新人教部编版年八年级上册语文《中国石拱桥》教案
18 中国石拱桥 教学目标 课题 中国石拱桥 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教 学 目 标
知识与技能 掌握说明文的基本知识和写作特点，通读课文，梳理结构，了解中国石拱桥的特点。
过程与方法 分析文中打比方、举例子等说明方法的作用，品味文章条理 清晰的写作方法，学会把握说明对象的特征。
情感、态度与价值观 体会我国劳动人民的勤劳和智慧，激发对民族文化与社会主
义事业的认同感和自豪感。
课前准备
课 前 预 习
作者简介
茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。他
曾主持修建中国首座跨度较大的钱塘江公路铁路两用桥、武汉长江大桥。著有《中国古桥与新桥》等。
背景材料
本文选自《桥梁史话》（北京出版社2012年版）。有删改。作者曾自叙过撰写此文的构思：（1）本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表。（2）石拱桥在我国桥梁发展史上出现较晚，但它一出现便得到迅猛发展，即使在近代铁路公路桥梁工程技术传入中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。（3）跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。
文体知识
说 明 文 （1）概念：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。它通过对实体事物的解说或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。 （2）说明方法：为了把事物特征说清楚或者把事理阐述明白，必须运用恰当的说明方法。常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。 （3）说明顺序：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。以时间顺序安排材料的说明文，文中会有一些表示时间的词语。以空间顺序安排材料的说明文，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后左右、东南西北等。以逻辑顺序安排材料的说明文，常以推理过程来表现。采用什么说明顺序，主要取决于说明对象的特点。
读准字音
弧．形（hú） 拱．桥（ɡǒnɡ） 推崇．（chónɡ） 匀称．（chèn）
洨．河（xiáo） 桥墩．（dūn） 河堤．（dī） 混．凝土（hùn） 漳．州（zhānɡ） 饮涧．（jiàn） 惟妙惟肖．（xiào） 张鷟．（zhuó）
辨清字形
理解词语
【拱桥】中部高起、桥洞呈弧形的桥。 【雄姿】威武雄壮的姿态。 【残损】（物品）残缺破损。 【合拢】合到一起；闭合。 【匀称】均匀；比例和谐。 【古朴】朴素而有古代的风格。 【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。 【桥墩】桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝土等做成。 【推崇】十分推重。 【胜景】优美的风景。 【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 【序幕】比喻重大事件的开端。 【优越】优胜；优良。 【巧妙绝伦】（方法或技术等）灵巧高明，没有可以相比的。文中形容造桥技术高超。 【交头接耳】彼此在耳朵边低声说话。 【惟妙惟肖】文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 【独一无二】没有相同的；没有可以相比的。 【就地取材】就在本处而不到别处选取所需材料。
教学过程 新课导入
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。
新课展开
【初读课文，整体感知】 1.石拱桥有什么特征？ 桥洞成弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固。 2.中国石拱桥又有什么特征？ 历史悠久、结构坚固、形式美观、分布广、形式多样，有许多惊人的杰作。 3.文章主要运用了什么说明顺序？
本文按照总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑说明顺序，抓住中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的三个特征进行说明，有条不紊。 【再读课文，梳理结构】 自由朗读课文，整理全文思路。
第一部分(1、2)：总述石拱桥的特点。 第二部分(3-9)：说明中国石拱桥的状况。 第三部分(10)：简述中国石拱桥的发展。 【品味亮点词语】 1.“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”一句中“形式优美”与“结构坚固”能否互换？“不但”“而且”能否删去？为什么？ 句中“形式优美”与“结构坚固”不可互换。“形式优美”是桥给人的直观印象，是感性认识；“结构坚固”是对桥的进一步认识，即理性认识。它们之间的关系是递进的，若互换了就不科学了。关联词语“不但”“而且”不可删去，若删去，就失去了原来的递进关系。 2.说说下列句中加点词的作用。 (1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早．．．。
为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻。 (2)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．建成于公元282年，可能．．是有记载的最早的 石拱桥了。 “大约”“可能”都表示不确定，只是表示根据现有材料推测，这样说防止了绝对化，语言严密。 (3)我国的石拱桥几乎．．到处都有。
“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除存在没有石拱桥的地方。 (4)这座桥修建于公元605年左右．．。
