部编版四年级下册语文第六单元教案
第六单元 单元概述
本单元围绕“成长”共安排了一篇精读课文《小英雄雨来(节选)》，两篇略读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》，一次口语交际“朋友相处的秘诀”，一次习作“我学会了________”，一个“语文园地”。 《小英雄雨来(节选)》选自作家管桦写的中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。《我们家的男子汉》以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。《芦花鞋》选自著名作家曹文轩写的《青铜葵花》，让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年。 本单元课文篇幅较长，在教学时要引导学生用较快的速度默读课文，运用给各部分列标
题的方法，指导学生把握长文章的主要内容。
1．掌握本单元课文中的重点生字、生词。 2．带着问题用较快的速度默读课文。 3．学习怎样把握长文章的主要内容。 4．给课文各部分列标题、换标题。 5．结合课文内容体会作者的情感。 6．按一定的顺序把事情的过程写清楚。
重点 学习怎样把握长文章的主要内容。 难点 给课文各部分列标题、换标题。
《小英雄雨来》2课时 《我们家的男子汉》1课时 《芦花鞋》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时
18 小英雄雨来（节选）
课文节选自作家管桦写的中篇小说，讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高，为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
用较快速度默读本篇课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此要求不能太高，可在学生默读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快默读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
教师是学生学习的伙伴，注重课堂内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理能力。通过自主探究，自主感悟，合作交流等方式，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供较多的表达机会，让学生乐于表达。
【知识与技能】 1．学会本课生字。 2．给课文各部分列标题，说出课文的主要内容。 3．体会文中环境描写的句子。 【过程与方法】 带着问题用较快的速度默读课文，培养学生把握课文主要内容的能力。 【情感、态度与价值观】 体会雨来机智、勇敢、爱国的品质。
重点 给课文中的各部分列出小标题，说说课文的主要内容。 难点 找出描写还乡河景色的句子，体会这些句子的作用。
教师：课件。 学生：观看《小英雄雨来》的电影。
2课时
初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。 体会为什么说雨来是小英雄。 一、激发情感，参与预习 1．导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了八路军设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后来，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2．放录音：配乐诗《小英雄啊，雨来！》。 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解关于小英雄雨来的其他事迹吗？ 出示图片：雨来与鬼子斗争的片断。 3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定情境中，心中仿佛充斥着浓浓的爱国之情。此情此景，你有什么问题要问雨来吗？通过读课文，相信雨来会给你们一个满意的回答。 4．生提问题。雨来，人们为什么称你是小英雄？ 5．出示课题： 理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个十二岁少年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公的名字。 课题表现出文章的中心——英雄 6．学生预习课文。 (1)出示预习提纲。 思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、同鬼子斗争)
B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。) 第1自然段：芦花村的自然环境有多美？文中通过一件什么事说明雨来勇敢、机智、灵活，游泳本领高？ 第2自然段：从哪里看出雨来上夜校时受到爱国主义教育？在书中用横线画下来。 第5自然段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第6自然段：雨来是怎样机智脱险的？
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意粗读和精读相结合，养成边读、边想、边标画的习惯。 二、汇报预习，交流解疑 1．出示生字，学生指认。 2．询问学生在预习中的不解之处。 3．汇报预习的情况。 4．分角色朗读，参与评价。 (1)确定重点部分：哪部分最能表现雨来是一位英雄，哪部分就是重点部分。
(第4部分写的是雨来与鬼子展开斗争，决不说出李大叔的藏身之处) (2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁，而雨来始终说“没看见”) (3)在组内分角色读一读。 (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A．自愿读或者表演。 B．大家评议。 C．谈谈雨来的童年，你有什么发现和感受？ 三、布置作业 1．读课文，体会雨来的品质。 2．体会文章各部分之间的联系。
小英雄雨来 掩护李大叔 和鬼子斗争 1．了解课文的主要内容，练习给课文加上小标题。 2．体会景色描写的作用。
给各部分加上小标题，体会景色描写的作用。 一、复习巩固，回忆旧知 1．指名说出文章各部分的主要内容。 2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3．指名朗读课文的第4部分。 二、回顾全文，深入探究 1．从重点内容入手，理清各部分之间的联系。 (1)鬼子为什么要枪毙雨来？ (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ (3)雨来又是怎样从鬼子手中脱险的？他为什么能这样做？ (4)你认为雨来是一个怎样的人？ 2．同学讨论。 画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意义？从而体会雨来的优秀品质。
(第一次出现在第二部分中。雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，还接受了爱国思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第四部分中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。) 3．归纳各部分的主要意思，提炼成小标题。 (1)归纳各部分的主要意思。 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开机智斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 (2)提问思考：怎样编写小标题呢？ 既可以是句子，也可以是词语。既可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 (3)出示第一部分和第二部分的小标题。 第一部分：游泳本领高 第二部分：上夜校读书 (4)照样子提炼课文其他四个部分的小标题：
