中学生心理辅导记录表共5个
素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
２０15年月日素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
2０１5年月日
素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
2015年月日素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
20１5年月日
中小学心理辅导记录(共5份)
中小学心理辅导记录（共5份） 心理咨询辅导记录（1） 时间：年月日10:10——11:30 对象：男孩，X年级学生XXX 存在问题：家长反映孩子厌学。 自述：1、在班上学习成绩中等，这学期到中等偏下，一、二年级学习成绩比较好，三年级开始下降，四年级、五年级、六年级一直在慢慢下降。 2、作业少的话，八点多就写完了，作业多的话，十点，有时十一点才能写完，一般情况，作业九点半左右就能写完。 3、有时作业多了，就不想写。最不想写的是数学，然后是英语。语文作业还可以。不想写的原因是好多数学题不会做，费很多时间做不完。在宝茁补课后，数学题会做了，做得也快了，不到半小时就做一张卷子。 4、成绩下降的原因是上课不认真听，老师讲的没学会。上课喜欢说话，别人找我说，我也找别人说。 印象：身心健康、精力旺盛、领悟力强、兴趣广泛、爱阅读、开朗、有幸福感，除了上课爱说话的问题（没有及早干预，已经形成习惯，要慢慢改变），各方面发展都很棒。 建议：1、表扬他能发现问题，找出影响学习成绩的症结。发现问题，离解决问题就不远了。讲述认真听讲的种种好处，鼓励他上课时提醒自己、约束自己，认真听讲。
2、针对他兴趣广泛的特点，让他明确主次，搞好学习之后，发展自己的兴趣。 3、多看一些名人学习故事和传记，如毛泽东在闹市中看书等，学习他们以坚强的意志力抵制外界影响和诱惑，控制自己爱说话的行为。 对家长建议： 1、和老师沟通，上课多提醒，多表扬；回家后及时表扬他在课堂上的进步，孩子上课不说话，要付出巨大的努力，需要来自成人精神的支持和鼓励作为他的动力。 2、有兴趣有爱好的孩子好教育，发展有后劲。你的孩子身体健康，精力旺盛，让他多参加体育运动，把多余的能量发挥了，才能安静的坐下来。 3、孩子爱读书，是非常好，求之不得的好事情，现在关键是给他选好阅读材料。介绍对孩子学习有好处的作品，如李毓佩的数学故事系列，郑渊洁的家庭教育系列。
学生心理健康教育个案辅导记录(精选多篇)档
学生心理健康教育个案辅导记录（精选多篇）档 第一篇：学生心理健康教育个案辅导记录 学生心理健康教育个案辅导记录 一、学生基本情况： 1、辅导对象：陈某 2、性别：男 3、年龄：11岁 4、年级：五年级 5、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。 二、问题行为表现： 1、学习成绩较差。从贵州转入我校后，语文成绩及格，数学基本不及格。 2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。 3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。 4、教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。 三、背景资料调查： 1、家庭背景：父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。 2、学校背景：（1）学校大环境镇中心小学，学习风气浓。学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。同时，认为陈某喜爱表现自己。教师在教室上
课时，表现出非常的配合。不在时，和同学争吵，甚至打架。经批评后，泪流满面。但却屡教不改。 四、辅导的对策和干预措施： 1、整体策略 根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程：建立关系――调整认知――助其行为转变――积极体验 2、辅导实施干预的策略 （1）与该生建立良好的咨询关系。引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。 （2）了解该生的有关情况，助其调整认知。与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知 （3）抓住时机，助其转变行为。当陈某进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯改不掉。主要表现在：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径。第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。 五、心育结果与分析： 经过近一学期的心理教育与辅导，陈某的表现概述如下：（1）他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课基本能控制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处，不再打架闹事了。（2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”。（3）学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步。（4）父母也反映他开朗多了。
学生心理健康辅导记录5个
学生心理健康辅导记录5个 日期：XXX年XX月XX日 学生姓名：XX 性别：XX 年级：XX 背景信息： 这次辅导记录的学生是XX，性别为XX，现任XX年级的学生。学生在 学校中表现出一些心理健康问题，希望通过辅导来解决这些问题。 辅导过程记录： 1.第一次辅导（日期：XXX年XX月XX日） 学生在初次辅导中表现出紧张和抵触情绪，对辅导持有怀疑态度。我 花了一些时间与学生进行互动，试图建立起互信关系。我向学生解释了辅 导的目的和重要性，并鼓励他开放心扉。通过非指责性的问题，我帮助学 生分析了自己内心的状况，并鼓励他表达自己的困惑和担忧。最后，我与 学生制定了一个共同目标，那就是提高学生的自我认知水平。 2.第二次辅导（日期：XXX年XX月XX日） 在第二次辅导中，学生比之前更加愿意接受辅导，并逐渐展示出积极 的态度。我与学生一起制定了一个学习计划，包括学会更好地管理时间和 压力，培养良好的学习习惯，并改善与同学和老师的关系。通过互动讨论，我帮助学生认识到他的潜力和能力，并鼓励他积极面对学习和生活中的挑战。
