部编版语文二年级下册神奇的鸡蛋壳精品说课稿
部编人教版二年级下册语文看图写话-神奇的蛋壳
范文一一天早上，小蚂蚁和小虫子子在草地上发现了半个鸡蛋壳，他们费了九牛二虎之力才挪动了它。
小虫子子看了看，说：“我们用这个蛋壳做一个跷跷板吧！”小蚂蚁说：“好啊！”于是他们扛来了一根木棒，把木棒放在倒扣着的鸡蛋壳上，一个漂亮的跷跷板就做成了。
他们坐在跷跷板上，一上一下地玩着，开心得忍不住哈哈哈大笑。
过了一会儿，小虫子子看见蝴蝶在天上飞来飞去，很羡慕，就对小蚂蚁说：“要是我们能飞就好了。
”小虫子子说：“我们可以做个降落伞啊。
”说干就干，他俩找来绳子和破气球，用鸡蛋壳当篮子，一个降落伞就做好了。
小蚂蚁和小虫子子坐在降落伞里面，和小蝴蝶一起自由翱翔，他们一起飞着，一起看下面的美景，真兴奋。
他们大叫着说：“我们飞上天啦！”到了下午，突然乌云密布，下起了大的雨点。
小蚂蚁和小虫子子齐心合力把鸡蛋壳翻过来，做成小屋子避雨，还不时地欣赏雨景。
小蚂蚁不住地夸奖说：“鸡蛋壳真棒，太管用了！”到了晚上，小蚂蚁和小虫子子把鸡蛋壳做成了摇篮，他们用树叶当被子盖，舒舒服服地睡着了，做了个甜甜的梦。
这个鸡蛋壳又好玩，又有用，真神奇啊！小蚂蚁、毛毛虫和小蝴蝶是好朋友。
有一天早上，它们捡到了一个鸡蛋壳，它们把鸡蛋壳倒扣过来，再放上一块木板，做成了一个跷跷板。
毛毛虫坐在这头，小蚂蚁坐在那头，开心地玩了起来，小蝴蝶在旁边为它们加油。
过了会儿，小蚂蚁望着小蝴蝶说:“我好羡慕你能飞啊!要是我也能飞就好了。
”小蚂蚁想了一下，找来了一块布和一团线，把它们缝在鸡蛋壳上，做成了一个热气球。
毛毛虫和小蚂蚁乘着热气球飞上了天，它们看见地上的房子、汽车和树木都变得好小好小，它们说:“天上真好玩阿!"到了下午，下雨了，它们赶紧把鸡蛋壳倒过来，钻了进去。
他们在蛋壳做成的雨伞下听小雨点儿唱歌，看小雨点儿跳舞。
天黑了，小蚂蚁、小蝴蝶和毛毛虫把鸡蛋壳当作摇篮，把叶子当作棉被，进入了甜蜜的梦乡。
这真是一个神奇的鸡蛋壳啊!小虫子、蚂蚁和蝴蝶是一群好朋友。
神奇的鸡蛋教案
神奇的鸡蛋教案教案标题：神奇的鸡蛋教学目标：1. 了解鸡蛋的结构和特性。
2. 探索鸡蛋在不同条件下的变化。
3. 培养学生的观察力和实验设计能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 鸡蛋的结构和特性介绍。
2. 鸡蛋在不同条件下的变化实验。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察和描述鸡蛋的外观、形状、颜色等特征。
2. 提问学生对鸡蛋的认识和了解程度，激发学生的兴趣。
知识讲解：1. 通过图片或实物展示鸡蛋的结构，包括蛋壳、蛋白和蛋黄。
2. 解释蛋壳的作用，保护蛋内部。
3. 介绍鸡蛋的特性，如鸡蛋的形状不规则，可以承受外力而不破裂等。
实验设计：1. 将学生分成小组，每个小组提供一枚鸡蛋。
2. 引导学生讨论并设计实验，探索鸡蛋在不同条件下的变化。
例如：a. 鸡蛋放在不同温度的水中，观察鸡蛋的变化。
b. 将鸡蛋放入醋中，观察鸡蛋的变化。
c. 用不同物质覆盖鸡蛋，观察鸡蛋的变化。
3. 学生根据实验设计，列出实验步骤和所需材料。
实验操作：1. 学生按照实验步骤进行实验操作。
2. 鼓励学生记录实验过程中的观察结果和发现。
结果分析：1. 学生在小组内分享实验结果和观察发现。
2. 引导学生分析实验结果，解释鸡蛋在不同条件下的变化原因。
展示和总结：1. 每个小组选择一种实验结果进行展示，并解释实验过程和结果。
2. 整合学生的观察和实验结果，总结鸡蛋在不同条件下的变化规律。
3. 引导学生思考鸡蛋的特性和结构对其变化的影响。
拓展活动：1. 鼓励学生设计更多有关鸡蛋的实验，进一步探索鸡蛋的神奇之处。
2. 学生可以尝试在实验中改变其他条件，如时间、压力等，观察鸡蛋的变化。
评估方式：1. 观察学生在实验中的参与程度和合作表现。
2. 检查学生的实验记录和总结报告，评估学生对鸡蛋结构和特性的理解。
3. 通过学生的展示和解释，评估学生对实验结果的分析和总结能力。
教学资源：1. 鸡蛋实物或图片。
2. 温度计、容器、醋等实验器材和材料。
小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿
精心整理
小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿
我今天组织的活动名称是《神奇的鸡蛋》，这是我们小班现在正在进行的主题活动《好吃的食物》中的一个小活动，这节课涉及到科学领域、语言领域。
主要是以科学领域为主。
