高中政治课程标准
思想政治课程标准教学要求：必修3
一、文 化 与 生 活内容目标 学 习 要 求教学建议观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
了解 文化的基本内涵。
了解 文化是人类社会特有的现象。
了解 文化的形式与人们的文化活动。
了解 文化对社会发展产生深刻的影响。
理解 文化与经济、政治的相互关系。
理解 现代社会中文化与经济、政治的相互交融。
理解 文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出。
◆通过资料演示不同的文化生活，展现文化在精神生活中的印记和价值。
◆介绍“文化”在实际运用中的多义性，使学生加深对教材中所说的“文化”内涵的了解。
◆分析现代社会中文化与经济、政治相互交融的实例，认识文化与经济、政治的关系及文化在综合国力竞争中的地位和作用。
二、文 化 传 承 与 创 新内容目标学 习 要 求教学建议评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
了解 不同的文化生活对人有不同的影响。
运用 文化生活对人们交往方式、思维方式和生活方式的影响。
了解 文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。
理解 世界观、人生观、价值观与人们的文化素养。
理解 积极向上的文化生活对塑造人生的作用。
◆列举古今中外不同的风俗、习惯、礼节等具体实例，以“网吧文化的两面性”为主题组织辩论，分析文化对人的影响的表现及特点。
◆请学生推荐对自己最具影响力的文化活动、文艺形式并说明理由。
◆赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对塑造人生的作用。
赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。
列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步……对文化传承具有深刻的影响。
了解文化多样性的表现。
高中《思想政治(必修)》课程标准解读(政治生活2)
在社会主义市场经济条件下，政府管理经济的职能主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。
③组织社会主义文化建设的职能
社会主义文化建设的内容包括两个方面，一是要加强马克思主义科学理论的宣传，弘扬和培育民族精神，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质；二是大力发展我国的教育、科学、文化、卫生、体育等各项事业。
（3）我国政府的宗旨和政府工作的基本原则
为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则。
坚持对人民负责的原则要做到以下三方面的要求：
①坚持为人民服务的工作态度
政府及其公职人员要牢固树立为人民服务、真心实意对人民负责的思想，为人民谋利益。这就要求政府公职人员一方面必须深入群众，关注民生，体察民情，尊重民意；另一方面，公职人员不能损害人民利益，不能以权谋私、搞钱权交易。
（3）对政府权力进行制约和监督的意义：①有利于提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误。②有利于防止滥用权力，防止以权谋私、钱权交易等腐败行为，保证清正廉洁。③有利于政府更好地合民意、集民智、聚民心，做出正确的决策。④有利于真正做到权为民所用，造福于人民，从而建立起一个对人民负责、为人民服务的政府。
区别政府有无权威的的根本标志是：政府的管理是否被人们自觉地认可和服从。
（2）我国政府权威的来源和树立
从根本上讲，一个政府是否具有权威是由国家性质决定的。我国是人民民主专政的国家，决定了我国政府是人民的政府，人民政府工作得到了最广大人民群众的衷心拥护和支持，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。
政府权威的树立：
1、我国政府的职能和责任
（1）我国政府的主要职能
我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。在社会主义市场经济条件下，人民政府担负四个方面的职能：
【政治】普通高中思想政治课程标准1.12
内部资料请勿外传普通高中思想政治课程标准（初稿）普通高中思想政治课标研制组2016年1月15日普通高中思想政治课程标准一、课程性质与基本理念（一）课程性质高中思想政治课是落实立德树人根本任务,对学生进行思想政治方向引导和社会参与能力培养的课程。
本课程进行马克思主义基本观点及马克思主义中国化最新成果的教育，引导学生联系社会生活实际，经历自主思考、探究过程和社会实践，培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立中国特色社会主义共同理想，基本形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素养基础。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校思想政治理论课相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中相关学科的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。
（二）基本理念1.注重思想政治方向的引导本课程尊重学生身心发展规律和个性差异，针对其思想活动和行为方式的多样性、可塑性等特点，对学生进行马克思主义基本观点教育，引导学生通过观察、辨析、思考和实践，认同正确的价值观、把握正确的政治方向。
