幼儿心理健康的表现
《幼儿卫生保健》第六章幼儿心理健康的标志
心理健康的 十大标准
1.充分的安全感 2.充分地了解自己 3.生活目标切合实际 4.与外界环境保持接触 5.保持个性完整与和谐 6.具有一定的学习能力 7.保持良好的人际关系
8.能适度表达与控制自己情绪
9.适度发挥自身才能与兴趣爱好
10.个人基本需要得到一定程度满足
•
心理健康VS心理不健康
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幼儿心理健康标志
• 三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情绪反应适度
• 情绪适中：喜怒哀乐 主流：愉快、稳定
幼儿心理健康标志
• 四、行为统一协调
• 知情意行（心理与行为）
• 心理健康的幼儿行为表现为既不过敏，又 不迟钝，面对新的刺激情境能做出合理反 应，具有与大多数同龄幼儿基本相符的行 为特征。
第一节 幼儿心理健康的标志
什么是健康：
1989年联合国世界卫生组织对健康下 的定义：
健康是指身体、心理和社会适应的 健全状态，而不只是没有疾病。
心理健康：就是良好的、持续的、积极发展 的心理状态与过程，表现为个人具有生命的 活力、积极的内心体验、良好的社会适应能 力、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作 为社会一员的积极的社会功能。
幼儿心理健康的标志
• 1、智力发展正常 • 3、情绪反应适度 • 5、人际关系融洽
2、性格特征良好 4、行为统一协调 6、自我意识良好
幼儿心理健康标志
• 一、智力发展正常
• 智力正常是人正常生活的最基本的心理条件，也 可以说是心理健康的首要条件
• 智力一般是观察力、注意力、记忆力、思维力和 想象力的总和，它是以思维力为核心的。
幼儿心理健康标志
• 五、人际关系融洽
• 人际关系融洽是心理健康的重要标准，也 是维持心理健康的重要条件之一。
幼儿心理健康
多动症儿童与顽皮儿童的区别
• 注意力方面的区别
患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力， 即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志； 但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能 全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
• 行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而 多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有 始无终。
性格是个性的核心，是幼儿最明显、最主要的心理特征。 如：惧怕 行为、沉默不语、缺乏主动性等常常是性格胆小、拘谨的幼儿，而攻 击性行为、爱发脾气等容易发生在性格外向、暴躁的幼儿身上。
精选课件
埃里克森的人格发展的八阶段
精选课件
三、幼儿心理健康教育的途径和方法
1、途径：课程教学中渗透心理健康教育的内容； 日常活动中融合心理健康教育的内容； 幼儿园与家庭共同关注形成合力； 实施个别化的心理健康教育。
精选课件
（三）热爱游戏，善于游戏
游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他 们的主要学习方式。
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（四） 情绪明朗，善于表达情感
1、一定事物引起相应的情绪反应是情绪健康的标志之一。例如：幼 儿遇见开心的事情就会引起欢乐的情绪（笑）；幼儿在游戏活动 中遇到挫折了，会出现沮丧的情绪等。但是无缘无故的喜、怒、 哀、乐，莫名其妙的悲伤、恐惧，则是情绪不健康的表现。
由此可见，我国幼儿的心理健康教育不容忽视。
主要内容
一 幼儿心理健康的标志 二 影响幼儿心理健康的因素 三三 幼儿健康教育的途径和方法 四 幼儿常见的心理问题
一、幼儿心理健康的标志
1
动作发展总体符合常模
2
语言的运用符合语境
3
热爱游戏，善于游戏
婴幼儿心理健康
美国学者坎布斯（bs）
▪ 1、积极的自我观念。 ▪ 2、恰当地认同他人。 ▪ 3、面对和接受现实。 ▪ 4、主观经验丰富，可供利用。
国内的著名心理学家王登峰等
▪ 1、了解自我，悦纳自我。 ▪ 2、接受他人，善与人处。 ▪ 3、热爱生活，乐于工作。 ▪ 4 面对现实，接受现实，适应现实，改变现实。 ▪ 5、能协调与控制情绪，心境良好。 ▪ 6、人格和谐完整。 ▪ 7、智力正常。 ▪ 8、心理行为符合年龄特征。
北京大学医学部王效道教授认为
▪ 适应能力 ▪ 耐受力 ▪ 控制力 ▪ 意识水平 ▪ 社会交往能力 ▪ 康复力 ▪ 愉快胜于痛苦的道德感
许又新的评估心理健康三标准
▪ （1）体验标准：良好的心境及恰当的自我评 价；
▪ （2）操作步骤：工作及学习效率高低，人际 关系和谐与否；
▪ （3）发展标准：纵向考察与分析。
1、夜惊
▪
夜惊是指儿童睡眠时产生惊恐反应，常见于4到7岁的
儿童。表现为儿童入睡一段时问后突然惊醒，瞪目坐起，惊
惶失措，哭闹叫喊，面部表情痛苦焦虑．呼吸急促，出汗，
有时瞳孔放大。有的儿童会从床上跳下，激动奔跑，抓住人
或物叫喊求救，当时不能辨认周围人，有时还会出现幻觉。
