Langacker认知语法的神经视角探索_程琪龙
认知语言学解读
• 戴浩一：台湾国立中正大学语言学研究所教授， 是少数专长于认知语言学的华人。
• 王士元：香港中文大学现代语言学系暨中研院院 士，另一少数专长于认知语言学的华人。
二、认知语言学的主要概念
• 原型 • 范畴化、基本范畴 • 上下位 • 隐喻模式、转喻模式
孕育，80年代中期以后开始成熟。1987年，美国
莱考夫《范畴》的出版，标志着认知语言学的形
成；1989年，勒内·德尔文组织的在德国杜伊斯堡
召开的第一届国际认知语言学大会标志着认知语
言学的正式诞生。90年代中期以后，认知语言学
开始进入稳步发展阶段。
• 认知语言学代表人物
• 乔治·雷可夫 (George P. Lakoff1941年-)：认知语言 学的其中一位创立者，提倡比喻(隐喻)是日常语言 活动中的必须认知能力。
• 2.范畴化：
范畴化，也叫做归类，是比较的一个特例。 一个范畴或类别往往有个“原型”，是用以确定 类别的参照标准，需要归类的目标与标准进行比 较，符合标准所有特征的目标例示这一标准，不 完全符合的目标是对标准的扩展。
范畴化，简单地说，就是把不同的事物归为同 一类型的过程。例如：人有各种各样的人，我们把 不同的人统称为“人”，这就是一种范畴化。
认知语言学 Cognitive linguistics
目录
一、什么是认知语言学（定义、 背景、代表人物）
二、认知语言学的主要概念 三、思考探究 四、认知语言学的优与缺 五、认知语言学在中国
一、什么是认知语言学
•
认知语言学是语言学的一门分支学科，它在
反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在
认知语言学
Langacker
Langacker
Ronald W. Langacker（兰艾克），北京语 言大学客座教授，博士,世界著名语言学家, 认知语言学创始人之一。兰艾克博士于 1966年取得美国伊利斯诺大学语言学博士 学位，现为美国加州大学教授，他曾应邀在 35所大学讲学，先后担任过15个杂志的主 编或顾问，著有专著15种，论文171篇；培 养博士31人，博士后50人，参加各类学术 会议及讲学307次。 Ronald W. Langacker教授工作于美国加利 福尼亚大学圣地亚哥校区，他在上个世纪70 年代提出了“空间语法”，在80年代逐步发 展其学术思想，到了80年代末和90年代初 发展成了一个系统、完整的语言学理论。
用来源指称结果，如“我们去吃火锅”（火锅指代的是火锅 里的食物）。等等。
二者的联系
二者既有区别又有联系： 区别 –隐喻是不同认知域之间的映射，它建立在人
们的心理联想上。---转喻是同一认知域中的映射， 建立在相依性的基础上。 联系—Radden （2000）认为隐喻和转喻组成一个 连续体，二者之间没有明显的界限。一般认为他们 都是从出发域向目的域的映射，事实上二者有时很 难区分。如“骑士队的詹姆斯是头狮子”。这个句 子可以看成是个隐喻表达即“人是动物”（不同 域）。同时如果把“人”和“动物”归入同一认知 域—“生命体”，且二者有某些相同特性如强悍、敏 捷、迅猛等，那么也可把它看成是个转喻表达。
二 学科特点
综合性(边缘性).认知语言学是认知科学和语言科学相互交
叉渗透形成的新兴边缘性学科.它涉及到语言学、心理学、神 经病理学、哲学、计算机科学等学科的知识。
语言理解 认知过程和神经基础 pdf
语言理解认知过程和神经基础 pdf语言是人类社会交流和表达思想的主要工具，它涉及到复杂的认知过程和神经基础。
本文将探讨语言理解的认知过程和神经基础，并从多个角度阐述语言理解的重要性。
一、语言理解的认知过程语言理解是指个体在接收和理解语言信息时所经历的过程。
这个过程涉及到多个认知过程，如知觉、记忆、思维和推理等。
具体来说，语言理解包括以下几个方面：1. 语音识别：语音识别是语言理解的第一步，个体需要将接收到的语音转化为对应的文字。
这一过程涉及到听觉系统，如听觉神经和大脑皮层等。
2. 语义解析：在语音识别之后，个体需要将语义信息进行解析和理解，这涉及到语义记忆和语境分析等。
个体需要将接收到的词汇和语法信息与已有的知识、经验和语境相结合，才能准确理解语义信息。
3. 语境构建：语境是指语言使用的环境，个体需要将接收到的语言信息与已有的知识、经验和环境相结合，才能准确理解语境中的语言信息。
这一过程涉及到思维和推理等高级认知过程。
二、语言理解的神经基础语言理解的认知过程不仅涉及到多个认知过程，而且也与大脑的神经结构密切相关。
近年来，随着神经科学和认知科学的快速发展，我们已经开始对语言理解的神经基础有了更深入的了解。
研究表明，大脑的语言中枢在语言理解中发挥着至关重要的作用。
具体来说，大脑的语言中枢包括布洛卡区、韦尼克区和角回等区域。
