道德课堂诊断小结刘莹
2025年道德讲堂总结（四篇）
2025年道德讲堂总结道德讲堂是一个重要的教育平台，它为学生提供了一个思考和讨论道德问题的机会。
____年的道德讲堂主题丰富多样，内容涵盖了社会、家庭、学校和个人等多个层面，对学生的道德素养和人格培养起到了积极的促进作用。
下面是我对____年道德讲堂的总结，总结分为以下几个方面：一、社会道德教育社会道德教育是道德讲堂的重点内容之一。
在____年的道德讲堂中，社会道德教育主要涵盖了公民责任、公平正义、诚信守法等方面。
通过组织一系列主题讲座和讨论，学生们深入了解了公民的权利和义务，学习了如何做一个负责任的公民。
通过案例研究和角色扮演，他们了解了公平正义的重要性，明白了诚信守法的道德底线。
二、家庭道德教育家庭是培养孩子道德观念和品德的第一课堂，____年的道德讲堂也重视了家庭道德教育。
讲堂组织了一系列活动，如亲子讲座、家庭游戏、家庭实践等，帮助学生与家长一起探索家庭教育的重要性和方法。
通过这些活动，学生们更加深入地认识到家庭是培养自己道德品质的基石，家庭成员之间的相互关爱和支持是美好家庭的重要基础。
三、学校道德教育学校道德教育是道德讲堂的核心内容，____年的道德讲堂在学校层面注重了道德规范的建立和学生的道德培养。
学校通过组织集体活动、角色扮演、班级讨论等方式，引导学生们自觉遵守学校的规章制度，培养学生的自觉自律和责任心。
还通过设置道德竞赛、道德模范推选等活动，激励学生们树立榜样，争做道德模范。
四、个人道德教育个人道德教育是道德讲堂的基础，也是道德讲堂的目标。
____年的道德讲堂在个人道德教育方面注重了学生的自我认知和人格塑造。
通过心理辅导、自我反思、成长经历分享等活动，帮助学生们了解自己的价值观和行为准则，并通过自我反省和调整，培养学生正确的道德观念和行为习惯。
____年的道德讲堂内容丰富多样，注重社会、家庭、学校和个人等多个层面的道德教育。
通过这些活动，学生们在道德意识、道德实践和道德思维的培养上取得了可喜的成绩。
《道德课堂理念下课堂观察诊断的探究》项目研究成果2014
道德课堂理念下课堂观察诊断的探究——项目研究成果新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平道德课堂理念下课堂观察诊断的探究三年的“道德课堂”实践，使我们对以往的课堂教学和教育行为进行了全面的审视、持续的反思、深入的总结和科学的矫正。
课堂教学是学科教学的主阵地，道德课堂理念下对课堂教学进行科学的诊断，并为之开出“治疗的良方”，是提高课堂教学效率的重要途径之一，也是开展校本研究、推进教师专业化发展的重要抓手。
所以，我们应该有效地抓好道德课堂观察诊断工作。
一、课堂教学诊断的涵义我们移用来源于医药上的一个专用术语“诊断”这个词，意在通过评价(测量)者对课堂教学全过程的看(师生在整个教学过程中的活动、表现、情感、态度)，听(师生在活动中交流发言和由此反映的思维状况)，问(课前课后对教师与学生访谈，了解其执教意图与学生内心的感受)等手段，在理性思考的基础上，探究发现执教老师的教学经验、特色和在教学过程中暴露出来的问题，以及提出解决问题的方法。
二、课堂教学诊断的价值取向（一）目标导向功能。
叶澜教授在回答“什么样的课是一堂好课”时, 谈到公开课的评价目的时说:“评价目的不是甄别课堂教学之优劣，更不是评价教师水平之高低，而是期待借助这个评价意见，使上课者与听课者都能够反思自己的教育理念是否先进、教学行为是否得当、教学风格是否鲜明，从而在行为上加以跟进，优化教学管理，改进教学行为，要实现公开课价值的最大化。
”通过课堂教学的诊断，促进教师学习理论，充实学科知识，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。
（二）总结经验和发现问题的功能。
课堂教学是体现教师教学水准和生命价值最集中的舞台，它既可以折射出一位教师精湛的教学艺术，新颖生动的教学特色，丰富鲜活的教学经验；也可暴露出教师在教学中不符合教学规律，不切合学科特点，甚至不自觉地违背课改精神的思想和行为等问题。
因此，科学的诊断能够帮助我们更好地总结优秀教师的经验，发现教学中存在的各种问题，从而正确地开出解决问题的“良方”。
开展道德讲堂活动总结（通用5篇）
开展道德讲堂活动总结开展道德讲堂活动总结（通用5篇）精彩的活动已经告一段落了，想必你会开拓了视野，可以把这些感想记录在活动总结。
那么我们该怎么去写活动总结呢？以下是小编帮大家整理的开展道德讲堂活动总结（通用5篇），欢迎大家分享。
开展道德讲堂活动总结1按照市委文明办开展"道德讲堂建设年"活动的工作要求，我院于11月18日晚7点正式启动了"道德讲堂"活动，现将活动情况总结如下：一、高度重视，精心筹备。
为办好此次"道德讲堂"开讲活动，我院领导高度重视，召开专题会议研究制定流程、挖掘素材，把道德讲堂办成模范事迹和道德规范的传播平台、弘扬优秀传统文化的知识学堂、激发干部职工爱岗敬业的思想驿站。
二、广泛发动，积极参与。
按活动要求，会场精心布置背景标识，挂宣传图画，活动现场营造了浓厚的道德文化氛围，积极发动全院干部职工90余人参加了本次道德讲堂开讲。
三、组织有序，内容丰富。
本次道德讲堂以"弘扬道德新风、展现医者大爱"为主题，设置了静默省心、唱首歌、看短片、讲故事、诵经典、作承诺、向"德"鞠躬、献爱心、送吉祥九个环节，宣扬"精医崇德、尽责至善"的高尚品德，弘扬中华优良传统美德。
本次讲堂由党支部书记主持，邀请了市卫生局分管领导到会指导。
整个过程中，大家首先全体静默省心3分钟，接着共唱了《爱的奉献》，观看了《万婴之母——林巧稚》的短片，一起诵读了孙思邈《千金要方》中关于医德的名句摘录，重温了《纪念白求恩》中的话，并举行了"献爱心"募捐活动。
最后"送吉祥"环节，院领导为现场每人发放了《道德经》。