夜惊发作一般持续10分钟左右，过去之后仍能平静入睡。儿
婴幼儿常见的心理卫生问题
▪ 1、夜惊 ▪ 2、梦游 ▪ 3、功能性遗尿症 ▪ 4、口吃 ▪ 5、不良习惯 ▪ 6、情绪障碍 ▪ 7、儿童期多动综合症 ▪ 8、婴儿狐独症
睡眠障碍
婴幼儿比成人有更多的睡眠障碍，主要包括失眠、夜惊、 梦魇、梦游。
孩子的睡眠障碍除了生理因素外，睡眠习惯问题主要是由 于成人不恰当的教养方式造成的。例如，每次入睡要摇拍 着孩子，造成孩子不这样就睡不着；成人没有规定孩子的 作息时间，放纵他玩或看电视，使他神经过度兴奋和紧张 造成各种睡眠障碍；还有的家长没有限制孩子看恐怖电影 或录相，造成孩子惊恐不安，也会在睡眠中反映出来。
幼儿心理健康ppt课件
虚拟社交
幼儿过早接触虚拟社交，可能导致 现实社交技能缺失和网络成瘾等问 题。
信息过载
大量未经筛选的信息可能使幼儿产 生焦虑、压力和注意力不集中等问 题。
社区资源与支持网络
社区资源
充分利用社区资源，如图 书馆、博物馆、公园等， 为幼儿提供丰富多彩的活 动和体验。
邻里关系
良好的邻里关系有助于幼 儿建立社交网络，提高社 交技能。
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家长教育方法的改进
家长应学会倾听孩子的想法，尊重孩子的个性，以引导、鼓励为主，避
免过度干涉和强制要求。
03
家长自身心理素质的提高
家长应关注自身心理健康，保持情绪稳定，以积极、乐观的心态面对孩
子的成长问题。
家庭结构变动对孩子心理的影响
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家庭结构变动对孩子心理的影响
家庭结构变动，如父母离异、重组家庭等，可能 导致孩子产生不安全感、焦虑、抑郁等心理问题 。
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文化价值观
不同文化背景下的价值观 差异，可能影响幼儿自尊 心、自信心和社交技能的 发展。
社会期望
社会对幼儿性别、角色和 行为的期望，可能对幼儿 心理健康产生压力。
家庭教育方式
家庭教育中过度保护、过 度干涉或忽视等不当方式 ，可能影响幼儿自主性和 心理韧性。
媒体报道与网络环境
媒体暴力
电视、电影和网络游戏中的暴力 内容，可能增加幼儿攻击性和焦
心理健康服务
建立心理健康服务体系， 为幼儿及其家庭提供心理 咨询、心理评估和心理干 预等专业支持。
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评估与干预：提升幼儿心理健康水平
观察法评估幼儿心理状态
观察幼儿日常行为表现
注意幼儿的行为举止、情绪表达、社交互动等方面的表现，记录 异常或突出问题。
幼儿学习与发展的心理健康
幼儿能够进行基本的口语表达， 家长应鼓励其表达自己的想法和 感受，提高其口语表达能力。
Part
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幼儿心理健康的促进与维护
家庭环境与支持
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家庭氛围
营造和谐、愉快、亲密的 家庭氛围，有利于幼儿建 立安全感，形成积极向上 的性格。
亲子关系
建立良好的亲子关系，通 过亲子互动、沟通、游戏 等方式增进亲子感情，促 进幼儿心理健康发展。
问题识别与评估
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观察法
通过观察幼儿的情绪、行为表 现和社交互动等，初步判断是
否存在心理问题。
问卷调查
使用标准化心理评估工具，如 儿童心理健康问卷等，对幼儿
进行全面评估。
专家评估
如有需要，可寻求专业心理咨 询师或心理医生的评估，以获
取更准确的诊断。
综合评估
结合多种方Leabharlann ，全面了解幼儿 的心理状况，为干预提供依据
家庭教育
家长应关注孩子的心理需 求，提供关爱、支持和引 导，帮助孩子解决成长过 程中的困惑和问题。
学校环境与教育
校园氛围
营造安全、友善、包容的 校园氛围，有利于幼儿融 入集体，减少焦虑和恐惧 。
教师支持
教师应关注学生的心理健 康状况，提供必要的心理 支持和辅导，帮助学生解 决心理问题。
教育方式
采用科学的教育方式，注 重培养幼儿的自主性、创 造性和合作精神，促进其 全面发展。
加强对幼儿教师的心理健康培训，提 高教师的心理辅导能力，以便更好地 支持幼儿心理健康发展。
社会支持与合作
家庭、学校和社区的合作
加强家庭、学校和社区之间的合作，共同营造有利于幼儿心理健 康发展的环境，提供必要的心理支持和辅导。
幼儿心理健康状况调查报告（通用5篇）
幼儿心理健康状况调查报告希望了解某个事件或情况时，我们要通过科学的方法去研究，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的幼儿心理健康状况调查报告（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿心理健康状况调查报告篇1幼儿哭闹现象是幼儿在园时经常表现出的一种行为,这种行为不但会影响到幼儿自我情绪的正常发展,而且会影响到其他幼儿的情绪稳定及教师组织正常的活动。
为了找到减少幼儿哭闹次数和哭闹时间的办法,让幼儿的良好情绪得到发展,我以自己所教的中班的40名幼儿为研究对象,进行了幼儿哭闹现象的观察。