第三部分：掩护李大叔(或掩护)
第四部分：与鬼子斗争(或斗争) 第五部分：有志不在年高(或枪声) 第六部分：雨来没有死(或脱险) 4．讨论各部分间的联系。 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险埋下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，反衬出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，而且是小雨来优秀品质的体现。 5．精读景物描写的句子，讨论景物描写的作用。 (1)学生画出文章中描写还乡河景色的句子。 (2)读一读这些句子。 (3)全班交流： ①第一部分：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还来源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！ ②第五部分：“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里不仅写出白天的芦花村景色优美，还写出太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！ ③第六部分：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！仿佛连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心思想。 三、布置作业 1．摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，同学互相听写好词。 2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3．写一写你的童年与雨来的童年相比的发现和感受。
部编人教版四年级语文下册第六单元《口语交际 朋友相处的秘诀》教案(含教材分析、教学反思等)
口语交际朋友相处的秘诀活动分析四年级学生自我意识逐渐发展，有了一定的辨别是非的能力，他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，喜欢和同龄伙伴在一起，有了广泛交友的愿望。
这是儿童对友谊需要的一种表现，同时也是社会性发展中不可或缺的内容。
友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的亲密关系。
正确理解友谊，学会处理朋友间的关系是四年级学生的迷茫之处，本课通过一系列教学方法的引导，让学生明确如何与朋友正确相处，如何获得真正的友谊。
教学目标1.通过活动，让学生理解友谊的真谛。
2.通过活动使学生体会到与朋友友好相处的秘诀。
3.懂得为人处世的道理，培养同学之间真挚的情感。
教学重点1.通过活动，总结与朋友相处的秘诀。
2.体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间真挚的情感。
教学准备教师：自制课件、游戏道具。
学生：笔、记录本。
课时安排1课时一、谈话导入，进行交友测试1.课前播放歌曲《找朋友》师：刚才我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲——《找朋友》，这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——朋友相处的秘诀。
（板书：朋友相处的秘诀）2.师引导语：大家都有朋友吧？那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友呢？生1：有什么心里话都跟你说的人。
生2：有什么困难都能主动帮你的人。
……3.教师总结，做交友小测试。
师：看来大家都知道什么样的人才能称得上是朋友，那你是一个善于交朋友的人吗？下面老师请同学们来做一个交友小测试。
翻开桌面上的交友测试题，老师为你们准备了8道题，请大家根据自身的实际情况，凭你的第一感觉进行选择。
好，开始吧。
下面是一些交友的技巧，在你认为对的后面的括号里打“√”，错误的打“×”。
（1）尽可能鼓励人，你的称赞永远都不会多余。
（）4.根据课件的提示内容，教师针对学生的交友测试情况进行总结。
师：请同学们根据大屏幕表格内的评分要求迅速地为自己评算一下分数，并把它默默地记在心中。
（学生计算自己的分数）师：现在根据你的分数赶紧地看一看自己的交友情况。
部编版语文四年级下册第六单元 教案
部编版语文四年级下册第六单元教案
教学设计表
教学设计表
个别读
2.体会比喻的修辞手法的表达效果。
3.体会描写鲜明的人物形象的句子。
个别读
谈体会
4.课堂总结。
《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。
几十年来，《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。
像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。
都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
b指导朗读。
2.体会比喻的修辞手法的表达效果。
（1）除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
（2）引导生找出文中的比喻句。
课件出示：
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
③指名读。
④从这些句子中你感受到了什么？
3.体会描写鲜明的人物形象的句子。
（1）课件出示人物描写的句子。
（2）指名读。
（3）从这样的描写中你体会到了什么？
4.课堂总结。
板书设计
教学后记
教学设计表
教学设计表
教学设计表
教学设计表
教学设计表。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》优秀教案
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》优秀教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，为学生提供了一个自主学习、合作交流的平台，让学生在实践中提高语文素养。
本课主要包括五个部分：口语交际、习作、阅读、写字和开心阅读。
内容丰富，旨在培养学生听、说、读、写等多方面的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
但在口语交际、写作等方面，部分学生仍需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生听、说、读、写等多方面的能力；在实践中学会运用语文知识，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感；学会关爱他人，体验助人为乐的快乐。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.难点：掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力；在实践中学会运用语文知识，提高语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作交流，提高学生的团队协作能力。
4.实践教学法：引导学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则：铁杵成针》教案和教学反思
