《太阳和影子》教案9篇

《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。

而这些现象却往往使同学视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。

因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。

二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。

〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2.引导同学对日常事物进行观测.置疑，养成长期观测的好习惯；培育同学合作与沟通的技能。

3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的改变为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的.规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学预备：1.课前观测或回忆生活阅历提示卡片。

2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。

3.每组三幅画。

4.课件。

四、教学过程设计：〔一〕游戏导入1.老师做手影游戏。

2.同学做手影游戏。

3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

〔二〕沟通游戏，活动探究，总结规律，发觉新知。

1.沟通观测，总结规律。

〔1〕沟通太阳在天空中位置改变的规律；〔2〕活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。

〔3〕沟通阳光下物体影子的特点。

〔4〕情景模拟活动。

2.动手作画，深化认识〔1〕同学以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。

〔2〕小组沟通所画影子，老师.同学进行评点。

〔3〕同学依据评点进行修改。

3.深入探究，发觉新知。

〔1〕回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的改变和温度的关系。

〔2〕利用课件依据太阳在天空中的位置估量时间。

〔3〕利用课件依据影子估量时间。

〔三〕沟通生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。

2.太阳光在生活中的应用。

3.阳光下影子在生活中的应用。

〔四〕总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增加了欢乐。

2.简介古代的日晷。

3.提出让同学课外搜集日晷有关资料。

《太阳和影子》教案3教学资源的开发：太阳的运动和影子的改变，对孩子们来说，太习以为常了。

即使是一班级的同学也不生疏，但正是这日复一日，年复一年的重复改变，却往往被同学忽视。

一方面，同学对宇宙万物怀着与生俱有的，剧烈的新奇心，另一方面，他们对自然界的运动和改变缺乏足够的重视。

因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，认识到太阳的〔视〕运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

教学内容分析：本课是义务教育课程标准试验教科书“太阳和影子”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。

主要包括三个方面的内容：1、了解影子和物体的关系；2、通过观测活动实际感知物体在太阳下的影子及其改变，画物体的影子；3、猜想并验证太阳下物体影子的改变规律。

学情分析：本课与《太阳钟》、《看月亮》、《太阳在天空中的位置》共同组成《太阳和月亮的移动》这一单元。

本课是同学开始认识宇宙的起始课，首先是通过同学对物体影子的观测，知道影子形成的缘由，在此基础上引导同学观测不同时段影子的改变使同学进一步发觉影子改变的规律，然后通过模拟太阳的运动，让同学懂得一天中气温顺影子的改变与太阳的运动有关。

教学设计思路：依据同学的年龄特点，本课采纳同学喜爱的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。

在教学过程中，着重课内外相结合，课内观测与中长期观测相结合，同学观测记录与研讨相结合，意在让同学“建构”，自己掌控科学学习的方法，自己发觉科学现象的规律。

本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观测记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在试验室内模拟这些运动改变。

通过这些活动，同学享受胜利的喜悦，沟通共享自己同他人的发觉，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热忱。

教材处理：依据同学的学习爱好需要以及从同学的认知规律出发，我对这个学习内容作了如下一些处理：1、将教材上同学通过观测物体的影子。

了解影子形成的缘由改为“找影子”“画影子”的游戏来理解影子形成的缘由。

这样的改动首先我觉得更符合学校生的特点。

由于游戏性质的活动可以充分调动同学的学习爱好，极大的提高他们观测影子的热忱；其次带领同学玩“找影子”的游戏，可以让同学在不知不觉中就对太阳和影子的关系有了初步的认识；然后让同学在地面上画出太阳下同学的影子轮廓这个过程，使同学进一步理解影子和自己的关系。