“左右”表示是估计的时间，并不确定。 (5)(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算．．．．是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况。 【探究方法说明】 1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 运用打比方的说明方法，生动形象地说明其形状，突出其形式优美的特点。 2.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 运用列数字的说明方法，准确地说明了卢沟桥“非常雄伟”的特点。 3.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。 运用作比较的说明方法，拿河堤与卢沟桥作比较，说明卢沟桥“结构坚固”的特点。 4.唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。 运用引资料的说明方法，充分地说明了赵州桥“形式优美”这一特点。 5.每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 运用摹状貌的说明方法，将卢沟桥上的石刻狮子描绘得非常形象逼真，极具动态感，也充分展现了我国古代劳动人民杰出的智慧和高超的技艺。 【把握文章主旨】 通读全文，如何理解本文的主题思想？ 本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞 扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。 写作方法 【深入研读，探究方法】 1.恰当安排说明顺序，条理清晰。 由一般到个别：全文按照“石拱桥—中国石拱桥—中国石拱桥的典型代表—中国石拱桥的新发展”的逻辑顺序来组织材料，使读者对石拱桥的了解由浅入深，由概括到具体。 先整体，后局部：写赵州桥时，先写它的地理位置和修建时间；再介绍桥的长度、宽度，整体介绍设计和施工技术的巧妙绝伦；然后逐一分析桥身的结构特点。写卢沟桥时，先写桥的地理位置和修建时间；再写桥的长度、石拱数、石拱长度、宽度、桥墩等，突出其“联拱”的特点；然后具体描写桥面和石栏石柱。 依照时间的先后：文章先介绍我国古代的石拱桥，再介绍中华人民共和国成立后我国桥梁事业的发展。在介绍我国古代石拱桥时，讲到了三座桥：旅人桥、赵州桥和卢沟桥。对这三座桥的介绍也是按照时间顺序进行的：旅人桥大约建成于公元282年，赵州桥修建于公元605年左右，卢沟桥修建于公元1189到1192年间。 2.综合运用多种说明方法。 举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子，给读者留下了深刻的印象。 打比方：为了说明石拱桥的形式优美，运用了打比方的说明方法，如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，生动形象地说明了一般石拱桥的桥洞的形状。 作比较：第6段中，作者将卢沟桥与永定河两岸的河堤作比较，“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事”，突出说明了卢沟桥的坚固。 列数字：文中多处运用了此种说明方法，如赵州桥的修建时间、长度、宽度、拱圈数等都用了具体数字，卢沟桥的桥长、石拱长度、桥宽等也用了数字说明。 引资料：为了说明中国石拱桥的历史悠久，引用了《水经注》的记载；为了说明赵州桥的艺术价值，引用了张的话等。通过引资料帮助读者更好
人教部编版八年级语文上册 《中国石拱桥》教案1
中国石拱桥教学目标1．抓住事物的特征，理清说明顺序。
2．比较赵州桥和卢沟桥的异同，理解选材的代表性。
3．认识说明语言的准确性，并学会运用。
4．了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。
教学重点1．掌握说明文常用的说明方法，懂得区分说明文与记叙文。
2．掌握说明文语言的特点。
教学难点理解作者以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的说明顺序。
教学时间2课时教学方法学生自读和教师点拨相结合；讨论法。
教学过程一、导入新课我国是四大文明古国之一。
我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥方面的成就可谓举世皆知。
今天。
我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。
二、整体感知1．走近【作者作品】茅以升(1896—1989)，桥梁学家，字唐臣，江苏镇江人。
茅以升一生学桥、造桥、写桥。
他在中外报刊发表文章200余篇。
主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁——古代至今代》（有日、英、法、德、西班牙五种文本）。
著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》《茅以升文集》等。
【图片资源：茅以升】写作背景：《中国石拱桥》一文，是1962年茅以升发表在《人民日报》上的一篇散文，后来被选入初中语文课本。
本文写的是中国的石拱桥。
石拱桥是我国传统桥梁的三大基本形式之一。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
2．播放【影视课文】【图片资源：赵州桥，卢沟桥，世界著名的桥梁】3．教师检查预习，强调重点积累的词语。
（1）字词认读匀称（chèn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）拱（gǒng）桥暴涨（zhǎng）弧形（hú）桥墩（dūn）陡坡（dǒu）推崇（chóng）（2）字形辨析谐：崇：偕：祟：（3）词语释义古朴：古老而质朴。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案
八年级上册语文《中国石拱桥》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句型。
（2）能够分析并欣赏中国石拱桥的历史悠久和艺术价值。
（3）能够了解赵州桥和卢沟桥的特点和影响。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过图片和视频资料，培养学生的视觉素养和审美能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认同和自豪感。
（2）培养学生对历史和文化遗产的保护意识。
（3）培养学生对自然环境和人类智慧的敬畏之心。
二、教学重点：1. 课文中的关键词汇和句型的理解和运用。
2. 中国石拱桥的历史悠久和艺术价值的分析和欣赏。
3. 赵州桥和卢沟桥的特点和影响的掌握。
三、教学难点：1. 对中国石拱桥的历史背景和文化内涵的理解。
2. 对赵州桥和卢沟桥的工程技术和艺术特色的分析。
3. 对学生阅读理解和批判性思维能力的培养。
四、教学准备：1. 课文文本《中国石拱桥》。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对中国石拱桥的兴趣。