一、哭闹现象的类型我们中班幼儿的年龄大多在4岁左右,虽然他们入园已经有一段时间了,但是哭闹的现象还是不少的。
根据我的观察记录,我班幼儿的哭闹类型分为依赖情绪型(新入园、换老师、分离焦虑等)、交往不利型(语言沟通不畅、争抢玩具等)、需要得不到满足型(喝水、上厕所等)、受到挫折型(完不成任务等)、受家庭环境影响型(父母离异、父母吵架等)、身体受到伤害型、被外界因素干扰型(其他幼儿哭闹等),其中依赖情绪型占8%,交往不利型占40%,需要得不到满足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭环境影响型占6%,身体受到伤害型占18%,受外界干扰型占10%。
二、现象产生的原因依赖情绪型:一般来说,中班幼儿不应再出现这种现象,但是由于幼儿的性格或适应环境的能力不同,偶尔也会出现哭闹现象。
相对来说,这种类型的哭闹持续的时间很短,教师稍加干预即可;交往不利型:随着年龄的增长,幼儿对于交往的需要越来越强烈,他们希望与别人沟通。
但是,由于家长的溺爱,幼儿“自我为中心”的倾向十分严重,致使他们在交往中频频出错,所以在沟通过程中经常会出现哭闹现象。
这种类型的哭闹只要教师及时给予帮助或幼儿及时加以调整,一般不会持续很长时间;需要得不到满足型:这种现象产生的原因主要是幼儿胆小或语言表达能力差,不能大胆地说出自己的想法;受到挫折型:幼儿是一个个体,他们需要成功,但是他们的生活经验、学习方式、现有水平不同,有的幼儿达不到统一的要求,从而产生哭闹。
幼儿的心理健康PPT课件
学校应建立心理辅导室，配备专业的心理辅导老师，为孩子提供个性 化的心理辅导服务。
专业治疗途径
01
心理咨询
家长可以带孩子去专业的心理咨询机构，接受专业的心理咨询师的评估
和指导，帮助孩子解决心理问题。
02
心理治疗
对于较严重的心理问题，家长可以带孩子去医院接受心理治疗，如认知
行为疗法、家庭治疗等。
01
02
03
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现 出过度焦虑，如哭闹、紧 张等。
社交恐惧
幼儿在与陌生人交往时表 现出害羞、回避等行为。
特定恐惧
幼儿对某些特定事物或情 境产生过度恐惧，如怕黑、 怕动物等。
自闭与孤独
自闭症
幼儿表现出社交障碍、语言沟通困 难、重复性行为等特征。
孤独症
幼儿缺乏与他人互动的兴趣，表现 出独自玩耍、沉默寡言等行为。
幼儿的心理健康PPT 课件
目录
• 幼儿心理健康概述 • 常见幼儿心理问题及表现 • 幼儿心理健康评估与诊断方法 • 幼儿心理问题的干预与治疗策略 • 家长在幼儿心理健康中的角色与责
任 • 总结与展望
01 幼儿心理健康概述
定义与重要性
定义
幼儿心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水 平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应 能力。
重要性
幼儿心理健康是幼儿成长发育的重要组成部分，对其一生的发 展具有深远的影响。心理健康的幼儿能够更好地适应环境，与 他人建立良好的关系，充分发挥自身潜能，实现全面发展。
幼儿心理发展特点
A
感知觉和注意力的发展
幼儿感知觉逐渐完善，对周围的事物充满好奇， 注意力逐渐集中，但持续时间较短。
幼儿的心理健康状况及影响因素
幼儿的心理健康状况及影响因素摘要幼童是国家社会未来的主人翁，大部分的父母在孩子小时候就培养他们各式各样的特殊才艺，目的也是为了让孩子将来能有一技之长与多方面的发展。
但如果对于幼儿心理没有一定的了解，忽视了幼儿的心灵层面，则难以助于幼儿教育及心灵成长，甚至因此造成幼儿内心的阴影产生与不健康的心理。
幼儿心理发展的各个阶段彼此有着紧密的关系，每个阶段都承继了前一阶段打造的基础，同时也是为了下个阶段做准备。
大人们必须掌握住幼儿心理各个阶段的意义及特点，以了解幼儿并有效的帮助幼儿培养个性及有效的帮助幼儿心理的发展。
为了让社会大众了解幼儿心理的重要性，本文特地梳理网络及书面资料，希望能统整出有效的资料帮助社会培养幼儿健康的心理。
关键词：幼儿心理健康；状况；影响因素Abstract：Children are the future masters of national social, most of the parents nurture their children on a variety of childhood special talent, the purpose is to let the children will be able to have the skills and multifaceted development. But without some knowledge of child psychology to ignore the spiritual dimension of young children, it is difficult to help early childhood education and spiritual growth, or even cause the heart to produce shadow children with unhealthy psychological. Various stages of infant mental development has a close relationship with each other, each stage has inherited the