3.第三次辅导（日期：XXX年XX月XX日） 学生在第三次辅导中展现出了积极的变化。他告诉我，他试着采用了一些我们在前两次辅导中讨论的方法，并发现这些方法真的有效。学生感到自己的压力有所减轻，学习成绩也有了明显的提升。我与学生一起回顾了他的进步，并鼓励他继续坚持下去。同时，我向学生介绍了一些应对焦虑和压力的技巧，例如深呼吸和积极思考。学生表示他将尝试将这些技巧应用到实际生活中。 4.第四次辅导（日期：XXX年XX月XX日） 在第四次辅导中，学生出现了一些问题。他告诉我他在学校中遇到了一些人际关系上的挑战。我与学生一起探讨了这个问题，并帮助他找到了一些解决问题的方法，例如沟通技巧和倾听技巧。我还提醒学生行为对他人的影响，并鼓励他与同学建立积极的互动关系。 5.第五次辅导（日期：XXX年XX月XX日） 总结： 通过一系列的心理健康辅导，学生在我帮助下逐渐面对并解决了他的心理健康问题。他表现出更积极的态度和行为，并在学校和生活中取得了一定的进步。然而，学生仍需继续关注并保持良好的心理健康状况，我将继续提供适当的辅导和支持。
学生心理辅导个案记录表格
学生心理辅导个案记录 个案分析: 自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,一旦受到了挫折,更上缺乏心理上的承受水平,总觉得自己不具备和他人同等的条件,确实不行,在激 ,的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌. 1.个人因素 通过观察,我发现小强也抱有许多的梦想,希望将其变为现实,也会付出种,努力甚至刻意的追求.当这种需求持续得不到满足或局部满足,就产生了挫折, ,表现在学习、吃穿、玩玩具等方面.这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望.他k期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自ho即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,严重上响他的身心健康开展. 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛,胆小的小强被所在小组选上了,我知U这是小组成员给他的时机,我就发动他的好朋友发动,并让他们一起上.开始他人愿意,最后加上家长和老师的鼓励,他上了.而且表现得还不错.我和其他老师M在自己所任课上以他为典型进行了表扬.他第一次在同学们面前有了开心的笑k 从此他变了好多.对好多课也有了一定的兴趣.
她真的开始努力了,成绩也有7飞跃. 3、沟通交流,转变观念. 小强心理上的自卑,很大一局部原因在于家庭环境及教育方式.因此,我把她的爷爷奶奶请来,详细地分析小强在校的表现及原因,与他们交流,反应情况,共同商量解决孩子不良心理状况的方法,建议他们选择适当的教育方式,对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬,为自卑的小强提供更多表现自己的时机.适当地让孩工做家务,提升孩子的自理水平,从家务劳动中锻炼与家人交往的水平.我专门登门拜访小强双目失明的妈妈,劝她乐观些、开朗些,多与儿子交流,多给儿子关爱, 月自己的行动感染儿子,让他感受到应有的温暖和快乐.同时,我我拿来家中的衣裤、床单、被套,买来钢笔、本子送给他,微笑着告诉他：“要想摆脱困境,关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们,我们会一直关心你,帮助你！〞当得知小强凑不了拍照的钱,即将错过医保办理手续时,我毫不犹豫地掏出十元钱给了小强,让他有了和其他孩子同等的时机. 4、多元评价,促进自信. 开展形式多样的评选活动,用鼓励的方式使其扬长避短,我们让他自主设立 了自己的成长档案,每月评一次,让他通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中,小强从他人的肯定中得到了满足,获得了自信；在自我批评中, ,会反省,逐步完善自己.为了调动他的自我教育意识,每个月都给他以正确的评介,把小强突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬.这样充分调动了他的由极性,使他在评价中自我鼓励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强. 辅导后记: 面对小强的转变,让我更加熟悉到鼓励的作用、集体的力量.对因缺少关爱等因素造成的问题儿童,更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境.儿童是在不断开展的,心理还不成熟,在爱与友善的环境中更容易纠正错误,使他以健展的心态正视自己,以积极的行为超越过去,向好的方面开展.因而,针对类似的生生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要亘多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强.从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身二来,最终消除与所有人的隔膜,乐于学习,乐于生活. 效果反应： 点滴的付出,平等的关爱,让小强渐渐变了：课堂上,他开始充满信心地答复问题；活动中,他开始闪现积极的身影；作文里,充溢着他对生活的信心,对老师和同学的感谢之情……
学生心理健康辅导记录5个
学生心理健康辅导记录5个
