苏教版三年级科学上册《纸2》PPT课件
苏教版三年级下册科学第13课《纸》教学设计
苏教版三年级下册科学第13课《纸》教学设计【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。
科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
1.2材料具有一定的性能描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，说出它们的主要用途。
【教材分析】《纸》是苏教版科学三年级上册第4单元《身边的材料》的第二课时，是本单元的重要组成部分，是紧接一级主题的第一课。
苏教版三年级科学上册《纸》教案
第四单元2、《纸》教案教学目标：1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
教学过程：（一）、谈话导入：1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。
例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。
（板书）（二）、探究新知：1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
5、研究纸的性质：（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
（2）、实验研究：A、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换一张其他的纸重复上面的实验。
B、用显微镜观察纸。
将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
C、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？D、透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。
比较哪种纸的透明度好。
拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？学生认真填写实验记录单。
三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案（纸）教学设计及反思（纸）是苏教版小学（科学）三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和开展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的开展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——我事先将课上能用到的学习资料分别用一般牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证一般牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。
为了援助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意打算了一些学习资料带给你们。
哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、一般纸、皱纹纸等援助擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外〞事件出现的时候，全部人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求援助，他们马上全力以赴，积极行动，而他们课前打算的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。
此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探究身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和愉快，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上表达出一举多得的成效。
下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：多谢几位同学。
刚刚大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？生：他们是用各种纸擦水的。
因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？生：说明纸有吸水性。
此处的提问进一步凝聚了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学言语中不露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有时机参与前一活动的同学继续关注下面的教学活动。
苏教版小学科学三年级上册《纸》课堂实录
《纸》教学目标：1、了解纸的发明和纸的发展2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
重点、难点重点：了解纸的一些性质和特点难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果教学准备:教师准备:多媒体课件分组材料:各种不同的纸,滴管,红墨水等教学过程一、谈话导入，激发科学志趣1、谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。
看清楚用什么材料做的？请看大屏幕。
学生答：纸制的2、电脑出示有。
关纸工艺品3、提问：知道这些物品是用什么做的吗？4、谈话：想不想知道纸的来历呢？5、电脑出示：纸的由来(了解中国古代四大发明之一造纸术)6、提问：日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？[设计意图：通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，用视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础]二．自主探究，了解纸的特性及用途（一）认识各种纸的特点1、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。
2、集体交流3、提问：如果老师刚吃完了饭，想要用纸来擦嘴，请问用牛皮纸还是餐巾纸好呢？为什么？学生答：餐巾纸，因为吸水性较强。
4、谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法来研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。
5小组讨论（观察、实验）6、汇报交流并板书[设计意图：通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望] （二）研究纸的性质1、谈话：原来大家了解这么多纸的性质呀，接下来我们就来研究纸的性质，好吗？2、谈话：由于课堂上时间有限，今天这节课，我们就纸的结实程度，吸水性及透明度来研究一下。
A：不同的纸的结实程度的探究1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？2、学生猜测。
3、小组讨论设计实验方案4、汇报交流，完善研究方案(两张完全相同的纸)5、小组实验6、交流汇报7、师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它来做包装物品。
苏教版科学三年级上册科学1.3热空气和冷空气(课件)
热空气和冷空气
2021/4/1
同学们，通过上节课我们发现了空气的什么性质？ 有质量、可以被压缩、具有流动性等……
2021/4/1
在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可 是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
2021/4/1
新知讲解
2021/4/1
实践1：让纸蛇转动
1.用卡纸剪一条纸蛇。 2.点燃一支蜡烛，将纸蛇悬挂在火焰上 方约10厘米处。 3.观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。
播放视频纸蛇旋转
2021/4/1
这是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说 明了什么?