这些区域协同工作，将语音识别、语义解析和语境构建等信息进行整合和处理，最终完成语言理解。
此外，前额叶、扣带回和杏仁体等大脑其他区域也与语言理解密切相关。
这些区域在高级认知过程中发挥着重要作用，如思维、推理和情感管理等。
研究表明，这些区域在个体语言理解能力方面也存在差异，进而影响个体的语言理解能力。
三、语言理解的重要性语言理解是人类社会交流和表达思想的主要工具，它涉及到多个认知过程和神经基础。
因此，语言理解能力是人类智力的重要组成部分之一。
良好的语言理解能力有助于个体更好地适应社会和文化环境，提高人际交往能力，促进个体发展和社会进步。
认知语言学视角下的英汉存在句对比研究
个人观点
原型和非原型之间是历时的关系，基本属 于继承和被继承关系。典型和非典型之间 是共时的关系，基本属于参考和被参考的 关系。认知语言学中的所谓“原型”，就 是参考标准或者榜样的意思，而这个意思 应该是“典型”的词义。“典型”就是参 考标准和榜样。
例如：
我们知道“饭”比“药”在“吃”后，更 具原型性。因为典型的“吃”应伴随嘴部 咀嚼活动，由此观之，“吃饭”必有咀嚼， “吃药”不必有咀嚼，高下立判。按推论， 吃饭概念的形成应先于吃药的概念。“吃” 的对象，固体食物也早于液体食物及汤药。 人类先有“饭”（食物），后有药（药食 同源不算）。 具体见图表：
意象图式
意象图式的形成具有生理和物质基础。首先人的身体是一 个三维容器，如，人们吃饭、喝水、呼吸新鲜空气等的行 为表述为“吃进”，“吸进”；人们住、行等则说成“住 在房子里”，“走出房间”。由于人体的特点和地球引力 的作用，人与外部世界首先形成一种空间关系。我们同外 部世界的这种关系的相互作用经过多次反复，就会在大脑 中形成一定的意象图式。意象图式不是具体的，而是抽象 的认知结构。如“容器模式”，“里外模式”，“命题模 式”，“隐喻模式”等。当然，我们此篇博士论文中的 “ 图 形 — 背 景 ” 也 是 一 种 “ 认 知 模 式 ” （ cognitive model), 具体化为“射体—界标”模式。
Marked and unmarked word pairs
In terms of lexical opposites, marked form is a non-basic(非基本词）, often one with inflectional or derivational endings(常带有曲折或派生性词尾）. Thus, a morphologically negative word form is marked as opposed to a positive one: happy/unhappy, honest/dishonest, fair/unfair, clean/unclean and so forth. Similarly, unaffixed masculine(未添加后缀的阳性词) or singular forms are taken to be unmarked in contrast to affixed feminine or plural forms: lion/lioness, host/hostess, automobile/automobiles, child/children. An unmarked form is also a default form(缺省形式). For example, the unmarked lion can refer to a male or female, while lioness is marked because it can refer only to females. The default nature allows unmarked lexical forms to be identified even when the opposites are not morphologically related. In the pairs old/young, big/little, happy/sad, clean/dirty, the first term of each pair is taken as unmarked because it occurs generally in questions. For examples. English speakers typically ask How old (big, happy, clean) … something or someone is. To use the marked term presupposes youth, smallness, unhappiness, or dirtiness.
