部编本八年级历史下册-第10课-建设有中国特色的社会主义教案-新人教版
2024年秋初中历史八年级下册教学设计第10课 建设中国特色社会主义 教案
第10课建设中国特色社会主义教材分析本课内容是马克思主义在中国的发展新阶段。
在原有教材内容的基础上，增加了中共十六大、中共十七大、中共十八大、中共十九大的内容，以此能引导学生很好地理解中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程，了解当代中国在理论方面的新发展。
学情分析本课理论性强，学生不易理解。
因此要抓住本课重点知识的教学，在学生收集整理和分析资料的基础上，使学生总结出实践和理论的辩证关系，从而使学生理解“中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程”，以此来突破本课的难点教学。
教学目标总设计师题，邓小平成为中国改革开放和社会主义现代化建设总设计师，他的丰功伟绩将永载史册正确树立人生理想邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，在中国历史上具有深远的影响，有志者应该沿着他所指引的道路前进，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想教学重难点教学重点：改革开放的总设计师邓小平，中国特色社会主义理论体系的形成。
教学难点：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段。
教法学法教法：在教学中抓住“总设计师邓小平”1978年底提出改革开放，1979年提出“坚持四项基本原则”“走中国式的现代化道路”，到1982年在党的十二大上正式提出“建设有中国特色的社会主义”的伟大构想，然后在1982～1987年的实践中实践这一伟大构想，并在1987年党的十三大上提出社会主义初级阶段的基本路线和为实现伟大构想的“三步走”战略这一线索，以此为突破口，使学生认识到中国的改革开放和社会主义现代化建设的总设计师就是邓小平同志。
学法：学生收集整理邓小平的相关资料，学会运用“论从史出”的方法得出结论。
教学过程一、导入新课播放歌曲《春天的故事》，学生欣赏歌曲，教师由此提问：“这首传唱大江南北的歌曲歌颂的老人是谁？他对中国有什么巨大贡献呢？为什么说邓小平是“中国改革开放和现代化建设的总设计师”？二、承上启下，教师讲授新时期的主要任务是建设中国特色社会主义，其“中国特色”就是根据中国的实际情况实行改革开放。
人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》教学设计
人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》教学设计一. 教材分析人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》主要讲述了改革开放以来，中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面取得的伟大成就，以及中国特色社会主义道路的探索和实践。
本节课教材内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解和认识中国特色社会主义的伟大历程，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对改革开放以来我国取得的成就有所了解。
但针对中国特色社会主义的理论体系、内涵及其意义，部分学生可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解中国特色社会主义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国特色社会主义的探索历程，掌握相关的基本概念和重要事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为国家发展自豪的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：中国特色社会主义的探索历程及其伟大成就。
2.难点：中国特色社会主义理论体系的内涵及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题意识。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的参与度。
4.对比分析法：通过比较不同历史时期的中国特色社会主义探索，帮助学生深刻理解其发展脉络。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习中国特色社会主义的相关理论，搜集图片、视频等教学资料。
2.学生准备：预习教材，了解中国特色社会主义的基本概念和探索历程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示改革开放以来我国取得的重大成就的图片和视频，引导学生回顾我国的发展历程，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国特色社会主义的探索历程，让学生了解其发展脉络。
人教部编版历史八年级下册：第10课《建设中国特色社会主义》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第10课《建设中国特色社会主义》教学设计一. 教材分析《建设中国特色社会主义》这一课主要讲述了改革开放以来，我国在政治、经济、文化等方面取得的伟大成就，以及中国特色社会主义制度的形成和发展。
教材通过丰富的图文资料，生动展示了中国特色社会主义的伟大历程，旨在帮助学生了解我国的发展历程，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对我国的历史和现状有一定的了解。
