第1章---第四节(第二讲)
市场营销 第二讲 营销环境
应变能力
信息系统
公司的内部环境
二、供应者
供应者是向企业提供原材料、零部件、 劳动力和资金等资源的部门和个人。 供应者对企业营销活动的影响体现：
供货的及时性和稳定性； 供货的质量水平； 供应的货物价格变动。
协调与供应者关系的措施：
对供应者进行等级归类，根据类别确定
协调原则； 广开供应门路，使供应者多样化。
市场营销环境的构成
经济 自然 资源 科学 技术 政治 法律 社会 文化
竞争者
供应商企业中间商顾客 公众 人口
宏观营销环境
微观营销环境
营销活动与营销环境
市场营销环境是在不断变化之中； 企业营销活动受制于营销环境；
营销管理者应采取积极、主动的态度能动
地适应营销环境。
第二节 微观营销环境
自然资源环境分析
自然资源环境主要指营销者所需要或受 营销活动所影响的自然资源。
自然环境
原材料短缺
环境可持续发展 战略
影响自然环境 的因素
污染增加
政府干预
科学技术环境分析
科学技术对企业的市场营销是“创造性的破 坏力量”，是一把双刃剑。
任何一种新技术的运用都会产生创造和毁灭两种效应
新原理发现 新材料应用 新工艺推广 新产品、新功能 发明和使用 产生一个新行业 毁灭被替代行业 推动一批新企业 导致一批企业破产 提供大量就业机会 影响消费 提供大量赢利的机会
消费者的储蓄与信贷
2005年国内储蓄率高达51%,07年49.9%，而全球平均仅 19.7% －－－储蓄额高是一把“双刃剑”
消费信贷是商业企业、银行或其他金融机构对 消费者个人提供的信贷。主要用于消费者购买 耐用消费品（如家具、家电、汽车等）、房屋 和各种劳务。 消费信贷的形式主要有：①赊销。零售商向 消费者提供的，即用延期付款的方式销售商品。 西方国家对此多采用信用卡的方式，定期结算 清偿。②分期付款。消费者在购买高档消费品 时，只支付一部分货款，然后按合同分期加息 支付其余货款。③消费贷款。银行通过信用放 款或抵押放款以及信用卡、支票保证卡等方式 向消费者提供的贷款。
《针灸学》第二讲 (2)
新疆医科大学教案首页上次授课内容复习提问：（一）、提问：1 针灸学的定义以及针灸的特点是什么?2 经络学说的定义3 怎样学好针灸学以上问题酌情提问（二）、上次课内容梗概1．针灸学的定义、主要内容，学习目的要求和方法。
2．针灸的起源、发展及历代重要针灸史实。
3．当代国内外针灸发展概况。
4．经络学说的定义及形成和发展。
第二节经络系统的组成经络系统由经脉和络脉组成，其中经脉包括十二经脉、奇经八脉、以及附属于十二经脉的十二经别、十二经筋、十二皮部；络脉包括十五络脉和难以计数的浮络、孙络等。
一、十二经脉十二经脉即手三阴经(肺、心包、心)；手三阳经(大肠、三焦、小肠)；足三阳经(胃、胆、膀胱)；足三阴经(脾、肝、肾)的总称。
它们是经络系统的主体,故又称之为“正经”(一)十二经脉的命名十二经脉的名称是古人根据阴阳消长所衍化的三阴三阳,结合经脉循行于上肢和下肢的特点,以及与脏腑相属络的关系而确定的。
如循于上肢内侧的经脉属阴,根据阴气的盛衰特征,分别为手太阴、手少阴、手厥阴。
其中手太阴与肺相属,称之为手太阴肺经,手少阴与心相属,称之为手少阴心经,手厥阴与心包相属,称之为手厥阴心包经。
另外，手三阳：手阳明大肠经、手太阳小肠经、手少阳三焦经；足三阳：足阳明胃经、足太阳膀胱经、足少阳胆经、；足三阴：足太阴脾经、足少阴肾经、足厥阴肝经,。
也以这个原则而命名。
(二)十二经脉在体表分布的规律十二经脉在体表左右对称地分布于头面、躯干和四肢,纵贯全身。
按立正姿势,大指在前,小指在后的体位,将上下肢的内外侧均分成前、中、后3个区线,十二经脉在四肢的排列是,手足阳经为阳明在前、少阳在中、太阳在后,手足阴经为太阴在前、厥阴在中、少阴在后。
