七年级语文细节描写
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册细节描写片段
1、陈老师教起学来那是一丝不苟，严肃认真。
但课余时间跟同学们交流起来却那么平易近人，热情亲切。
陈老师一点也不吝啬笑容，跟她接触的时候，她总会给我们一种春风拂面的感觉。
她喜欢笑，听到那个同学说了一个笑话，她必定笑得前仰后舍；听到我们提出天真幼稚的问题，她必定忍俊不禁地笑弯了腰；看到我们滑稽的表情和动作，她必定会哈哈大笑；看到我们有点滴进步，她也必定会流露出欣慰的笑……她的笑声如同金灿灿的阳光，一直投射到我们的心灵深处。
2、父亲，他长着一头稍白的头发，看上去很苍老，额头上有些皱纹，这可能是为维持我们全家生活的重担而长出的皱纹吧？他那双弯如月的眉毛下镶嵌这一双大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一张暗红色的嘴巴。
父亲经常上身穿着棕色的夹克，下身穿着粘有胶并且带有补口的裤子，因为父亲是一位木匠，干活时常会被刀子刮伤、被日胶粘脏裤子，一双普通的布鞋，构成了爱的布景。
3、关于六爷爷其人，身为一名普通农民，现在已到了古稀之年总算晚景见晴；但还是老习惯，不卑不亢，不欺于世，不媚俗，是一位文化修养高的老人。
他承受过别人不能承受的各种社会压力，也吃过别人不敢吃的生活之苦，他的一生为田地生产而忙碌，为兼修诗词文章而勤奋，为教育子女而操劳。
在他务农期间把产量提高到了与国内前列相比，文化修养古今无遗。
儿女们全都在外工作，儿媳又是国家高中教师，孙子是华北学院的大学生。
他们个个都很孝顺，每隔一、二天就会跟六爷爷通一次电话，问寒问温，生活起居无犹无豫。
4、姐姐比我大2岁，她长得挺漂亮可就是个“空花瓶”她的嘴可没我伶俐，每次和她斗嘴的时候，她都被我说得“痛哭流涕”。
5、六爷爷并没有发表长篇大论，便把诗词各自的特征，同源异流的历史及其错综变化的关系，讲得一清二楚，生动有趣，使人豁然开朗；其文学知识也让我获益良多，更是欣然感悟。
这种深入浅出的本领，来源于他对诗词的深透和研究，更是他自身好学追求上进和辛勤的实践。
在人生的岁月里，以他的不惧疲惫、不惧病魔、又加上那种坚强的意志。
部编版语文七年级下第三单元写作 抓住细节(完美版)
我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷后，我一看及格 了，高兴极了。
整体感知
片段二： 上课了，语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，
上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不打游戏了。哎，都怪我自 己老想打游戏，考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。 老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我 不及格啊！”试卷反躺在桌上，我屏住呼吸，闭上一只眼，用颤抖的手慢 慢掀开试卷，用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀！“105”三个鲜红的阿 拉伯数字精神抖擞地屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的，睁开双眼 看看了姓名，还真是我的。我疯了似的，抱着同桌的肩膀抖了三抖。
写作目标
1.懂得什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活 的人物，努力提高写作水平。（重、难点） 3.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美， 从而激发写作兴趣，学会热爱生活。（素养）
整体感知
写作指导
1.什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。
整体感知
片段一： 上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位身穿黄花
裙子的女老师走进教室。
片段二： 铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大耳
、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼工夫就站到了讲台上。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样， 只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上 的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
母亲先是一愣，接着回答：“心愿 很多，跟你说没用。”“您就说说看， 这对我很重要。”翠翠执拗地说。
语文七年级下册第三单元细节描写作文
语文七年级下册第三单元细节描写作文嘿，小伙伴们，今儿个咱们来聊聊一件超有趣的事儿，就发生在我们班，那次语文课上，咱们一块儿学习《语文七年级下册》第三单元的时候，简直是细节描写的大派对，让我现在想起来都忍不住想笑呢！记得那天，阳光正好，透过窗户洒在讲台上，老师手里拿着那本沉甸甸的书，脸上挂着神秘莫测的笑容，就像是要带我们走进一个五彩斑斓的世界。
她轻启朱唇，第一句话就勾起了我的好奇心：“同学们，你们知道吗？生活里处处是故事，关键看你能不能用细节的小魔杖，把它们一一点亮。
”咱们班的李明，那可是个出了名的“细节控”。
当老师讲到如何描绘春天时，他眼睛一亮，仿佛春天已经提前在他的心里绽放了。
“你们看，”他边说边比划着，“春天的风啊，它不是直愣愣地吹，而是像妈妈的手，轻轻柔柔地拂过你的脸颊，还带着一丝丝花香和泥土的清新，让人心里头那个舒坦，简直能醉倒人！”我旁边的小芳，她平时就爱写点小诗，这时候也按捺不住了。
“对对对，就像小芳说的，春天的雨也是不一样的，它不像夏天的暴雨那么狂野，而是细密如丝，悄悄地落在屋檐上，滴答滴答，好像在弹奏一首悠扬的曲子，让人听了都忍不住放慢脚步，去感受那份宁静和美好。
”我们小组讨论得热火朝天，就连平时最不爱说话的张强也加入了进来。
“你们说的都对，但我觉得，春天的颜色才是最让人难忘的。
那些嫩绿的小草，还有那些突然冒出来的野花，红的、黄的、紫的，就像是调色盘上的颜料，被大自然随意挥洒，整个世界都变得生动起来，让人看了就心情好！”那一刻，我仿佛真的被带进了那个春天，眼前不再是教室的四面墙，而是无边无际的绿意和五彩斑斓的花朵。
大家你一言我一语，细节描写就像是一把钥匙，打开了我们心中的宝库，让我们看到了平时未曾留意的美丽。
通过这次学习，我深刻体会到，原来细节真的可以如此动人。
它不仅仅是文字的堆砌，更是情感的传递，是让我们与世界更紧密相连的桥梁。
每当我想起那个阳光明媚的下午，心中就充满了温暖和感激，感谢那次特别的语文课，让我们学会了用眼睛去发现美，用心去感受美，更用文字去记录美。
七年级语文细节描写片段作文
七年级语文细节描写片段作文
中午，我走进一家小面馆。
面馆不大，几张方桌随意地摆放着，墙上贴着有些发黄的菜单。
我在角落的一张桌子边坐下，要了一碗牛肉面。
不一会儿，面就端上来了。
那碗面，就像一个小小的宝藏，散发着诱人的香气。
牛肉片慵懒地趴在面条上，每一片都有着好看的纹理，像是被精心雕琢过的小瓦片。
葱花星星点点地撒在上面，翠绿翠绿的，像是给这碗面戴上了绿色的小碎花。
还有那面条，根根分明，像是一群听话的小娃娃，整齐地挤在碗里。
