人教版数学二年级下册第九单元《找规律》3课时教案
第九单元：找规律
单元教材分析：
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体
会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实
践能力。
单元教学要求：
1、 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、 培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生
活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时
第一课时：找规律
教学内容：课本第115—116页
教学目标：
1、 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐
含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规
律。
教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：
一、 观察引入：
1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横
行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
（1） 学生交流
（2） 揭示课题：找规律
二、 合作探究，发现规律：
1、 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语
言来描述规律，帮助总结：
（1） 从看的方向不同来寻找规律
（2） 从图形的不同来寻找规律
（3） 从图形的排列来寻找规律
2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排
列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，
使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
三、 动手实践，创造规律：
1、 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出
各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、 展示：□▦★▣、▣□▦★、★▣□▦、▦★▣□
3、 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□▦★▣，与第一个图
一样。
4、 出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页，你发现了什么？
[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动
手能力.
四、 课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
五、 提高练习：
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。
3、1234、4123、3412、 。
教学反思：
本节课的重点是让学生在实践中理解并发现图形循环排列的规律,教学中学
生整体感觉还不错,但是也存在很多不太理解的地方,一些孩子学习知识比较单
一不能够融会贯通,不能够举一返三,遇到改变类型的题目就存在问题
第九单元：找规律
第二课时：图形的变化规律
教学内容：课本第116页例1
教学目标：
1、 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、 使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐
含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备：图片若干、小黑板
教学过程：
一、 复习旧知引入：
1、 出示小黑板，让学生独立完成
（1）1 4 7 10
（2）4 6 8 10
（3）▣ ▢ ▣ ▢
今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）
2、 请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画
在书上，并说说为什么这样画？
3、 出示小黑板：
第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？
4、 问：你们从图中发现了什么？
二、 教学新课：
1、 出示例1、画一画
▥▤□■、▤□■▥、□■▥▤
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求
2、 请同学们尝试，动手画一画
3、 让学生小组交流讨论
4、 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1） 它们全是四种图形组成的
（2） 从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二
个图形变成第一个图形„„ 如此循环排列。
（3） 看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、 完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、 请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？
[设计意图]：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、
合作交流中自主探索，很好地突破难点。
三、 教学效果测评：
1、 引导学生完成练习二十三中第1、3题
2、 自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？
四、 课堂总结：
这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？
五、 课堂作业：作业本P52页
教学反思：
本节课的重点是让学生在实践中理解并发现图形循环排列的规律,教学中学
生整体感觉还不错,但是也存在很多不太理解的地方,一些孩子学习知识比较单
一不能够融会贯通,不能够举一返三,遇到改变类型的题目就存在问题.
第九单元：找规律
第三课时：图形和数列的变化规律
教学内容：课本第116页例2
教学目标：
1、 让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规
律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2、 培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，
发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规
律的认识上来。
教学准备：情境挂图、正方形卡片
教学过程：
一、 激发兴趣，引出课题：
1、 出示情境挂图
你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？
2、 同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我
们今天就继续学习“找规律”（板书课题）
二、 自主探究，学习新知：
1、 教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
d 、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
（1） 括号里应填16，再摆16个正方形
（2） 我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16
2、 你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？
3、 展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？
