浅谈如何做好班主任工作

浅谈如何做好班主任工作

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0377-02

一个班的学习成绩好坏，组织纪律如何，思想道德品质的优劣，都能直接反映出班主任工作的质量问题。班主任工作做得细致人微，有科学性，班中学生的思想品质就高，班风就好，学习成绩就好。班主任工作做得粗，敷衍则责，学生的思想认识就低，各方面的表现就差，学习成绩自然而然就不理想。所以，我认为要做好班主任工作，要教好一个班的学生，应从以下几方面进行工作。

1.妥善做好差生工作，保持差生在心理上的平衡

一般来说，做好班主任工作一定离不开对差生的思想教育。所谓差生大都在思想上、学习上或作风纪律上表现比较突出的。如何根据这些学生的性格特点和心理特点有的放矢地进行思想教育呢？首先让差生保持心理上的平衡。所谓心理上的平衡是指主体与客观社会环境的相融和协调，是个人与他人和集体相处过程中彼此获得的满意感，它反映的是一种和谐的人际关系和较稳定的心理状态。做法是：巧妙地利用和设计有利于转化差生思想的环境，即是选择适当的时间、地点和条件以及由此而能产生的良好气氛的情况下进行对差生的思想教育，达到转化差生的态度的目的，尽可能创

设最佳的教育环境来感染对方。同一件事在不同的环境下会产生不同的影响，拿公布成绩来说，如果差生的成绩不理想，老师就应私下地对他说：’’你又考得不错，下次再加把劲好吗？”学生受到老师的激励，下次肯定很努力了，因为很好的鼓励已感染了他。但切忌在全班学生面前公布成绩等级，特别是不及格等级。也不要因为测验成绩不理想而指责学生，藐视学生，并放弃对某差生的辅导和关心，持”三岁定六十”这种思想是极端错误的。如果对某差生有这种看法和态度，某差生就会有不平衡的心理产生，这种心理会使他产生各种各样的情绪，有时会消极自慰，有时会消极对抗，有时会以愤激的情绪、尖刻的态度来发泄自己的不满。遇到这样的情况就要树起差生的信心来。要及时地、深入地在这方面做好工作，设法改变他的消极认识，帮助他增加新的认识，使他的心理由不平衡到实现新的平衡，很快地适应新的学习生活。

2.要善于培养骨干力量

一个班的学习成绩如何、班风如何，与班干部的关系很密切，班干部在各方面做得好了，他们的形象在班级同学的印象就好，就会得到同学们的尊敬，同学们的思想就会自然地向好的方面转化。所以培养好班干力量是非常重要的。要培养好班干又要重视选班干，怎样选班干呢？其途径一定要经过下面的程序。其一，要民主选举，选举前要先向学生

提出，让学生考虑考虑他们心中的班干该是哪几个，时间不宜过急，要有一段的考虑时间，让学生有一定的权衡量比余地，经过同学们的一段时间考虑后，再找时间开一个班会进行正式选举，选出初选名单。值得注意的是用投票选班干的方法是不可取的，因为投票形式往往带有片面性，单凭票数是无法体现出来某个被选学生的优点。所以要公开地逐个学生地发言，要求每个学生都要把自己所选的班干进行简单地述说一下优点与不足之处，并提出对其今后有帮助和改进的意见，这样被选出来的每个班干情况都能在全班同学面前公开化，这才是公平的、科学的评选民主化。其二，初选上来的班干名单要经过班主任和任课教师的讨论才能最后确定。因为要确定被选出的某个学生能否胜任班干，不是凭学生提供的材料就能完全说明问题的，还要听取任课教师的意见，同任课教师共同讨论确定并落实职责，最后向全体同学公布，要求同学们在新的班干带领下更加努力学习，并向新的班干表示祝贺，也要求被选上的班干向全班同学表示决心，做好班干工作，在班中起到表率作用。选好了班干还要重视培养好班干，发挥班干在班集体中的作用，教会班干管理班集体的方法。要勤开班干部会议，听取班干部的意见和汇报情况。教育班干认识到我们每做一项工作都是为班集体所做，所以既要有分工又要有合作，要共同把班集体搞好。被选出来当班干的学生往往都是上进心强、工作认真负责、组

织纪律较好的学生，所以他们的工作能力相对来说也强些，要是培养得法，就能成为班主任的好帮手。怎样培养他们的工作管理能力呢？应尽可能安排一些工作给他们做，如安排他们出板报、好人好事专栏、学习园地、组织兴趣小组进行各种各样的意义的活动等。这样既能大大地减轻班主任的工作，又能为班集体培养出一支强有力的骨干力量，也为他们长大后参加社会实践活动打下良好的基础。

3.要了解学生

怎样才能了解学生呢？要了解学生，首先要关心学生，热爱学生，对每一个学生要以慈母般的爱，要多与学生接触，同学生促膝谈心，了解他们的学习和生活情况。俗话说得好，”知己知彼，百战不殆”，只有对学生了解了，才能有的放矢地实施教育，也就是因材施教。如在教给学生某个内容前就要考虑到应采取什么样的教法，才能使某类学生也能听得明白。其次，要了解学生，家访工作是不能少的，要与家长保持密切的联系。对每一个学生每期家访的次数不少于两次，向家长汇报其子女的学习情况，鼓励家长多多关心自己的子女读书，并对老师提出宝贵意见。家访的时间也要科学地安排，最好分为两段，即前半期和后半期，对每一个学生的家访也应分为前半期一次，后半期一次，个别特殊的可另作安排。家访的形式一般要面对面同学生家长交谈，这样效果就会好些，若条件限制，则采取其他形式。如信访、

电话访。总而言之，无论采取什么形式的家访都要尽可能争取达到最佳的效果。

4.对个别问题学生的教育尤其要讲究方式方法

对个别问题学生进行思想教育，说明了就是要指正对方的缺点和错误，而做这样的工作是要究竟方式方法的。如果方式方法正确，就会达到预期的教育目的，反之会挫伤对方的自尊心，我们在指正对方缺点的同时又能理解、信任对方，往往会收到很好的效果。如果要批评某个学生，切忌在众多学生面前批评。如果在众多学生面前进行批评，就会产生一定的负面反应，形成对立，出现逆反心理。因为虽然是学生，但是学生的自尊心是很强的。如果能在单独情况下进行批评，就很容易被接受，被批评者就不会产生太大的心理压力。如有一位学生纪律散漫，经常迟到，他的班主任每见他迟到一次就当众质问批评一次：”你为什么又迟到了，还想不想学习？”这与他的家长的指责教训没什么两样，。他听得多了，觉得无味得很，丝毫没有悔改之意。这个班主任真是无计可施了。后来换了个班主任，新的班主任找了那位学生谈心，心平气和地说：”如果上某一节课，上课铃声已响。同学们都做好了上课的准备，但某个上课的老师却迟迟不进教室来上课，这时你有什么感受，同学们的心情会怎样，教室里的气氛会有什么变化？”那位学生说：”我们都认为这个老师纪律太散漫，不是个好老师。”那位新班主任接下