通过上述的活动，同学就会明白影子是黑的、影子与太阳的方向相反、影子与脚是相连的'这些事实。

2、增加对同学学习的评估环节。

在学习结束时，增加几个测试环节：找出正确的影子，画出图片上三个柱子的影子。

为什么这样设计呢？由于同学通过学习后，他们现在对影子的理解清晰了吗？他们原有的错误认识得到矫正了吗？这些，我们需要借助测试环节对同学的学习进行评估。

依据自己对教材的考虑以及科学课程标准的要求我从情感、知识、过程与方法等方面制订了这个学习内容的教学目标。

教学目标：1、过程和方法：〔1〕两人合作，画出自己及其它物体的影子，观测影子。

〔2〕能够连续观测记录物体的影子改变。

2、知识技能：〔1〕认识到影子的方向和长度随时间改变而改变。

〔2〕认识太阳在天空中的〔视〕运动模式。

〔3〕知道太阳的〔视〕运动与影子改变的关系。

3、情感立场价值观：〔1〕能够长久而细心地连续进行一天的观测。

〔2〕体会到宇宙万物之间存在着亲密的联系。

〔3〕建立起对宇宙探究的爱好。

本课重点：是指导同学实际观测和记录一天中影子和温度的改变。

本课难点：是分析观测数据，讨论太阳东升西落与影子长度及温度改变的关系。

教学预备：老师预备——课间带领班级几个同学给影子的位置、长短做记号同学预备：分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。

铅笔，温度计，白纸，尺子，手电筒等。

教学流程图：猜影子→找影子、画影子〔室内〕→画影子〔室外〕→踩影子〔室外〕→猜想→试验→练一练→总结延伸→课外探究教学过程设计：一、导入〔猜一猜〕1．师说谜语：人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

〔谜底：影子〕2．同学猜谜。

3．争论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4．同学沟通对影子的了解。

[评析：猜谜是同学喜闻乐见的一种方式。

同学从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使同学快速集中思维，很快地进入课堂角色中来。

同时，这个谜语中还暗含了很多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的〔影子的产生需要光线等〕]二、探究新知。

〔深入理解〕〔一〕、教室内找影子，导入新课。

1、你能在室内找出自己的影子吗？2、打开教室内的电灯。

〔1〕同学拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。

〔2〕通过这个活动你发觉了什么？3 、同学初步感知：在灯光下有物体的影子，引入新课，板书课题。

〔二〕、画影子，加深对影子的认识。

1、在教室里画影子。

1〕、重复上面的试验，同学把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。

2〕、猜一猜，这是谁的影子？3〕、〔关掉教室内的电灯〕问：你能依据想象画出自己的影子吗？4〕、同学试着在记录纸上画。

老师巡察。

〔1〕、让同学将自己对影子的想法贴到黑板上，进行分类。

〔2〕、让针对自己的想法谈谈自己为什么会这样想？5〕、小组沟通争论：各人画的影子可能有哪些错误？2、带同学到操场上画自己的影子。

〔1〕、在学校院墙旁边，同学跑步，玩“找影子的游戏”。

〔2〕、到操场上画自己的影子。

这么多的同学一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。

同学在争论中就已经希望着画出自己的影子来看个到底。

影子虽然是极为一般的，但他们就是对这些极为一般的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，同学在画影子的过程中会有许多发觉：1．影子与太阳分别在人〔物体〕的两侧。

2．影子的底端是与人〔物体〕相连的。

3．影子是灰黑色的〔即使穿着彩色的衣服也一样〕。

4．影子比人长〔注：早上9点钟〕在获得这些发觉的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。

过程：1．出发之前，告知同学将干什么。

2．发给同学每人一支粉笔，和同学一起到操场上画影子。

3．画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

4．记住自己站的姿态。

5．让同学观测此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。

现场的观测更具有劝服力，也为下面的研讨打下基础。

6．画好之后，领取新任务。

[评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。

画影子不是目的，只是手段，目的是要让同学留下影子的痕迹，为再一次观测影子埋下伏笔，便于比较。

同学在画的过程中有了感受，经受了一次趣味性地动手做的活动，有所发觉。

留意：这是他自己的发觉。

]〔三〕画其它物体的影子此时，同学还沉醉在画影子的乐趣之中，再让同学画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。

如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

同学在画其它物体影子的同时，他们会：1．查找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。