教育硕士专业学位研究生培养方案
教育技术学专业硕士学位研究生培养方案.doc
教育技术学专业硕士学位研究生培养方案教育技术学专业硕士学位研究生培养方案（专业代码078401）（本方案适用于教育与教师发展学院）一、培养目标培养教育技术领域中具有较高政治理论素养、宽厚专业基础知识，有创新精神和实践能力的专门人才。
具体培养目标如下1.掌握马克思主义的基本原理，确立辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观；坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正；服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务。
2．掌握教育技术学的理论和方法和相关学科的基础知识。
3．了解国内外教育技术领域的发展和最新成果，能独立从事教育技术学的理论研究和实践工作，以及能胜任本专业和相关专业的教学工作。
4．能熟练掌握一门外国语和计算机教育应用相关知识。
5．具有健康的体魄。
二、研究方向01.教育技术理论与应用主要研究内容为教育技术学内涵、外延及研究范畴；教育技术学研究方法及方法论；教学系统设计的方法、策略、模式、评价等基本问题；新媒体支持下的教学模式创新。
02.数字学习资源设计与开发主要研究内容为数字化学习资源的相关技术规范、标准；数字化学习资源的设计、开发、管理、应用与评价；课程开发的理论与方法；新媒体的发展及其教育应用；教育媒体与认知交互机制；新媒体支持教育变革与创新的理论与实践。
03.教育信息化工程主要研究内容为数字学习环境设计与开发；教育信息采集、分析与处理的理论模型、策略和方法；信息技术与学科教学整合的理论、模式、方法、策略、评价等问题；信息技术提升教学质量的方法和途径。
三、学习年限学习年限为三年，其中课程学习时间一年半，至少修满35学分；完成学位论文时间一年半。
外单位委托培养研究生与本校全日制研究生相同。
本校在职研究生学习年限为三年至四年，每年应完成1/3的教学工作量，其余时间进行学习。
四、课程设置硕士生课程设置分为必修课（学位课）和选修课两大类，必修课包括公共课、学科基础课、专业主干课。
原则上硕士研究生必须按照本专业培养方案用不多于一年半时间修完规定课程。
教育硕士专业学位(教育管理)培养方案 .doc
教育硕士专业学位（教育管理）培养方案一、培养目标与规格要求培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。
基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。
（二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。
（三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。
（四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有3年及以上工作经验的人员。
（二）入学考试1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。
2．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。
三、培养方式与学习年限（一）采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。
教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。
（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。
（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。
“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。
四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分38学分。
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学（地理）045110】一、培训目标和要求培养具有现代教育观念的、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理课程专任教师。
具体要求如下：（一）拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）有良好的学术修养和扎实的专业基础，了解学科的前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能够胜任相关的教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能够理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新思路、新内容、新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习风格和学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
三、培训模式采用理论知识与应用能力培养、人文精神和科学精神培养、专业素质和综合素质培养紧密结合的培养模式。
要注重理论与实践的结合，采取课堂参与、小组讨论、案例教学、合作学习、模拟教学等方法。
要在中小学建立稳定的教育实践基地，搞好教育实践活动的组织实施。