我迫不及待地拿起筷子，夹起一撮面条就往嘴里塞。
那面条滑溜溜的，像一群调皮的小泥鳅，在我的嘴里钻来钻去，我还没来得及细细咀嚼，它们就哧溜一下滑进了喉咙里。
我赶紧又夹起一片牛肉，牛肉很有嚼劲，我咬了几下，它才不情愿地被我咬断，那牛肉的香味瞬间在口腔里弥漫开来。
我大口大口地吃着，腮帮子鼓鼓的，就像一只正在储存食物的小松鼠。
这时候，一滴调皮的面汤溅到了我的鼻尖上，我也顾不上擦，只顾着享受这美味的面条。
周围吃面的人也是各有各的吃相。
有个大叔，呼噜呼噜地把面条往嘴里吸，那声音就像一列小火车在开动；还有个小孩，眼睛紧紧盯着碗里的面，小心翼翼地挑着面条吃，就像在完成一件很重要的任务。
面馆里弥漫着面的香气和大家吃面的声音，这小小的面馆，充满了生活的烟火气。
部编版七年级语文上册 细节描写(教师版)
个性化教学辅导教案伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
注释善：擅长，善于。
鼓：弹奏。
绝：断绝。
志在高山:心中想到高山。
善哉:赞美之词，有夸奖的意思。
即"好啊" 、“妙啊”或“太棒了”。
善，好；哉，语气词,表示感叹。
峨峨:高兮:语气词，相当于“啊”。
若：像……一样。
洋洋：广大。
念：心里所想的。
之：他。
谓：认为，以为。
知音：理解自己心意，有共同语言的人。
乃：就。
复：再,又。
弦：在这里读作xián的音。
志在流水：心里想到河流。
阴：山北或水南为阴。
反之，山南水北为阳。
结合注释，翻译短文。
（要求：一字一句直译，通顺流畅。
）一、文言文翻译的原则1、信：准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。
2、达：表意明确、语言通畅。
3、雅：简明、优美、有文采。
二、文言文翻译的方法1、留：即保留，凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：补出省略成分。
3、删：删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表示语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可以略去。
4、换：替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：调整倒转句语序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
三、文言文翻译的步骤：解词——串意——顺句注：翻译分直译与意译。
直译即逐字逐句地译；意译即翻译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
一、课内回顾《秋天的怀念》思考探究二：课文平静的叙述中蕴含这感人的力量，这主要体现在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一找。
1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
抓住细节描写的作文600字七年级
抓住细节描写的作文600字七年级《我的好朋友》小敏有一双水汪汪的大眼睛，笑起来就像弯弯的月牙，特别可爱。
她的脸蛋总是红扑扑的，就像熟透的苹果，让人忍不住想咬一口。
记得有一次，我们一起去公园玩耍。
公园里的花开得正艳，五颜六色的，漂亮极了。
我兴奋地跑过去想要摘一朵，小敏连忙拉住我说：“别摘，花儿也是有生命的，我们要爱护它们。
”她的眼神里充满了认真和坚定，那一刻，我觉得她特别了不起。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
小敏看到我这样，默默地陪在我身边，轻轻地拍着我的肩膀说：“别难过，这次没考好，下次我们一起努力。
”然后她拿出自己的笔记，耐心地给我讲解错题，直到我完全明白为止。
这就是我的好朋友小敏，一个善良、热心又可爱的女孩。
我真的很幸运能有她这样的朋友。
《我的老师》在我的学习生涯中，有一位老师让我特别难忘，她就是我们的语文老师——李老师。
李老师长得很漂亮，一头乌黑的长发总是扎成一个高高的马尾，看起来特别精神。
她的眼睛大大的，笑起来的时候会眯成一条缝，让人感觉特别亲切。
李老师上课特别有趣。
她会给我们讲很多有趣的故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
有一次，我们在学习古诗《静夜思》，李老师没有直接给我们讲解诗意，而是给我们讲了李白在写这首诗时的心情和处境，让我们仿佛穿越到了那个夜晚，和李白一起感受思乡之情。
李老师还特别关心我们。
有一次我在学校不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
李老师看到后，马上跑过来把我扶起来，带我去了医务室，一边帮我处理伤口，一边温柔地问我：“疼不疼呀？”那一刻，我觉得心里暖暖的。
这就是我们的李老师，一位既有趣又关心我们的好老师。
《我的校园》我的校园，是一个充满欢乐和梦想的地方。
一走进校园，就能看到一个大大的操场。
操场上铺满了绿色的草坪，就像一块巨大的绿色地毯。
每天早上，我们都会在这里做早操，迎着初升的太阳，伸展着身体，感觉特别舒服。
操场的旁边是一栋栋高大的教学楼。
教室里宽敞明亮，桌椅摆放得整整齐齐。
第三单元写作：细节描写 课件(26张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
找一找
调动阅读经验，列举让你印象深刻的细节描写
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说： 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得 我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动； 叫她呢，也不闻。——鲁迅《阿长与山海经》
神态描写，动作描写，不以为然，镇定自若
找一找
铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大 耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进 门，眨眼工夫就站到了讲台上。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样， 只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸 上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
比一比
读一读，比一比，两段文字哪个片段写得好？好在哪里？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉 鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然 一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
细节描写
我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事 怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，至于细节是崭新的，不 同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。——池莉