（2）引导学生思考石拱桥的历史悠久和艺术价值。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《中国石拱桥》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）学生通过讨论，共同解决阅读中的难点。
3. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文结构和论证方法。
（2）学生通过小组合作，探讨赵州桥和卢沟桥的特点和影响。
4. 课堂讨论：（1）学生分享对石拱桥的欣赏和思考。
（2）教师引导学生探讨石拱桥的历史和文化价值。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的重点内容。
（2）学生进行相关的写作或绘画活动，展示对石拱桥的理解和创造力。
教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和兴趣。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解石拱桥的定义、特点及历史背景。
（2）能够分析课文中描述的石拱桥的构造、设计和建筑技术。
（3）能够概括课文中所提到的中国石拱桥的重要性和价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，了解石拱桥的相关知识。
（2）通过讨论、展示等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
（2）培养学生对古建筑的保护意识和历史责任感。
二、教学重点：1. 石拱桥的定义、特点及历史背景。
2. 课文中所描述的石拱桥的构造、设计和建筑技术。
3. 中国石拱桥的重要性和价值。
三、教学难点：1. 石拱桥的构造、设计和建筑技术的理解。
2. 对课文中所提到的中国石拱桥的重要性和价值的概括。
四、教学准备：1. 课文《中国石拱桥》的文本。
2. 与石拱桥相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
1. 导入：（1）利用图片或视频展示一些中国著名的石拱桥，引导学生对石拱桥产生兴趣。
（2）提问：“你们听说过石拱桥吗？谁能告诉我石拱桥是什么？”2. 知识讲解：（1）介绍石拱桥的定义、特点及历史背景。
（2）讲解课文中所提到的石拱桥的构造、设计和建筑技术。
3. 课文分析：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导学生分析课文中所描述的石拱桥的构造、设计和建筑技术。
（3）讨论课文中所提到的中国石拱桥的重要性和价值。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）教师对学生的答案进行点评和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学的石拱桥的相关知识。
（2）学生展示自己对石拱桥的理解和创作，如绘画、写作等。
6. 作业布置：（1）要求学生复习本节课所学的知识，准备下一节课的讨论。
（2）布置相关的作业题，加深学生对石拱桥的理解。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等。
教师还应思考如何改进教学方法，提高教学效果，以便更好地满足学生的学习需求。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】篇二【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，理解文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步使用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、理解文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的使用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49 页单元提示第二段“表达方式”这个话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各使用了哪种表达方式：(1)今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
(2)这是一个质量上等的好苹果。
(3)它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
(4)这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊!(5)这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300 克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻到第92 页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6 个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况实行交流，教师即时指导。
部编版初中语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计
部编版初中语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计教学目标：1.明确说明对象，了解中国石拱桥特征。
2.了解本文的说明顺序，与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
3.学习常见的说明方法，体会它们的作用。
4.了解中国石拱桥的光辉成就，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。
5.结合具体语句，体会说明文语言的严谨、准确性特点，增强思维的条理性和严密性。
教学过程：一、导入有一个人，他在十岁那年，亲眼目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
修建人民大会堂时，周恩来总理提出要有他的签名来保证。
他就是中国桥梁之父——茅以昇。
二、知识积累1.读准字音拱桥弧形飞虹洨河陡坡匀称和谐饮涧桥墩河堤铺砌推崇漳州巧妙绝伦惟妙惟肖2.解释词语巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。
就地取材：就在原地选用需要的材料。
惟妙惟肖：形容描写、雕刻或模仿得非常好，很逼真。
交头接耳：交头：头靠着头；接耳：嘴凑近耳朵。
形容两个人凑近低声交谈。
3.词语辨析：惟妙惟肖栩栩如生绘声绘色（1）这幅花鸟小品用色淡雅，构图简洁，形象（）（2）没想到她竟然把宋丹丹表演的老太太模仿的（）（3）老师的故事讲得（），学生们听得很入神。