空气受热会向上流动，热空气上升。
2021/4/1
实践2：让“热气球”上升
1.用细铁丝把大塑料袋口撑 成圆形。
2.将塑料袋撑开后罩在一支 点燃的蜡烛上。
3.过一会儿松手，塑料袋就 会上升。
2021/4/1
热气球什什么会上升？
3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻 璃板，观察烟的流动。
的位 置上下对调，观察烟又会如何流动。
实验现象：
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里，朝各个方 向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升，如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将 冷瓶和热瓶的位置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
点燃蜡烛后，使 纸杯里的空气变 热，热空气比同体积的冷空气轻，就 会上升，上升的热空气就推着纸塑料 袋往上升了 。
2021/4/1
实验1：做冷空气和热空气的流动实验
1.准备两个相同的玻璃杯，分别放在盛 有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。
2021/4/1
2.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满 烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上。
(苏教版)小学科学三上《神奇的水》PPT课件(同课异构)(1)
注意:在能往上“爬”的物体上打 “√”，
材料 在纸不巾能“往×报上纸”。爬的塑绳物料体上铁打丝
实验 √
结果
√××
活动二、水在哪些物体上会向四周扩散？ 实验步骤同上！ 注：在能使水四周扩散的物体上打√
在不能使水四周扩散的物体上打× 。
材料
纸巾 报纸 塑料绳 铁丝
我的 猜测
活动二、水在哪些物体上会向四周扩散？ 实验步骤同上！ 注：在能使水四周扩散的物体上打√，
水沿着有空隙的材料往上“爬”或向四周扩 散的现象，叫做毛细现象。
同学们通过学习毛细现象，我们生活中还有 哪些毛细现象的例子呢？
。
生活中的现象
• 同学们再见！ • 谢谢大家
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。
欢迎您关注“apple2banana3”订阅号，获取更多成套资 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺5公里。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 源！ 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。 无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。 自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。 只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 不留遗憾，不负此生。
科学苏教版三年级(上册)4土壤的成分｜苏教版(共12张PPT)
3、观察④号烧杯中已经静置沉积 的土壤，看看土壤的沉积物分成 了哪几层？试着解释为什么会有 这样的分层顺序.
连线，土壤的分层Βιβλιοθήκη 沙上层沙砾
中层
黏土
下层
黏土 沙
沙砾
加热土壤实验
步骤
我们的发现
在用酒精灯加热石 我们发现
棉网上的土壤过程中，
看一看，闻一闻，有什
。
么发现？
腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质。 盐分是溶解在水中的矿物质。 它们都是植物生长必需的营养元素。
寻找土壤的成分
步骤
我们的发现
把①号烧杯中的
土壤倒在白纸上，用 我发现土壤中有 手摸一摸，看一看， 土壤里有什么？
。
土壤颗粒的分类
步骤
我们的发现
把②号烧杯中的土
壤倒在白纸上捻碎 ， 土壤中的颗粒可以分成
用牙签拨一拨，也可借
。
助放大镜观察，根据土
壤颗粒的大小分类。
土壤颗粒的分类
根据颗粒大小可以把土壤的颗粒分类，最大的
土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比 沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称 为岩石的微粒。
沙砾
沙
粉沙
黏土
直径＞2毫米 直径＜2毫米
直径＜ 1 毫米
16
1
直径＜ 毫米
256
土壤沉积实验
步骤
1、把工具箱中的一块土壤缓缓放 入装有水的③号烧杯中，立刻看 到什么？
我们的发现
我们看到了 。
2、用小木棒搅拌③号烧杯中的 又看到了 土壤，又有什么发现？
土壤是由沙、小石子、黏土、
腐殖质、水和空气等物质组成 的混合体。
观察课文54页的图片和阅读最后两段文字，
最新2022苏教版科学三年级下册《纸》精美教案
最新苏教版科学三年级下册《纸》精美教案一、教学目标1. 知道不同的纸具有不同的特点。
2.知道纸的吸水性、结实程度、防水性能不同，根据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。
3．能运用感官观察并描述纸的特点。
4．了解纸的发明史，懂得人类为了满足自身的需要生产出不同特点的纸张，方便生活。
5．了解蔡伦改进了造纸的工艺和材料，造纸术是中国古代四大发明之一。
6．知道节约纸的重要性。
二、教学重点、难点重点：了解纸的吸水性、结实程度、防水性能有强弱，生活中根据纸的特性可以做成不同用途的纸制品。
难点：在纸的吸水性实验中能运用差异法设计实验。
即：其他条件不变，只改变一个条件，并在实验操作中能控制好变量与不变量。
三、教学用具学生准备：1．各种纸：牛皮纸、卡纸、A4纸、毛边纸、书写纸、餐巾纸、报纸、宣纸。