结合教材自身和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的教学重难点设定为：探索发现鸡蛋的特征及构成。
依据《纲要》科学领域的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
作为教师我们应鼓励幼儿观察、探索周围常见事物。
因此我制定了以下活动目标：
123在这步中我利用现场操作让孩子观看生鸡蛋变熟鸡蛋的变化过程，从而知道生鸡蛋需要加热一段时间之后才能变成熟鸡蛋。
五、交流分享，议议鸡蛋的不同做法
在此步骤中让孩子说说鸡蛋的不同做法，在此步骤中我运用了提问法。
六、梳理总结，知道鸡蛋有益于健康
此步是活动总结，让孩子知道鸡蛋对我们人体非常的有好处，并品尝鸡蛋。
精心整理
整节活动，我关注了孩子已有经验的利用，关注了顺序观察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。
在此活动中也存在着一些不足，如我的组织策略与回应策略有待提高，希望各位评委老师多提宝贵意见！。
奇妙的鸡蛋(教案)全国通用二年级下册综合实践活动
奇妙的鸡蛋（教案）
一、活动目标
1.培养学生动手能力，探索发现知识。
2.让学生了解鸡蛋的来源、构成及营养价值，并掌握鸡蛋的使用方法。
3.增强学生的食品安全意识，提高对营养健康的认识。
二、活动准备
1.鸡蛋（每人一枚）；
2.稀释的醋；
3.活动手册。
三、活动步骤
步骤一：开场白（5分钟）
老师向学生介绍本次活动的内容和目的。
步骤二：观察鸡蛋和解释（15分钟）
1.学生观察鸡蛋的外观特征。
2.老师解释鸡蛋的来源、构成及营养价值。
3.学生记录自己了解到的知识。
步骤三：小实验（15分钟）
1.学生将自己的鸡蛋放入稀释的醋中，观察其变化。
2.老师解释醋中的酸性物质会和鸡蛋壳中的钙化合，产生二氧化碳气体，使鸡蛋变得柔软。
3.学生记录实验过程。
步骤四：制作蛋白煎饼（30分钟）
1.老师向学生演示如何打散鸡蛋，并分离蛋黄和蛋白。
2.学生跟随老师的步骤操作。
3.老师指导学生将蛋白制作成蛋白煎饼。
步骤五：品尝食物并总结（20分钟）
1.学生品尝蛋白煎饼，并记录自己的感受和意见。
2.老师讲解蛋白的营养价值和使用方法。
3.学生总结活动内容，并交流彼此的收获。
四、活动反思
1.学生在观察鸡蛋的外观时注意力不够集中，需要多次讲解才能全面了解鸡蛋的构成。
2.活动手册的内容需要进一步优化，使学生更易于理解和操作。
3.下一次活动可以在制作蛋白煎饼的基础上进行拓展，例如制作蛋黄酱等。
奇妙的鸡蛋(教案)全国通用二年级下册综合实践活动
《奇妙的鸡蛋》教案一、教学目标1. 让学生了解鸡蛋的基本结构，掌握鸡蛋的营养价值。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 增进学生对生活的热爱，激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学内容1. 鸡蛋的结构2. 鸡蛋的营养价值3. 鸡蛋的孵化过程4. 鸡蛋的创意制作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解鸡蛋的结构、营养价值和孵化过程。
2. 教学难点：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和思考能力。
四、教学过程1. 导入新课通过谜语、故事等形式，激发学生对鸡蛋的兴趣，导入新课。
2. 讲解鸡蛋的结构利用图片、实物等教具，讲解鸡蛋的结构，包括蛋壳、蛋白、蛋黄等部分。
3. 讲解鸡蛋的营养价值通过讲解、举例等方式，让学生了解鸡蛋的营养价值，包括蛋白质、脂肪、维生素等。
4. 讲解鸡蛋的孵化过程利用视频、图片等资料，讲解鸡蛋的孵化过程，让学生了解鸡蛋如何变成小鸡。
5. 创意制作鸡蛋分组进行创意制作，引导学生发挥想象力，利用鸡蛋壳、彩纸、画笔等材料，制作出独一无二的鸡蛋作品。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结鸡蛋的结构、营养价值和孵化过程。
7. 课后作业布置与鸡蛋相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对鸡蛋的基本结构、营养价值和孵化过程的掌握程度。
2. 学生在创意制作环节的参与程度和作品质量。
3. 学生在课堂上的发言、提问等表现。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对科学探究的热情，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
