粤教版五年级下册科学第一课《地球》教学设计
1. 地球
教学目的：
1.知道地球的形状、大小。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
重点：
知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。
难点：
地球内部的结构。
教具：
地球仪、小船模型
教学时间：3课时
教学安排;
第一课时
教学过程：
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？
二、新课
（一）地球的形状
实验
模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？
指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》
简介麦哲伦环绕地球的航行
第二课时
教学过程
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？
二.新课：
（二）地球有多大？
地球的直径约为12800千米
（三）海洋和陆地
观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10
陆地面积约占地球表面积的3/10
拓展
平原面积约占陆地面积的多少？
平原面积占陆地面积的1/4
第三课时
教学过程
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？
二.新课：
（四）地球内部有什么
a) 介绍地球内部概况
b) 指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”
作业：1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计：
1.地球
一、地球的形状
是谁最早证实了地球的形状？
麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大？
地球的直径约为12800千米
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的7/10
平原面积约占陆地面积的1/4
陆地约占地球表面的3/10
其他地形面积约占陆地面积的3/4
四、地球内部有什么。
(完整版)粤教版五年级下册科学第一课《地球》教学设计
1. 地球教学目的：1.知道地球的形状、大小。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
重点：知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。
难点：地球内部的结构。
教具：地球仪、小船模型教学时间：3课时教学安排;第一课时教学过程：一、导入在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二、新课（一）地球的形状实验模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行第二课时教学过程一、导入在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二.新课：（二）地球有多大？地球的直径约为12800千米（三）海洋和陆地观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10陆地面积约占地球表面积的3/10拓展平原面积约占陆地面积的多少？平原面积占陆地面积的1/4第三课时教学过程一、导入在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二.新课：（四）地球内部有什么a) 介绍地球内部概况b) 指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”作业：1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
粤教版2018五年级下册科学教案全册
粤教版2018五年级下册科学教案全册-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第1课地球教学目的：1、知道地球的形状、大小。
2、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3、了解人类对地球形状认识的历史。
4、了解地球内部的基本结构。
教学重点知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。
教学难点地球内部的结构。
教具准备地球仪、小船模型教学过程第一课时一、导入在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因与地球的形状有关吗二、新课2（一）地球的形状实验模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行第二课时一、复习地球是什么形状？是谁最早证实了地球的形状？二、新课（一）地球有多大？地球的直径约为12800千米（二）海洋和陆地观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10陆地面（积约占地球表面积的3/10（三）拓展平原面积约占陆地面积的多少？平原面积占陆地面积的1/43（四）地球内部有什么（a ）、介绍地球内部概况（b ）、指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”三、作业：1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计：第1课地球一、地球的形状是谁最早证实了地球的形状？麦哲伦环绕地球的航行二、地球有多大？地球的直径约为12800千米三、海洋和陆地海洋约占地球表面的7/10平原面积约占陆地面积的1/4陆地约占地球表面的3/10其他地形面积约占陆地面积的3/4四、地球内部有什么第2课太阳4教学目的1、认识到太阳对地球万物的重要作用。