成立导师小组，负责研究生的指导工作，聘请有经验的高级教师担任中小学导师，实行双导师制。
（一）重视和加强实践教学，着重理论联系实际的实务能力的培养。
（二）成立导师组，采取集体培养与个人负责相结合的指导方式。
导师组吸收中小学经验丰富具有高级职称的教师参加。
（三）加强教学与实践的联系和交流，聘请有经验的中小学高级教师和管理人员参与教学和培训。
（四）必修课的考核分为考试和考查两种形式。
四、课程学习与必修环节（一）课程设置与必修环节课程设置要体现理论与实践相结合的原则，攻读本领域（方向）全日制教育硕士专业学位须完成以下课程的学习和必修环节，总学分应不少于36学分。
开放式课程编号课程名称课程学期必修11420220121142022021青少年心理发展与教育地理学课程与教材分析22363622研究生院刘贵霞苏迎春刘贵霞苏迎春陈俊华周廷刚导师组翟迎学张美华王建利王永阳荀林嘉雅男周廷刚周文佐等许刚张元照考试公开1142022004《教育学原理》课程与教学论中小学教育研究方法1113636222研究生院研究生院考试11420220011142022002外语政治理论11703622研究生院研究生院考试学时学分制课程教师考核办法备注共1142022009门课程1142022011门课程和课程领域课程1142022022地理教学设计与案例分析2363门考试1104511025地理教育考试量与评价1142022024个前沿课题在发展中地理2223630232考试选修课1142022051环境教育学1142022052全球气候变化2302考试1242022054地理思想史地理信息系统与中学地理教育2302考试11045110272302考试1104511028自然灾害与预防2302考试1104511026人文地理学入选现代教育技术教育政策法规2223030221陈俊华宗惠明研究生院考试12420220061242022124必修环节实践教学环节开放报告2完成后审核签署程序，向学院提交培训计划和选题报告，并在20.5-1年内签署38名实习生和讲师的意见***（二）必修环节要求1.选题及报告要求：开篇报告是论文研究的重要组成部分。
江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐)】
江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐)】（专业代码：045111）培养单位：音乐学院；修订时间：2017年10月18日一、培养目标培养具有良好职业道德、先进教育理念、扎实理论素养、知能并举、教研兼长的高素质的中小学音乐课程专任教师。
（一）拥护中国共产党领导，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的音乐学专业基础，了解音乐学科前沿和发展趋势。
了解基础教育课程改革趋势，掌握音乐课程改革新理念、新内容和新方法。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任音乐学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术和新媒体技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
掌握音乐教育教学研究方法，具备开展校本研究和撰写教研论文的基本能力。
（五）能运用一种外语阅读本专业的外文文献资料，初步具备国际学术交流能力。
（六）身心健康，具备适应社会和岗位环境的基本能力，具有良好的集体意识和团队协作能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限学制为2年，可延长2年。
四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学课程等四类。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）1．外语（2学分）2．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）3．教育原理（2学分）4．课程与教学论（2学分）5．教育研究方法（2学分）6．心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．音乐课程与教材研究（2学分）2．音乐教学设计与实施（2学分）3．音乐教育学理论与教学实践（4学分）4．声乐演唱技能与表演（1学分）5．钢琴演奏技能与表演（1学分）（三）专业选修课（不少于6学分）1.专业理论知识类课程（1）中国音乐史论（2 学分）（2）外国音乐史论（2 学分）（3）文献研究与科研方法论（2 学分）（4）音乐学概论（2 学分）（5）音乐史学研究（2 学分）（6）中外经典音乐作品分析与名家研究（2 学分）2.教学专业技能类课程（1）音乐学科知识与教学能力Ⅰ（2 学分）（2）音乐学科知识与教学能力Ⅱ（2 学分）（3）音乐学科知识与教学能力Ⅲ（2 学分）（4）音乐学科知识与教学能力Ⅳ（2 学分）（5）电脑音乐制作与剪辑（2 学分）（6）合唱指挥基础（2 学分）（7）钢琴伴奏基础（2 学分）（8）音乐听觉及复杂节奏训练（2 学分）3. 教育教学管理类课程（1）校本课程开发与管理（1学分）（2）班级及课堂管理艺术（1学分）（四）实践教学（8学分）1. 校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析、教育调查、班级与课堂管理实务等内容。
教育硕士专业学位研究生培养方案全日制
教育硕士专业学位研究生培养方案（全日制）【心理健康教育领域】一、培养目标培养掌握现代心理健康教育理论、具有较强心理健康教育教学实践和研究能力的高素质基础教育学校和中等职业技术学校专任教师和管理人员。