previous stage to create a foundation, but also to prepare for the next stage. Great people have grasped the significance of the various stages of child psychology and characteristics in order to understand the child and effectively to help children develop their personality and effective training to help children psychology. In order to make the public understand the importance of child psychology, the paper specially written information networks and comb, hoping an effective information system to help the whole community to cultivate children's mental health.Keywords: infant mental health; condition; Factors一引言1.1 课题背景在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟缓都会影响其它方面的健康发展。
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儿童的心理健康表现在6个方面：
一是智能发育正常，智力商数在70以上(包括130以上的超常儿童)都属
于此列;
二是有积极乐观的情绪，热爱学习和工作，对生活充满信心;
三是有良好的人际关系，乐于与人交往、乐于帮助别人;
四是能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和缺点，也了解自己的兴
趣、特长，有符合实际的发展目标;
五是有健全的性格，开朗、待人坦诚、勇于负责、正视困难;
六是能够正确对待现实，适应环境迅速，接受新事物、新概念快，思想和
行动能与时代同步。
需要注意的是，心理健康标准只是一个相对的衡量尺度，应该辩证、全面
地理解和应用。判断一个人的心理特征，要充分考虑其稳定性，不能简单地根据一
时一事下结论。也就是说，一个人偶尔出现一些偏离正常的心理活动和行为表现，
并不意味着这个人就一定是心理不健康，应视具体情况而定。心理健康状态也并非
静态的、固定的，而是动态的、变化的，既可以从不健康转变为健康，也可以从健
康转变为不健康。也就是说，心理健康与否只反映某一段时间内的特定状态。
儿童心理不健康的十种表现
常年情绪低落
如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
过度怕羞
儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对
小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含
有强烈的自卑情绪。
拒绝交朋结友
一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心
理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为"洪水猛兽”。
难以集中注意力
自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地
集中注意力。这是因为"挥之不去”的自卑心理在作祟。
经常疑神疑鬼
自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别
人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。长此下去，他们还可能发展到"疑
神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自己。
过分追求表扬
自卑儿童尽管自感"低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家
长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊
等。
贬低、妒嫉他人
自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到老
师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产
生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。
自暴自弃
占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不
行，努力也是白搭。更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深
夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自己处在险境或困境之中。要是遭
到家长指责，便以"反正我低人一等”作辩解。