本教案适用于全国通用二年级下册综合实践活动课程，可根据实际情况进行调整。
在教学过程中，教师应注意用词严谨、段落衔接流畅，引导学生积极参与，提高课堂教学效果。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学效果和学生的学习成果。
小学二年级语文《孵蛋》优秀说课稿教案范文
小学二年级语文《孵蛋》优秀说课稿教案范文一、教材分析《孵蛋》是一篇生动有趣的科普文章，旨在通过生动的故事让学生了解鸡蛋孵化的科学知识。
文章以一个充满童趣的故事为主线，介绍了鸡蛋孵化的过程和所需条件，让学生感受到生命的神奇和科学的力量。
同时，文章还注重培养学生的阅读能力和观察能力，通过引导学生阅读和观察图片，启发他们的科学思维和探索精神。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解鸡蛋孵化的过程和所需条件，知道小鸡是如何从蛋里孵出来的。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和观察能力，通过阅读文章和观察图片，让学生能够用自己的语言描述鸡蛋孵化的过程。
3. 情感目标：让学生感受到生命的神奇和科学的力量，激发他们的科学思维和探索精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解鸡蛋孵化的过程和所需条件，培养学生的阅读能力和观察能力。
2. 教学难点：让学生能够用自己的语言描述鸡蛋孵化的过程，激发他们的科学思维和探索精神。
四、教具准备：多媒体课件、鸡蛋、孵化器、小纸箱、棉花等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段小鸡孵化的视频，引导学生进入本课的主题。
然后，让学生回忆自己是否有过孵蛋的经历，并分享自己的想法和感受。
2. 探索新课：首先，让学生阅读文章，了解鸡蛋孵化的过程和所需条件。
然后，通过展示图片和实物，让学生观察鸡蛋的结构和孵化器的使用方法。
接着，让学生用自己的语言描述鸡蛋孵化的过程，并回答教师提出的问题。
3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生进一步巩固所学的知识。
同时，教师可以准备一些与本课相关的题目，让学生进行口头或书面练习。
4. 课堂小结：通过总结本课的知识点，让学生回顾自己在本课学到了什么。
同时，启发学生思考自己在科学探索方面还有哪些不足之处，以及今后应该如何改进。
5. 布置作业：让学生回家后用自己的语言描述鸡蛋孵化的过程，并写一篇日记记录自己的学习心得。
六、教学反思通过本课的教学，我发现学生对于科普类文章的兴趣很高，但他们的阅读能力和观察能力还有待提高。
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《神奇的鸡蛋壳》说课稿从想象走进写话今天我说课的内容是部编版小学语文二年级下册写话《神奇的鸡蛋壳》，下面我将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思几个方面谈谈我的看法。
一、教材内容。
《神奇的鸡蛋壳》是部编版小学语文二年级下册第四单元语文乐园中的写话内容。
教材中呈现了四幅插图和写话要求，所给的信息突出两大特点：一是紧密联系本单元的人文主体——“童心”；二是与学生的经验世界和想象世界联系，结合生活实际。
教科书四幅插图展示的是小虫子、蚂蚁、蝴蝶利用蛋壳做跷跷板玩耍、做热气球上天、做雨伞遮雨、做床睡觉的场景，背景呈现了大自然中常见的事物，提供了有趣、宽广的视觉场景，隐含了神奇、想象的思维空间。
插图页用简短的语言提出了写话要求：看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
二、学情分析。
低年级的学生年龄小，对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生进行写话的训练，是帮助学生感知生活，感悟生活的重要方法。
二年级的学生活泼好动，经过一个学年的学习，有一定的生活经验积累和语言表达能力。
较之于动笔写，他们的口头表达更丰富多元。
将口头表达转化为书面表达是教学中的一个难点，教学中应更加关注学生写话兴趣的激发，关注写话基本要求的落实。
三、教学目标。
能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
四、教学重难点。
教学重点：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号和表示时间变化的词语。