其中足三阴经在足内踝上8寸以下为厥阴在前、太阴在中、少阴在后,至内踝上8寸以上,太阴交出于厥阴之前。
凡属六脏的经脉称为阴经,分布于四肢内侧和胸腹,上肢内侧为手三阴经,下肢内侧为足三阴经；凡属六腑的经脉称为阳经,分布于四肢外侧和头面、躯干,上肢外侧为手三阳经,下肢外侧为足三阳经。
大学生心理健康教育-第1章_大学生心理健康概述
3．意志品质差
相当一部分大学生自制能力差，对挫折缺乏必要的承受能力，惧怕失 败。一遇到矛盾就白责白怨或一味埋怨社会和他人，灰心失望，精神不 振，由此造成恶性循环，而陷入消极的心理状态。久而久之，就形成了 心理疾病。
三、 影响大学生心理健康的个体因素
4．情绪发展的不稳定性
大学生的情绪处在最富动荡和最复杂的时期，鲜
（二）大学生心理健康的标准
1.智力正常(智能良好)
一般智商在80分以上。这是人们学习、生活与工 作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的 心理保证。 衡量大学生的智力是否正常，关键在于其是否正
常地、充分地发挥了自我效能：即有强烈的求知欲，
乐于学习，能够积极参与学习活动。
大学生心理健康的标准
活在溺爱的环境中。只怕天下多数父母都知道溺爱不好，真
正的问题是：明明知道溺爱不好，但为什么，那么多的父母 就是控制不住自己的溺爱行为呢？
天津师范大学心理健康教育中心
TEL：23766104
Email：mind_tj@
但不会长期处于消极情绪状态中，善于适度地表达、调节和控制自己
的情绪，既能克制又能合理宣泄自己的情绪，情绪的表达既符合社会 的要求又符合自身的需要，在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表
达；情绪反应与环境相适应。反应的强度与引起这种情境相符合。
大学生心理健康的标准
3.意志健全（具备良好的意志品质 ）
意志是人在完成一种有目的的活动时进行的选择、决定与 执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强 性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在 各种活动中都有自觉的目的性，能适时地做出决定并运用切实 有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取 合理的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有信，而不是行 动盲目、畏惧困难，顽固执拗。
02第二讲 光率体
必定分别等于椭圆切面长短半径No 与Ne′。双折率等于椭圆切面长短 半径No与Ne′之差，其大小递变于
零与最大双折率之间。在一轴晶光 率体任何斜交光轴的椭圆切面长短
半径中，始终有一个是No。如为正 光性，短半径为No；如为负光性， 长半径为No。
小介于零与最大值之间。
• ④垂直Bxo的切面
• 椭圆切面。正光性晶体相当
于主轴面NgNm面，负光性晶 体相当于主轴面NmNp面。光
波垂直这种切面入射（即沿
Bxo 方 向 入 射 ） ， 发 生 双 折
射，分解形成两种偏光。其
振动方向分别平行Nm与Ng轴 或Nm与Np轴；折射率分别等 于Ng与Nm或Np与Nm。双折率 等于Ng—Nm或Nm—Np，其大
一
轴
晶
X
（
中
级
晶
族
）
光
性
方
位
二轴晶（低级晶族）光性方位
三 一轴晶光率体
• 一轴晶光率体是一个以Z晶轴为旋转轴的