四、效果明显，反思完善。
本次"道德讲堂"活动达到了预定的效果，干部职工能积极参与到讲堂中，认真听、认真看、认真想、认真议，并有所启发，对道德的认识更为生动、全面。
道德课堂心得体会(精选5篇)(可编辑)
道德课堂心得体会（精选5篇）道德课堂心得体会（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家整理的道德课堂心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
道德课堂心得体会1 近日学习了《关注道德课堂、让教育理性回归》一文，感触很深，受益匪浅。
通过研读，使我深刻认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。
道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培养情感陶冶情感；人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，尤其是在课堂学习中国形成。
在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。
在构建道德课堂上就要在以下三个方面下功夫。
一、备课上下功夫。
准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
而精心设计教与学的每个环节，是道德课堂的最大着力点。
二、在创设课堂教学氛围上下功夫。
最后在激发学生学习上上下功夫。
教师从心理上认同自己的角色转变——从知识的传授者转变为学习共同体的参加者和引导者，最大可能地实践“主体性”、“开放性”的教学原则，这一思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。
“让每一个学生成功”的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功之处，让学生随时感受到“成功的乐趣”，通过师生互动的信息交换及时改进和优化教学环节，以有利于培养素质的学科品格在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培养上诱导，在思想方法提炼上指导，让生命主体获得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，教师的知识情感体验同时得到发展。
这也是教师本身应具备的一种能力。
将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感化融入教学，焕发起课堂活力，这是“道德的教学课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。
2019年道德课堂学结范文
道德课堂学结范文通过学习道德课堂，交流讨论、回顾自己的教学，发现了许多不足，也进一行了一些反思。
一、存在问题：1、在课堂教学实施过程中过分追求教学过程的完整性，而忽视了学生学习的主动性和探究性。
在教学过程中不应该把教学设计的完整实施作为目标。
如果以完整实施教学设计为目标，课堂教学中就不存在以学生为主体的教学理念。
2、教师在教学中所提出的问题过于简单或繁琐。
在整个课堂中问题的理解与发现都是以教师的提问与发现为中心，给学生发现问题的机会太少，学生的思维围绕着老师转，没有了自己和思维空间。
在课堂中，有些问题可以让学生提出来，不应一切问题均由老师设计。
实际的教学过程就是在教师引导下学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
3、课堂上给学生提供质疑的机会少。
教师在课堂教学中多是习惯于向学生提出问题，然后让学生去思考。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。
学生在回答问题的过程中，教师多是想方设法让学生的回答趋向于自己设计的所谓的正确的答案。
我们要相信学生的智慧有时比我们教师要强得多。
同时，我们也注意到，在课堂上学生没有质疑的机会，学生在课堂上没有问题是可怕的。
不是学生没有问题，是我们的老师没有给学生提供质疑的机会。
4、注重课堂反馈和课后反思，课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。
二、改进措施1、课堂教学要由重结果向重过程转变，树立训练意识。
教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。
这是学生既掌握知识的过程，又是发展能力的过程。
过程远比结果更重要。
没有过程的结果是无源之水，无本之木。
学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握，不是通过自己思维过程获得的，那只能是一种机械学习。
道德课堂学习心得体会_心得体会
道德课堂学习心得体会_心得体会学习心得：在道德课堂学习的过程中，我深刻体会到了道德的重要性和影响力。
通过学习不同的道德观念和价值观，我对自己的行为和选择有了更清晰的认识。
积极参与讨论在道德课堂上，我积极参与讨论，与同学们一起探讨各种道德问题。
通过与他人的交流和思考，我能够更全面地理解不同的观点和立场。
这种参与讨论的过程让我学会了尊重他人的意见，并且能够更好地表达自己的观点。
思考自己的行为道德课堂教会了我思考自己的行为对他人和社会的影响。
我开始意识到每个人的行为都会产生连锁反应，而我应该对自己的行为负责。
我学会了反思自己的行为是否符合道德规范，以及如何通过自己的行动来影响他人。
这种思考让我更加成熟和负责任。