但学生在理解中国特色社会主义的内涵、意义以及在我国发展中的重要作用方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采取生动、形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国特色社会主义的内涵、意义及其在我国发展中的重要作用，掌握改革开放以来我国在政治、经济、文化等方面取得的伟大成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的情感态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：中国特色社会主义的内涵、意义及其在我国发展中的重要作用。
2.难点：改革开放以来我国在政治、经济、文化等方面取得的伟大成就的内在联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的图文资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究教材内容，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。
2.课件：制作涵盖图文资料、视频等多媒体资源的课件。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示改革开放以来我国取得的伟大成就，引导学生思考这些成就背后的原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍中国特色社会主义的内涵、意义及其在我国发展中的重要作用。
部编人教八下历史第10课建设中国特色社会主义教学设计
部编人教八下历史第10课建设中国特色社会主义教学设计一. 教材分析本课是八年级下册的历史课程，主要讲述建设中国特色社会主义的过程。
教材内容主要包括改革开放以来，我国在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就，以及中国特色社会主义道路的探索和实践。
本课内容对于学生深入了解我国的发展历程和特色社会主义道路具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了改革开放的历史背景，对于我国在经济、科技、文化等方面取得的成就有一定的了解。
但对于中国特色社会主义道路的内涵和发展历程，可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面，深入理解中国特色社会主义的发展过程和主要成就。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国特色社会主义的提出背景、发展历程和主要内容，认识我国在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国特色社会主义道路的认同感，增强民族自豪感，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：中国特色社会主义的提出背景、发展历程和主要内容，我国在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就。
2.难点：中国特色社会主义道路的理论内涵和实践特点，以及我国在各领域取得成就的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受中国特色社会主义的发展过程。
2.史料教学法：运用丰富的史料，引导学生深入了解我国在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就。
3.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
4.小组合作学习：学生进行合作探究，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入研究教材，梳理教学内容，设计教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解中国特色社会主义的基本概念和发展历程。
人教部编版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》教案
第10课建设中国特色社会主义一、教学目标知识与能力：了解建设中国特色社会主义的总依据、总布局和总任务，知道中国特色社会主义包括“中国特色社会主义道路”“中国特色社会主义理论体系”“中国特色社会主义制度”等理论的形成和发展的历程；清楚中共当代几次重大的党代会的内容过程与方法：运用列大事年表方法，“以史带论”地形成“邓小平是中国改革开放和现代化建设总设计师”这个历史概念；利用领导人的图像，让学生了解他们对特色社会主义理论的发展作出的贡献情感态度与价值观：邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，在中国历史上具有深远的影响，有志者应该沿着他所指引的道路前进，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想二、教学重点难点教学重点：中国特色社会主义道路的相关内容。
教学难点：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
三、教学方法：讲述法、材料分析、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课《春天的故事》这首歌就深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。
1979年，邓小平到南方视察，1980年中国第一批经济特区诞生了，欧风美雨徐徐而来，中国开始和世界经济接轨。