具体要求如下：1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2.具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的教育实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育实践中的问题，创造性地开展教育教学工作。
4.具备通过心理咨询师职业资格证书和教师资格证（心理健康教育）考试的能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2-3年。
四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）1.外语（2学分）2.政治理论（2学分，含教师职业道德教育）3.教育原理（2学分）4.课程与教学论（2学分）5.教育研究方法（2学分）6.心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．心理健康教育概论（2学分）2．心理健康教育教学设计与实施（2学分3．心理健康教育课程与教材研究（2学分）4．学校心理咨询方法与技术（2学分）5．心理测量与SPSS应用（2学分）（三）专业选修课（6学分）1．中小学生团体心理辅导（2学分）2．中小学生心理问题与辅导（2学分）3．中小学生异常心理与危机干预（2学分）4．青春期发展辅导（2学分）5．个性与社会性发展（2学分）6．家庭教育与亲职辅导（2学分）7．分析心理学的理论与应用（2学分）8．心理催眠的理论与实践（2学分）9．心理健康教育研究进展（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）包括入学教育、课例分析等。
教育专业硕士培养方案
教育专业硕士培养方案1. 培养目标本专业硕士培养方案旨在培养具备教育专业领域知识和专业素养的高级人才，使其具备扎实的教育基本理论和方法知识，能够在教育领域中独立从事教学、研究工作，并具备教育管理能力和创新意识。
2. 培养时间教育专业硕士培养时间为两年，包括课程学习、实践教学和研究生论文撰写。
3. 培养课程（1）专业课程1.教育学概论2.教育心理学3.教育方法学4.教育测量与评价5.教育统计学（2）实践教学实践教学包括实习和实践项目两个部分。
实习：学生将在合作学校进行教学实习，实践教学时间为一个学期，通过实际教学活动的参与和观摩，学生将深入了解教学工作并提升自己的教学能力。
实践项目：学生将根据教育专业的要求，参与实际课题研究和实践项目，通过完成实践项目，学生将掌握教育研究方法和实践工作的基本技能。
（3）选修课程学生根据个人兴趣和发展需要，在导师指导下选择选修课程，包括但不限于以下领域：•教育领导与管理•教育技术与创新•特殊教育学•教育评估与质量保障•教育法学4. 研究生论文研究生论文是教育专业硕士培养过程中必修的重要环节。
学生需要在导师指导下选择研究课题，进行独立的研究工作，并撰写学术论文。
研究生论文应具备一定的学术价值和创新水平，能够体现学生掌握的专业知识和研究能力。
5. 考核评价（1）学期考核每学期末，学生需要参加学期考核，包括考试和论文报告。
学期考核结果将作为学生是否能够继续学习的重要依据。
（2）学位论文答辩学生完成研究生论文后，需要参加学位论文答辩。
学位论文答辩委员会将对学生的论文进行评审，并进行答辩评议。
答辩通过后，学生将获得教育专业硕士学位。
6. 优秀毕业生培养计划为了培养更多优秀的教育专业硕士研究生，学校将根据学生的培养情况和学术成绩，设立优秀毕业生培养计划。
获得优秀毕业生称号的学生将获得一定的奖励和荣誉，并优先推荐到重点学校或机构就业。
7. 培养环境与资源学校将提供良好的教学环境和学习资源，包括图书馆、实验室、教育科研中心等。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
教育学一级学科学术学位硕士研究生培养方案
教育学一级学科学术学位硕士研究生培养方案教育学是一门重要的学科，它涉及到人类的教育和发展。
为了培养更多的高素质教育学人才，教育学一级学科学术学位硕士研究生培养方案应运而生。
一、培养目标教育学一级学科学术学位硕士研究生培养方案的主要目标是培养具有扎实的教育学理论基础和创新能力的高层次人才。
这些人才应该具备以下能力：1. 具有深厚的教育学理论基础和广泛的教育学知识；2. 具有独立思考和创新能力，能够开展教育学研究；3. 具有扎实的研究方法和技能，能够运用科学的方法进行教育学研究；4. 具有良好的学术素养和道德品质，能够遵守学术规范和道德准则。
二、培养内容教育学一级学科学术学位硕士研究生培养方案的培养内容主要包括以下几个方面：1. 教育学理论基础：包括教育学的基本概念、教育学的发展历程、教育学的主要理论流派等方面的知识；2. 教育学研究方法：包括教育学研究的基本方法、研究设计、数据分析等方面的知识；3. 教育学研究领域：包括教育学的各个领域，如教育心理学、教育管理学、教育技术学等方面的知识；4. 学术素养和道德品质：包括学术规范、学术道德、学术交流等方面的知识。
三、培养方式教育学一级学科学术学位硕士研究生培养方案的培养方式主要包括以下几个方面：1. 课程学习：学生需要修读一定的课程，包括必修课和选修课；2. 学术研究：学生需要开展一定的学术研究，包括文献综述、研究设计、数据分析等方面的工作；3. 学术交流：学生需要参加学术会议、学术讲座等活动，与其他学者进行交流和合作；4. 实践教学：学生需要参与教学实践，了解教育实践的现状和问题，提高教学能力。