培养良好的品德和习惯在道德课堂上，我学到了许多关于良好品德和习惯的知识。
我明白了诚实、守信、友善等品德的重要性，以及如何培养这些品德。
我开始在日常生活中注重自己的行为和言行，努力做到诚实守信、友善待人。
这些良好的品德和习惯不仅能够让我受益，也能够对他人和社会产生积极的影响。
关注社会问题并积极参与通过道德课堂的学习，我开始关注社会问题并积极参与相关活动。
我了解到社会问题的存在和影响，明白了自己应该承担的责任。
我参与了一些志愿者活动，为社会做出一点贡献。
这种参与让我感到满足和有意义，也让我更加关心他人和社会的发展。
学习收获：通过道德课堂的学习，我不仅学到了道德知识和价值观，还培养了一些重要的能力和素养。
价值观的形成和价值判断的能力通过学习不同的道德观念和价值观，我能够更好地理解自己的价值观，并且能够进行价值判断。
我开始明确自己对于道德问题的立场和看法，并且能够用理性的思维进行判断和决策。
这种能力让我更加自信和独立。
道德决策和解决问题的能力在道德课堂上，我学到了一些道德决策和解决问题的方法和技巧。
我能够在面对道德困境时，进行冷静的思考和分析，并且能够做出合适的决策。
这种能力让我在日常生活中更加理智和成熟。
爱与宽容浇灌满园芬芳——带班育人方略刘莹
爱与宽容浇灌满园芬芳 ——带班育人方略刘莹发布时间：2021-11-05T03:17:01.816Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：刘莹[导读]绥滨县第一中学语文教师 156200不经意间人生已过大半，初次踏上讲台的紧张与青涩仍在心底时不时颤动着，等我回首细品这份心情时，岁月已流转了十几个春秋。
虽然工作中有疲倦，有被误解的辛酸，但是既然选我了教师这个神圣的职业，我们就该无怨无悔的做好自己的本职工作。
多年来一直从事班主任工作，我深深感到教书育人的意义，对于一位普普通通的班主任来说，身教更甚于言教，在工作中我率先垂范，以身作则，用自己的言行感染学生，进而教育学生。
老师的人生观，心态在学生身上都能或多或少找到印迹。
所以这就要求班主任老师在工作中务必向学生展现自己积极阳光的一面，以乐观向上的心态感染学生，让学生在老师身上充分感受到人生的意义与美好。
2016届我班有个同学，她叫梁敏敏，来自新富乡，刚上高一时，我就发现这个孩子情绪化严重，有时脸上流露出不属于她年龄的感伤，我很是不解，一个花季女孩能有什么不顺心的事呢？所以我就对她格外关注，经过观察和了解发现了这个孩子的问题。
原来梁敏敏同学有个很让人同情的身世。
由于家里孩子多，她从7岁时就跟随姑姑来到绥滨生活，十多年来一直没有回过远在山东的家，也没有见过爸爸妈妈以及家里几位姐姐。
可以说这是个被家人遗弃了的孩子。
虽然姑姑姑父待她极好，但是毕竟那不是父母，更何况姑姑姑父已经年迈，他们尽自己最大能力照顾她的生活这已是难能可贵了，对于孩子精神上的关心就有点力不从心了。
了解孩子这种生活状况，我深表同情，同时也感到自己身上责任的重大，作为她的老师，除了教导她的学习外，对于她精神生活更要当做自己的事。
三年来我时刻注意这个孩子的情绪变化，经常找她谈心，引导她乐观面对学习和生活中的一切困难，除此外我对她的生活更是倾注了极大的爱心，我把她的情况跟家人介绍了，爱人和婆婆也深表同情，他们一致支持我在生活上对梁敏敏给予力所能及的帮助。
德育课小结
德育课小结德育课小结3篇时间就如同白驹过隙般的流逝，相信你会有不少的收获吧，将过去的时间汇集成一份优秀小结吧。
我们该怎么去写小结呢？以下是店铺精心整理的德育课小结，仅供参考，欢迎大家阅读。
德育课小结1课题：确定发展目标教学目标：通过访问相关专业的人士，让学生对自己所学专业有进一步的了解，增强学生学习兴趣，为自己确定专业发展目标奠定结实的基础。
教学重点：确定目标的重要性教学难点：懂得自我目标的确定教学方式：访问式教学时间：一课时教学过程：（一）导入：请出航海专业的人士（二）讲授过程：今天（11月28日），我邀请我的同学张飞为航海专业的学生讲授一些航海的知识，同学张飞是荣成最早一批学习航海轮机的船员，经过几年自己的努力，现在跑全球世界各地，在航海事业的奋斗过程中改变了自己原本贫穷的生活状况，对于航海有着很深的了解。
我校航海专业的学生家庭条件相对较好，但由于学校的设施有限，在我校学习两年期间没有专业的教师，学生每天除了学习理论知识外，其他的一无所知。
对于职业生涯规划也茫然无措。
鉴于这种情况，为了让学生对自己的生涯规划能更好的设定和完成，进行了这次的访问活动。
学生为高一航海一班和二班的学生，在航海一班进行。
刚开始时，航海二班的学生坐在后面，渐渐地学生往前走，效果出乎我的意料。
在讲解过程中，张飞先讲解了航海船的要求，船员的构成情况，接着对于船的内部结构进行了简单的讲解，后来便是学生问，他答。
在上课过程中，我根据《职业生涯规划》的要求提出了几个问题：1、航海对于船员的要求是什么？（主要旨在让学生了解自己是否能够胜任未来的船员生活，有些学生脾气暴躁，而这正是船员所忌讳的，在船上，不论对错，只要有船员动手，不必问原因，即被解雇）2、了解一下船员各级的收入情况？（学生以后考三管三副，对于收入情况的了解有助于学生树立信心，区别于技工和水手）张飞在讲这部分的时候讲到自己以前没有直接考三管三副很后悔，我就抓住时机引导学生珍惜机会，抓住机遇）3、学生考取三管三副证以后如何就业？（这部分是直接影响学生学习动力的重要环节，有些同学上课时无精打采，不重视自己的专业，而张飞在讲述后，重点强调最好是一次性过关，如果补考会影响以后的收入。
道德讲堂活动总结报告(8篇)
道德讲堂活动总结报告（8篇）道德讲堂活动总结报告【篇1】20__年10月21日开展的区机关道德讲堂活动，对我的心灵进行了一次道德的洗礼。