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则：铁杵成针》教案和教学反思一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文故事，讲述了李白小时候不喜欢学习，经常逃学，直到看到老妇人磨铁杵成针，才意识到只有勤学苦练才能成就一番事业。
这个故事旨在教育学生要勤奋学习，坚持不懈。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但仍然存在一定的困难。
在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的字词和句式感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文言文的特点，引导学生正确理解文意。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点字词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文的意义，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到勤奋学习的重要性，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读。
2.难点：课文中的生僻字词和句式的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生僻字词的解释。
4.课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师出示与课文相关的图片或视频资料，让学生直观地了解课文内容。
同时，教师引导学生关注课文中的生僻字词和句式。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生僻字词和句式。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和停顿。
4.巩固（10分钟）教师提出课堂讨论的问题，引导学生分组进行合作探讨。
问题如下：–课文讲述了什么故事？–李白为什么会产生厌学情绪？–老妇人磨铁杵成针的意义是什么？学生讨论结束后，教师邀请部分学生分享讨论成果。
部编版小学语文四年级下册教案-第六单元
第6单元18 小英雄雨来【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“晋、码”等生字,规范书写“炕、铅”等生字。
(2)练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容。
2.过程与方法体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语,理解课文内容,练习给课文各部分加小标题。
3.情感与价值在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,接受爱国主义教育。
【教学重点】练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容,给课文各部分加小标题。
【教学难点】学习简要复述课文的方法。
【教学准备】学生:读课文;查找相关资料,了解管桦先生及其作品。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了自己人设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?理解课题:小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄。
引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?生:为什么称雨来是小英雄?从课文中的哪些地方能看出雨来是一位小英雄?二、检查预习情况在解读课文之前,老师先来检查你们的预习情况。
1.谁来介绍作者管桦?课件出示管桦相关资料。
2.检查生字认读情况。
课件出示:晋察冀、炕上、铅笔、手榴弹、枪栓、胳膊、劫难、扒开、敌人、尸首、慌忙多音字:“弹”在课文里面读“dàn”,组词:子弹;还有个读音“tán”,组词:弹琴。
3.开火车式认读生字。
三、初读课文,整体感知1.学生快速默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么。
2.学生交流。
3.生自由汇报。
4.总结:本文主要讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年英雄雨来为了掩护交通员李大叔,机智地同敌人做斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国的思想感情和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
部编版语文四年级下册《第六单《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第六单元: 语文园地》教案一、教学目标1.知识目标：使学生能够掌握课文内容，了解故事情节及人物形象。
2.能力目标：培养学生的综合语言能力，提高其语文表达和理解能力。
3.情感目标：培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握重点词语和古诗词的意义。
2.教学难点：引导学生运用所学知识进行联想和思考，提高语文表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片等3.教学环境：课堂布置整洁，气氛活跃四、教学过程1. 热身•初步调动学生的学习兴趣，可以进行歌曲或口号等活动。
2. 导入•利用图片或故事情节引导学生进入课文内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 学习课文•逐段教授课文内容，解释生字生词，帮助学生理解文章主题和情节发展。
4. 分组讨论•让学生分组讨论课文中的意义和寓意，展示学生的语言表达能力。
5. 反馈交流•收集学生的回答，引导学生相互交流思考，激发学生对课文的独立思考能力。
6. 拓展延伸•可以邀请学生背诵课文中的古诗词，拓展课文相关的知识，加深学生对课文的理解。
7. 总结归纳•总结课文内容，强调重点知识，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。
五、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课堂所学知识。
2.鼓励学生背诵本单元古诗词，培养学生对语言的感悟能力。
六、教学反思本节课通过丰富多样的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和表达能力。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据具体情况灵活运用，使教学效果达到最佳状态。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第六单元《《语文园地六》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第六单元《《语文园地六》带教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级下册语文的第六单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文综合素养。
本课的教学内容主要包括“口语交际”、“读书交流”和“语文实践活动”三个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于语文实践活动也有一定的了解和兴趣。