2.构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程本课程力求构建学科逻辑与生活逻辑、理论知识与现实生活相结合的活动型学科课程，关注学科核心素养的形成与表现，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生长远的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活和学生活动的主题之中，让学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的旨趣，在践行正确价值观的过程中逐渐内化成为自觉的价值取向。
3.倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式本课程注重拓展教育资源和教育空间，引导学生关注社会生活实际；推动教师转变教学方式，以问题为导向，通过议题的引入和讨论，使学生在教学民主的氛围中，学会学习；促进学生学习方式的转变，倡导学生在情境化的社会参与中自主学习、合作学习和探究学习，培养创新意识，提高实践能力。
4.建立促进学生素养发展的评价机制本课程立足于思想政治核心素养的提升，建立能够激励学生不断进步的发展性评价机制。
江苏省普通高中《思想政治》课程标准教学要求(一)思想政治1_(经济生活)
省普通高中《思想政治》课程标准教学要求(一)思想政治 1 (经济生活)前言为稳步推进高中新课程实验工作，规和统一思想政治课教学要求，提高新课程实施水平，我们以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，组织编写了《省实施普通高中思想政治课程标准的教学要求》，将课标的“容目标”细化和分解为操作性较强的教学目标与要求。
现将有关问题说明如下。
一、编写的指导思想1．坚持以学生为本，为学生的学习提供较明确的学习目标，精选学习容，提高学习实效，减轻学生过重的学业负担。
2．坚持实践取向的思想，明确教学具体要求，解决教师教学中存在的“深度无数、拓展无度”等问题。
3．贯彻新课程教学理念，强化课标意识，落实“三维目标”，正确发挥课程标准对教学和评价的导向作用。
4．以课程标准为依据，正确处理课程标准中容目标与教材容的关系，在教学实践中促进课程标准与教材的进一步完善。
二、格式与项目本学科“教学要求”采用表格形式表述，由容目标、学习要求、教学建议三部分组成，与单元题、课题相对应。
第一项“容目标”，为《课程标准》的表述，展示该课教学的课标依据。
第二项“学习要求”，为用能级要求表述的该课的教学要点，基本上按教科书的教学体系排列。
第三项“教学建议”，对该课的教学提出较具体的建议。
包括：落实课标中相关的活动建议；情感、态度、价值观方面的教育要求；突破教学重点难点的建议等。
三、能级要求的基本界定能级要组织和呈现教学容、落实课程“三维目标”的具体教学要求。
本学科“学习要求”按下列三级表述：了解——再认或再现所学的经济、政治、文化、哲学等方面的知识。
（行为动词可以包括：了解、再认、再现、说出、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等）理解——懂得经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的在联系。
（行为动词可以包括：解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等）运用——应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题。
(整理)普通高中《思想政治》课程标准教学要求
普通高中《思想政治》课程标准教学要求《普通高中思想政治课程标准教学要求》根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的规定，结合本省实际，制定了四个必修模块和两个选修模块的教学要求。
本学科教学要求采用表格形式表述，由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成。
“内容目标”采用《课程标准》的表述，展示相关部分教学内容的课标依据。
“学习要求”提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生。
“教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议；达成情感、态度、价值观课程目标方面的建议；突破教学重点难点的建议等。
行为主体是教师。
本学科“学习要求”涉及或与之相当、相关的行为动词有：了解所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识的行为动词：了解、说出、知道、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。
理解经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系的行为动词：懂得、理解、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。
应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题的行为动词：运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、坚持、树立、实践等。
必修思想政治1 (经济生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
一、生活与消费二、生产、劳动与经营三、收入与分配四、发展社会主义市场经济思想政治2 (政治生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得发展社会主义民主政治，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。
普通高中思想政治课程标准(实验)