1992年，改革开放的总设计师邓小平到南方视察，发表了著名的南方谈话，从此神州大地荡起了滚滚春潮，处处呈现出一片万紫千红。
今天我们就来学习《建设中国特色社会主义》一课。
（二）、新课讲授一：邓小平理论指导地位的确立1．图片展示：江泽民总书记在深圳莲花山顶为邓小平塑像揭幕2、我们为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？（1）1978年，关于真理标准问题的大讨论，为邓小平理论的形成奠定了思想基础；（2）1982年中共十二大，邓小平明确提出：我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。
”把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。
”（邓小平理论初步形成。
八年级历史下册第10课建设中国特色社会主义教案新人教版
⼋年级历史下册第10课建设中国特⾊社会主义教案新⼈教版第10课建设有中国特⾊的社会主义教材内容分析本课主要介绍的是党的⼗⼀届三中全会前到⼗五⼤这⼀时期，邓⼩平设计描绘建设有中国特⾊社会主义的蓝图的过程，以及在构想和实践建设有中国特⾊的社会主义的过程中逐步形成和发展邓⼩平理论的过程。
本课分为两⽬内容：第⼀⽬“改⾰开放的总设计是邓⼩平”，介绍从⼗⼀届三中全会前的到党的⼗三⼤，邓⼩平构想和完善建设有中国特⾊的社会主义理论，设计规划中国改⾰开放的过程。
第⼆⽬“邓⼩平理论指导地位的确认”，介绍1992年邓⼩平南⽅视察到党的⼗五⼤这⼀时期，邓⼩平理论从形成到确⽴为党的指导思想的过程。
⼆、课程标准认识中国特⾊社会主义理论体系的重要性。
三、教学⽬标了解邓⼩平理论的形成过程及其指导地位的确定，⼗五⼤确⽴邓⼩平理论为党的指导思想。
通过从邓⼩平理论的形成到其指导地位确⽴过程的学习，培养学⽣历史地看问题和按时序整理历史知识的能⼒。
认识邓⼩平成为中国改⾰开放和现代化建设的总设计师，激发学⽣对总设计师的敬爱之情；认识到邓⼩平理论是马克思主义在中国的新发展。
四、教学重点、难点重点：改⾰开放的总设计师邓⼩平。
难点：邓⼩平理论是马克思主义在中国的新发展。
教学过程（⼀）创设情境，导⼊新课展⽰：歌曲《春天的故事》1教师：这⾸歌唱的是谁？为什么要歌唱他？学⽣：邓⼩平是我国改⾰开放和社会主义现代化建设的总设计师。
(学⽣试答)教师：⼗⼀届三中全会的召开，使我国进⼊了改⾰开放的新时期。
新时期的主要任务就是——10建设有中国特⾊的社会主义。
（设计意图：在《9改⾰开放》⼀课的知识基础上由歌曲导⼊，激发学习兴趣。
）教师引领，⾃学探究：改⾰开放的总设计师——邓⼩平：⽴⾜国情，探索特⾊路；展⽰：展⽰板块教师：本课我们将通过三个板块进⾏学习：“⽴⾜国情，探索特⾊路；拨开迷雾，领航改⾰路；继往开来，⾛向复兴路。
教师：邓⼩平在早期改⾰开放和现代化建设中做出了哪些贡献？为何赢得“改⾰开放的总设计师”赞誉？学⽣：阅读课⽂归纳邓⼩平在早期改⾰开放和现代化建设中的贡献。
人教版部编历史八年级下册《第10课 建设中国特色社会主义》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第10课建设中国特色社会主义》教学设计一. 教材分析部编历史八年级下册《第10课建设中国特色社会主义》教材，主要介绍了我国自1978年改革开放以来，在政治、经济、文化、社会等各个方面取得的伟大成就。
本节课旨在让学生了解我国特色社会主义建设的基本路线、主要成就和宝贵经验，培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对中国特色社会主义的概念和内涵可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、案例和图片，帮助学生直观地了解中国特色社会主义的建设过程和成果。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国特色社会主义建设的基本路线、主要成就和宝贵经验。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：中国特色社会主义建设的基本路线、主要成就和宝贵经验。
2.难点：深刻理解中国特色社会主义的内涵和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：选取具有代表性的案例，分析中国特色社会主义建设的成果和经验。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.讲授法：教师运用简洁明了的语言，系统地传授知识。
六. 教学准备1.教材：部编历史八年级下册《第10课建设中国特色社会主义》。
2.辅助材料：相关图片、视频、案例等。
3.教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国改革开放以来的重大事件图片，如南巡讲话、加入世贸等，引导学生思考：我国在这些事件中取得了哪些成就？这些成就背后的原因是什么？2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国特色社会主义建设的基本路线、主要成就和宝贵经验，让学生对中国特色社会主义有一个整体的认识。
部编人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》教学设计
部编人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》主要讲述了改革开放以来，中国共产党领导下的中国特色社会主义建设道路的探索和实践。
本节课教材内容丰富，涉及政治、经济、文化、社会等各个方面，旨在让学生了解中国特色社会主义的发展历程，理解中国特色社会主义制度的优越性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国改革开放的历史背景，对中国特色社会主义有一定的了解。