转喻种种_程琪龙
2010年5月第31卷第3期 外语教学F o r e i g nL a n g u a g e E d u c a t i o nM a y.2010V o l.31N o.3转喻种种程琪龙(上海大学外国语学院上海200433)摘 要:转喻分类可以有不同的视角,其中包括符号本体的、概念构造的以及域的。
符号本体的分类主要基于实体、概念和形式的关系。
转喻的概念构造探究不同概念之间的转喻关系。
转喻过程涉及不同数量的域。
转喻甚至还出现在范围更大的概念整合中。
但是,要合理表述转喻的认知过程,有必要进一步探究理想化认知模型和转喻过程的关系。
关键词:转喻;认知;概念框架中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:1000-5544(2010)03-0001-07A b s t r a c t:M e t o n y m i e s c a nb e c l a s s i f i e dw i t h i n d i f f e r e n t p e r s p e c t i v e s,s u c h a s t h o s e o f s e m i o t i c o n t o l o g y,c o n c e p t u a l c o n f i g u-r a t i o n,a n dd o m a i n.Wi t h i nt h e p e r s p e c t i v e o f s e m i o t i c o n t o l o g y,m e t o n y m i e s c a nb ec l a s s i f i e da c c o r d i n gt o t h er e l a t i o n s h i p sb e t w e e n t h i n g s,c o n c e p t s a n df o r m s.C o n c e p t u a l c o n f i g u r a t i o n s p r o v ide u s w i t hm e t a p h o r i c a l r e l a t i o n s h i p s a m o n g v a r i o u s c o n-c e p t s.T h ed o m a i ni nw h i c h me t o n y m i c a l p r o c e s s e s c o v e r v a r i e s i nn u m b e r.M e t o n y m i e s m a ye v e no c c u r i na l a r g e r s p a c e of c o n c e p t u a l b l e n d i n g.H o w e v e r,t o a d e q u a t e l y a c c o u n t f o r t h e c og n i t i v e p r o c e s s e s o f m e t o n y m i e s,i t i s n e c e s s a r y t o s t u d y th e r e-l a ti o n s h i pb e t w e e n I d e a l i z e dC o g n i t i v e M o d e l a n dm e t o n y m i c a l p r o c e s s e s.K e y w o r d s:m e t o n y m y;c o g n i t i o n;c o n c e p t u a l f r a m e 传统研究将转喻视为语言的比喻,涉及一个语言表达替代另一个语言表达。
国外认知语言学研究现状综述
国外认知语言学研究现状综述［作者：王德春张辉来源：《外语研究》2001年3期点击数：更新时间：2005-10-11 文章录入：xhzhang］【字体：】1．引言二十世纪七十年代末和八十年代，许多语言学家认识到生成语法研究范围的局限性，开始从认知的角度来研究语言现象。
八十年代末，认知语言学初步形成，其标志是第一届国际认知语言学大会（Duisburg, Germany 1989）的召开和1990 年《认知语言学》杂志(Cognitive Linguistics)的出版。
认知语言学大会每二年召开一次，至今，已举办了七届。
在整个八十年代和九十年代初，出版了一批摘引率较高的认知语言学著作。
例如Lakoff 和Johnson(1980), Talmy(1983), Fillmore(1985), Fauconnier(1985), Lakoff(1987), Langacker(1987,1991)，Talmy(1988)，Rudzka-Ostyn (1988), Lakoff 和Turner (1989)，Sweetser(1990) 和认知语言学研究系列（CLR）第一辑Langacker(1989)。