——杨绛《老王》
肖像描写，父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院 子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这 种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像 是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着 父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚 满了黄豆大的露珠。——李森祥《台阶》
初中语文中的细节描写
初中语文中的细节描写初中语文中的细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节．加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物．记叙事件。
再现环境有着极其重要的作用。
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物．达到典型化的重要手段。
”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明。
使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。
下面介绍几种细节描写的种类和方法：一、场景细节描写(1)锯木厂后边的草地上。
普鲁士兵正在操练。
(都德《最后一课》)‘(2)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
(莫泊桑《我的叔叔于勒》)(3)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(莫泊桑《我的叔叔于勒》) 以上句(1)对社会环境的描述，真实、简单地交代了自己的国土已被敌人占领。
在法兰西绿草如茵的土地上．敌人在这里操练和践踏．大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。
这个细节．向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。
句(2)和句(3)景色描写形成鲜明的对照．表现了菲利普夫妇见到了于勒前后的不同心境．并用环境描写进行烘托。
句(2)较明快。
表现他们快活而骄傲的欢愉心情。
句(3)较灰暗。
显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
二、服饰细节描写(1)穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
(鲁迅《孔乙己》)(2)这藤野先生．据说穿衣服太模胡了有时竟会忘了带领结……他们的话大概是真的．我就亲见他有一次上课堂没有带领结。
(鲁迅《藤野先生》)以上句(1)描写长衫又脏又破，说明孔乙己很穷．只有一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
这个服饰的细节描写。
揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。
把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句(2)是留级学生讲关于藤野先生的掌故．一方面表现藤野先生的生活简朴一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案一、教学目标1.理解细节描写的概念及其在作文中的重要性。
2.学会运用细节描写来表现人物形象、情感和环境氛围。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：理解细节描写的概念，学会运用细节描写。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示细节描写实例。
2.学生作文素材，用于课堂练习和评价。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师展示一篇学生作文，引导学生关注作文中的细节描写。
2.提问：这篇作文中，哪些地方使用了细节描写？细节描写起到了什么作用？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解细节描写的概念、作用和分类。
（三）实例分析1.老师展示几个细节描写的实例，引导学生分析其特点。
1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写练习。
2.老师选取几篇学生的练习作品，进行评价和指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了细节描写，谁能介绍一下细节描写的作用？（二）方法指导1.老师讲解如何观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
（三）课堂实践1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写实践。
2.老师选取几篇学生的作品，进行评价和指导。
（四）优秀作品展示1.学生展示自己的优秀作品，分享创作心得。
2.老师对学生的作品进行评价，鼓励优秀作品。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：同学们，我们已经学习了细节描写，你们觉得细节描写在作文中的重要性如何？（二）作文实践1.学生根据所学知识，完成一篇以细节描写为主的作文。
2.老师对学生的作文进行评价，指导学生如何运用细节描写。
1.学生根据老师的指导，修改自己的作文。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度的评价：通过课堂练习、作文实践和课后作业，了解学生对细节描写的理解和运用情况。
2.学生对教学方法的评价：了解学生对本节课的教学方法是否满意，以便改进教学。
语文人教版七年级下册细节描写的方法
• 方法二： 运用想象，适当添加 语言、动作、心理、外 貌描写等。
练习1：一个硬币落在地上。
• “丁丁当当”，有个圆圆的硬 币，从堆满书的圆桌上滚下 来，落在地上，一上一下地 跳着。
练习2：他在大街上走着。
1、他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 2、身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，不时地左右观看。 。 3、身穿黑衣服、戴着墨镜的他 的口袋和背包。 4、身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人 的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 立刻又恢复了常态。
例二、她骂他混蛋。
1、她骂他道：“你真是一个混 蛋！” （添加了语言描写） 2、她用手指着他的鼻子骂道 “你真是一个混蛋！” （添加了动作描写）