但学生对于中国特色社会主义的内涵、特点、发展历程和优越性等方面还需进一步深化认识。
此外，学生对于一些重大历史事件和政策方针的理解和记忆可能存在模糊之处，需要在教学中进行澄清和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握中国特色社会主义的内涵、特点、发展历程和优越性等方面的知识。
2.过程与方法：通过分析历史事件和政策方针，培养学生解读史料、论证和探讨问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和社会责任感，使学生树立中国特色社会主义共同理想。
四. 教学重难点1.教学重点：中国特色社会主义的内涵、特点、发展历程和优越性。
2.教学难点：对一些重大历史事件和政策方针的理解和记忆，以及如何引导学生深刻把握中国特色社会主义的核心价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放视频等手段，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件和政策方针，进行分析解读，使学生更好地理解中国特色社会主义的内涵和优越性。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学问题和讨论话题。
2.学生准备：预习教材，了解中国特色社会主义的基本概念和发展历程。
2023八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第10课建设中国特色社会主义教案新人教版
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，以促进学生的持续进步和提高。同时，教师应关注学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习，学生将能够：
1.时空观念：学生能够理解中国特色社会主义道路提出的历史背景和时代意义，认识改革开放以来我国社会发展的时间线索。
2.史料实证：学生能够通过分析相关的历史资料，了解中国特色社会主义道路的发展过程和取得的成就。
针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。我将通过更多提问、引导学生思考等方式，让学生在课堂上保持专注，积极参与讨论。
2.培养学生的独立思考能力。我将鼓励学生在小组讨论中发表自己的观点，并提出问题引导学生进行深入思考，减少对小组其他成员的依赖。
3.提升学生的表达和沟通能力。我将组织专门的课堂训练，让学生在回答问题时能够更加清晰、有条理地表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义道路的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分、案例分析等。
部编八下历史第10课《建设中国特色社会主义》教学设计
部编八下历史第10课《建设中国特色社会主义》教学设计一. 教材分析《建设中国特色社会主义》这一课主要讲述了改革开放以来，我国在社会主义建设方面取得的伟大成就和宝贵经验。
教材通过介绍我国在经济、政治、文化、社会等各方面的发展，展示了中国特色社会主义的鲜明特点和优势。
本节课内容丰富，涉及面广，旨在帮助学生了解我国的发展历程，增强学生的国家认同感和民族自豪感，引导学生理解中国特色社会主义的内涵和意义，培养学生热爱祖国、服务人民的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对我国的历史和发展有一定的了解。
但他们对改革开放以来我国社会主义建设的认识可能还不够深入，对于一些重要事件和政策的理解可能还存在模糊之处。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、具体典型的事例，引导学生深入理解中国特色社会主义的发展历程和内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来我国在社会主义建设方面取得的伟大成就，掌握中国特色社会主义的基本内涵和发展历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、服务人民的情感，增强国家认同感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放以来我国在社会主义建设方面取得的伟大成就。
2.难点：中国特色社会主义的基本内涵和发展历程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.案例教学法：选取具有代表性的典型事例，进行分析讲解，使学生更好地理解中国特色社会主义的内涵。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：八年级下册《历史》2.教学辅助材料：图片、视频、案例等3.教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国改革开放以来取得的巨大成就的图片和视频，如深圳特区的快速发展、高铁的快速发展等，引导学生思考：我国在这些方面取得的成绩背后，有哪些经验和教训？2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国特色社会主义的发展历程，重点介绍改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会等各方面的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第10课建设中国特色的社会主义一、教材内容分析本课主要介绍的是党的十一届三中全会前到十五大这一时期，邓小平设计描绘建设中国特色的社会主义蓝图的过程，以及在构想和实践建有中国特色社会主义的过程中逐步形成和发展邓小平理论的过程。