四、培养成果教育学一级学科学术学位硕士研究生培养方案的培养成果主要包括以下几个方面：1. 学术论文：学生需要完成一定数量和质量的学术论文，发表在国内外学术期刊上；2. 学术成果：学生需要取得一定的学术成果，如获得国家级或省部级科研项目、获得学术奖励等；3. 教学能力：学生需要具备一定的教学能力，能够独立承担一定的教学任务；4. 学术影响：学生需要在学术界具有一定的影响力，能够为教育学的发展做出贡献。
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教育硕士专业学位（学科教学·数学）研究生培养方案
一、培养目标
通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,使理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为中学数学教育的骨干。
二、学制
基本学制为年。
可提前到年或延期至年毕业。
三、培养方式
根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分
（一）公共课（学分）
．学位课（学分）
马克思主义理论课学时学分
基础外国语课学时学分
教育学原理学时学分
教育心理学学时学分
．非学位课（学分）
现代教育技术学时学分
教育科学研究方法学时学分
（二）专业课（不少于学分）
．专业基础课（学分）
数学教育学概论学时学分
数学教育量化研究方法学时学分
现代数学与中学数学学时学分
数学教育研究导论学时学分
．专业方向选修课（不少于学分）
中学数学应用学时学分
数学课程专题研究学时学分
数学教育测量与评价学时学分
数学思想发展史学时学分
（三）必修环节（学分）
．开题报告学时学分
．文献阅读学时学分
五、考核要求
学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文
教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
．论文选题
教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
．开题报告
教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
开题报告必须公开进行。
开题报告合格后记学分。
．论文答辩
学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。
学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。
论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。
具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。
七、教学实践
采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。
根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。
八、专业课程内容简介
数学教育学概论
课程名称：数学教育学概论课程类别：专业基础课
学时：学时学分：学分
开课学期：考试形式：闭卷考试
内容简介：
数学教育学的形成与发展；皮亚杰的发生认识论原理对数学学习的启示；布鲁纳的认知一发现理论和数学教学；奥苏伯尔的认知——接受理论和数学教学；克鲁捷斯基关于中学数学能力心理学的研究；数学教学过程、模式、方法；数学教育研究与评价。
主要教材：
周学海著：《数学教育学概论》东北师大出版社。
参考书目（文献）：
．周学海：《数学教育学概论》，东北师大出版社。
．曹才翰，等：《数学教育学概论》，：江苏教育出版社。
．张奠宙，等：《数学教育研究导引》，江苏教育出版社。
数学教育量化研究方法
课程名称：数学教育量化研究方法课程类别：专业基础棵
学时：学时学分：学分
开课学期：考试形式：闭卷考试
内容简介：
该门课程主要介绍当前数学教育论文中经常使用的一些量化方法，主要包括：平均数差异的检验，方差分析、因素分析、回归分析、聚类分析等。
在介绍这些方法的统计原理的基础上，我们结合具体案例介绍如何利用软件使用这些统计方法处理数据、解释计算结果，为教育硕士的研究奠定研究方法的基础。
主要教材：
温忠麟，邢最智：《现代教育与心理统计技术》，江苏教育出版社，年版。
参考书目（文献）：
卢纹岱：《》，电子工业出版社，年版。
现代数学与中学数学
课程名称：现代数学与中学数学课程类别：专业基础课
学时：学时学分：学分
开课学期：考试形式：闭卷考试
内容简介：
集合与映射；数集；函数；对数函数与指数函数；三角函数；极值问题。
主要教材：
高夯编著：《高观点下的中学数学分析学》，高等教育出版社。
参考书目（文献）：
．高夯编著：《高观点下的中学数学分析学》，高等教育出版社。
．胡炳生，等编：《现代数学观点下的中学数学》，高等教育出版社。
．吕世虎，等：《从高等数学看中学数学》，科学出版社。
数学教育研究导论
课程名称：数学教育研究导论课程类别：专业基础课
学时：学时学分：学分
开课学期：考试形式：闭卷考试
内容简介：
数学教育已经渐渐发展成一个具有丰富内容的学科，这主要表现为它开始用系统的方法研究数学教育领域中的问题。
因此，为了了解数学教育研究，一方面我们要了解设计数学教育研究的方法，另一方面我们要了解目前数学教育研究领域中所主要关注的问题。
基于这种考虑，本课程主要有两个部分的内容：一是数学教育研究设计。
主要包括教学实验研究的设计、以课堂为基础的研究设计、以课程设计为研究手段的研究的设计；二是近十年来国际上数学教育研究中的热点问题介绍。
主要教材：
．, . . (). . Netherlands: .
