幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结
幼儿园区域环创评比方案
幼儿园区域环创评比方案
为了促进幼儿园区域环境的改善和创新，提高幼儿园教育质量，本方案旨在推出幼儿园区域环创评比活动。
具体内容如下：
一、评比时间
每年一次，时间为每年的5月份。
二、评比对象
所有幼儿园的区域环境。
三、评比内容
1.主题创意：评估幼儿园区域环境的主题创意，是否符合幼儿教育的特点和需求，是否富有创意和想象力。
2.环境设计：评估幼儿园区域环境的设计，是否符合儿童的身心发展需求，是否有足够的安全保障和卫生措施。
3.材料选择：评估幼儿园区域环境的材料选择，是否符合儿童的健康和安全要求，是否环保、可持续。
4.空间布局：评估幼儿园区域环境的空间布局，是否合理、自然、流畅，是否方便儿童的活动和互动。
5.功能完善：评估幼儿园区域环境的功能完善程度，是否满足儿童的各种需求，是否能提供丰富多彩的教育活动和游戏。
四、评比标准
采用定量和定性相结合的方式进行评比，根据每个评估指标的具体情况，分别给予得分和评价。
五、评比奖励
根据评比结果，评选出幼儿园区域环创评比的优秀园所，并颁发荣誉证书和奖杯。
同时，优秀园所还将获得一定的奖金资助，用于进一步改善和提升区域环境。
六、总结
通过此次幼儿园区域环创评比活动，旨在促进幼儿园区域环境的创新和提升，引领幼儿教育的发展潮流，推动幼儿园教育水平的提高，为幼儿的身心健康成长提供更好的环境保障。
幼儿园环创评比方案
幼儿园环创评比方案第1篇幼儿园环创评比方案一、背景为提升我国幼儿园环境创设水平，激发幼儿教师的创新意识，提高幼儿教育质量，依据《幼儿园教育指导纲要》及相关政策法规，特制定本方案。
二、目的1. 提高幼儿园环境创设的整体水平，为幼儿提供一个优美、舒适、富有教育意义的生活和学习环境。
2. 激发幼儿教师的创新意识和积极性，促进教师专业成长。
3. 通过评比活动，推广优秀的环境创设经验，促进各幼儿园之间的交流与学习。
三、评比内容1. 环境创设的整体规划与布局。
2. 环境创设的教育性与适宜性。
3. 环境创设的创意与创新。
4. 环境创设的实施与效果。
四、参赛对象全国范围内合法注册的幼儿园均可参加。
五、评比流程1. 报名：参赛幼儿园需在规定时间内提交报名表，并提供以下材料：（1）幼儿园基本概况介绍。
（2）环境创设的规划与实施情况说明。
（3）环境创设的亮点与创新点介绍。
2. 初评：评委会根据参赛幼儿园提交的资料进行初评，选拔出一定数量的幼儿园进入复评。
3. 复评：评委会对进入复评的幼儿园进行实地考察，评估幼儿园环境创设的实际情况。
4. 终评：根据初评和复评的结果，评委会综合评选出一、二、三等奖及优秀奖。
六、评分标准1. 环境创设的整体规划与布局（20%）：要求布局合理、空间利用充分、环境优美、富有特色。
2. 环境创设的教育性与适宜性（30%）：要求符合幼儿年龄特点，能激发幼儿兴趣，促进幼儿全面发展。
3. 环境创设的创意与创新（30%）：要求创意新颖，有独特的教育理念，能体现幼儿园的办园特色。
4. 环境创设的实施与效果（20%）：要求实施过程规范，环境创设成果显著，得到家长和幼儿的认可。
七、奖励措施1. 一等奖：若干名，颁发荣誉证书，并给予一定奖励。
2. 二等奖：若干名，颁发荣誉证书，并给予一定奖励。
3. 三等奖：若干名，颁发荣誉证书，并给予一定奖励。
4. 优秀奖：若干名，颁发荣誉证书。
5. 优秀组织奖：对组织参赛工作出色的幼儿园给予表彰。
幼儿园环境创设评比标准
幼儿园环境创设评比标准
色环境
自然角色环境应符合幼儿的认知特点，有利于幼儿了解自然、探索自然。
环境中应有适量的自然材料，如植物、石头、水等，能够激发幼儿的好奇心和探究欲望。
同时，自然角色环境应保持整洁、安全、卫生，有利于幼儿的健康成长。
4、功能区环境
功能区环境应符合其使用功能，能够满足幼儿的研究和生活需要。
例如，卫生间应该干净、整洁，设施应该齐全、安全；餐厅应该宽敞、明亮，餐具应该干净、卫生。
同时，功能区环境也应该体现幼儿的参与性，让幼儿能够参与到环境的布置和维护中来，培养他们的责任感和自理能力。
总之，室内环境对幼儿的成长和发展有着重要的影响，设计和维护好室内环境是幼儿园工作的重要一环。
我们应该从幼儿的角度出发，注重环境的美化和教育功能，让幼儿在美丽、温馨、安全的环境中快乐成长。
幼儿园班级环境创设评分表2篇
幼儿园班级环境创设评分表1一、评分目的本评分表旨在评估幼儿园班级环境创设的质量，包括物质环境、心理环境和教育环境的创设，以促进幼儿身心健康、自主发展、探索创新和社交技能的全面提升。
二、评分标准1.物质环境创设（满分30分）（1）空间布局：教室布局合理，符合幼儿年龄特点和教育需求，有利于幼儿自主发展和互动交流。
（2）设施设备：教室设施设备齐全、安全，符合幼儿生活和学习需要，有利于幼儿自我照顾和探索学习。