3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道“你真是一个混蛋！” （添加了外貌描写） 4、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是不断告诫自己：不要 生气！不要失态！不要骂人！最终 她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道“你真是一 个混蛋！” （添加了心理描写）
细节描写的方法
细节描写
• 是指对人物、景物或场 面的某一特征作细致、 具体的描绘，以达到 “于细微处见精神”的 描写方法。
• 成功的细节描写作用巨大，能 使读者如闻其声，如见其形， 如临其境，感同身受，震人心 魄，令人过目不忘回味无穷， 增强文章的形象性、生动性、 真实性。
• 例一： • 那天，他在雪地上罩着一只小鸟。 扫开一块雪，露出地面，用一支 短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩 着了。 方法一：细化动作、延长过程
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再看一个例子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：《儿子眼里的父亲》
七岁：爸爸真了不起，什么都懂
十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万 富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出 出主意……
形象生动具体、突出技艺高超
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声‚黄老师‛，黄老师 点了下头，只是‚嗯‛了一声。
比较比较
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声‚黄老师‛， 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔 里‚嗯‛了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错 真的那么严重吗？
比较比较
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚， 把球踢进网中。
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，
习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员 的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕 过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到 跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩 石，而且踩到了它。
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写
如何让动作描写“动”起来？
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来老师的脚步声……
（缩、弯 我立马___ （提、竖） 起耳朵，__ 下身子，直向座位____ 去。然后 （走、蹿） 身子一_____，（直、扭） 屁股一 __ （坐、落）, ，课本一_____， （竖、拿） 若无其事地看起书来……
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰， 像钻出云雾的月牙。
她含着泪笑了，像一朵带露 的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花 儿因她的笑变得更加灿烂，月儿 因她的笑而变得更加娇媚。
片断练习
一个很怕吃辣的人吃完辣椒后的动作
他舔了一口辣椒，立即 把脖子一缩，脸部肌肉皱成 一团，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌头吊在外面， 半天缩不进去。
辨一辨
下列语段包括哪几种细节描写？
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒 乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好 马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的 眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那 个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧 身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知， 对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了 皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推， 眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”， 使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬了咬 牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回 去。
如何让动作描写“动”起来？
一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无 人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏 架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆 动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他 的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
如何让动作描写“动”起来？
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷， 快如电光，展现出无人能及的起跑速度。 只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他 的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不 停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧 紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然 射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个 粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优 美的弧线。
我呆呆地望着她,止不住流 下了眼泪,我觉得是世界上最 伤心的人!因为我对朋友反悔 了。我做了一件多么不光彩 的事啊! 可是,这能全怪我吗?