道德一词由来已久，早在两千多年以前，我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语。
“道”表示事物户外变化的规则;“德”表示对“道”认识之后，按照它的规则把人与人之间的关联处理得当。
从中国儒家的创始人，伟大的思想家、教育家孔子开始，千百年来，人们就一向重视道德问题。
道德是发展先进文化，构成人类礼貌，个性是精神礼貌的重要资料。
咱们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。
道德的定义能够概括为：道德是必须社会、必须阶级向人们提出的处理个人与个人、个人与社会之间各种关联的一种特殊的行为规范。
这一概念说明，道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关联的行为规范。
道德总是扬善抑恶的。
道德与法律不一样，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来决定一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。
在本次活动中，咱们专门领悟了陈同志心系农民工的切身利益，全力为农民工排忧解难，用实际行动诠释了全心全意为人民服务的宗旨，是当之无愧的道德楷模。
通过领悟，我主要有三点体会，一是咱们在工作生活中要坚持领悟道德模范人物的高尚品格，时刻严格遵守道德规范，全面提升自我的道德修养。
二是要注重领悟效果，在工作中敬业奉献、夯实作风，全心全意为人民服务。
三是就应树立持之以恒、求真务实的作风，不能停于表面。
高尚的道德并不非得做出惊天动地的事情，而往往在咱们的日常行为中。
咱们播下一个动作，便收获一个习惯;播下一个习惯，便收获一个品格;道德已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与礼貌交谈，千万不好把行为习惯看作小事。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
每个人的举手投足之间都传递着丰富的信息，让咱们从此刻做起，从自我做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的道德习惯。
道德讲堂活动总结报告【篇2】为了居民们快乐、幸福的生活，成为一个有道德的人，街道特举办了本次道德讲堂活动，旨在为居民的身心和个性的和谐发展，提高居民的生命质量，使居民们更深刻地理解生命的意义，培养社会责任感。
道德课堂工作总结
道德课堂工作总结
在道德课堂工作中，我们不仅仅是教育者，更是引导学生树立正确的价值观和道德观念的引路人。
通过课堂教学、课外活动和个别辅导等多种方式，我们努力培养学生的道德品质，帮助他们成为有担当、有责任感的社会人才。
在道德课堂工作中，我们注重培养学生的自律意识。
通过讲解道德规范和道德经典，我们引导学生认识到自律的重要性，教育他们养成自觉遵守规则、积极主动行善的良好习惯。
我们还通过组织各种道德实践活动，让学生在实践中体会到自律的力量，从而提高他们的自律能力。
同时，我们也重视培养学生的社会责任感。
我们通过案例分析、角色扮演等方式，让学生了解到自己的行为对他人和社会的影响，引导他们树立正确的社会责任观念。
我们还鼓励学生参与志愿活动，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐，培养他们的奉献精神和社会责任感。
此外，我们还注重培养学生的公正意识和诚信意识。
我们通过讲解公正与诚信的重要性，引导学生认识到公正与诚信是做人的基本准则，是维护社会正义和公平的重要保障。
我们还通过案例分析和讨论，让学生了解到公正与诚信的重要性，并引导他们在日常生活中树立正确的公正与诚信观念。
总的来说，道德课堂工作是一项重要而艰巨的工作，需要我们以身作则、言传身教，引导学生走向道德高地。
通过我们的努力，相信学生们会在道德品质上得到提升，成为有担当、有责任感的社会人才。
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2011-2012学年下学期
道德课堂诊断小结
单位：郑州航空港区第十小学
姓名：刘莹
时间：2012年9月
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2011-2012学年下学期道德课堂诊断小结
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占
用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高
的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课
题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让
学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能
导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，学校、教研组以及备
课组都在积极主动地学习并深入研究如何达到道德课堂。 “道德课
堂”是在新课改的背景下，在素质教育的前提下，在我们很多老师还
没能从老思想、老模式中解脱出来盲目走“新课改”的路时，田局长
为我们指的一条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃的“应试本
位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学