（3）玩具材料：玩具材料丰富多样，符合幼儿兴趣和认知发展，有利于幼儿创造力和想象力的发展。
（4）装饰美化：教室装饰美化简洁明快，符合幼儿审美趣味，有利于幼儿良好情感体验的获得。
2.心理环境创设（满分30分）（1）师幼关系：教师与幼儿建立良好的互动关系，关注幼儿情感和需求，有利于幼儿自尊、自信的建立。
（2）同伴关系：同伴之间形成良好的互动氛围，鼓励幼儿互助合作，有利于幼儿社交技能的提升。
（3）学习氛围：教室学习氛围浓厚，有利于幼儿学习兴趣的激发和自我学习能力的提升。
（4）安全感受：教室安全措施得当，幼儿有安全感，有利于幼儿身心健康的发展。
3.教育环境创设（满分40分）（1）教育计划：教师制定科学的教育计划，结合幼儿实际情况和兴趣爱好，有利于幼儿全面发展。
（2）教育内容：教育内容丰富多样，包括五大领域的内容，有利于幼儿知识经验的积累和技能的培养。
（3）教学方法：教师运用多种教学方法和手段，激发幼儿学习兴趣和积极性，有利于幼儿学习效果的提升。
（4）教育评价：教师对幼儿进行科学评价，关注幼儿个体差异和全面发展，有利于幼儿自信心和自我认知水平的提升。
三、评分方法1.评分人员组成：由幼儿园领导、骨干教师、家长代表等组成评分小组，进行客观公正的评分。
2.评分时间安排：每学期进行一次评分，具体时间根据幼儿园实际情况安排。
3.评分方式：评分小组按照评分标准对班级环境创设进行逐项评分，总分为100分。
最后根据得分情况给出综合评价和建议。
幼儿园环境评比方案
幼儿园环境评比方案1. 引言幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，良好的幼儿园环境对于孩子们的身心发展非常重要。
为了提高幼儿园的环境质量，我们制定了幼儿园环境评比方案。
本方案旨在通过评比，发现和解决幼儿园环境存在的问题，提高幼儿园的整体环境水平。
2. 评比指标评比指标是评核幼儿园环境的依据，我们将从以下几个方面进行评比：2.1 教室环境•教室的面积是否合适，是否能容纳所有的幼儿；•教室内的摆设是否符合幼儿教育要求，是否安全；•教室内是否有空气流通设备，是否保持空气清新。
2.2 操场环境•操场的安全性如何，是否有安全防护设施；•操场是否提供丰富的玩具和游戏设施；•操场是否保持干净整洁，有没有垃圾和杂物。
2.3 餐厅环境•餐厅的卫生状况如何，是否做到定期清洁和消毒；•餐厅是否提供适合幼儿的饮食，是否健康；•餐厅是否有充足的座位和餐具。
2.4 卫生间环境•卫生间的数量是否足够，是否考虑到男女分开使用的需求；•卫生间是否经常进行清洁和消毒；•卫生间内是否有足够的洗手设备和洗手液。
3. 评比流程3.1 评比准备•形成评比小组，由专业人士组成，包括教育专家、环境专家；•制定评比流程和标准，明确评比的要求和指标；•安排评比时间和地点，通知幼儿园相关人员。
3.2 评比过程•评比小组对幼儿园的教室、操场、餐厅和卫生间进行实地考察；•检查评比指标，记录环境问题并评估严重程度；•与幼儿园相关人员进行沟通，了解他们的看法和解决方案。
3.3 评比报告•评比小组根据实地考察和沟通结果，撰写评比报告；•评比报告包括对幼儿园环境的总体评价和存在的问题；•评比报告还包括针对每个问题提出的改进建议。
4. 改进方案根据评比报告中的问题和改进建议，幼儿园应采取以下措施来提高环境质量：•针对教室环境，幼儿园可以考虑增加教室的面积，优化摆设，提供更好的空气流通设备；•针对操场环境，幼儿园应确保操场的安全性，提供更多的玩具和游戏设施，并定期清洁和维护；•针对餐厅环境，幼儿园应加强餐厅的卫生管理，提供健康的饮食，同时确保座位和餐具的充足；•针对卫生间环境，幼儿园应增加卫生间的数量，加强清洁和消毒措施，并提供足够的洗手设备。
幼儿园环境评比标准
幼儿园环境评比标准一、幼儿园整体环境评比标准1. 教育环境评比标准幼儿园教育环境是指为幼儿提供学习和成长的场所，评比标准如下：1.1 教室面积：每个班级教室面积不低于30平方米，确保每个幼儿有足够的活动空间。
1.2 教室布置：教室内设有合适的教育玩具、书籍、绘画材料等，以促进幼儿的学习和发展。
1.3 教室安全：教室内的电源插座、门窗、桌椅等设施要符合安全要求，确保幼儿的安全。
1.4 教室卫生：教室要保持干净整洁，定期进行卫生清扫和消毒，确保幼儿的健康。
2. 室外环境评比标准室外环境是幼儿园提供给幼儿进行户外活动的场所，评比标准如下：2.1 室外活动场地：幼儿园应提供宽敞、安全的室外活动场地，满足幼儿的户外运动需求。
2.2 室外玩具设施：室外玩具设施应具备安全性和教育性，能够激发幼儿的兴趣和想象力。
2.3 室外安全措施：幼儿园应设置合适的围栏、防护网等安全设施，确保幼儿在户外活动时的安全。
2.4 室外卫生：室外环境要保持整洁，定期清理垃圾，并做好防蚊、防蚤等卫生工作。