练一练
• • • • • 自己被人误解时 体操比赛赢了 拔河比赛输了 得知周末郊游被迫取消后 好不容易放一次假老师却布置了 很多作业
读一读，想一想
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了 作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该 回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市 给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了 起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步， 焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊， 又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃— —铃——”电话铃声刚响，我就冲过去拿起了话 筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一 听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不 知道，你自己想吧。”“砰”地一声，我挂上了 电话。
妈妈默默地收拾着我铺在 床上的书本，见我没有“睡 意”，转过身叹了口气，轻轻 地带上门……
细节描写表现了母亲的博大与 宽容，读来令人感动。同时， 为下文写“我”的懊悔做铺垫。
一篇文章，恰到好处地运用 细节描写，能起到烘托环境气氛、 刻画人物性格和揭示主题思想的作 用。生动的细节描写能使读者如见 其人、如闻其声、深入其心、身临 其境、如睹其物，感同身受，过目 不忘，回味无穷。
小心翼翼的淑女
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢 地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速 合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾 纸擦拭唇角的余油。
饿极的莽汉
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。 又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一 粒米粒挂在嘴角上。
如何让动作描写“动”起来？
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（ ）开被 子，（ ）下床来，（ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间， 然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了 几下，飞快（ ）出屋子。
如何让动作描写“动”起来？
过了几分钟，我实在是按捺不住， ( )站起身来，( )抓住门把手， ( )往下按，身体顶住门，过了一 会儿，感到拉到了底，便( )按住门 把手往外( )一拉，露出了一丝缝隙， 斜眼往外看去见无人，便( )脱下鞋 子，赤脚走在地板上，我( )挪到 了楼梯口，抓住墙，( )把头往外 伸。
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气， 就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的 我被爸爸打了。 ４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑 叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像 泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延 伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙， 纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧 着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
心理描写方法一：直接描写法
这种方法，一般常用“他感 到……”、“他觉得……”、“我 思索着……”、“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，也可 以不用这些词语，直接通过文章 中人物的内心来表现人物的心理 活动。
一般用第一人称写文章 ，较 多直接进行心理描写，但要注意 不能只说一些浮泛的空话，诸如 “我感到很高兴、我感到很懊悔、 我感到很温暖”之类，要能把内 心深处的精妙倾诉出来。
如何让动作描写“动”起来？
方法二：用贴切的词语进行修饰
我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在 我的床边，眼睛看着我，用手轻轻地抚摸着 我。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 用手轻轻地抚摸着我，那是什么样的轻抚啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里 的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳 的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是 冬日里的朝阳与小草的交谈！
王蓝田性急。尝食鸡子，以 箸刺之不得，便大怒，举以掷 地。鸡子于地圆转未止，乃下 地以屐齿碾之，又不得。甚， 复于地取内口中，啮破，即吐 之。 ——刘义庆《世说新语》
如何让动作描写“动”起来？
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石 架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子 慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼 里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见 了。”我说。
如何让动作描写“动”起来？
方法三：巧用形象的修辞手法
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写 方法二：用贴切的词语进行修饰
方法三：巧用形象的修辞手法
如何让动作描写“动”起来？
如何让动作描写“动”起来？
双腿 双臂 双眼
如何让动作描写“动”起来？
双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当 高明！
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的 是我了解您太晚了！
这一段独白把“儿子”“父亲” 两个形象表现十分鲜明，反映了由 幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世， 到尊重现实实事求是的心理发展过 程，寓含了深刻的人生哲理。我们 在作文也可以经常运用心理的变化 来表现人物。
朗读下面几段文字:
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终 点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。 ２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张 的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的 箭，随着‚砰‛的一声枪响，刘翔这只离弦之箭 向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过 一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对 手甩在身后，闪电般的冲过了终点------
二、写好心理，倾诉心声
把内心的思想情感活动写出来，就 是心理描写。 心理描写能反映人物的性格，展示 人物的内心世界。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
怎样进行心理描写呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！” （《穷人》）
动作 心理 语言
细节描写 神态 的分类
外貌
场面描写（是事件发生过程中