旋转椭球体，而且有正负之分。这类矿 物有最大和最小两个主持射率值，分别
以符号Ne和No表示
• 正光性光率体 • 负光性光率体 • 一轴晶光率体的主要切面
一轴晶光率体的特点
• 一轴晶光率体为 以Z轴为轴的旋 转椭球体
• 只有一个与Z轴 平行的光轴
垂直光轴
平行光轴
斜交光轴
No Ne`
Ne
No
No
No
一轴晶负光性光率体的主要切面
四 二轴晶光率体
• 二轴晶矿物晶体的三个结晶轴单位不相等（a≠b≠c），表明
必修1第一章第2讲太阳对地球的影响【学案】
第一章 行星地球第2讲 太阳对地球的影响编写人：宋从奇 审核：高三地理组 2014.8方向标1．了解太阳辐射的概念、特点及其对地球的影响。
2．了解太阳活动的主要类型、分布及其对地理环境和人们生产、生活的影响。
路线图【自主学习】(一)太阳辐射为地球提供能量1．太阳能量来源：太阳内部的○24________反应。
2．对地球的影响(1)能量来源⎩⎨⎧直接提供○25 资源为人类生活生产提供○26(2)动力来源：促进地球上○27________________的主要动力。
(二)太阳活动影响地球1．太阳大气层及太阳活动(见上图) 2．主要影响(1)扰动地球上空的________，影响无线电短波通信。
(2)扰乱地球磁场，产生“______”现象。
(3)高能带电粒子流冲进两极地区的高空大气，产生“______”现象。
(4)许多自然灾害的发生也与太阳活动有关，如______、水旱灾害等。
【合作探究】探究点一 太阳辐射的分布及影响因素读图，回答下列问题。
(1)1月份太阳辐射量最大值出现在什么纬度？ 试分析其原因。
(2)南北半球相应纬度上太阳辐射随月份的 变化规律有什么特点？(3)分析为什么青藏高原是我国太阳辐射最多的地区，而同纬度的四川盆地是我国太阳辐射最少？【展示点拨】◆学生展示：◆归纳梳理：1．影响太阳辐射分布的因素(1)全球的太阳辐射分布全球年太阳辐射总量大体从低纬向高纬递减，南、北半球纬度值相同的地区太阳辐射量随月份变化的规律相反，且不同季节表现出的结果并不相同。
(2)我国年太阳辐射总量的空间分布①总体特征我国年太阳辐射总量的分布，从总体上看，是从东部沿海向西部内陆逐渐增强。
高值中心在青藏高原，低值中心在四川盆地。
②特例分析青藏高原成为太阳辐射高值中心的原因：纬度较低，太阳高度大；海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小；晴天多，日照时间长；大气中尘埃含量少，透明度高，到达地面的太阳辐射能量多。
四川盆地成为低值中心的原因：盆地地形，水汽不易散发，空气中含水汽多，阴天、雾天较多，对太阳辐射削弱作用强。
复变函数第一章(第二讲)
当 z → z 0时， f ( z ) → A。更一般可定义 f沿 D当 z → z 0时， ( f ( z ) → A)
几何意义: 当动点z一旦进入 0 的充分小去心邻域时,它的象点 当动点 一旦进入z 的充分小去心邻域时 它的象点 一旦进入 f (z)就落入 的一个预先给定的ε邻域中。如图 所 就落入A的一个预先给定的 邻域中。如图4所 就落入 示。
例 已知映射 w = 1 , 判断 : z平面上的曲线 x 2 + y 2 = 1被 z 映射成 w平面上怎样的曲线 ?
y
(z)
v
w = f (z )
ε
A
(w)
δ
z0
o
x
图4
o
u
֠
(1) 定义中 z → z0的方式是任意的. 定义中 的方式是任意的. 与一元实变函数相比较要求更高. 与一元实变函数相比较要求更高. (2) A是复数. 是复数. 是复数 (3) 若f(z)在 z0处有极限 其极限是唯一的. 其极限是唯一的 在 处有极限,其极限是唯一的.