但是，部分学生在口语表达和书面的表达上还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.能够积极参与口语交际活动，提高口语表达能力。
2.通过读书交流，提高阅读理解能力和分享自己的阅读体验。
3.在语文实践活动中，提高自己的语文综合运用能力。
四. 教学重难点1.口语交际的技巧和方法。
2.阅读理解的深度和广度。
3.语文实践活动的设计和实施。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“案例教学法”等方法，通过创设情境，引导学生主动参与，以案例为载体，引导学生深入思考，提高学生的语文综合素养。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课本、教案、PPT等。
2.准备相关的教学用具，如黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.准备相关的教学资源，如网络资源、图书资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个有趣的语文小游戏，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
2.呈现（10分钟）：老师通过PPT展示本节课的学习内容，让学生对学习内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）：老师引导学生进行口语交际的练习，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）：老师通过提问、讨论等方式，检查学生对学习内容的掌握情况，及时进行巩固。
5.拓展（10分钟）：老师引导学生进行语文实践活动的设计，通过小组合作，提高学生的语文综合运用能力。
6.小结（5分钟）：老师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
小学语文四年级下册(部编版)第六单元第18课《小英雄雨来(节选)》教学设计
小学语文四年级下册（部编版）第六单元第18课《小英雄雨来（节选）》教学设计一、文本解读《小英雄雨来（节选）》是统编教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
本篇课文节选自管桦的同名中篇小说，故事非常生动，写了抗日战争时期，雨来为掩护李大叔同敌人做斗争的故事，刻画了一个机智勇敢的小英雄雨来的形象。
这篇课文篇幅非常的长，这是文本的一个显著特点。
现在的学生习惯于阅读微信、图像文本，不太爱读长一点儿的文章，所以阅读少量通俗易懂的长课文对学生来说是有必要的。
随着年级的升高，长课文对学生阅读能力的发展也有着其他课文所不具有的独特价值，如培养概括能力、浏览能力、寻找关键信息能力、快速阅读能力等。
统编教材双线组元的特色，特别注重不同学段之间的纵向联系，体现了由浅而深的螺旋发展，所以梳理全套教材单元语文要素形成目标序列，可以让我们的教学定位更加准确。
学生早有学习长课文的基础，一年级下册第七单元的长课文《动物王国开大会》，在结构上采用“反复”的手法，相同的情节和内容反复出现，虽然文章稍长，但学生能在相同内容的多次重复中巩固生字，模仿课文学习表达。
本单元围绕“儿童成长”这个人文主题编排了《文言文两则》、《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》、《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
本单元的语文要素是学习把握长文章的主要内容，因此学习把握长文章主要内容的语文要素是本单元的重点。
关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
本单元“学习把握长文章的主要内容”，在之前所学的基础上，要求又有所提升，体现了语文要素安排的系统性和发展性，同时也为六上第四单元以及六下第四单元的语文要素的落实打下基础。
学生可以迁移运用之前所学的方法，在之后的语文实践中反复运用、不断提升，这是统编教科书能力训练体系上的一大特点。
部编版四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了 教案
习作：我学会了第一课时教学目标：练写自己学会的一样本领，学会把“不会到会的过程”写具体，表达自己的真情实感。
教学重难点：理解并掌握“不会到会的过程”,能够写出这个过程自己的真情实感。
教学过程：一、回顾谈话，激趣导入上节课，我们每个同学都展示了自己最拿手的本领，除了这个本领外，你还会做些什么呢？回忆一下，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……也可以是在学校里学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……学哪种本领时给你留下的印象最深？为什么？正因为学本领时有困难，有趣，有教训，有启示，所以我们才如此难忘。
今天，我们就来写一写学本领的事。
二、阅读提示，明确要求1.快速想一想，列一列：从小到现在，你学会了哪些本领？2.选择其中一样，忆一忆，写一写：要把由不会到学会的过程写清楚、写具体，表达出自己的真情实感。
三、范文引路，点拨指导1.出示范文。
我学会游泳啦我不会游泳，但我想学会游泳。
今年夏天，我让妈妈给我报了一个游泳训练班。
我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。
刚开始的时候，我不习惯，闷的时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了“闷水”。
接着就是学“蹬腿”。
老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不停地来回蹬动。
后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。
我原想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛——小菜一碟！可是做了以后才知道，学漂浮可难啦。
这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡，可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。
可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不错，他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我一边思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。
四下第六单元复习教案部编语文四年级下册教案
四下第六单元复习
一、推荐阅读曹文轩的长篇小说《青铜葵花》。
在课文中我们认识了勤劳、淳朴的乡村少年青铜，在书中青铜与妹妹葵花还会发生哪些感人的故事呢？请大家翻开这本书，静静地阅读吧。
二、完成下面的练习。
1、下列词语中，加点字读音正确的一项是：（D）
A扭动（niǔ）姥姥（nǎo） B唇边（cún）沮丧（jǚ）
C捆绑（kǔn）祈求（qǐ） D碎屑（xiè）谜语（mí）
2、读句子，根据拼音写词语。
（1）mài jìn（迈进）新装修的卧室里，我发现电热kàng（炕）和衣柜的一体化设计效果非常好，墙上挂着的sī chóu（丝绸）装饰画也很合宜。
（2）dí rén（敌人）被赶进了死胡同，chèn（趁）那人huānɡ luàn （慌乱）之际，解放军叔叔射出一发子弹，正中他的gē bo（胳膊），随即上前生擒了那人。
3、用修改符号修改下面的一段话。
（1个标点错误，1个错别字，3处语病）虽然。
王老师因为已经50多岁了，却像年轻人一样充满朝气，清晨，矫健
他迈着矫建的步伐走向学校；深夜，他还在灯下精心备课。
最近，他
精力
被评为“优秀教师”的光荣称号。
他说:“我要把毕生的精神献给教
育事业。
”。