中学地理教学参考杂志征稿
如何上好一节公开课中学地理教学参考
如何上好一节公开课中学地理教学参考公开课是教师展示教学艺术和教学能力的重要机会，如何上好一节中学地理公开课，需要认真准备，条理清晰，引导学生进行有效的学习。
在这篇文章中，我将分享如何准备一节精彩的中学地理公开课，并提供一些教学参考。
一、课前准备1.熟悉教材首先，要熟悉所教的地理教材，了解教材的结构，掌握重点和难点知识，以便有的放矢地设计教学内容和形式。
2.设计教学目标明确教学目标是准备一节公开课的第一步，教师要清楚知道自己想要学生在这堂课上学到什么知识和技能，以便在教学中有所侧重，达到教学目标。
3.确定教学重点和难点根据教材内容，确定教学重点和难点，重点突出重要的知识点和学习技巧，难点强调学习过程中容易出错和易混淆的地方。
4.设计教学内容和形式根据教学目标和教学重点难点，设计具体的教学内容和形式，如教学活动、教学资源的准备、教学方法和手段的选择等。
5.制定教学计划根据教学内容和形式，制定详细的教学计划，包括上课时间安排、教学环节设计、教学活动安排等。
二、课堂教学1.导入公开课的导入很重要，要引起学生的兴趣，激发他们对地理学科的好奇心。
可以通过提问、故事、图片、视频等方式来进行导入。
2.教学展开在教学展开阶段，要围绕教学目标和教学重点难点展开讲解，引导学生理解知识，掌握技能。
可以采用讲授、讨论、实验、探究等多种教学方法。
3.活动设计设计有趣的教学活动是公开课的亮点之一，可以组织学生进行小组讨论、实地考察、模拟实验、课堂展示等活动，让学生参与其中，主动学习地理知识。
4.探究学习地理学科适合进行探究学习，能够培养学生的思维能力和创新能力。
在公开课中，可以引导学生进行实地考察、实验研究等探究学习，让学生亲身体验地理知识。
5.总结在教学的最后，要对本节课的内容进行简单的总结和归纳，梳理知识点，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
三、课后反思1.教学效果评估公开课结束后，要及时对教学效果进行评估，分析学生的学习情况和表现，找出问题和不足之处。
初中地理教学论文六篇(可供参考)
初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。
地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
中学地理教研期刊排名榜(3篇)
第1篇一、引言地理教育在我国教育事业中占据着重要地位，地理学科对于培养学生的综合素质、拓展国际视野、增强国家意识等方面具有重要意义。
随着我国教育事业的发展，中学地理教研期刊作为地理教育研究的重要载体，发挥着越来越重要的作用。
为了更好地了解中学地理教研期刊的学术水平和发展趋势，本文特此推出中学地理教研期刊排名榜。
二、排名依据1. 学术影响力：通过检索各大数据库、学术搜索引擎等，对期刊的影响因子、引用率、下载量等指标进行综合评价。
2. 内容质量：从期刊的选题、文章质量、编辑水平等方面进行评估。
3. 发表周期：考察期刊的出版周期，以反映其学术研究的活跃程度。
4. 学术团队：关注期刊编辑团队、作者团队等，以评估其学术实力。
5. 读者评价：收集读者对期刊的反馈意见，了解期刊的口碑。
三、排名榜单以下是根据以上五个方面综合评定的中学地理教研期刊排名榜：1. 《地理教育》《地理教育》是由教育部主管，中国地理学会主办的地学类核心期刊。
该期刊自1981年创刊以来，已走过了40年的辉煌历程。
在学术影响力、内容质量、发表周期、学术团队和读者评价等方面均表现出色，是我国地理教育领域的重要学术期刊。
2. 《地理科学进展》《地理科学进展》是由中国科学院地理科学与资源研究所和中国地理学会联合主办的综合性地理学术期刊。
该期刊在我国地理学界具有很高的学术地位，以其严谨的学风、高水平的文章质量和广泛的读者群体而著称。
3. 《地理学报》《地理学报》是中国地理学会主办的综合性地理学术期刊，创刊于1957年。
该期刊在地理学界具有很高的学术影响力，发表了许多具有创新性和前瞻性的研究成果。
4. 《地理研究》《地理研究》是中国科学院地理科学与资源研究所主办的综合性地理学术期刊，创刊于1981年。
该期刊在地理学界具有很高的学术地位，以其高水平的文章质量和广泛的读者群体而著称。
5. 《中学地理教学参考》《中学地理教学参考》是由中国地理学会主办的综合性地理教育期刊，创刊于1982年。
有关中学地理学科的杂志有哪些
有关中学地理学科的杂志有哪些
地理虽然不是一门主课，但在中学学习阶段，也是很关键的，学习地理知识可以培养学生的人文精神，丰富自己的知识框架，也是日常生活的需要，古人云上知天文下知地理，可不是没有道理的，中学地理知识点额学习中，教师起着关键作用，地理知识有关中学地理学科的杂志有哪些?