4.文体知识说明文：是以说明为主要表达方式来解说事物的特点，阐明事理而给人知识的文章体裁。
说明方法：举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方摹状貌引用说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序三、梳理文脉，把握特点速读课文，思考：1.本文的说明对象是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
引导学生注意“石拱桥”和“中国石拱桥”的区别。
2.边读边思考文章每段写了什么内容？明确：第一段：介绍石拱桥的外形特点——形式优美。
《中国石拱桥》语文八年级上册教案
《中国石拱桥》语文八年级上册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习作者抓住事物特征进行说明的技巧。
1.2学习课文的语言风格，提高学生的阅读理解能力。
1.3培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文的结构特点和说明方法。
2.2培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对我国古代建筑艺术的热爱之情。
3.2增强民族自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习说明方法。
1.2培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。
2.教学难点：1.1课文中的专业术语较多，如何让学生理解并掌握。
1.2如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍中国石拱桥的历史背景和艺术价值。
1.2引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生划出课文中的生词和重点句子，并查找相关资料。
3.合作讨论3.1分组讨论课文的结构特点和说明方法。
3.2每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。
4.2教师引导学生分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。
5.语言品味5.1教师引导学生品味课文中的优美语句。
5.2学生分享自己最喜欢的句子，并说明理由。
6.写作训练6.1教师布置写作任务，如写一篇关于家乡古建筑的文章。
6.2学生运用课文中的说明方法进行写作。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅赵州桥的示意图。
2.深入了解家乡的古建筑，写一篇介绍文章。
五、教学反思1.本节课的教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生对课文内容的理解是否深入？3.学生在合作讨论和写作训练中，是否积极参与？4.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？通过本节课的教学，希望学生能够对我国古代建筑艺术有更深入的了解，激发他们的爱国情怀，同时提高他们的阅读理解能力和写作能力。
人教部编版八年级语文上册 《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案弧形洨河匀称张鷟chónɡ xiào jiàn dūn推崇惟妙惟肖饮涧桥墩4、理解词义5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。
不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！三、整体感知内容同学们，本文是一篇事物说明文，可以让我们了解到我国人民在建筑方面的卓越成就。
请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文，整体理解这篇文章的主要内容。
播放课文朗读录音。
1、本文的说明对象是什么？它有什么特点？点拨：本文的说明对象是中国石拱桥。
中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
2、为了说明中国石拱桥的特点，作者主要介绍了哪几座桥？点拨：主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
3、文章除了说明中国石拱桥的特点，还说明提出课前自学时的问题，尽量合作解决。
听录音然后大声朗读课文。
初步理解说明的对象及其特点。
理解说明的内容。
培养学生提出问题的能力。
通过听录音，朗读课文理解主要内容。
学会分析说明的对象及其特点。
理解文章的主要内容。
2 赵州桥约605年历史悠久，非常雄伟，设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦。
全桥只有一个大拱，长达37.4米；桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓；大拱的两肩上，各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成；全桥结构均匀，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
3 卢沟桥1189—1192年历史悠久，坚固美妙；由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一；桥面平坦，几乎与河面平行；每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
4 江东桥800年前在建筑技术上有许多创造。
5 长虹大桥1961年当时世界上最长的独拱石桥。
6 双曲拱桥解放后钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的。
纵向观察，既可以看出文章主体部分是按照时间顺序说明的，也可以看出中国石拱桥的共同特点是历史悠久、结构坚固、形式优美。
部编版八年级上册《中国石拱桥》语文教案
部编版八年级上册《中国石拱桥》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习作者抓住特点进行说明的方法。
学习课文中运用多种说明方法表达思想的技巧。
提高阅读说明文的能力，培养对说明文的兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
培养学生运用语文工具书和资料的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。