目录第一部分前言 (1)第二部分课程目标 (4)第三部分内容标准 (7)一、必修课程 (7)思想政治1（经济生活） (7)思想政治2（政治生活） (10)思想政治3（文化生活） (13)思想政治4（生活与哲学） (16)二、选修课程(略) (19)第四部分实施建议 (19)一、教学建议 (19)二、评价建议 (20)三、教科书编写建议 (22)四、课程资源的开发与利用建议 (23)教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准（实验）》的通知教基〔2004〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神，大力推进教育创新，进一步加强和改进普通高中思想政治课教育教学，现将《普通高中思想政治课程标准（实验）》印发给你们，请认真学习研究。
普通高中思想政治课将与高中其他学科一道，于2004年秋季在部分省市进行实验。
参加课程实验的地区要根据本地实际制订课程标准工作方案，组织好课程标准的学习和培训工作，精心组织，确保实验工作顺利进行。
第一部分前言一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。
高中政治课程标准
高中政治课程标准
高中政治课程标准的主要内容包括：
一、政治基础知识：
1、政治理论：政治学的基本概念、政治学的主要分支、共产
主义理论、马克思主义政治经济学、中国特色社会主义理论、社会主义政治思想等。
2、政治制度：政治制度的概念、国家制度、宪法、行政体制、司法体制、政党制度、民主制度、公民权利和义务等。
3、政治制度变革：政治制度变革的过程、政治制度变革的原因、政治制度变革的措施、政治制度变革的效果等。
4、政治问题：政治问题的分类、政治问题的解决方法、政治
问题的历史发展、政治问题的影响等。
二、政治实践：
1、政治实践的内容：参与公共活动、参加政治实践、参加政
治竞选、参与政治评论等。
2、政治实践的目的：加深对政治理论的理解、增强政治素养
和政治能力、积极参与社会政治活动等。
3、政治实践的方式：参加政治实践、参加政治讨论会、参加
政治竞选等。
4、政治实践的效果：增强政治意识、提高政治素养、发挥社会作用等。
普通高中思想政治课程标准
《普通高中思想政治课程标准》反映了高中阶段教育的特点，要求教师在教学中要以学生的兴趣、水平和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性；教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，在教学中实行创造性的教学，充分发挥学生的潜能。
“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以准确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。
课前，学生自己去观察、记录，对于“思想政治课”上所要讨论的问题了然于胸；课上，学生讨论交流的是自己或他人亲自经历的事情、发自内心的真实感想；课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想理解，相关道德信念通过生活深深地镌刻在心中。
学生接受思想教育的地点冲出了小课堂，走向了大社会，时间也不再局限于45分钟，不管是课内还是课外，似乎在不经意之间，学生都能受到思想的熏陶和感染。
“思想政治”新课程的生活性鲜明地表达在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的“经济与生活”、“政治与生活”、“文化与生活”、“哲学与生活”，这就要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。
这个改正去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。
同时强调，在教育教学中要恰当使用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生注重的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。
“实践性”是在思想政治新课程标准指引下展开高中政治新课程的一个亮点。
它“要引领学生在理解社会、适合社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。
“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，应遵循高中生活规律，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
普通高中思想政治课程标准教学要求
普通高中思想政治课程标准教学要求普通高中《思想政治》课程标准教学要求《普通高中思想政治课程标准教学要求》根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的规定，结合本省实际，制定了四个必修模块和两个选修模块的教学要求。
本学科教学要求采用表格形式表述，由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成。
“内容目标”采用《课程标准》的表述，展示相关部分教学内容的课标依据。
“学习要求”提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生。
“教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议；达成情感、态度、价值观课程目标方面的建议；突破教学重点难点的建议等。
行为主体是教师。
本学科“学习要求”涉及或与之相当、相关的行为动词有：了解所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识的行为动词：了解、说出、知道、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。