教学难点：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
五、教学过程。
教学《神奇的鸡蛋壳》中，通过创设情境、激趣导入，观察图画、丰满图意，奇思妙想、拓宽思路，叙述故事、小试牛刀，分享赏评、互相借力，字斟句酌、写出童趣，拓展延伸、课后提升等途径，让学生学会看图说话、看图写话，体验表达的快乐。
（一）创设情境，激趣导入。
开课伊始，引导学生思考：如果自己有半个蛋壳，会拿它做什么呢？学生们回答：舀水、当帽子、盛汤、装米饭等，激发了学生表达的欲望。
接着，让学生猜一猜，小虫子、蚂蚁、蝴蝶拿半个蛋壳做了什么，引起了学生的学习兴趣。
（二）观察图画，丰满图意。
在看图写话中,观察是说和写的基础。
只有通过仔细观察,才能说得清楚、写得具体。
出示第一幅图后，给学生预留观察的时间，请学生用一句话来说一说。
由于孩子们有了原先的观察,能结合自己的感受叙述图意, 接着，引导学生发现小虫子和蚂蚁正在玩跷跷板时，蝴蝶在空中喊加油这一细节,他们会自然而然地想到自己的生活中的此类活动。
第一幅图的画面内容与孩子的实际生活十分接近，其主要意思学生一眼就能明白。
学生在看这幅图时，随即会产生许多联想。
这些或有或无、若有若无的印象，通过小组演、带动作说，使学生能具体、形象地表达自己的观察所得。
（三）奇思妙想，拓宽思路。
教师要积极引导学生通过仔细观察画面,在充分理解画面内容的基础上,通过合理想象使静止的画面动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来。
抓住一个想象点，一景一物、一举一动,让学生自由想象,让童心自由绽放。
此环节，让学生用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。
然后，让学生仿照本单元课文《枫树上的喜鹊》，想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？用上下面的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
学生分小组讨论，教师巡视指导。
学生自由汇报。
图2，引导学生在“三个小伙伴乘着蛋壳热气球飞上了天”这句话前用上一个词，使它和前面那段话连接得更紧凑。
学生自然用上了“过了一会儿”表示时间的词。
图3，如果不结合背景的话，是不容易明白画面意思的。
因此，教师可提示学生对天气进行观察，然后引导他们观察人物的行为。
图4，引导学生观察图上有什么，想象动作。
在“神奇的鸡蛋壳”主题图中，前两幅图是比较具体地进行想象，后两幅图则侧重于人物动作的描写为主。
“翻”“安”“躺”“盖”等一系列表示动作的词语的运用，可以促进学生用词的准确性。
在教学中,学生通过观察完成对画面内容的理解,通过思考形成了故事的轮廓,通过想象完善了故事的情节,在各自的脑海中就形成了不同版本的故事。
在汇报了小组学习的收获后，让学生进行故事整合。
在指导学生看图说话时，注意发展学生的创造性思维，在评价时，经常这样对他们说:“还有什么不一样的说法吗?”“能不能比刚才说的更具体、更生动些呢?”“你用的××词语真好！”以此鼓励孩子们说话的兴趣，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。
（四）叙述故事，小试牛刀。
通过刚才的观察和说话，孩子们已经有了一定的话可以写，再鼓励他们写下来时，也就不会因为无话可说而烦恼了。
练中学写。
指导学生写话，按照前面观察和说话的顺序确定先写什么、后写什么，要求学生写通顺，写完整，有时间地点人物事情，有起因经过结果。
在写完整的基础上,要求学生把话写具体，特别在重点事物或人物上写具体，写出细节,写出人物的心理活动和动作神态。
学生写出了优秀的写话作品，写出了自己对世界的认知和内心的感受。
（五）分享赏评，互相借力。
写话完成后让学生把自己的写话作品读一读，这是看图写话一个必不可少的环节。
这样既有利于在同学之间进行交流学习,更有利于对自己的写话作品进行修改完善。
评中学写。
学习借鉴，取长补短，集思广益，全面提高。
另外，老师对学生的评价要有针对性，或针对习作中出现的现象或观察顺序或语言表达或想象能力，然后挑选几篇作为重点交流的文章，或好或坏，有针对性的进行评价，促使提高。
此外，因人而异的评价针对性也极强，如学困生的习作要求只要写上几句通顺的话就可以，而优生在写通顺的基础上要做到写具体，文中出现的带有个性化的语言，要给予鼓励。
并且还要做到评价语言的多样性、变化性。
当学生能够准确地观察图画，并且讲述优美生动时，作为教师不仅要评价他写得好，更要说清楚他好在哪里:“你的描写让我仿佛看到了小动物们当时的动作!”这样的评价语言，促进了他的下一次习作。