2. 函数的极限及其性质
极限的概念
设 w = f ( z ), z ∈ N o ( z 0 , ρ ), 若存在数 A， ∀ε > 0, ∃δ , > 0, ( 0 < δ < ρ ), 当 0 < z − z 0 < δ 时 , 有 f ( z ) − A < ε , 时的极限， 则称 A为 f ( z )当 z → z 0时的极限，记作 lim f ( z ) = A 或
连续函数的运算 定理1.3.8 设f, g在z0均连续 则 均连续, 定理 在 均连续
(1) f (z) ± g(z)在z0处连续； 处连续； (2) f (z) ⋅ g(z)在z0处连续； 处连续； (3) 当g(z0 ) ≠ 0时， (z) ÷ g(z)在z0处连续。 f 处连续。
第一章 第四节含绝对值的不等式解法教案示例 人教版 教案
第一章第四节含绝对值的不等式解法教案示例●课题§1.4 含绝对值的不等式解法●教学目标(一)教学知识点1.掌握|x|＜a,|x|＞a(a＞0)的解法.2.了解其他类型不等式解法.(二)能力训练要求1.通过求解不等式，加强学生运算能力训练.2.提高学生在解决问题过程中熟练运用“等价转化”的数学思想.(三)德育渗透目标渗透由特殊到一般的思想，能准确寻求事物的一般规律.●教学重点|x|＞a及|x|＜a(a＞0)型不等式的求解.●教学难点1.如何将实际问题转化为不等式问题.2.如何将未解过不等式等价转化为已求解过的不等式.3.正确求得不等式的解时，数形结合的思想运用是必要的.4.分类讨论思想在解含有绝对值两个或两个以上不等式问题中的应用.●教学方法发现式教学法通过复习巩固旧知识，发现新问题，并在已有知识的基础上寻求解决问题的方法.再进一步引导学生深入思考讨论其他类型的含绝对值不等式的解法，从而为解决实际问题奠定理论基础.●教具准备幻灯片四张第一张：第一组问题(记作§1.4A)第二张：第二组问题(记作§1.4B)第三张：第三组问题(记作§1.4C)第四张：第四组问题(记作§1.4D)●教学过程Ⅰ.含绝对值不等式的引入第一组问题——复习巩固提问（幻灯片§1.4A)1.不等式的基本性质有哪些？2.绝对值的定义及其几何意义是什么？3.按商品质量规定，商店出售的标明500 g的袋装食盐，其实际数与所标数相差不能超过5 g，如何表达实际数与所标数的关系呢？上述问题学生基本能够准确回答，教师强调：（1）不等式的基本性质虽是初中所学过的内容，它是解决不等式有关问题的基础，因此必须熟练掌握.（2）绝对值的定义，即|a|=⎩⎨⎧<-≥aaaa是用分类讨论思想定义的，它可以帮助我们理解绝对值的定义，也可以用来去掉绝对值的符号.（3）实数a的绝对值表示在数轴上所对应点A到原点的距离，并且可以得到|a|≥0这一结论.（4）对于问题3，依据条件列出⎩⎨⎧≤-≤-55005500xx，进而利用绝对值定义及其几何意义将其表述成|x-500|≤5，即一个含绝对值的不等式.（让学生通过对旧知识的探索发现新问题，同时使学生理解“理论源于实践”明白学习含绝对值不等式的解法的必要性）.Ⅱ.含绝对值不等式解法的探究第二组问题——类比旧知识，提出新问题（幻灯片§1.4B)1.如何求解方程|x|=2?|x|=2的几何意义是什么？2.能表述|x|＞2,|x|＜2的几何意义吗？其解集是什么？3.请尝试归纳出一般情况下|x|＞a,|x|＜a（a＞0)的几何意义及其解集？上述问题1 学生很容易能答对，教师应引导学生结合绝对值的定义继续思考问题2并总结出：|x|＞2,|x|＜2表示数轴上到原点的距离大于2，小于2的点，其解集分别为{x|x＞2或x＜-2}与{x|-2＜x＜2}.在问题2的基础上学生可类比地得到：一般地，|x|＞a，|x|＜a(a＞0)表示数轴上到原点的距离大于a，小于a的点，其解集为{x|x＞a或x＜-a}与{x|-a＜x＜a}.第三组问题——继续探究，归纳结论（幻灯片§1.4C) 1.以上一般结论中的“x ”应怎样理解？可举例说明吗？ 