理解经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系的行为动词：懂得、理解、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。
应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题的行为动词：运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、坚持、树立、实践等。
必修思想政治1 (经济生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
一、生活与消费。
高中政治新课程标准解读
高中政治新课程标准解读为了更好地理解高中政治新课程标准，本文将对其进行解读，帮助读者了解其中的关键内容。
一、课程目标新课程标准旨在培养学生的政治素养和能力，使其能够积极参与国家政治生活，主动履行公民责任。
通过研究政治课程，学生将获得以下能力和知识：1. 具备正确的政治立场和思想意识。
2. 理解和运用政治理论和基本概念。
3. 掌握政治制度和政治组织的基本知识。
4. 能够分析和评价政治事件和政策。
5. 具备批判性思维和问题解决能力。
二、课程内容高中政治新课程标准涵盖了以下内容：1. 国家政治制度：包括国家组织结构、宪政体制、决策机构等方面的知识。
2. 政治思想与理论：主要介绍各种政治思想流派、政治理论和思想家的重要观点。
3. 国际政治关系：涵盖国际关系理论、国际组织、国际合作与竞争等相关知识。
4. 公民权利与义务：介绍公民的基本权利和义务，以及如何履行自己的公民责任。
5. 政治参与与民主管理：重点探讨政治参与的方式和途径，以及民主管理的原则和方法。
6. 当代政治热点问题：包括当前社会和政治生活中的重要问题和事件的分析和讨论。
三、教学方法为了有效实施高中政治新课程标准，教师可以采用以下教学方法：1. 教师讲授：通过讲解和讨论，引导学生理解基本概念和理论，建立正确的政治观念。
2. 小组合作研究：组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作意识和批判性思维。
3. 案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解政治事件和政策，并培养学生的分析和评价能力。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，深入了解政治组织和决策机构的运作方式。
5. 模拟实践：进行模拟选举、模拟联合国等活动，帮助学生亲身体验政治参与和民主管理的过程。
四、评价方式为了全面评价学生在政治课程中的研究成果，可以采用以下评价方式：1. 知识与理解：通过考试、作业和小组讨论等方式，评估学生对政治概念和理论的理解程度。
2. 分析与评价：通过案例分析、论文写作等方式，评估学生分析和评价政治事件和政策的能力。
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《全日制普通高中思想政治新课程标准》
第一部分 前言
中国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势，使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战。这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高要求。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，依据中央关于学校德育工作的有关文件，依据国务院《关于基础教育改革的决定》，落实《普通高中课程方案》(实验)，制定本课程标准。
一、课程性质 思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。 思想政治课的教学，与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。
二、课程的基本理念 (一)坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一 本课程要坚持马克思主义基本观点的教育，以“三个代表”重要思想为指导，紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，采用新思想、新观点、新论断，体现当今世界和中国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。 (二)注重尽想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。 （三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块；在开设所有学生都要学习的必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足不同学生发展的需要。 （四）强调课程实施的实践性和开放性 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。
三、课程设计思路 本课程采取模块式的组织形态，全部课程分必修和选修两大部分，各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。 ● 必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。 ● 选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。 ● 各课程模块均为36课时，经考核合格，可获2个学分。 ● 课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定。 ● 本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。