3. 卫生环境评比标准卫生环境是幼儿园保障幼儿健康成长的重要条件，评比标准如下：3.1 室内卫生：幼儿园要定期清扫、消毒教室、走廊、洗手间等场所，确保室内环境的清洁卫生。
3.2 饮食卫生：幼儿园要制定合理的膳食方案，确保食品的安全卫生，同时加强食品加工和储存的管理。
3.3 健康管理：幼儿园要建立健康档案，定期进行健康检查，及时发现和处理幼儿的健康问题。
3.4 废弃物处理：幼儿园要建立垃圾分类制度，定期清理废弃物，保持环境的整洁和卫生。
二、幼儿园教育质量评比标准1. 教育目标和计划评比标准1.1 教育目标：幼儿园的教育目标应与国家教育政策和幼儿发展规律相符，明确幼儿的学习目标和培养目标。
1.2 教育计划：幼儿园要制定科学合理的教育计划，确保各个年龄段幼儿的教育内容和教学方法的适宜性。
1.3 教育资源：幼儿园要提供丰富多样的教育资源，包括教材、玩具、图书、音乐等，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园环境评比标准
幼儿园环境评比标准一、引言幼儿园环境评比标准是为了提高幼儿园教育质量，保障幼儿身心健康发展而制定的评比指南。
本文将详细介绍幼儿园环境评比标准的各个方面，包括建造、教室、室外活动场所、设施设备、安全等内容。
二、建造1. 建造布局：幼儿园建造应符合教育要求，布局合理，包括教学楼、活动室、食堂、洗手间等功能区域。
2. 空间设计：幼儿园教室应宽敞璀璨，有充足的自然光线和通风设施。
3. 安全设施：幼儿园应配备紧急疏散通道、消防设备等安全设施，确保幼儿的安全。
三、教室1. 教室布置：教室内应有合理的布置，包括幼儿床、桌椅、黑板、玩具等，以满足幼儿学习和活动的需求。
2. 清洁卫生：教室应保持干净整洁，定期进行清洁消毒，保障幼儿的健康。
3. 安全措施：教室应设置安全门窗，避免幼儿发生意外伤害。
四、室外活动场所1. 安全围栏：幼儿园室外活动场所应设置安全围栏，确保幼儿在活动中的安全。
2. 游戏设施：室外活动场所应配备适合幼儿游戏的设施，如滑梯、秋千、沙池等，促进幼儿的身体发展。
3. 清洁卫生：室外活动场所应保持清洁，定期清理杂物，防止幼儿受到伤害。
五、设施设备1. 教学设备：幼儿园应配备适合幼儿学习的教学设备，如电视、投影仪、音响等，提供多样化的教学资源。
2. 玩具：幼儿园应提供丰富多样的玩具，满足幼儿的游戏和探索需求。
3. 健身设施：幼儿园应配备适合幼儿锻炼的健身设施，如健身器材、游泳池等，促进幼儿的身体发展。
六、安全1. 人员安全：幼儿园应配备专业的保安人员，确保幼儿在园期间的人身安全。
2. 食品安全：幼儿园应提供安全、卫生的食品，定期检测食品质量，保障幼儿的健康。
3. 突发事件应急预案：幼儿园应制定突发事件应急预案，定期进行演练，提高应对突发事件的能力。
七、总结幼儿园环境评比标准是为了提高幼儿园教育质量，保障幼儿身心健康发展而制定的评比指南。
通过对建造、教室、室外活动场所、设施设备、安全等方面的评估，可以提供给幼儿园改进和提升的方向。
幼儿园环境评比标准
幼儿园环境评比标准引言概述：幼儿园环境对孩子的成长和发展起着重要的作用，因此，评估幼儿园环境的质量和标准至关重要。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园环境评比的标准和要求。
正文内容：1. 教室环境：1.1 安全与卫生条件：幼儿园教室应具备安全和卫生的基本条件，如防滑地板、安全插座、防护装置等。
1.2 空间布局和装饰：教室应合理布局，充分利用空间，提供多样化的教学资源和装饰，以激发幼儿的学习兴趣。
2. 活动区域：2.1 室内活动区域：幼儿园应提供室内活动区域，如图书角、玩具角、手工区等，以满足幼儿的不同需求。
2.2 室外活动区域：幼儿园应提供宽敞的室外活动区域，如操场、花园等，以促进幼儿的身体发展和户外探索。
3. 健康与饮食：3.1 饮食安全：幼儿园应制定食品安全管理制度，确保食材新鲜、卫生，合理营养搭配。
3.2 饮食环境：幼儿园应提供干净整洁的餐饮环境，餐桌椅子应符合幼儿的身高，饭菜摆放应有序。
4. 师资力量：4.1 教师资质：幼儿园应配备合格的教师，他们应具备相关专业知识和教育背景。
4.2 教师数量：幼儿园应根据班级规模合理配置教师数量，确保每个班级有足够的教师关注和照顾。
5. 安全管理：5.1 安全设施：幼儿园应配备必要的安全设施，如监控系统、防火设备等，确保幼儿的安全。
5.2 事故应急预案：幼儿园应制定完善的事故应急预案，包括火灾、自然灾害等，以保障幼儿的安全。
总结：综上所述，评估幼儿园环境的标准应包括教室环境、活动区域、健康与饮食、师资力量和安全管理等五个大点。
在每个大点中，都有相应的小点要求，如安全与卫生条件、空间布局和装饰、室内活动区域、饮食安全、教师资质等。
通过评比标准的制定和实施，可以提高幼儿园环境的质量，为孩子们提供更好的成长和发展机会。