[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的
规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，
最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。
三、 深入探究，应用规律：
1、 四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？
2、 你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？
3、 出示巩固练习题
（1） 括号里的数字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55
（2）96、（ ）、24、12、6、3
[设计意图]：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规
律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中
积极思考。
四、 教学效果测评：
1、 引导学生完成课本p118页4—7题
要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。
2、 出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极
动脑，仔细思考，认真倾听。
五、 课堂小结：
今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个
数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。
六、 课堂作业：作业本p53
教学反思：
数列的排列规律是对孩子数感的考验,有些孩子对于排列只能停留在表面上,
不能够根据数字的变化而灵活多变.需要多练习。
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【配套K12】二年级数学下册第九单元找规律教学设计及教学反思
二年级数学下册第九单元找规律教学设计及教学反思第九单元找规律单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
学情分析：这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的学习方式学习；也可以采用小组交流的方式进行学习。
对学生发现的不同规律，都应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。
单元教学要求：、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时第一课时找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具、教学过程：一、观察引入：、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
二年级下册数学教案《找规律》人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题，如教室里的座位排列规律。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用不同颜色的积木按照一定规律排列，演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（2）鼓励学生用自己的语言描述规律，提高学生的表达能力。
（3）设计具有实际情境的问题，让学生在实践中运用规律，培养学生的数学应用能力。
（4）对于难度较大的问题，采用小组合作、讨论的方式，让学生在互动中互相启发，共同解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”比如，你们玩过的积木，或者是妈妈给你们准备的衣服颜色搭配。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物按照一定的顺序或模式重复出现的特点。它在我们的生活中无处不在，帮助我们理解和预测事物的发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在图形排列中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形和数字排列规律这两个重点。对于难点部分，比如识别和描述规律，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版二年级数学下册《找规律》课件
02
找规律的方法
观察法
总结词
通过细致观察，发现规律
详细描述
观察法是一种通过细致观察，发现事物之间内在联系和规律的方法。在数学中 ，观察法常常用于找规律的问题，通过观察数字、形状、颜色等的变化，发现 其内在的规律和模式。
试验法
总结词
通过尝试和验证，找出规律
详细描述
试验法是一种通过尝试和验证来找出规律的方法。在数学中 ，试验法常常用于找规律的问题，通过尝试不同的组合和排 列，验证其是否符合预期的规律和模式。
考和探索。
06
课程总结与作业布置
本节课的总结
01
02
03
掌握找规律的方法
通过观察、分析和归纳， 发现数字、图形或排列中 的规律。
理解规律的概念
规律是指事物之间的内在 联系和必然发展趋势，是 自然界和社会中方法可以应用于 日常生活和学习中，帮助 我们更好地理解和解决问 题。
几何中的规律
图形变换中的规律
在几何中，图形的变换有一定的规律。例如 ，平移、旋转、对称等变换都有自己的规律 。这些规律可以帮助我们更好地理解和应用 几何知识。
几何量中的规律
在几何中，一些量如角度、长度、面积等都 有自己的变化规律。例如，等边三角形的三 条边相等，内角都是60度；圆的周长和面 积的计算公式等。这些规律都是几何量变化 的重要依据。
下节课的预习内容
学习《认识钟表》一课，了解钟 表的基本结构和时间表示方法。
预习《图形的运动》一课，了解 图形的平移、旋转和对称等基本
运动形式。
准备学习用具：准备一个钟表模 型或图片，以及一些简单的图形
纸片。
作业布置
完成《找规律》一课 的练习题，巩固所学 知识。
人教版小学二年级数学下册《找规律》说课稿
小学二年级数学下册《找规律》说课稿一、说教材我上课的内容是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第九单元第一课时《找规律》。
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。
对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定基础。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动使学生发现图形的循环排列规律。
2.、培养学生的观察、操作能力及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。
三、说教学重点和难点1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，能设计一定的图形规律。
四、教学流程设计第一个环节创设情境利用学生喜闻乐见的卡通形象喜羊羊导入新课，课件演示动画：喜羊羊的新家。
然后，学生从动画中发现喜羊羊的家里没有装修。
从而引入为喜羊羊找师傅的问题情境。
从此情境出发，让学生进一步体会到规律在生活中的应用，感受规律的重要性，探究新知的欲望。
（这样创设情境，能调动学生参与的积极性，沟通新、旧知识的联系）第二个环节探究体验首先，利用课件出示张师傅为喜羊羊家墙壁上设计的图案，让学生发现规律。
其次，大多数学生都能发现斜着看图案相同的规律。
然后进一步引导学生，你还发现了什么规律？让学生进一步观察。
在学生充分观察和表达的基础上，借助课件动画的演示，让学生头脑中形象的表象更加清晰。
并派四名学生代表上台演一演，在演一演的过程中，进一步强化从上往下观察，前一行的图案第一个图形移到最后一格，后面三个图案都往前移动一格的规律。
接着，组织学生给规律起名的环节，进一步强化对规律的认识。
并由此得出循环排列规律。
然后，通过创设情境：张师傅如果要继续往上或往左、往右设计图案，该怎样设计呢？从而进一步引导学生按不同的方向再次观察，发现循环排列规律的变化。