必修课程 思想政治（Ⅰ）经济与生活 思想政治(Ⅱ)政治与生活 思想政治 (Ⅲ)文化与生活 思想政治 (Ⅳ)生活与哲学
选修课程 走近经济学 从《共产党宣言》到“三个代表” 现代社会与伦理冲突 思维与创新 西方国家形式与国际组织专题 生活中的法律知识
第二部分 课程目标
一、总目标 学习相关的哲学社会科学知识；学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题；具备即将成人的青年在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、分类目标 知识 O了解社会主义市场经济、民主政治、先进文化的常识。 O初步掌握马克思主义哲学的基本原理和方法。 O进一步理解现代社会的公民道德规范和法制建设的基本要求。 O学会适应社会发展、顺应时代要求、自主规划人生的相关知识。 能力 O面对现代化进程中出现的各种思潮，以及伦理和人生问题，具有辨识、判断的理性思维能力。 O培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握重要问题的能力，培养理论联系实际，敏锐洞察、分析问题的能力。 O立足于当前的经济、政治、文化生活，提高主动参与的能力。 O着眼于未来的创业生活，培养自主学习、选择、探究的能力，学习、生活有计划性、创造性、超前性。 O提高依法维护自身权益，依法做事、依法律己的能力。 O发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。 情感、态度与价值观 O理解个人的生命及人生价值，在个人关切与社会进步、祖国命运紧密相连的情感体验中，维护人格尊严，思考怎样才能对社会发展起到促进作用，作为未来成功人士，在中学阶段就必须具备哪些优秀品质。 O热爱生活，亲近知识，向往健康的、积极向上的文化生活，培养高尚、丰富的生活情趣。 O对宇宙和一切未知世界具有好奇心，尊重科学，追求真理，注意观察生活，培养科学态度和创新精神。 O在勤奋学习、认真做事中磨砺意志，对个人发展抱有进取信心，对未来职业选择抱有恰当心态，面对困难和挫折要有健康的心理素质。 O关注现代社会的变化，自觉遵循和维护社会秩序，积极思考、主动表达，在社会参与的过程中培养健全的公民意识，培养合作意识。 O对祖国和人类社会进步抱有乐观态度，在尊重和理解各民族文化价值的同时，增强民族自信心和自尊感。
第三部分 内容标准 一、必修课程 思想政治(Ⅰ) 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，使学生知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度，认识市场经济的特点，了解常见的经济现象，获得参与经济生活的必要知识和技能；理解公平与效率的关系，懂得诚信的价值，增强规则意识，树立社会主义的义利观。 内容目标 教学提示 一、 生活与消费 1．1揭示货币的本质及其基本职能：了解支票、信用卡等信用工具的用途，解释外汇、汇率的意义。 ◆通过对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的本质。
◆以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。 ◆比较支票、信用卡、外汇的使用方法，感受它们在现代经济生活中的意义。 ◆上网收集我国各种信用卡的图片，让学生对信用卡有更直观的了解。
1．2归纳影响商品价格变化的因素，领会价格变动的意义；评估商品和服务市场上各种营销手段和方式对我们生活的影响。
◆影响商品价格的因素，如供给、需求、地域、时间、文化等。
◆撰写议论文：“街头广告面面观”。 ◆讨论“货真价实“‘物美价廉”“物以稀为贵” 的含义。 ◆让学生深入市场，进行一次市场调查，请学生思考：如果让你开办一个企业，你准备在哪方面投资，并说明理由。 1．3描述几种消费心理和消费行为：比较消费观念的差别，辨析消费观念的变化。 ◆消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如“租赁消费”“贷
款消费”等。 ◆消费观念的变化和冲突，如“新三年旧三年，缝缝补补又三年”“更新换代”。 ◆结合碧桂园学校学生比较富裕的现实，引导学生要合理消费。 ◆讨论“量入为出、理性选择、转变观念”。 ◆组织学生讨论“假日经济”对扩大内需、拉动经济增长的作用。 二、投资与创业
2．4解析银行贷款与储蓄，比较购买保险、债券、股票的目的；解释利润、利息、股息等回报形式，说明资本增值的意义。
◆可演示银行贷款与储蓄的计算方法，比较购买保险、债券、股票的回报与风险，浅解
利润、利息、股息的产生，进而把握资本的概念。 ◆可尝试制订一项家庭投资或贷款投资经营的方案。
2．5识别公司的不同类型；了解建立公司的目的和条件，描述公司的经营与发展状况。 ◆比较股份有限公司与有限责任公司的异同，可采用图解的方式。 ◆可结合破产、兼并与联合等现象，反映公司的发展。 ◆经营策略：正面如加强管理，降低成本，重视研发，创立品牌；反面如假冒伪劣，商业欺诈等。 ◆请学生家长中成功的企业家来校作有关如何创业，如何使企业发展壮大的报告。
2．6解释国民生产总值的构成，感受产业结构的变化给我们的生活带来的影响：关注信息技术等现代产业发展的趋势。
◆结合切身感受，讨论工业化、信息化、城镇化进程对人们生活方式、行为方式的影响。
◆图解国民生产总值的变化，通过比较说明产业结构变化的意义。 ◆运用对比的方法，比较中国与主要发达国家经济结构的不同之处，总结出什么样的经济结构是合理的。
2．7列举几种就业途径和创业方式：辨析劳动者依法维护自身权益的案例：解释失业现象；确认选择职业的态度。
◆一定数量劳动者的失业，在经济发展中是难免的。
◆讨论“有活没人干，有人没活干”的现象，认同“行行出状元”的价值取向。 ◆讨论新型劳动者和创业者应有的素质。 ◆采集就业信息、调查市场需求，了解各种劳动就业途径和创业方式。 ◆谈论：怎样才能增加就业。 ◆现场模拟：我如何推销自己，找到一份理想的工作。 三、收入与分配