幼儿园环境评比标准
幼儿园环境评比标准一、引言幼儿园环境评比标准是为了对幼儿园的环境质量进行评估和提升而制定的一套评比标准。
本标准旨在确保幼儿园提供安全、健康、富有启示性的环境，促进幼儿全面发展。
二、评比标准1. 安全环境1.1 室内安全1.1.1 幼儿园室内空间布局合理，通道宽敞，无明显障碍物。
1.1.2 室内电线布置整齐，无裸露电线，电源插座设置合理，符合安全标准。
1.1.3 室内设施设备无锋利边角，防止幼儿发生划伤、碰撞等意外伤害。
1.1.4 室内地面、墙壁、天花板等装饰材料无毒、无害，符合国家相关标准。
1.2 室外安全1.2.1 幼儿园室外活动场地安全，地面平整，无明显凹凸不平、坑洼等存在安全隐患的地方。
1.2.2 室外设施设备稳固，无锈蚀、松动等情况，确保幼儿使用安全。
1.2.3 室外活动场地周边设有围栏或者其他有效措施，防止幼儿走失或者意外伤害。
2. 卫生环境2.1 室内卫生2.1.1 幼儿园室内保持清洁整齐，地面、桌椅、玩具等时常进行清洁消毒。
2.1.2 室内通风良好，保持空气新鲜，定期清洗空调、换气设备等。
2.1.3 幼儿园提供足够数量的洗手设施，并配备洗手液、肥皂、纸巾等卫生用品。
2.2 室外卫生2.2.1 幼儿园室外环境保持整洁，无垃圾堆放，定期清理杂草、落叶等。
2.2.2 室外卫生设施完善，包括垃圾桶、厕所等，保持清洁，并配备卫生用品。
3. 教育环境3.1 教室环境3.1.1 教室布置温馨舒适，墙面装饰丰富多彩，符合幼儿审美需求。
3.1.2 教室内设有多样化的教具、玩具和教育资源，满足幼儿学习和探索的需求。
3.1.3 教室内设有幼儿个人物品储存区域，方便幼儿管理自己的物品。
3.2 活动环境3.2.1 幼儿园提供多样化的活动场所，如图书角、游戏区、美术区等，满足幼儿各个方面的发展需求。
3.2.2 活动环境布置灵便多变，能够根据不同活动的需要进行调整和变化。
3.2.3 活动环境中设有安全防护措施，如防滑垫、护栏等，保障幼儿在活动中的安全。
幼儿园室内环境创设评价与改进建议
幼儿园室内环境创设评价与改进建议在幼儿教育中，幼儿园室内环境的创设对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
一个优质的室内环境不仅可以对幼儿的身体健康和安全提供保障，更重要的是可以促进幼儿的认知、情感、社交等多方面的全面发展。
本文将从深度和广度标准出发，对幼儿园室内环境创设进行评价，并提出改进建议。
一、整体评价1.安全性评价–室内环境是否存在安全隐患，如尖锐物品、易坠落物品等。
–是否设置了安全防护措施，如软包边、安全门锁等。
2.卫生环境评价–整体卫生情况如何，是否存在卫生死角和脏乱现象。
–空气质量和通风情况如何，是否存在异味和空气不流通问题。
3.空间设计评价–室内空间布局是否合理，是否存在拥挤和局促感。
–不同功能区域的划分是否清晰，是否存在混淆和交叉问题。
二、具体评价1.游戏区评价–游戏设施是否多样丰富，是否能够刺激幼儿的兴趣。
–游戏区域的安全性如何，是否存在易摔倒或碰撞的设施。
2.学习区评价–学习用具和教具的种类和数量是否充足，是否能够满足教学需求。
–学习区域的氛围如何，是否能够激发幼儿学习的兴趣和积极性。
3.活动区评价–活动区域的灵活性如何，是否能够满足不同孩子的需求。
–是否设置了足够的体育器材和活动场地，是否能够保证幼儿的运动和锻炼。
三、改进建议1.安全环境改进建议–定期进行安全隐患排查，加强安全教育和管理。
–安装软包边、缓冲垫等安全设施，提高室内环境的安全性。
2.卫生环境改进建议–增加卫生保洁频次，保持室内环境的整洁和干净。
–加强通风换气，保证室内空气清新和流通。
3.空间设计改进建议–根据实际需要合理调整室内布局，增加空间的灵活性和可变性。
–设置清晰的功能分区，避免不同区域之间的干扰和混淆。
4.游戏区改进建议–增加新颖多样的游戏设施，引导幼儿参与不同类型的游戏活动。
–考虑开放式的游戏环境设计，鼓励幼儿自主选择游戏内容。
5.学习区改进建议–更新和补充学习用具和教具，提升幼儿的学习体验和效果。
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沈庄幼儿园环境创设评比方案
2016年3月
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创
设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的
认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地
起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家
长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互