粤教版五年级科学下册《地球》第一课时
模拟实验
活动二：（5+3+3）
• 任务：网上学，是谁最早证实了地球的形 状？ • 要求：边读边思考上面的问题，读后小组 进行讨论，把讨论的结果准备在全班交流。 • 展示：小组最先完成的先展示。 • 评价：语言精练的有奖。
人类逐步认识地球形状的过程
航空图 像
盖天说：天圆地方
浑 天 说 ： 天 之 包 地 ， 犹 壳 之 裹 黄 。 麦 哲 伦 环 球 航 行
活动一：（5+3+3）
• 任务：认真读课文，思考“远航船只的船 身先消失”这一现象可能的原因，是谁最 早证实了地球的形状？ 。 • 要求：边读边思考上面的问题，读后小组 进行讨论，把讨论的结果准备在全班交流。 • 展示：小组最先完成的先展示。 • 评价：语言精练的有奖。
模拟实验
• 1、把船放在地球仪上模 拟航行。 • 2、把船放在桌面上模拟 航行。 • 3、比较两次有什么不同。
随后伽利略开普勒牛顿等科学家不断探索尤其是20世纪60年代以后科学技术迅猛发展人造卫星的上天为大地测量找到新的手段人们已经知道地球是浩瀚宇宙中一颗极为普通的一颗星太阳系九大行星之一
粤教版五年级科学下册
（第一课时） 窑新学校 吴国才
学习目标
Hale Waihona Puke 1、知道地球的形状。 2、分析实验现象，用逻辑推理 的方法解释远航船只“沉”入海中 的原因。
课堂小结
地球是个球体。
人类认识客观世界的过程总是遵循： 实践──认识──再实践──再认识的规律， 循环往复，以至无穷。由此，人类对客 观世界的认识水平不断提高，人类社会 才得以不断发展和进步，不断抵达真理 的彼岸。
课堂检测
1．1519年，葡萄牙航海家（ 麦哲伦 ） 率领船队，用（ 3 ）年的时间完成了 第一次环绕地球的航行，从而直接证明 了( 地球是个球体 )。 2．17世纪末，英国科学家牛顿研究了 地球自转对地球形状的影响，从理论上 推测地球不是一个很圆的球体，而是一 个（ 赤道处 ）略为隆起，（ 两极 ） 略为扁平的椭球体。
粤教科技版五年级上册下册1.地球教学设计
粤教科技版科学五年级下册1.地球教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：地球是粤教科技版科学五年级下册地球、太阳和月球单元的第一课，本课引导学生运用观察、实验、分析和逻辑推理的学习方式了解地球的知识。
本课从远行的渔船为什么慢慢地只能看见桅杆了呢这一古老问题引入，让学生在地球仪上观察小船的运动，认识地球的形状。
进而通过模型制作体会到地球究竟有多大，认识地球上海陆分布情况，并通过资料了解地球内部有什么。
本课从日常生活现象出发,使学生根据已有知识对地球是什么形状的这一问题提出假设,并通过生活中看到的现象和实验，验证自己的假设，从而经历一个科学探究的过程。
在这一组活动中，训练学生的观察、分析及推理的能力，促进学生良好科学素养的形成。
二、学情分析五年级的学生对地球的知识已经有了一定的了解，也知道了地球的形状，但对于人类认识地球形状的过程却不清楚。
三、教学目标科学知识目标：1.知道地球的形状。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
能力培养目标：1.分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2.通过观察，认识地球表面海陆分布的特点。
3.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感态度价值观：1.对地球的大小有深刻的体会。
2.了解人类对地球形状认识的历史，认识到科学是发展的。
四、教学重难点本课的教学重难点是经历观察、实验、分析、推理的研究，了解地球的形状、大小及海陆分布、地球内部结构等知识。
五、教学准备教师准备：图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥等。
学生准备：尺、有关地球的资料。
六、教法基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程（一）情景导入创设情景：播放视频：进港的轮船从远处驶来，出港的船只向远处驶去。
粤教版五年级下册科学教案
第一课地球第1课时教学目标：1、了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。
2、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡片。
教学重点难点：观察地球仪，制作地球仪模型教具准备：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔教学过程：一、导入新课1、提问：“地球是什么形状的”在“的”后面要不要加一个“？”。
2、提问：有人不知道地球是什么形状的吗二.新课1、过渡：我们现在知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢？2、让学生观察地板，并让其回答:若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？3、解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）。
4、让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。
5、过渡：（1）是谁证明地球是圆的？（麦哲伦）（2）麦哲伦环球航行是什么时候？反思：第2课时一、新课1、请学生读出书上的一组关于地球的数据。