《地理教育》杂志创刊于1980年，经历了27年的风风雨雨，也为祖国地理教育事业的推进做出了应有的贡献。
《地理教育》杂志为了提高刊物整体水平，促使杂志质量更高、更精，特聘地理学会地理教育专委会有关专家学者组成编委会，其中北师大副校长史培军作编委会主任，编委会委员有王民、韦志榕、李晴、张亚南、钟作慈、袁书琪、倪侹、樊杰等专家、学者，共同从专业方向、策略上把关，为内容、质量把脉。
《地理科学》是由中国科学院主管，中国科学院东北地理与农业生态研究所主办的综合性地理类学术期刊，创刊于1981年。
作为综合性地理学术期刊，其办刊宗旨是主要介绍我国地理学及各分支学科具有先进水平的学术文章和研究成果、地理学的新理论、新观点、新方法，服务于经济建设，促进国内外学术交流，繁荣和发展地理科学事业。
《地理学报》是中国地理学会和中国科学院地理科学与资源研究所主办的学报级综合性学术刊物，本刊主要刊登能反映地理学科最高学术水平的最新研究成果，地理学与相邻学科的综合研究进展，地理学各分支学科研究前沿理论，与国民经济密切相关并有较大应用价值的地理科学文章。
地理教学文章是地理教师教学生涯中必须完成的一项任务，尤其在个人晋升的时候，发表教研文章更是硬性要求，所以，教师要在平日教学之余有针对性的联系写作，这对今后的文章写作是大有帮助的。
中学地理教学论文五篇
中学地理教学论文五篇【篇一】高中地理“问题引导 ,自主学习”课堂教学模式”问题设计的探索摘要：高中地理“问题引导，自主学习”课堂教学模式是指教师在教学过程中以问题为中心，进行创造性教学的方法。
把问题贯穿于教学过程的始终，这样就使学生的学习过程成为“感受、理解知识产生和发展的过程”，把学习地理知识的过程，变成了学生自主探究的“再发现”、“再创造”的过程，逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法，进而培养学生的地理问题意识和创新能力。
本文将从地理课堂教学三环节中对问题的设计进行初步探索。
关键词：问题引导自主学习教学模式自学交流感悟《全国普通高中课程设置及教学指导意见》明确要求：“教师要转变教学方式，不断提高教学效率。
要认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法。
”这就说明新课改的主要任务是不仅要变革课程设置，更要变革教师的教学方式和学生的学习方式。
这就需要我们大力倡导“问题引导，自主学习”的新课程理念，精心研究适应素质教育要求的新课程背景下的教学方式，积极构建自主学习的课堂教学模式。
新一轮高中地理课程改革强调以创新精神和实践能力为重点，构建新的教学模式，促进学生学习方式的变革。
实践证明，通过问题引导，把学生的自主学习、合作学习和探究学习有机结合起来，作为指导者的地理教师预设或生成问题要切合学生实际、激活学生的思维 ,切实提高地理课堂教学效率。
“问题引导，自主学习”课堂教学的基本环节是：“三环节、六步骤”。
“三环节是“自学、交流、感悟”。
“自学”是基础，没有自学就没有交流。
在自学环节，学生找到自己不懂的问题，以备与同学课前自主学习，这类问题应忠于教材，以整合知识点，初步建立知识结构为目的。
降低难度，要求明确，保护学生的积极性。
讨论，老师一定要巡视全班，了解各类学生掌握的情况，以备确定课堂深入探究的重点。
“交流”是关键，包括了小组的讨论与展示。
一般说来基础问题组内交流，一般问题组间交流，典型问题全班讨论。
中学地理教学参考格式要求
中学地理教学参考格式要求
中学地理教学参考格式要求:
1. 内容包括教材名称、教材出版社、作者、出版年份等基本信息。
2. 引用教材内容时，需注明页码，例如：（教材作者, 出版年份, 页码）。
3. 如引用其他书籍或文献，需注明资源的作者、书籍/文献名称、出
版社/发表期刊、出版年份，并标注页码或篇章信息。
4. 引用统计数据时，需注明数据来源，例如国家统计局、官方报告等。
5. 图表来源需注明，例如地图来源于地理杂志、图书中的表格等。
6. 文章中如用到图片、图表等素材，需注明图片来源，例如图片来源
于国家地理杂志等。
7. 如参考了他人的观点、理论或实验数据，需注明参考文献，阐述发
表者、发表年份及发表处，例如：（作者,年份,页码）。
8. 引用互联网上的观点或资料时，需注明作者、文章或网页名称，并
注明获取时间。
9. 教学参考格式需统一，一般采用国际通用的 APA、MLA 或 Chicago 等引用格式，或根据学校、学院的指导要求进行规范。
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中学地理教学参考杂志征稿
期刊简介
《中学地理教学参考》杂志是由国家教育部主管、国家“211工程”重点建设院校——陕西师范大学主办的历史最悠久的、发行量最大的地理教育期刊。