相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定
于3月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：
一、环境创设要求：
（1）体现教育目标
环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘
托、渲染作用。
（2）重视幼儿的参与性
有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级环
境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。
（3）注意材料的丰富性
1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其
在原有基础上得到发展。
2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。
(4)体现安排的科学性、合理性
班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简
适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。
区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可
操作，富有探究性的游戏材料。
根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，
要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注
意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区
的创设。
书香环境：
（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明
显的区角标志；
（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合
本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；
（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开
设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书
修补”；
（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；
自然角：
自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。幼
儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观察、
记录和管理要求符合幼儿年龄特点。
主题墙：
主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动
态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。将幼儿作品、图
片、调查表等以美观独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设
计独特。
特色环境：
每个班老师根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不同的特色环境，突显班级特
色。创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。
二.参加对象: 小中大各班级
三.检查小组成员：
组长：刘园长
副组长：马燕
成员：各班班主任
四、评比时间：2016年3月28日
五、评选方式及奖项设置
1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。
2、评出一等奖2班、二等奖4班。
华丰镇沈庄幼儿园
2016年3月
沈庄幼儿园环境创设评分表
评分人：
项 目 内容要求 评分
标准
得分
小 一 小 二 中 一 中 二 大 一 大
二
区域环境
（30）
1、充分利用园舍空间和各种资源，
体现环境对幼儿的教育作用。
10
2、区域布置合理，材料的选择与投
放符合幼儿的年龄特点，区域材料投放有序，便于幼儿取放。 5
3、材料丰富多样，有充足的半成品
及幼儿使用的工具与材料，材料具
有多功能性。材料整洁美观、安全
卫生、无毒无害。
15