2．两张边长为5cm的正方形A4纸、油画棒3．大小一样的四种纸6套（书写纸、宣纸、A4纸、蜡光纸）。
教师准备：1．水槽、红水、胶头滴管、烧杯、书写纸、宣纸、A4纸、蜡光纸。
2．课件、实验记录单。
四、相关资源【科学博览】热敏纸.mp4。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示谜语，聚焦问题。
四角方方，薄面白净。
传播知识，它打先锋。
【提问】哪位小朋友知道老师这个谜语的谜底是什么呢？【预设】白纸。
【讲述】小朋友们真聪明，这个谜语的谜底就是白纸，白纸在我们日常生中具有广泛的用途。
平常复印文件、打印文件的时候我们需要用到白纸，绘画的时候也要用到白纸等等。
【提问】除了白纸，生活中你还见到过哪些纸呢？【预设】写字纸、餐巾纸、卫生纸等。
【过渡】我们的学习、生活中经常用到纸，你了解纸吗?这一节课我们就来学习生活中一种常见的材料——纸。
【新知讲解】知识点一：纸的用途【讲述】我们工作、学习、生产、生活、医疗、娱乐各个方面都会用到纸。
纸的作用很大，纸已经是生活中必不可少的物质资源了。
【提问】除了刚才我们提到的写字纸、餐巾纸、包装纸等，你还知道哪些纸呢？它们都有什么用途呢？【预设】报纸、卫生纸、锡纸等。
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《纸》教案
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《纸》教案教学目标1.能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
2.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3.养成节约用纸的好习惯。
教学重点学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
教学难点在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
教学方法实践法、探究法课前准备1.教师提供参考书目。
2.准备做再生纸的工具。
3.准备各种纸艺的欣赏作品。
课时安排1课时教学过程一、导课（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）教师出示一个手工纸制品：同学们，看，这是什么？知道它是什么材料做的吗？老师告诉你这是纸做的！（板书课题：纸）（兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。
）二、新授（一）初步确立什么是纸，了解纸的多样性1.谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？2.学生介绍。
3.谈话：纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。
有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。
当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？4.学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。
5.学生交流。
（教师板书学生提出的问题）（二）分析研究纸的不同特点1.提问：你们准备用什么方法进行研究呢？2.学生回答。
（板书：观察、实验）3.谈话：对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。
首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点，准备怎样研究呢？4.学生讨论、回答。
5.讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。
苏教版三年级上册《科学》(2019新教材)全册教案、教学设计含教学计划
.师：你们知道为什么要用相同型号的气球？
.师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气 的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后,我们 又做什么？
科学态度： 1.培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯； 科学、技术、社会与环境： 1.压缩空气有关的技术应用。 【教学重点】 认识空气占据空间。 【教学难点】 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 【教学准备】 教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、故事导入新课
5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记 录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。
6、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放式的教学观念； 8、悉心地引导学生的科学学习活动；让探究成为科学学习的主要方式； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
.（将锥形瓶里的水倒掉）提问：“仔细观察，此时瓶子里还有东西吗？”
.学生汇报：有，空气
.揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？
[设计意图：利用一个童年的小故事激发学生的兴趣，用“水占满了树洞的空间”引出本科要研究的问题“空气占据 空间吗？”]
二、操作与探究
（一）烧杯底部的纸团会湿吗？
.演示讲解实验过程，提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理 由。