会了》是人教版四年级下册语文教材中的一篇作文。
本习作旨在让学生通过具体事例来表达自己学会的一项技能或本领，要求学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。
本节课的教学内容围绕着如何选材、如何构思、如何表达等方面进行指导和训练。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过作文，对作文有了一定的了解和认识。
但四年级的学生在写作技能上还存在一些问题，如选材不当、构思混乱、表达不清等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练，帮助学生提高写作技能。
三. 教学目标1.让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。
2.培养学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。
3.提高学生的写作技能，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。
2.教学难点：如何引导学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主探究。
2.案例教学：通过分析具体的事例，让学生学会如何表达自己学会的一项技能或本领。
3.互动式教学：通过小组讨论、同伴评价等方式，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如范文、案例等。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆自己学会的一项技能或本领，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文和案例，让学生了解如何表达自己学会的一项技能或本领。
3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生进行写作练习。
学生在写作过程中，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相评价、互相学习，巩固所学知识。
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》公开课教学设计一、教学背景分析1. 教材价值部编版《语文》四年级下册的《习作：我学会了》是一篇习作，通过学生的自我反思，展示学生学会了什么，同时激发学生对学习的思考和热爱，有着良好的教育意义。
2. 学情分析学生是四年级学生，已经具备一定的基础知识和语言能力，但仍需在写作和表达方面进行指导和辅导，帮助他们提高语言表达能力和思维深度。
二、教学目标1. 知识目标•了解习作的要求和特点•理解《习作：我学会了》的主题和结构•掌握写作方法和技巧2. 能力目标•提高学生的写作能力和思维表达能力•培养学生自我反思和总结的意识3. 情感目标•激发学生对学习的热爱和积极性•培养学生的自信心和自我认知能力三、教学重点与难点1. 教学重点•分析《习作：我学会了》的结构和主题•引导学生掌握习作的写作方法•帮助学生理解学会的过程和感悟2. 教学难点•引导学生用简洁明了的语言表达自己的学习收获•帮助学生在写作中展示深度思考和情感表达四、教学内容与过程1. 教学内容1.分析《习作：我学会了》的主题和结构2.引导学生总结自己学会的内容和感悟3.指导学生写作并进行互评和反馈2. 教学过程•导入环节：介绍习作的概念和特点，引入《习作：我学会了》的主题。
•展示篇章：共同阅读《习作：我学会了》，让学生理解内容和结构。
•思考分享：学生分享自己学会的内容和感悟，进行互动交流。
•写作指导：指导学生如何展开写作，引导其运用恰当的语言表达。
•互评反馈：学生相互交换作业，进行评价和反馈，通过修改提升写作质量。
五、教学手段与资源•教学手段：多媒体教学、小组合作、互动讨论•教学资源：教材《语文》四年级下册、多媒体设备、学生作业本六、教学评价与反馩1. 评价方式•课堂表现评价：学生的参与度、表达能力和写作质量•作业评价：写作质量、表达清晰度和感悟深度2. 反馈方式•点评学生作业，给予建设性意见和肯定•组织学生讨论，共同总结课堂经验和教学效果七、课后拓展•鼓励学生继续写作，鼓励创作更多类似的习作•阅读相关优秀习作，学习他人的写作技巧和表达方式通过本节《习作：我学会了》公开课的教学设计，希本能够在帮助学生提高写作能力的同时，激发他们对学习的热情和自我反思的意识。
部编版语文四年级下册六单元习作《我学会了——》教案
师：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。
3.展示评价。
（1）指导学生同桌互评，然后小组上台展示评价。
（2）课件出示示例，点拨归纳。
师：两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。现在把两个片段对比起来看，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。
1.课件逐一出示课文中的每幅图片，引导学生观察交流图中的同学学会了做什么事情？
2.激励学生交流自己最有成就感的一件事。
3.板书课题：我学会了
小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？这节课就把你学会的过程写下来，好吗？
小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节）
活动四：范文引路，完成习作
1.出示范文，指导学生学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。
（1）这篇范文写了一件什么事？请你根据老师的提示来说一说!
（2）我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？（板书：按一定顺序）
部编版语文四年级下册第六单元习作《我学会了》教案
学科
语文
单元
六单元
执教者
课型
习作
课题我学会了上Fra bibliotek时间学习
要点
1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
学习
目标
1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》，这是一篇以第一人称叙述自己学会了一项技能的作文。
本节课教材内容丰富，通过学习，让学生学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
教材中的例文以及相关练习，为学生提供了丰富的写作素材，是学生进行习作的良好范本。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了一定的写作技巧和方法，对第一人称的叙述方式也有一定的了解。
但是，学生在写作过程中，往往会存在以下问题：1. 叙述过程不够具体、生动；2. 感受表达不够深刻；3. 语言不够严谨。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于挑战自我，积极学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.教学难点：如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示多媒体课件，展示学会一项技能的过程和感受的图片，引导学生思考，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读教材中的例文，了解学会一项技能的过程和感受的写作方法。
3.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生分享自己学会一项技能的过程和感受，互相借鉴和学习。
4.教师讲解：教师针对学生在小组合作中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动的方法。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
部编版四年级下册语文第六单元 习作《我学会了——》一等奖创新教学设计
部编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了——》一等奖创新教学设计部编版四年级下册语文习作《我学会了——》教学设计一、教材分析本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。
先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
教材中有对习作的步步引导,只要解决教材中提出的问题学生就完成一次习作。
同时教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。
二、学情分析这次习作贴近学生生活，引将学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。
因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。
三、教学目标【知识与技能】1、选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。
2、能和同学互相修改习作。
【过程与方法】1、补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。
2、借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
【情感、态度与价值观】学会观察生活，记录生活四、教学重点与难点把学习过程写清楚，写出自己的独特感受。
借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
五、教学准备教师：课件学生：回忆自己学会做的一件事六、教学过程（一）回忆导入，打开思路1.同学们，我们一天天长大了，也学会了做很多事情。
请大家回忆看看，到现在为止，你学会的哪一件事情让你印象做深刻呢？（二）指导选材，体验成就1.有没有像图画中的小姑娘一样，学会一门才艺的？艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等家务方面：洗衣服、做手工、炒一道菜等体育方面：打乒乓球、打篮球、跳绳、打羽毛球等农活方面：锄草、浇花、捉虫等2.每一个孩子都有本领傍身，请孩子们拿出笔来，选择一样你认为自己最拿手的本领将题目补充完整。
（写好之后，请学生分享）（三）读懂习作要求，学会审题1.出示习作要求2.理清习作要求，学会审题（1）写谁？——自己（2）写什么？——自己学会的最有成就感的事情（3）怎么写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程遇到了哪些困难？怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？（四）指导写作，领略方法1.现在就写吗？同学们不要着急，老师最近学会了做一道菜——茄子炒肉丝。