2.解不等式|x -500|≤5.3.能否归纳一般形式不等式|ax +b |＞c ，|ax +b |＜c (c ＞0)的解法？上述问题学生能够从代数角度理解“x ”代表代数式并能举出一些例子，教师指出，一般情况下，只要求掌握“x ”是一次式时的解法.提醒学生借数学中的整体代换思想理解不等式|x -500|≤5,并求出其解集，进而由特殊到一般归纳出：一般地，|ax +b |＞c ，（c ＞0)的解法是：先化不等式组ax +b ＞c 或ax +b ＜-c ，再由不等式的性质求出原不等式的解集，|ax +b |＜c (c ＞0)的解法是：先化不等式组-c ＜ax +b ＜c ，再由不等式的性质求出原不等式的解集.第四组问题——深入探究，解决新问题（幻灯片§1.4D) 1.解不等式|x -1|+|2-x |＞3+x 2.解不等式|x +1|+|x -1|＜13.汽车沿道路AE 行驶，AE 是由AB （长10 km ），BC （长5 km ），CD （长5 km ）,DE (长6 km)组成，根据时刻表，汽车于9时从A 处出发，经过B 、C 、D 等处的时刻分别951时，983，932时，如果汽车以匀速v 行驶，为了使它经过B 、C 、D 等处的时刻与汽车时刻表的差的绝对值之和，再加上从A 到E 的行驶时间不超过51.7分钟，那么汽车行驶的速度v 应是怎样的？对于上述问题1、2，学生可分组讨论，教师提示：绝对值符号的存在是解含有绝对值不等式的一大障碍，所以如何将绝对值符号去掉，使其转化为等价的，不含绝对值符号的不等式是解这一类问题的关键.学生讨论研究可得：欲去掉绝对值符号，需先找出零点，划分区间，利用零点分段讨论，去掉绝对值符号. 1.解：把原不等式变为|x -1|+|x -2|＞3+x 若|x -1|=0，x =1；若|x -2|=0,x =2. 至此，1，2把数轴分成了三部分. （1）当x ≤1时，x -1≤0，x -2＜0 原不等式变为-（x -1)(x -2)＞3+x ，即x ＜0 此时，得{x |x ≤1}∩{x |x ＜0}={x |x ＜0} （2）当1＜x ≤2时，x -1＞0，x -2≤0 原不等式变为x -1-(x -2)＞3+x ，即x ＜-2此时，得{x |1＜x ≤2＝∩{x |x ＜-2}=∅ （3）当x ＞2时，x -1＞0，x -2＞0 原不等式变为x -1+x -2＞3+x ，即x ＞6. 此时，得{x |x ＞2|∩|x |x ＞6}={x |x ＞6}∴取（1）（2）（3）的并集得原不等式解集为{x |x ＜0或x ＞6} (学生口述，教师板书)学生练习2题，教师巡视查看，可能会发现大部分学生都会采取与1题相同的分段讨论法，教师应及时引导学生观察题目本身特征，结合绝对值几何意义去处理，即设数轴上的点P 表示数x ，点A 表示1，点B 表示-1，这样|x +1|,|x -1|分别表示数轴上的线段PB 、PA 的长，而线段AB 的长为2，可直观地发现数轴上找不到这样的P 点，使得PB 、PA 的长度和小于1，故本题的解集为∅.师生共同小结：（1）含绝对值二个或二个以上的不等式，常用零点分段讨论法求解，首先找到绝对值为零的点，然后划分区间，分段讨论，再求各段结果的并集.（2）解含有绝对值的不等式，对于有的问题，利用绝对值的几何意义来处理，有时使问题变得简便、直观、明了.对于上述问题3是一个利用分类讨论思想处理的实际生活问题，提醒学生：（1）将整体问题化为部分来解决，化成部分后，从而增加题设条件，是解分类讨论问题的实质.（2）解分类讨论问题要做到分类不重复，不遗漏.学生经过思考，利用熟练的基础知识，基本方法及分类讨论思想做指导不难解决实际问题.解：依题意，得v v v v 26|3220||835||5110|+-+-+-≤600517设m =v 5,则|2m -51|+|3m -83|+|4m -32|+526m ≤600517(1)当m ≤101时，不等式为：51 -2m +83-3m +32-4m +526m ≤600517解得,m ≥101.