2、讨论：能否用一把超长的卷尺直接绕地球赤道一周来测量其周长呢？3、请学生说出地球表面积、中国领土面积（注意单位要相同），用地球仪直观感受两者的比例。
二、总结拓展1、通过这节课的学习你们知道了什么呢?2、关于地球你们还知道些什么呢?3、关于地球你们还想知道些什么呢?4、完成书后活动记录制作地球模型一、准备1.请学生说出地球内部的三圈层。
2.为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要把来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
3.提问：制作模型前要做什么准备工作？4.学生把书中的模型数据换算成所需橡皮泥球的大小比例。
二、学生制作三、评比1.生把制作好的模型一切为二，用纸遮住一半，露出四分之一的球。
2.评比谁的模型制作地最好。
反思：第3课时教学目标：了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。
教学重点难点：观察地球仪，制作地球仪模型教具准备：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔教学过程：一、导入新课上几节课我们是走到了地球的内部去瞧了瞧，今天，我们要从地球的内部走出来，走到我们生活的地表来看一看。
科学资源
粤教科技版小学科学五下教学设计
（1）
许广玲
第1课地球
教学目标：
知识目标:
1.知道地球的形状；
2.基本了解海陆分布和面积的大小；
3.了解人类认识地球形状的历史；
4.了解地球内部结构的基本分层。
能力目标:
1.分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因；
2.通过观察，认识海陆分布的特点；
3.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测；
情感目标:
1.对地球的大小有深刻的体会；
2.了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。
教学重点、难点：
重点：认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因；。
难点：.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
活动安排：
教学时间：4课时
教学准备：
教师准备：课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
教学过程：。
粤教版五年级下册科学教案全册
粤教版五年级下册科学教案全册教学目的：1.知道地球的形状.大小。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
教学重点知道地球的形状.大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。
教学难点地球内部的结构。
教具准备地球仪.小船模型教学过程第一课时一.导入在日常生活中.我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆.再逐渐看见船身.而出港向远方驶去的船只总是先不见船身.然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二.新课（一）地球的形状实验模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动.从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行第二课时一.复习地球是什么形状？是谁最早证实了地球的形状？二.新课（一）地球有多大？地球的直径约为12800千米（二）海洋和陆地观察地球仪.了解地球表面海陆的分布情况.估算海洋和陆地的面积.使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10陆地面（积约占地球表面积的3/10（三）拓展平原面积约占陆地面积的多少？平原面积占陆地面积的1/4（四）地球内部有什么（a ）.介绍地球内部概况（b ）.指导阅读p8的 “地球的内部结构示意图”三.作业：1.查找.收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2.查找资料.了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计：第1课地球一.地球的形状是谁最早证实了地球的形状？麦哲伦环绕地球的航行二.地球有多大？地球的直径约为12800千米三.海洋和陆地海洋约占地球表面的7/10平原面积约占陆地面积的1/4陆地约占地球表面的3/10其他地形面积约占陆地面积的3/4四.地球内部有什么第2课太阳教学目的1.认识到太阳对地球万物的重要作用。
粤教版《科学》 五年级下册地球内部有什么教学设计
《地球内部有什么》教学设计【教材简析】《地球内部有什么》选自粤教科技版《科学》教材五年级下册第一课《地球》第4课时。
本课让学生了解地球内部的结构，并知道人们用什么方法来探究地球内部的秘密。
本活动牵涉的很多知识是不可能直接探究的（包括科学家业无法深入地底取出样本进行探究）。
因此，在本活动的教学中，除了让学生了解一些有关知识外，还应训练学生通过间接证据进行科学推测。
本课设计思路：科学家是通过什么方法认识地球内部结构的？首先通过师生谈话了解学生的前概念，接下来教师给学生提供地震波的相关传播事实和证据，让学生亲历推理过程，初步了解地球内部的结构特征；为了更好地帮助学生建构科学概念，最后让学生用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识。