二、课程标准认识中国特色社会主义理论体系的重要性。
三、教学目标了解和掌握邓小平提出的“四项基本原则”，“十二大”邓小平提出建设有中国特色的社会主义，“十三大”提出的社会主义初级阶段的基本路线，邓小平南巡讲话；“十四大”邓小平理论指导地位的确立，“十五大”邓小平理论确立为党的指导思想。
结合文字、图片资料等来分析邓小平是改革开放的总设计师，以及邓小平理论的发展和完善过程培养学生论从史出的能力。
通过对改革开放总设计师邓小平的介绍，使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，激发学生对总设计师的敬爱之情，引导学生逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做出贡献的人生哲理。
四、教学重点、难点重点：改革开放的总设计师邓小平。
难点：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：歌曲《春天的故事》(设计意图：以歌曲《春天的故事》引出邓小平、邓小平的丰功伟绩，恰当自然，简洁流畅)教师: 1978年党的十一届三中全会，像一声春雷唤醒了长城内外，缕缕春晖暖透了大江两岸，几十年笼罩中华大地的阴霾被春风吹散。
1979年，邓小平南巡，1980年中国第一批经济特区诞生了，欧风美雨徐徐而来，中国开始和世界经济接轨。
1992年，改革开放的总设计师邓小平南巡，发表了著名的南巡讲话，从此神州大地荡起了滚滚春潮，处处呈现出一片万紫千红。
《春天的故事》这首歌就深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。
今天我们就来学习《建设有中国特色的社会主义》一课。
展示：改革开放的总设计师-邓小平（二）教师引领，自学探究：一、改革开放的总设计师邓小平教师：在深圳隆重集会庆祝经济特区建立20周年之际，中共中央总书记江泽民，来到位于深圳市中心位置的莲花山公园，为竖立园中的高6米的邓小平同志青铜塑像揭幕，高3.68米的塑像基座正面是江泽民总书记亲笔题写的五个大字：“邓小平同志”。
塑像的北侧是一块长达13米、高4.35米的花岗岩石墙，石墙北面镌刻着邓小平同志1984年视察深圳时的题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。
”石墙南面是邓小平所说的：“我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民。
”塑像的竖立，表达了对这位改革开放的总设计师、建立经济特区的倡导者的深切缅怀之情和全国人民高举邓小平理论伟大旗帜，建设有中国特色社会主义，共创美好明天的坚定信念。
那么我们为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师呢？展示：江泽民总书记在深圳莲花山顶为邓小平塑像揭幕学生：十一届三中全会前邓小平就提出要实行改革开放。
学生：强调“必须坚持四项基本原则”。
学生：十二大提出：必须从中国的实际出发，建设有中国特色的社会主义。
学生：十三大阐明社会主义初级阶段理论，提出党在社会主义初级阶段的基本路线。
教师：伟大的改革开放不是一帆风顺的，在前进的过程中遇到了哪些问题？党是如何克服这些问题，把建设中国特色社会主义的伟大事业推向前进的？（学生分组讨论，做要点发言）学生：改革开放中出现了资产阶级自由化问题。
教师：拨乱反正工作全面开始后，社会上极少数人曲解“解放思想”的口号，打着“社会改革”的幌子，夸大党在过去工作中的错误，企图否定党的领导，否定社会主义道路。
党内也有极少数人思想发生了动摇。
他们认为资本主义比社会主义好，因此中国现在不是搞四个现代化的问题，而是应当实行他们的所谓“社会改革”，也就是搞资本主义那一套。
很明显，这些人就是要千方百计破坏我们工作重点的转移。
我们如果对这些严重现象熟视无睹，那我们的各级党政机关就只有被他们困扰得无法进行工作，还有什么可能考虑四个现代化？过渡：针对这种情况，邓小平受中央委托于1979年3月30日在党的理论工作会议上旗帜鲜明地指出：坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想这四项基本原则，是“实现四个现代化的根本前提”。
这说明，中国共产党所实行的改革开放，从一开始就具有明确的社会主义方向。
教师：在中共十二大上邓小平又提出必须从中国的实际出发，建设有中国特色的社会主义。
那么什么是“有中国特色的社会主义”？学生：把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合。
拓展：马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。
当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。
中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。
后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了一条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。
所以说，那是一条具有中国特色的革命道路。
如今，邓小平建设有中国特色社会主义的思想，也是总结了中外历史上的经验教训，是马克思主义在中国的新发展。
展示：邓小平出席第十二次全国代表大会邓小平会见出席十三大的军队代表教师：中国共产党第十三次全国代表大会于1987年10月25日至11月1日在北京举行。
大会提出并系统地阐述了社会主义初级阶段理论，社会主义初级阶段基本路线的内容是什么？学生：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