人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案
人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案一. 教材分析《找规律》是小学二年级数学下册的一章内容，主要让学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
本章内容主要包括图形规律、数字规律和颜色规律等。
通过本章的学习，学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，但对于找规律这一概念可能还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过具体的例子引导学生理解规律的概念，并通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于挑战自我。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法。
2.难点：学生能运用规律解决实际问题，找出复杂的规律。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。
2.小组合作：学生分组进行讨论，共同找出图形的规律，培养学生的团队协作能力。
3.游戏教学：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验找规律的乐趣，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备相关的图形、数字、颜色等材料，用于引导学生找出规律。
2.教学环境：教室布置成轻松、愉快的学习氛围，让学生能更好地投入到学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引出规律的概念，让学生初步了解规律。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图形，让学生观察并找出其中的规律。
教师引导学生用语言描述规律，并鼓励学生分享自己的发现。
3.操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立找出规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
小学数学二年级下册 《找规律》
新人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计教学内容：教材第115—116页。
教学目标：1、使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学准备：课件、贴纸、红蓝彩色笔、正方形纸。
教学过程：（一）创设情境，生成问题1．师：同学们，你们喜欢做游戏吗？，我们来做一个猜一猜的游戏好吗？课件出示，动物园开运动会前三小队的排列情况。
请学生猜一猜第四小队应该怎样排列？2．师：其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的规律更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。
板书课题：找规律二、探索交流、解决问题1、欣赏主题图，感知规律。
最近小东家买了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的既美观又有规律，请同学们先自己观察一下，想一想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？2、合作交流，探索规律。
师：谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？学生汇报讨论结果。
师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷惘，下面和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。
引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系？第二行和第三行有什么关系？3、当学生行与行之间的规律发证后，引导其观察列与列之间的关系（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同）。
师小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置，这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。
我们班里的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。
人教版二年级数学下册第九单元找规律1教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级数学下册第九单元找规律1教案找规律（图形的变化规律）一、教学内容小学二年级数学二、教学目标分析知识与技能：1、学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生的观察、操作和归纳推理能力。
３、会将所学的规律运用到学习与生活中。
情感态度：学生在发现和欣赏数学美的同时增强数学意识。
教学重点、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律。
教具准备：课件。
学具准备：学习卡，正方形纸。
三、教学设计过程：（一）创设情境谈话引出：同学们，今天是东东的生日，他把房间布置得漂漂亮亮的，要邀请我们的小朋友去她的房间里参观，我们一起去看看吧。
（设计意图：从学生的实际生活出发，贴近学生的生活，激发学生兴趣）1 / 4（二）探究中发现规律 1 媒体展示东东房间墙面的装饰图案。
如图：师：小朋友们，这是东东家墙面上的图案，可真是漂亮。
我们同学们在平时也可以自己动手把自己的房间布置得漂漂亮亮的。
仔细观察，你能找出这些图案的规律吗？ 2、师生合作按一定的顺序观察，寻找规律，感知规律美。
先从上往下横着观察：从第一横行到第二横行有什么变化？小结：第一行的第一个图形移到了第二行的最后一个，其他的图形都往左移动一格。
第二行到第三行有什么变化？第三行到第四行有什么变化？横着看，你发现了什么规律？小结：上下两行相比，上一行的第一个图形移到了下一行的最后一个，其他的每个图形都往左移动了一格。
4、师小结：像这样几个图形按照一定的规律不断地重复地排列，就叫循环排列规律。
（设计意图：让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律，培养学生的观察、操作及归纳推理能力，并且充分---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节省教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有兴趣地投入到学习过程中。
小学数学二年级下册第9章教案说课稿
9找规律9找规律教案教学内容：找规律(第115—118)。
教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
教学准备：多媒体课件课时安排：约4课时教学过程：第一课时教学内容：找规律(课本第115—116页)。
教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学时间：教学步骤：一、观察引入1、观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？(先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发)a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？(1)学生交流(2)揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：(1)从看的方向不同来寻找规律(2)从图形的不同来寻找规律(3)从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
二年级数学下册 9 找规律 新人教版
13
做一做 根s 据下面的排列，你能接着画吗？
1.