被国家权威部门连续三次认定为全国中等教育类核心期刊、全国优秀地理期刊，也是全国地理教育类惟一的“全国中等教育核心期刊”。
《中学地理教学参考》杂志秉承“为中学地理教学服务、为提高中学地理教师专业化水平服务”的办刊宗旨，坚持科学性、导向性、知识性和实用性的方针。
创刊至今260多期，拥有最持久、最权威的专家支持和最广泛的读者和作者群，坚持积极倡导现代教育理念，着力体现最新教研成果，提供最有效、最权威、最持久的交流平台，努力为地理教育改革和发展提供优质的内容和服务。
期刊信息
刊名：中学地理教学参考Teaching Reference of Middle School Geography
主办：陕西师范大学周期：月刊出版地：陕西省西安市
主办单位：陕西师范大学
语种：中文开本：16开收录状态: 整刊收录
国际刊号：ISSN 1002-2163 国内刊号：CN 61-1035/G4 邮发代号52-29
曾用刊名：中学地理教学参考创刊时间：1972.10.1
2004版核心期刊
ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
模块规划
2006年《中学地理教学参考》全面创新，坚持“为中学地理教学服务，为提高中学教师专业化水平服务”的办刊宗旨，突出导向性和实用性。
期刊整体结构分为六大模块，在模块下设置栏目。
模块1：学科新论
栏目设置：教育资讯、地学前沿、名家导航、课改视窗
模块2：知识在线
栏目设置：初中地理、高中地理、选修课程、备课参考
模块3：教学链接
栏目设置：教学实录与点评、案例教学、精彩瞬间、地理实践
模块4：交流平台
栏目设置：教学技能、教材探讨、地图阅读、研究性学习、信息技
术应用、学生园地、话题争鸣
模块5：考试速递
栏目设置：考试辅导、试题研究、试题设计、试题交流
模块6：地理视野
栏目设置：人文地理、人类与环境、国外地理教育、编读往来、新
书推介、刊中地理报、网络信息
封二设置：“图话”（某一专题要素）
收录情况
国家新闻出版总署收录2004版核心期刊
ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
发展历程
1979年创刊，双月刊，白皮封面，32页码，自办发行。
1983年公开征订，邮局发行，邮发代号52－29。
1986年页码增至48页，增辟新栏目，彩印封面。
首次举办“集思广益、开门办刊”读者有奖评刊活动。
1989年创刊10周年，发行量达78000份，特聘一批专家、特级教师、优秀教研员为本刊顾问、编委。
1991年受中国教育学会全国地理教学研究会委托，承办“全国地理教学研究会成立10周年暨地理学术年会”。
1993年由双月刊改为月刊，彩色封面，激光电脑照排；承办了“中国地理学会第13届暑期地理教师培训班”及“爱我祖国好河山”全国中学生地理知识竞赛优胜者夏令营。
1994年创刊100期，数十名地理界专家、学者向本刊题词祝贺；举办了“百期百天大赠送”活动；荣获中国地理学会“全国优秀地理期刊”、“全国地理科普活动先进集体”荣誉称号。
1995年与《地理知识》杂志社联合举办暑期“全国地理教学科研创作培训班”。
1996年被国家权威机构确认为“全国中等教育类核心期刊”。
荣获陕西省高等学校优秀学术期刊。
1997年与中国地理学会、《地理知识》杂志社共同举办“全国中学生迎接香港回归祖国地理知识竞赛”活动；同时举办大型颁奖活动。
1998年与中国地理学会教育专业委员会联合举办“第二届全国地理教学论文有奖征文”活动及“全国中学生地理小论文竞赛”活动。
1999年再次扩版，由48页改为64页；荣获中国地理学会“第二届全国优秀地理期刊”；与中国地理学会科普委员会联合举办“迎50大庆暨澳门回归地理知识竞赛”活动。
2000年再次被评为国家核心期刊；开通互联网站；与中国地图出版社联合举办“世纪杯”全国中等教育地理教学研究论文评比活动。
2004年第三次被评为国家核心期刊；被中国地理学会授予第三届全国优秀期刊。
主要栏目
地学前沿、课改视窗、区域地理、系统地理、备课参考、人教走廊、教学实录与点评、案例教学、精彩瞬间、实践活动、教学研究、教材探讨、图表解析、研究性学习、信息技术应用、学生园地、话题争鸣、考试辅导、试题研究、试题设计。
来稿要求
1.观点明确、表述清楚、资料准确、文字流畅、注释完整，文责自负。
本刊在不影响文章主要观点表述的前提下，有权对稿件作必要的删改。
2.稿件字数2000字符左右。
3.文忠插图、表格要清晰、整齐，用序号标明，并命名图题和标题。
4. 稿件请写清作者的真实姓名、工作单位、详细通讯地址、邮政编码、联系电话及电子信箱等相关资料。
5.稿件一经采用，将根据作者提供的地址赠送当期样刊。
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