这些著作确立了认知语言学的基本研究框架。
该框架有以下五个研究主题：（1）语言研究必须同人的概念形成过程的研究联系起来。
（2）词义的确立必须参照百科全书般的概念内容和人对这一内容的解释(construal)。
（3）概念形成根植于普遍的躯体经验( bodily experience)，特别是空间经验，这一经验制约了人对心理世界的隐喻性建构。
（4）语言的方面面都包含着范畴化，并以广义的原型理论为基础。
（5）认知语言学并不把语言现象区分为音位、形态、词汇、句法和语用等不同的层次，而是寻求对语言现象统一的解释。
目前，认知语言学研究呈现出多样化并涉及到语言现象的各个方面，在本文中我们试选出几个有重要理论价值的研究，简述其来龙去脉和主要的研究成果，并指出认知语言学的一些发展趋势。
认知语言学流——入门必读 起源,发展史,学术观点,研究方法
认知语言学认知语言学作为一种新的语言研究范式，产生于20世纪70年代，成熟于80年代，其标志是1989年在德国第一届国际认知语言学大会的召开和《认知语言学》的创刊。
其奠基性人物有G. Lakoff, R. Langacker, C. Fillmore, L. Talmy, M. Johnson, M. Turner, W.Chafe。
后来J.R. Taylor, D. Geeraerts, G. Fauconnier, E.Sweetser, A.Goldberg等人对认知语言学的发展做出了开创性贡献。
认知语言学是现代语言学中一个相当广泛的理论运动（movement）的总称。
它包含许多不同的途径、方法、研究重点。
这些不同的途径、方法和重点由共同的理论假设统一起来。
其中最重要的假设是语言是人类认知不可分离的一部分，任何对语言现象的真知灼见的分析都必须包含在人类认知能力之中。
认知语言学不能取代其他语言学理论或流派，相反，它与其他流派是互补的。
第一节认知语言学的产生、研究目标与语言观1.1 认知语言学产生的理论动因1.1.1 认知语言学产生的学术背景认知语言学属于认知科学的重要组成部分，产生于第二代认知科学（其主要理论观点将在1.3中讨论）。
第一代认知科学在认识论与方法论上具有以下特征。
第一，符号计算。
它认为理智(reason)与体验分离(disembodied)，是直义或客观的(literal), 就像形式逻辑一样是符号系统的运算。
因此，心智就是一个抽象的计算程序，心智的硬件（大脑和身体）对心智没有影响。
第二，意义就是心理表征。
可以作两种理解。
首先，意义根据符号之间的内在关系定义，意义就是符号计算的结果；表征即概念。
其次符号是外在现实的内在表征，即意义对应于客观现实；那么，表征就是形式系统之外某物的符号表征。
概而言之，思想可以用形式符号系统表征，而符号本身是没有意义的，思想是这些符号根据规则计算的结果。
从百科知识到语言知识——认知的语言关联及其相对性
从百科知识到语言知识——认知的语言关联及其相对性陈保亚【摘要】本文以语言规则的提取为例来说明百科知识变为语言知识的关联条件及其相对性.随着研究的深入,昨天放在词库中的片段,今天或许就可以用规则处理.“布鞋、棉鞋、草鞋、皮鞋、铜鞋、银鞋、……”这些组合都不需要放入词库.在很多貌似没有规则的背后,只要我们启用足够的百科知识,找出语言关联的平行周遍条件,规则就是存在的.在英语中的百科知识,在汉语中如果存在语言关联,就是语言知识.这就是语言关联的相对性.昨天的百科知识,如果找出了规则,就成为今天的语言知识,这也是语言关联的相对性.语言关联的本质是要区分平行周遍条件和平行不周遍条件.【期刊名称】《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】9页(P79-87)【关键词】认知语言学;百科知识;语言知识;平行周遍条件;语言相对性【作者】陈保亚【作者单位】北京大学中国语言学研究中心北京大学中文系,北京 100871【正文语种】中文【中图分类】G815.3这里所说的百科知识是指包括经验常识、经验范畴、认知模型、科学观念等在内的百科知识，而语言知识是指由语言单位和语言规则构成的知识，比如区分真实条件和虚拟条件是全人类都能区分的经验知识，但在没有虚拟语态的语言中不是语言知识。
区分语言中的规则现象和不规则现象是语言研究中最重要的问题之一。
这里所说的规则和不规则，当然不限于形式规则。
判定一个语言现象是规则的还是不规则的，是语言研究中最基础的也是至关重要的问题之一。
比如“汉族化、藏族化”这样一种“X化”模式，如果是规则组合，则不需要记忆，如果是不规则组合，则需要记忆。
需要记忆的片段要存放在词库中，可以用规则类推的只需要掌握生成规则或生成机制。
但是，要判定一个语言现象是否是规则现象，实际上难度相当大，于是在方法论上出现了争论。