（六）字斟句酌，写出童趣。
鼓励学生继续完善，完成写话。
改中学写。
不断去粗取精，改进完善，写出精品。
在写完整写具体的基础上，也应引导学生写出自己个性的话。
学生的想象是无限的，有的语句是很有创意的，老师应该引导学生把精彩的语句用在写话上，写出富有个性的话语。
（七）拓展延伸，课后提升。
让学生收集相关的资料，补充描写小动物的相关段落；另外,鼓励孩子们拓展性阅读绘本故事。
看图写话是一个长期训练的过程,培养学生写话的兴趣,也是一个长期的过程。
因此,可以经常进行看图写话。
在长期训练中,学生的写话会有很大的进步。
多种形式的写话训练,让学生感受写话的兴趣,从而逐渐提高学生的写话能力,为中高年级的习作打下坚实的基础。
六、教学反思。
写话训练在低段教学中是个重点，也是个难点，从一年级的组词造句练习逐步训练学生到连句成段，由段到短篇，那需要一个等待的过程。
训练学生学会写话不能急于求成，要循序渐进，就像孩子学走路由蹒跚学步到走稳走好再到学跑，需要慢慢来。
1.认真观察看细致。
在看图写话中,观察是说和写的基础。
只有通过仔细观察,才能说得清楚、写得具体。
学生写话之前,首先要看图,对给出的图画看仔细,看清楚,在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
在教会学生从整体入手观察画面以外,还要教会学生抓住细节进行观察。
具有特色的环境,图中人物的表情、动作、服饰、用具及人物之间的相互关系等,应再深入进行观察。
用有趣的细节激发学生的看图兴趣,使学生有不同的新发现。
如在训练学生观察图画《神奇的鸡蛋壳》时，学生会发现小虫和蚂蚁正在玩跷跷板时，蝴蝶在空中喊加油这一细节,他们会自然而然地想到自己的生活中的此类活动。
2.合理想象说生动。
看图写话的画面生动形象,富有童趣,学生能够比较直观地感受画面上的内容,然而图画是平面的、静止的,要表达的内容却是变化的。
仅仅就图论图地描绘事物的特征,人物的动作、神情是无法让形象鲜活起来的。
因此，我们要引导孩子们联系日常生活实际，进行想象补充。
可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅图所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，又将去做什么。
由一个动作联想到前前后后的一连串的多个动作，由一幅图联想到前前后后的几幅图,由多幅图联想到一个精彩的故事。
教学《神奇的鸡蛋壳》，要指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确、流利的句子清楚地表达图意。
这样符合课程标准里对低年级写话的要求：写自己想说的话，写想象中的事物。
3.书面写话抒童心。
由于有了说的基础，孩子们写起来容易得多了。
为了尽量提高写话兴趣，我抓住交流时大家说的内容，鼓励他们怎么说，就怎么写，这样，孩子们觉得写话很容易，有话可说，有内容可写。
然后，规定时间实际操练。
全班孩子都从容地写起来。
结果，孩子们不负我望，一气呵成，而且绝大部分文从字顺。
学生的想象是无限的，有的语句是很有创意的，老师应该引导学生把精彩的语句用在写话上，写出富有个性的话语。
当然有些学生在短时间内未必能够达到以上要求,但只要教师坚持要求和指导，在不断的反复训练中学生就能养成良好的写话习惯，写出优秀的写话作品。
4.评中学写促成长。
每次看图写话过后，老师对学生的评价要有针对性，或针对习作中出现的现象或观察顺序或语言表达或想象能力，然后挑选几篇作为重点交流的文章，或好或坏，有针对性的进行评价，促使提高。
在阅读孩子们的习作时，也发现了一些问题：想象力还需要不断提高，错别字较多，部分孩子不会表达自己的意思等等。
尽管如此，我决定以此为契机，大力培养孩子们的写话能力，争取让他们人人爱观察，会想象，乐写作。
我和我的孩子们一起加油！总之,通过认真观察、合理想象、书面写话、评中学写,无论画面内容如何,也无论是几幅图的看图写话,孩子们都不会觉得无处下手了。
“兴趣是最好的老师。
”只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对“看图写话”产生兴趣,才会觉得这是一件快乐的事,也只有这样,学生才会变被动地说写为主动地说写,才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。
这样一来,“看图写话”的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教学也自然会落到实处。
老师们,本节课我们就交流到这里。
再见！。