2. 比一比:你能按规律来摆出第四组图案吗?
精选课件ppt
14
季
节
循
环 规
春天
律
夏天
冬天
秋天
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15
第二小队：
第三小队：
第四小队:
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8
第一小队：
第二小队：
第三小队：
第四小队：
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9
看一看，每一小队是怎样变化的？ 第一小队：
第二小队： 第三小队：
第四小队：
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10
第一小队：
第二小队:
第三小队:
第四小队:
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11
墙砖
竖
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12
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找规律
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1
动物园开运动会
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2
第一小队：
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3
第一小队： 第二小队：
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4
第一小队： 第二小队： 第三小队：
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5
第一小队:
第二小队：
第三小队：
第四小队：
精选课件ppt
6
第一小队：
第二小队：
第三小队：
第四小队:
精选课件ppt
7
第一小队：
[二年级数学下《第九单元-找规律》设计]二年级数学找规律
《[二年级数学下《第九单元－找规律》设计]二年级数学找规律》摘要：单元教学要、使学生通观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数排列规律，单元课安排约课课规律教学容授课日期年—月—日星期—课5—6页教学目标、通观察、猜测、实验、推理等活动使学生发现图形和数排列规律，教学重、难通操作、观察、猜测等活动发现规律出有新排列规律九单元单元教学计划单元教学容九单元（规律）（5—8）单元教材分析册教材根据学生所学习数学知识和生活验安排了两数学实践活动让学生通组合作探究活动或有现实背景活动运用所学知识问题体会探乐趣和数学实际应用感受用数学愉悦培养学生数学识和实践能力单元教学要、使学生通观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数排列规律、培养学生观察操作及归纳推理能力3、培养学生发现和欣赏数学美识运用数创造美识使学生知道生活事物有规律排列隐含着数学知识单元教学重、难、教学用主题图规律方法、数列相邻两项差组成新数列这数列是等差数列单元课安排约课课规律教学容授课日期年—月—日星期—课5—6页教学目标、通观察、猜测、实验、推理等活动使学生发现图形和数排列规律、培养学生观察、操作及归纳推理能力3、培养学生发现和欣赏数学美识使学生知道生活事物有规律排列隐含着数学知识教学重、难通操作、观察、猜测等活动发现规律出有新排列规律教学准备给每对桌学生提供3组图片学具教学程、观察引入、观察（出示教科5页墙面图、地面图）师东厨房装饰得真漂亮你能发现瓷砖排列有什么规律吗？（先让学生己观察如学生只看到斜行规律则教师酌情启发学生横行、竖行规律要是还有困难教师可进步启发）、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列顺序是怎样？（）学生交流（）揭示课题规律二、合作探究发现规律、让学生组合作出墙面和地面装饰瓷砖图形排列规律并用规语言描述规律助总结（）从看方向不寻规律（）从图形不寻规律（3）从图形排列寻规律、把学们发现规律进行分析像这样几图形按定规律不断重复地排列我们叫这种排列循环排列规律3、每学学习组把己想法或别人想法说说[设计图]创设学生熟悉活动情境引发学生觉参与学习活动积极性使知识发现程融丰富、有趣活动激发学生探识三、动手实践创造规律、如你是建筑设计师你能设计出什么样美丽图案？老师和学拿出各种各样图形卡片请设计些有循环规律图案、展示□○★△、△□○★、★△□○、○★△□3、让学生按要思考下面图形应当怎样摆生这图形是面向前循环移动位置所以应该是□○★△与图样、出示练习题、只鸭子头像和两只鸟头像循环排b、看5页你发现了什么？[设计图]这活动既激发了学生兴趣,又巩固了新知,培养了学生动手能力四、课堂结这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习出示黑板、我爱数学、学我爱数、数学我爱、、上下、下右、右左、左右、上左、下上、3、3、3、3、教学反思二年数学下《九单元－规律》设计现访问是国教师吧旗下教案。