教师：在十三大上，邓小平又阐明了“一个中心，两个基本点”的思想，改革开放是强国之路，四项基本原则是立国之本。
党的十三大根据他的设想，作出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略。
过渡：在中国改革开放和社会主义现代化建设中，邓小平解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，他是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。
展示：二、邓小平理论指导地位的确立播放：邓小平南方谈话澄清思想认识问题，邓小平南方谈话及为什么要改革的视频展示：邓小平和十四大代表合影中共第十五次全国代表大会会场教师：邓小平理论的指导地位是怎样确立的？学生：南方谈话后，邓小平理论逐渐形成。
学生：党的十四大确立了它在全党的指导地位。
学生：党的十五大将它写进党章。
思考：邓小平为什么要到南方视察？学生：因为在我国改革开放和社会主义现代化建设中遇到姓“资”姓“社”问题，它们影响到改革开放的进程教师：是的，资产阶级自由化问题解决后，我国又出现了特区姓“资”还是姓“社”的争论。
什么是姓“资”姓“社”问题？为什么说特区姓“社”不姓“资”？探究：（全班分成两大组，进行辩论。
一组的观点是特区姓“资”，一组的观点是特区姓“社”，两组同学讨论各自观点的主要依据，进行观点阐发）最后得出结论：学生：姓“资”姓“社”问题就是指社会主义性质还是资本主义性质。
学生：特区的主权属于社会主义中国。
教师：对学生的辩论进行及时引导、鼓励，并让学生归纳邓小平南方谈话的重要意义学生：邓小平理论第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。
归纳：邓小平这些关于建设有中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。
A.在社会主义发展道路问题上：强调走自己的路，建设有中国特色的社会主义。
B.在社会主义发展阶段问题上：作出了我国还处于社会主义初级阶段的正确判断，提出社会主义初级阶段基本路线。
C.在社会主义根本任务问题上：不断发展生产力，实现共同富裕。
D.在社会主义发展动力问题上：强调改革也是一场革命，反对僵化停滞。
E.在社会主义建设的外部条件问题上：指出和平与发展的当代世界的两大主题，必须坚持独立自主的和平外交，为我国现代化建设争取有利的国际环境。
F.在社会主义建设的政治保障问题上：强调四项基本原则是立国之本，是改革开放和现代化建设健康发展的保证。
G.在社会主义建设的战略步骤问题上：提出了“分三步走”的设想等。
所以说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
）教师：为什么要把邓小平理论作为改革开放和社会主义现代化建设的指导思想？把邓小平理论作为党的指导思想对建设有中国特色的社会主义具有什么样的重要意义？学生：（积极讨论，并形成一致的结论。
）教师：这一理论第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列问题：（三）课堂小结，提炼升华：本节课的主要任务是掌握建设有中国特色社会主义的伟大实践和邓小平理论的地位与作用。
经过十一届三中全会、十二大、十三大、十四大和十五大等重要会议的探索，基本形成了有中国特色的社会主义道路。
其主要内容是高举邓小平理论、三个代表重要思想的伟大旗帜，以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则，建立社会主义市场经济体制，分三步走的战略部署等。
这条道路是在实践中形成的，必将继续推动有中国特色的社会主义建设事业的发展，实现中华民族的伟大复兴。
六、课堂检测测验题目一：选择题1.“发展才是硬道理”“特区姓‘社’不姓‘资’”的诊断出自（）A.马克思主义B.列宁主义C.毛泽东思想D.邓小平理论2.被称为“改革开放的第二个春天”的事件是（）A.中共十六大的召开B.1992年邓小平视察南方C.开发与开放上海浦东D.海南成为经济特区3.提出建设有中国特色的社会主义的会议是（）A.党的十一届三中全会B.中共十二大C.中共十四大D.中共十五大4.马克思主义在中国发展的新阶段是指（）A.邓小平理论B.毛泽东思想C.改革开放的理论D.“三个代表”重要思想5.20世纪80年代我国设置的面积最大的经济特区是（）A.厦门B.海南C.珠海D.汕头6.形成以毛泽东和邓小平为核心的党中央领导集体的两次会议是()A.中共一大、中共七大B.遵义会议、十一届三中全会C.遵义会议、中共八大D.遵义会议、中共十五大二．非选择题1.中国的社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，党的正确领导是根本的保证。
请回答下列有关问题：（1）哪次会议揭开了改革开放的序幕？这次会议实际上形成了以谁为核心的党中央领导集体？（2）党的哪一次会议以后，改革开放在全国范围内全面展开？这次会议上邓小平提出了什么主张？（3）党的哪次会议上制定了党在社会主义初级阶段的基本路线？简要概括它的内容（4）邓小平同志是在哪一年逝世的？同年召开的哪次会议把“邓小平理论”写入党章，并作为党的指导思想？2.分别用一两句话概括十二大、十三大、十四大、十五大的主要内容七、板书设计第十课建设有中国特色的社会主义八、教学反思：对内改革对外开放是由邓小平提出的，建设有中国特色的社会主义理论是由邓小平创立的。
解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓。
邓小平理论是马克思普遍真理与中国建设实际相结合的理论，它与马列主义、毛泽东思想一同成为党的指导思想。
由于本课个别名词较为难懂，我们可以通过图片、视频、史料，将其简单化，形象化。