校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、
作业“烂”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命活力
缺失，少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、
乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。
这种状况正是我们要摒弃和改革的目标，那么我们就要建立新的教学
观、课堂观、评价观，就要建立一种像田局长提倡的道德课堂。它能
提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。
何为道德？《道德经》中这样解释：“道”：即天道，即自然规
律；“德”；即人德，即人的行为准则。何为道德课堂？那就是新课程
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背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承道德
的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到
愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。教师和学生的共同家园。何
为道德课堂？课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善想上
的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大
的课堂道德。教师职业道德水准的具体表现。当我们深刻领悟了这三
个概念后，就明白了我们在教育教学过程中的重要任务，那就是让我
们的学生不仅学会，还有会学。这就如同我们新课改形势下的三维目
标：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观的关系一样，知
识与能力如同一棵树的树叶，过程与方法相当与树的树干，而情感、
态度、价值观就是那深埋树下的根基，这根基就是学生的心，学生的
思想。没有它为干叶输送营养物质。枝繁叶茂就无从谈起，我们更见
不到猫咪的树林。就像田局长所说的那样，道德课堂的本质就是：构
建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的
心 。
在我们的教学中如何构建道德课堂？ 从学生角度来讲，高效课
堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二
是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从
这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学
生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所
学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能
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够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三
维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻
合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限
度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的
过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否
采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生
积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，
使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、
消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更
高。那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观
念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中
不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由
于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学
任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式
的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是
由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不
足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂
教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习
惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容
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的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学
的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我
常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值
问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影
响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，
就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发
性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学
生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪
费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方
式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学
生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要
求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有
的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么
和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给
学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，
尝试“教与评”。
第六，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制
也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现
实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根
据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小
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组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过
对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效
果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课
堂教学效率的提高。
七，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，
必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训
练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择
性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。
布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作
业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业
—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究
和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应
付、厌学情绪滋生等问题。
因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的
作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之
必需。我认为要要提高课堂效率还应该考虑以下三个方面；要经常用
目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生
都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种
支持。 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的欣赏、夸奖、
鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的
积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。用
提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被
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认可感，满足学生被承认的需要。 古有“以德服人”，今有“以德执
教”，让我们德在课堂、德在社会，德存心底，永铭记！