∴m =101,v =50 km/h.(2)当101＜m ≤81时，不等式为2m -51-3m +83-4m +52632+m ≤600517解得，m ≤101,无解.（3）当81＜m ≤61时，不等式为2m -51+3m -83-4m +32+526m ≤600517解得m ≤62077＜81与m ＞81矛盾.无解. （4）当m ＞61时，不等式为2m -51+3m -83+4m -32+526m ≤600517解得m ≤6260631＜61与m ＞61矛盾，无解.综上，v =50 km/h 时满足题意要求.（通过以上实际问题的分析、解决，使学生体会“理论用于实践”，学会数学地处理实际应用问题） Ⅲ.课堂练习 课本P 16练习 1，2 1.解下列不等式 (1)｜x ｜＜5解：由原不等式可得－5＜x ＜5 所以，原不等式解集为{x ｜－5＜x ＜5} (2)｜x ｜＞10解：由原不等式可得 x ＜－10或x ＞10 所以，原不等式解集为{x ｜x ＜－10或x ＞10} (3)2｜x ｜≤8解：由不等式性质可知：｜x ｜≤4 即 －4≤x ≤4所以，原不等式解集为{x ｜－4≤x ≤4} (4)5｜x ｜≥7解：由不等式性质可知 ｜x ｜≥57即x ≤－57或x ≥57所以，原不等式解集为{x ｜x ≤－57或x ≥57}(5)｜3x ｜＜12解：由原不等式可得－12＜3x ＜12 由不等式性质可知－4＜x ＜4所以，原不等式解集为{x ｜－4＜x ＜4}(6)｜4x ｜＞14 解：由原不等式可得 4x ＜－14或4x ＞14由不等式性质可知x ＜－27或x ＞27) 所以，原不等式解集为{x ｜x ＜－27或x ＞27}2.解下列不等式 （1）｜x ＋4｜＞9 解：由原不等式可得x ＋4＜－9或x ＋4＞9整理，得x ＜－13或x ＞5所以，原不等式解集为{x ｜x ＜－13或x ＞5} (2)｜41＋x ｜≤21 解：由原不等式可得 －21≤41＋x ≤21由不等式性质可知－43≤x ≤41所以，原不等式的解集为{x ｜－43≤x ≤41}(3)｜2－x ｜≥3解：由原不等式可得2－x ≤－3或2－x ≥3 由不等式性质可知x ≤－1或x ≥5所以，原不等式解集为{x ｜x ≤－1或x ≥5} (4)｜x －32｜＜31解：由原不等式可得－31＜x －32＜31 由不等式性质可得31＜x ＜1所以，原不等式解集为{x ｜31＜x ＜1}(5)｜5x －4｜＜6解：由原不等式可得 －6＜5x －4＜6由不等式性质可知－52＜x ＜2 所以，原不等式解集为{x ｜－52＜x ＜2}(6)｜21x ＋1｜≥2解：由原不等式可得21x ＋1≤－2或21x ＋1≥2 由不等式性质可知x ≤－6或x ≥2所以，原不等式解集为{x ｜x ≤－6或x ≥2} Ⅳ.课时小结1.含绝对值不等式解法关键是去掉绝对值符号.2.注意在解决问题过程中绝对值不等式的几何意义.3.其他形式的含有绝对值不等式解法要知道其依据. Ⅴ.课后作业(一)课本P 16习题1.4 1～4 1.(1){x ｜x ＞1}(2)解：由⎪⎩⎪⎨⎧->+≥--13214)2(3x x x x 知x －3（x －2）≥4的解为x ≤1321x+＞x －1的解为x ＜4 原不等式组的解应是上述两不等式解集的交集，故原不等式组的解集为{x ｜x ≤1}(3)解：由⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+<++<21512512x x x x 知2x ＜51+x 的解为 x ＜32512-x ＜21+x 的解为x ＞－7 原不等式组的解集应是上述两个不等式解集的交集，故原不等式组的解集为{x ｜－7＜x ＜32} (4)⎪⎩⎪⎨⎧-+≥-+-≤+-)3)(3()1(322211x x x x x x 解：由⎪⎩⎪⎨⎧-+≥-+-≤+-)3)(3()1(322211x x x x x x 知 不等式1－21+x ≤2－32+x 变形为 21+x ≥31-x 得x ≥－5 不等式x （x －1）≥（x ＋3）（x －3)变形为x 2－x ≥x 2－9其解为x ≤9故原不等式解集为{x ｜－5≤x ≤9} 2.