谈话对像史云旗班级五年级 教师姓名梁华时间2017.9.1谈话主题努力学习，自觉完成作业，不妨碍别人。 谈话内容 师：最近一段有进步，上课注意听，作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱，有时个性强，不听话。 生：我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差。别人一说我，容易发火。 针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级有进步，每天打扫清洁区自觉，并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。 生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。 师一再叮咛千万要努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问。 反馈记录 学生有触动，知道学习是自己的事。但怎样专心听讲却并不怎么认识。很难改过。
谈话对像刘悦班级五年级 教师姓名梁华时间2017.9.3 谈话主题努力学习，大胆发言，不妒忌别人。 谈话内容 师：最近一段有进步，作业也有完成。但比较粗心，家庭作业老欠交，作业差错多。 生：我作业速度比较慢，上课不能专心，容易开小差。晚上回家老爱睡，没时间做作业。 针对该生特殊情况，师上课经常提问，激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级工作，值日负责。并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。 生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。不能科学安排时间，一玩起来就忘了学习。 师一再叮咛上课一定要专心，作业都要自己做。字要写清楚。背书要注意方法，先要读熟了再背。 反馈记录 学生有触动，知道学习要讲方法。但怎样才能效果好却一知半解，并不怎么认识。有进步，但易反复。
谈话对像刘思彤班级五年级教师姓名梁华时间.10 谈话主题专心听讲，遵守纪律，不妨碍别人。 谈话内容 师：最近一段有进步，少有人来告状了，语文作业都有完成。但个性强，听不进别人的话。 生：我也想努力学习，但上课不能专心，容易开小差。别人一说我，容易发火。 针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是作业有进步，都有有完成，但书写比较糊涂。并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。 生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。 师一再叮咛记住学习是自己的事，只有努力付出才有收获。 反馈记录 学生有触动，知道学习要刻苦。上课主动发言，但不懂倾听别人意见，作业比过去进步多了。
完整版)中学生心理咨询记录
完整版)中学生心理咨询记录 了一些自信心，但仍然存在自卑情绪。因此，我建议她进行心理疏导和自我认知训练，帮助她正确的优点和不足，提高自我评价能力。同时，建议她参加一些社交活动，逐渐放开心扉，与同龄人交流，增强自信心和社交能力。 辅导过程 在辅导过程中，我采用了情境模拟和角色扮演等方法，帮助她逐渐克服自卑情绪，提高自信心。同时，我也与她的家长进行了沟通，建议家长多给予她关心和支持，帮助她克服心理障碍。 辅导效果 经过一段时间的辅导，她的表现有了明显的改善，开始愿意与同学交流，上课也能够积极回答问题，作业速度和质量也有了提高。同时，她也开始意识到自己的优点和长处，逐渐克服自卑情绪，变得更加自信和开朗。 学生心理咨询个案记录 基本情况：
姓名：XXX 性别：男 年龄：13岁 班级：七年级 辅导时间：2015.9.11 问题表现： 由于母亲不在身边，XXX依赖性很大，常常要家人送到教室，说话娇嗲。 分析： XXX的爷爷奶奶溺爱他，奶奶比较强势，孩子的依赖性很大。
诊断： XXX存在畏惧心理和依赖性过强的问题。 辅导过程： 1.激励教育，唤起信心。 为了消除XXX的畏惧心理，辅导老师在课余经常找他闲谈，让他帮忙拿作业、发作业本，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的XXX 今天坐得真端正！”“我们的XXX回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到XXX是我们整体中的一员。 2.树立信心，激起动力。 辅导老师发现XXX比较胆小，于是在班级举行小组间的 接力比赛时，鼓励他参加。加上家长和老师的鼓励，他上了。表现得还不错，从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。他开始努力了，成绩也有了进步。
中小学生心理辅导记录
中小学生心理辅导记录 小学生心理咨询记录1 班级:六（一）班性别: 女年龄: 12 基本情况: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 辅导过程： (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐. 辅导效果： 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 小学生心理咨询记录2
班级: 三（1）班性别:男年龄: 10岁 基本情况： 虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。 辅导方法： 1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。 2、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。 3、与家长沟通与协调。 ①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解顾卓栋的家庭情况及其在家的表现。 ②指导家庭对策。首先对家长的心情表示理解，同时指出这样的教育方式需要改进。 4、与**共同制定计划，对他作出一些具体要求。给一个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半可以带回家完成，但一定要做完。 5、给予鼓励，重建自信心。 辅导效果： 通过一段时间的辅导，**能按时完成作业了。现在他每天都能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇 小学生心理辅导记录3 班级:二年级性别: 女、年龄: 8