主题墙 （20） 1、充分体现和落实近阶段教育目标。 5 2、主题墙饰内容以幼儿的兴趣和关
注点为基础，指向适宜目标即幼儿能获得的关键经验。 10
3、幼儿参与环境创设。布置方式灵
活，表现手法多样。
5
书香环境
（20）
1、版面的设计有创意，布局合理 5
2、环境创设安静温馨，采光好。 5
3、图书种类多，数量充足，有幼儿
自制图书
5
4、环境能体现丰富的书香活动 5
自然角
（10）
1、班内观赏植物及花卉10种以上。 2
2、各类水养的动物五种以上。 2
3、种植实验不同种类大班3个、中
班2个、小班1个。并有相应的记录。 2
4、种植、发芽人手一份。 2
5、种植园地蔬菜长势良好，有管理。 2
特色环境
（20）
1、 突显班级特色，适合幼儿的发
展。
10
2、选材适宜，结合本土。材料环保
无毒。
10
合计 100分
沈庄幼儿园班级环境创设评比结果
奖次 平均分 班级
一等奖
二等奖
沈庄幼儿园班级环境创设评比总结
2016年4月，华丰镇全体幼儿教师将在我园举办环境创设观摩活动的现场
会。接到任务后，我们分别在区域环境、主题环境、书香环境、特色环境、自然
角等几方面来开展班级环境创设。2016年3月28日，我园对各班的环境创设进
行了评比。环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美
化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得
各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。这学期，
我班以"让孩子成为环境的主人"为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。
并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿提供有效的操作材料。
操作材料的环创设由老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身
实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。在为幼儿创设操
作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿发展为本"的儿童观和教育观，逐渐
提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求
物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行
分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、
操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得
主动、有效的发展。
三、让孩子自主创设"孩子的世界"。
过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。
环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽
然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高
度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、
改进，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着"以幼儿为
本"的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。现
在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画
或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成
果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感
官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足
了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的
能力。
教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们
心中有了一个前进的目标--"一切为了孩子"，为孩子创设更好的生活环境。我相
信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。
华丰镇沈庄幼儿园
2016年3月28日