培养学生欣赏说明文的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习作者抓住特点进行说明的方法。
学习课文中运用多种说明方法表达思想的技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解并欣赏说明文的审美价值。
三、教学过程1.导入新课通过图片展示赵州桥、卢沟桥等石拱桥的图片，引导学生关注我国古代建筑艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出课文中介绍石拱桥特点的语句，理解作者抓住特点进行说明的方法。
3.合作探讨课文介绍了哪些石拱桥？它们各自有什么特点？作者在课文中运用了哪些说明方法？这些方法对表达思想有什么作用？4.课堂讲解石拱桥的特点及分类。
课文中运用的说明方法及作用。
5.课堂练习让学生运用课文中的说明方法，介绍一种自己熟悉的建筑物。
四、课后作业1.根据课堂学习内容，整理笔记，加深对石拱桥的理解。
2.运用课文中的说明方法，写一篇关于家乡古建筑的文章。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了说明文的写作技巧。
在教学过程中，注意引导学生关注我国古代建筑艺术的魅力，培养学生的爱国情怀。
同时，通过课后作业的布置，巩固了课堂所学，提高了学生的写作能力。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生在本节课的学习效果。
重点关注学生对石拱桥特点的理解、说明方法的运用以及对说明文的欣赏能力。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过石拱桥吗？能描述一下它的样子吗？生1：我见过，石拱桥的桥面是拱形的，很有特点。
部编版八年级上册教案《中国石拱桥》
教案名称：《中国石拱桥》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解茅以升的《中国石拱桥》，掌握文中的生字新词，理解说明文的特点和逻辑结构。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实地考察（如可能）和写作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会说明文中对中国古代桥梁建筑技术的赞美，激发学生对中国古代科技和文化的自豪感和兴趣。
教学重点：说明文的逻辑结构和说明方法。
文章中对中国古代石拱桥特点的描述和分析。
教学难点：引导学生深入理解说明文的逻辑性和条理性。
激发学生对中国古桥建筑艺术的欣赏和对科技成就的认识。
教学准备：《中国石拱桥》课文文本及多媒体课件。
中国古代石拱桥的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、说明文分析练习题。
创作用的纸笔、实地考察记录表（如可能）。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示中国古代石拱桥的图片和视频，激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍茅以升的生平和《中国石拱桥》的创作背景，为理解说明文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会说明文的逻辑性和条理性。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 说明文分析：分析说明文的逻辑结构、说明方法和主题思想，引导学生理解说明文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 观察与分析：学生观察石拱桥的图片，记录自己对桥梁结构和美学特点的观察。
2. 小组合作学习：学生分组讨论石拱桥的设计特点和技术成就，准备分享讨论成果。
3. 实地考察（如条件允许）：组织学生实地考察当地桥梁，记录考察发现。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用说明文的写作手法，创作自己的短文，介绍一座桥梁或建筑。
2. 桥梁分享：学生分享自己的创作和对桥梁的观察分析，鼓励表达个人见解。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《中国石拱桥》的主要内容、逻辑结构和说明方法。
部编版语文八年级上册 18《中国石拱桥》教案设计(表格式).doc
《中国石拱桥》教案设计学情分析学生已具备一定的文言文阅读能力和历史知识，但对于古代桥梁建筑的了解可能较为有限。
学生可能对桥梁的结构和功能有一定的好奇心，但对石拱桥的具体特点和历史背景可能缺乏深入理解。
因此，教学应注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学手段帮助学生理解文本内容，增强文化自信。
教学目标文化自信通过学习中国石拱桥的历史和特点，增强学生对中国传统建筑文化的自豪感和认同感。
语言运用提高学生阅读和理解文言文的能力，特别是对古代建筑专业术语的理解和运用。
思维能力培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过分析石拱桥的设计和功能，理解古代工匠的智慧。
审美创造引导学生欣赏石拱桥的美学价值，激发学生的艺术创造力和审美情趣。
教学重点、难点重点1. 理解石拱桥的结构特点和建筑原理。
2. 掌握文言文中与建筑相关的专业术语。
3. 体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点1. 如何将文言文中的抽象概念具体化，帮助学生理解和记忆。
2. 如何引导学生从文化角度欣赏和评价石拱桥的艺术价值。
教学方法与准备教学方法讲授法、讨论法、直观演示法教具准备多媒体课件、石拱桥模型、相关历史资料教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 展示各种桥的图片，提问学生对桥的印象和认识。
2. 引入课题《中国石拱桥》，简述石拱桥的历史和文化意义。
3. 提问学生：“你们知道石拱桥有哪些特点吗？”观察图片，思考并回答教师的问题。
激发学生对石拱桥的兴趣，为深入学习做铺垫。
知识讲解1. 详细讲解石拱桥的结构特点，如桥洞成弧形，结构坚固等。
认真听讲，记录关键信帮助学生系统理解石拱2. 引用课文内容，解释石拱桥的历史和在中国文化中的地位。
3. 提问：“石拱桥为何能在世界桥梁史上占有一席之地？”息，思考并回答问题。
桥的结构和文化价值。
案例分析1. 展示赵州桥和卢沟桥的图片和资料。
2. 引导学生分析这两座桥的设计特点和历史意义。
3. 提问：“这两座桥的设计有哪些创新之处？”观察图片，阅读资料，参与讨论并回答问题。