(1){x ｜x ≤－21或x ≥21} (2){x ｜－3511＜x ＜3511} (3){x ｜5.999＜x ＜6.001} (4){x ｜x ≤5或x ≥11}注：将3≤｜8－x ｜变形，｜x －8｜≥3.3.（1）{x ｜－211＜x ＜21} (2){x ｜x ≤－2或x ≥25}(3){x ｜－35＜x ＜7}(4){x ｜x ≤34或x ≥4}(5){x ｜x ＜－314或x ＞－310}(6){x ｜－207≤x ≤203}4.解下列关于x 的不等式 (1)｜x －a ｜＜b （b ＞0） 解：由原不等式可知－b ＜x －a ＜b利用不等式性质 －b ＋a ＜x ＜b ＋a故原不等式解集为{x｜－b＋a＜x＜b＋a}(2)｜x－a｜＞b（b＞0）解：由原不等式可知x－a＜－b或x－a＞b利用不等式性质x＜－b＋a或x＞b＋a故原不等式解集为{x｜x＜－b＋a或x＞b＋a}(二)1.预习内容：课本P17～P202.预习提纲：(1)“三个一次”，即一元一次方程，一元一次不等式，一次函数及其相互关系.(2)“三个二次”，即一元二次方程，一元二次不等式，二次函数及其相互关系.(3)一元二次不等式解法依据及步骤.试举一例说明结论.●板书设计。
电路的基本元件和电路定律
第1章 电路的基本元件和电路定律主要内容：介绍电路模型的概念，电压、电流参考方向的概念，功率的计算及概念，电阻、电容、电感、独立电源和受控源等电路元件，最后介绍基尔霍夫定律。
学时安排：本章分4讲，共8学时。
第一讲 电路模型、电压和电流参考方向以及元件功率一、主要内容1、课程的性质和作用 《电路理论》是一门技术基础课程。
通过本课程的学习，能运用所学知识解决一些基本的有关电学方面的问题，同时为后续《电子技术》等课程打下基础。
2、教学安排 第1章 10学时、第2章 4学时、第3章 6学时、第4章 6学时、直流电路习题课 2学时、第5章4学时、第6章 8学时、第七章 4学时、第8章6学时、交流与习题课 2学时、第9章 8学时、第10章 4学时、第11章 8学时、第12章 6学时、一阶与非正弦电路习题课 2学时、第13章 6学时、第14章 8学时、第15章 2学时、总复习 2学时3、电路的作用、组成与任务 电路的作用：完成能量的转换；完成信号的处理。
电路的组成：实际电路是由电气器件相互联接而构成的电流通路。
实际电气器件在一定条件下都可用理想元件来代替。
由理想元件代替实际电气器件组成的电路叫电路模型。
电路是根据电路模型来进行分析的。
电路分析的目的：根据电路结构和已知参数，求电路的电压、电流和功率。
电路是各种各样电器装置的联接体。
本书研究的电路是实际电路的电路模型。
某些实际器件可用一个理想电路元件代替，某些实际器件需用几个理想电路元件的组合来代替。
电路模型就是用理想电路元件代替实际器件组成的电路。
4、电流的参考方向 1）电流的实际方向电流（又叫电流强度）—单位时间内通过的电流，即dt dqi =。
电流的实际方向是单位正电荷定向移动的方向。
2）电流的参考方向 A 用箭头表示，如图1-1（a ）所示；B 用双下标表示，如图1-1（b ）所示。
如电流A 3=AB i ，则电流实际方向与参考方向一致；如电流A 3-=AB i ，则电流实际方向与参考方向相反。
应试精华第1章第2讲高级会计师-应试精华网校讲义
第二讲例甲企业为工业生产企业，20×7 年 1月1日，从二级市场支付价款 1 020 000 元 ( 含已到付息期但尚未领取的利息 20 000 元 ) 购入某公司发行的债券，另发生交易费用 20 000 元。