．, . . (). . : .
．，. . (). . : Lawrence .
数学教育测量与评价
课程名称：数学教育测量与评价课程类别：专业基础课
学时：学时学分：学分
开课学期：考试形式：闭卷考试
内容简介：
数学测验的设计；测验的统计指标；教学评估及其方法；教学评估的数学模型；新课程的评价理念；数学教育实验设计。
主要教材：
田万海，等著：《数学教学测量与评估》，上海教育出版社，年版。
参考书目（文献）：
1．田万海，等：《数学教学测量与评估》，上海教育出版社，年版。
2．张君达，等：《数学教育实验设计》，上海教育出版社，年版。
3．佟庆伟，等编著：《教育科研中的量化方法》，中国科技出版社，年版。
4．李伟明：《多无描述统计方法》，华东师大出版社，年版。
中学数学应用
课程名称：中学数学应用课程类别：专业方向选修课
学时：学时学分：学分
开课学期：考试形式：闭卷考试
内容简介：
问题解决与数学模型；预测问题；平衡原理与机理模型；资源分配和线性规划；实际问题与图模型；复杂系统决策与层次分析模型。
主要教材：
刘来福、曾文艺编著：《问题解决的数学模型方法》，北师大出版社。
参考书目（文献）：
．刘来福、曾文艺编著：《问题解决的数学模型方法》，北师大出版社。
．上海市中学生数学知识应用竞赛委员会编：《中学数学知识应用精编》，华东理工大学出版社。
．王尚志主编：《高中数学知识应用问题》，湖南教育出版社。
数学课程专题研究
课程名称：数学课程专题研究课程类别：专业方向选修课
学时：学时学分：学分
开课学期：考试形式：闭卷考试
内容简介：
分析学部分（代数运算与代数结构、初等函数、数列与差分、线性规划初步、组合数学）；几何学部分（中学几何的公理体系、坐标系与参数方程、几何变换、几何作图、球面几何、拓扑学初步）；概率统计部分（概率学的基本思想、统计思想、统计案例、风险与决策）
主要教材：
．中华人民共和国教育部：《普通高中数学课程标准》（实验稿），人民教育出版社，年版。
．中华人民共和国教育部：《全日制普通高级中学数学教学大纲》(试验修订版)，年版。
．数学课程标准研制组：《普通高中数学课程标准（实验）解读》，江苏教育出版社，年版。
．．格劳斯主编：《数学教与学研究手册》，上海教育出版社年版。
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参考书目（文献）：
、查鼎盛等：《初等数学研究》，出版社：广西师范大学出版社，.
、李长明,周焕山：《初等数学研究》，出版社：高等教育出版社，年.
、曹才翰：《初等代数教程》，出版社：北京师范大学出版社，.
、胡杞，周春荔：《初等几何研究基础教程》，出版社：北京师范大学出版社，.
、高夯：《高观点下的中学数学•分析学》，出版社：高等教育出版社，.
、王仁发：《高观点下的中学数学•代数学》，出版社：高等教育出版社，
数学思想发展史
课程名称：数学思想发展史课程类别：专业方向选修课
学时：学时学分：学分
开课学期：第学期考试形式：闭卷考试
内容简介：该课程主要通过数学史来介绍数学中的几个重要的数学思想：数系、公理化思想、函数思想等。
使学生通过学习数学史整合大学所学的高等数学知识与方法，进而引发学生关于数学是什么？数学的真理性等数学哲学问题的思考。
主要教材：
斯科特（）《数学史》。
广西师范大学出版社。
参考书目（文献）：
, 柯朗；, 罗宾（）。
《什么是数学》。
复旦大学出版社。
高隆昌（）。
《数学及其认识》。
高等教育出版社。