【学情分析】在学习本课之前，学生对地球内部结构已经有了一定的了解和认识，但科学家是如何建立关于地球内部构造和不同圈层模型的，学生不甚了解。
让学生通过阅读资料收集证据，亲历分析推理出地球内部结构的过程，对学生而言，是比较有意义的。
该课的知识铺垫：地震波。
学生头脑中没有建立起地震波的概念，五年级下册《大地的震动》一课，学生对地震的认识也仅仅停留在了解地震的现象及其地震的成因，但地震波的种类和传播没有介绍到，这就需要教师课前让学生收集相关资料进行学习和认识，从而为本节课的学习做一个知识铺垫。
【教学目标】科学概念：1、了解地球内部的基本结构。
地球内部由地壳、地幔和地核构成；2、知道科学家研究地球内部的结构的方法，利用地震波来推测地球内部的构造。
过程与方法：1、能运用已有知识对地球内部有什么进行推测。
2、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
情感态度价值观：1、知道可以用推测、建立模型的方法来研究科学问题；2、通过组间的学习合作、表达交流、培养学生围绕关键问题思考的意识。
【教学重点】了解地球内部的构造。
【教学难点】能利用收集到的相关资料对地球内部有什么进行推测。
粤教版五年级科学下册地球教学课件
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活动1 地球的形状
P3模拟实验——海岸观船
地 球
活动1 地球的形状
船向岸边驶来时， 总是先看见船桅， 最后才看见船身。 船驶离岸边时， 总是先看不见船身， 最后才看不见船桅。
—Байду номын сангаас大地不是平的
地 球
生活中能证明地球是球形的证据
、海岸观船 海船向岸边驶来时，先是看船的桅杆，最后才看见船身。
地球的大小
观察地球，完善下列问题：
活动3 海洋和陆地
① 总体上 地球表面（ ）面积多，（ ）面积少。
② 北半球（ ）为主， 南半球（ ）为主。
海洋
陆地
海洋
陆地
70%
30%
总结：
地球的形状 人类认识地球形状的漫长历程 地球的形状 地球直径约为12800km，是一个两极稍扁，赤道略鼓的扁球体。 海洋和陆地 海洋约占地球表面的7/10 陆地约占地球表面的3/10 地球内部由地壳、地幔和地核三个部分组成。
《地出》
美国宇宙飞船阿波罗8号在执行任务期间拍摄的地球照片
地球的真实形状
地球的形状和大小
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则椭球体。
地球仪--- ---地球模型
地理学习的重要工具之一
认识地球仪
观察地球展开图，思考问题
识记
地球半径：约6400千米 地球赤道周长：40000千米 地球表面积：5.1亿平方千米
拓展：
01
查找资料，了解更多有关地球的知识。
02
浑天说 地球 我国东汉时期的天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，大地如卵黄。大地被包裹在天空之中。
人类第一次成功的环球航行，验证了伟大的猜想——地球是球形的！ 是谁最早证实了地球的形状
粤教版五年级下册科学《地球公转》教学设计
粤教版五年级下册科学《地球公转》教学设计一. 教材分析粤教版五年级下册科学《地球公转》一课，主要让学生了解地球公转的概念、公转的方向、公转周期以及公转产生的地理现象。
教材通过生动的图片、地球仪模型等教具，帮助学生直观地理解地球公转的相关知识。
此外，教材还设计了一系列探究活动，让学生在实践中掌握地球公转的特点。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的科学素养，对地球的基本认识，如地球的形状、地球自转等。
但关于地球公转的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的兴趣，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握地球公转的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念、公转的方向、公转周期以及公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识，使学生认识到地球公转对人类生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：地球公转的概念、公转的方向、公转周期以及公转产生的地理现象。
2.难点：地球公转过程中，太阳直射点的变化以及四季的形成。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地球仪模型、图片等教具，创设情境，帮助学生直观地理解地球公转的概念。
2.探究式教学法：设计一系列探究活动，让学生在实践中掌握地球公转的特点。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通与表达能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪模型、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
3.教学资源：相关视频、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球公转的动画，引导学生关注地球的运动。
提问：“地球是如何运动的？这种运动叫做什么？”2.呈现（10分钟）介绍地球公转的概念、公转的方向、公转周期。
通过地球仪模型和图片，展示地球公转的过程，让学生直观地理解地球公转的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察地球仪模型，分析地球公转过程中太阳直射点的变化。