该债券面值 1 000 000 元，剩余期限为 2 年，票面年利率为 4 ％，每半年付息一次，甲企业将其划分为交易性金融资产。
其他资料如下：(1)20×7 年 1月5日，收到该债券20×6 年下半年利息 20 000 元；(2)20×7 年 6月30日，该债券的公允价值为 1 150 000 元 ( 不合利息 ) ；(3)20×7 年 7月5日，收到该债券半年利息；(4)20×7 年 12月31 目，该债券的公允价值为 1 100 000 元 ( 不含利息 ) ；(5)20×8 年 1月5日，收到该债券20×7 年下半年利息；(6)20×8 年 3月31日，甲企业将该债券出售，取得价款 l l80 000 元 ( 含 1 季度利息 10 000 元 ) 。
假定不考虑其他因素。
甲企业的账务处理如下：(1)20×7 年 1月1日，购入债券借：交易性金融资产——成本 1 000 000应收利息 20 000投资收益 20 000贷：银行存款 l 040 000(2)20×7 年 1月5日，收到该债券20×6 年下半年利息借：银行存款 20 000贷：应收利息 20 000(3)20×7 年 6月30日，确认债券公允价值变动和投资收益借：交易性金融资产——公允价值变动 150 000贷：公允价值变动损益 l50 000借：应收利息 20 000贷：投资收益 20 000(4)20×7 年 7月6日，收到该债券半年利息借：银行存款 20 000贷：应收利息 20 000(5)20×7 年 12月31日，确认债券公允价值变动和投资收益借：公允价值变动损益 50 000贷：交易性金融资产——公允价值变动 50 000借：应收利息 20 000贷：投资收益 20 000(6)20×8 年 1月5日，收到该债券20×7 年下半年利息借：银行存款 20 000贷：应收利息 20 000(7)20×8 年 3月31日，将该债券予以出售借：银行存款 l l80 000公允价值变动损益 l00 000贷：交易性金融资产——成本 1 000 000——公允价值变动 l00 000投资收益 l80 000例乙公司于20×6 年 7月13日从二级市场购入股票 i00 万股，每股市价15 元，手续费 3 万元；初始确认时，该股票划分为可供出售金融资产。
第二讲汉字形态的演变
六国古文按书写材料的不同，可分为：简 帛文、玉石文、货币文、古玺文、陶文及 《说文解字》与《三体石经》中古文等六 类。
一、简帛文
1、“简牍文字”是指古人刻或写在竹片、 木片上的文字。 简册的使用，始自商代。 《尚书·多土》：“惟殷先人有册有典。”
甲骨出土
拍卖甲骨
二、甲骨文的发现
王懿荣像
王懿荣故居 （在北京锡拉胡同）
殷墟甲骨堆层
1899年，北京国子监祭酒王懿荣在审视中药中，发 现了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底， 知道这个药材是从河南运来北京的。经考察，发现这些 带字龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。
三、甲骨文研究
地名 安阳、新城 面值 十货、十金 吉语 安邦、大昌
蚁鼻钱 铲形币（布）
刀 币
圆 钱
節
墨
齊
之
灋
灋
货
货
布
币
刀
币
圆孔圆钱
秦国方孔圆钱
楚国蚁鼻钱
五、陶文 “陶”本作“匋”，《说文》：“匋，瓦器 也。”后借地名的“陶”称之。
甲
金
古陶文
小篆
六、《说文解字》和“三体石经”中的古文 《说文解字》中的古文字数为429个，异体 字53字，共482字。 《说文解字》中的古文，主要来源于壁中书 三体石经，也称正始石经、魏石经。刻有《 尚书》、《春秋》和《左传》（仅到恒公） ，每经用古文、小篆和汉隶三种字体，总共 约有14.7万多字
盟书，《左传》也称载书，是我国古代为 某些重要事件举行集会、制定公约、对天 盟誓的辞文。
墨 书 。
丽 ， 为 毛 笔 所
马 盟 书 ” ， 又