基于认识论的差别，从根本上可以分出两派：词库派和规则派(转换派)。
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《当代语言学》第6卷2004年第4期334-339页,北京Langacker 认知语法的神经视角探索Ξ程琪龙上海大学提要 Langacker 指出,认知语言学倾向于神经基础的研究,而不是心理显现的研究。
本文就以神经基础为出发点,重点讨论认知语法的研究范围、理论特点、哲学倾向和理论表述形式,并对意象的显突关系特征及其表述进行论证。
我们通过论证力图发掘出认知语法对可操作概念系统和语言系统的构拟解释所起的作用。
关键词 认知语法 符号结构 小句Langacker 创导的认知语法(Cognitive Grammar )是当代认知语言学理论之一①。
Lan 2gacker (1987,1990,1991,1999a )将认知语言学(包括认知语法)归入功能主义阵营;坚持语法不是自主自足的,而是连接语义和语音的符号结构。
Langacker 和其他认知语言学流派一样,强调语法单位是语言使用者谙精娴熟的认知过程和无须思索的习惯性认知行为;强调语法是由形位、词汇和句法构成的延续体;重视符号双极性的研究和概念语义的研究。
本文以神经基础为视角,重点讨论Langacker 认知语法的研究范围、符号特征、语义观、哲学倾向和表述形式及其解释力。
1.研究范围Langacker (1999b :17)认为,语言学就其研究范围可以分出两种类型:描述主义和功能主义的。
它们的区别主要表现为以下各对立因素:心理显现和神经基础,结构和功能,共时结构和结构变化,认知表征和言语行为,习得结果和习得过程,小句和语篇等。
Langacker 明确地宣称认知语法在承认两者间对立统一的同时,更倾向功能主义的研究范围。
笔者则认为,除了小句和语篇的对立外,其他各对立因素实际上都是一个实质的两个不同时间维度上的体现。
它们的对应关系可以论证如下。
首先,讨论心理显现和神经基础的关系。
如果神经网络是物质基础,那么心理过程则是神经基础的抽象,两者在不同的研究层级;前者抽象,后者具体;前者涉及意愿、意向等心理因素,后者涉及物质的信息传导等特性,所以它们之间有一定的对应关系,但却不是一对一的。
由于人类记忆体和工作记忆容量的有限性,我们的研究可以在不同层级上进行,并在它们的基础上,进行不同层级之间关系的研究。
如果语言的认知研究以神经基础为论证的支柱,那么从语言的生理性出发,(内化)语言系统的载体主要是大脑神经网络。
如果将神经网络的(广义的)结构看作是有一定权值的神经路径(或称回路),那么科学实验的结果证明,结433本刊网址:http :///chinese/s18yys/dangdai/index.htmΞ①国内由沈家煊(1995)首先引荐评介。
本文得到国家2001年社科基金(项目01B YY001)资助,特此致谢。
Langacker 的发音是[′l √n k ]。
构在天生物质基础上,形成于结构的操作,即结构的发展取决于功能。
与此同时,结构本身因其可操作性而具备一定的功能,结构必须是功能结构。
结构和功能的关系,同样反映在共性状态和状态变化之间,也反映在习得结果和习得过程之间。
共性状态是在某一点时间上的,是相对的;而变化着的状态则是在时间段中的,对有生命的系统而言是绝对的。
习得结果是一种特殊的状态,而习得过程是相应状态的变化;两者是儿童发展时间段中的状态和状态变化。
因此,共时状态和变化状态是一般,习得的状态和过程则是一般关系在具体时间段的具体表现而已。
还是从系统操作的生理基础出发,语言系统必须是加工处理语篇的系统,小句只是语篇的一部分。
如果观察语法表达层面,语篇只是小句的线性连接。
在概念系统的操作过程中,小句的主题在语篇操作中是起始点;在概念连接关系中,语篇各小句的许多概念和主题概念有连接关系,即许多小句的主题概念在语篇中形成了连接关系的中心。
无论是连接关系还是操作过程,小句和语篇在概念系统中,都是密不可分的。
基于上文的论证,描写主义和功能主义只是语言研究的两个不同时间维度的视角。
视角的切换能让我们更加有效地构拟解释语言系统及其认知过程的规律。
2.语言符号的双极性认知语法和其他认知语言学一样,重视符号功能结构的研究。
符号是双极的,它主要表现在概念内容和形式表达之间的符号关系。
语言实时操作,涉及双极符号关系的操作,它的研究是有认知意义的。
语言符号双极性研究并非认知语法的首创,Lamb (1966)早在上世纪60年代就已经提出了比较成熟的分层次的关系网络模式,70年代他发现关系网络有一定的生理神经意义。
从Lamb ,我们还可以追溯到叶姆斯列夫的语符学(Hjelmslev 1952)。
在双极符号关系的研究中,Langacker 用意象(image )或构式(construal )来表达概念语义和语法之间的符号关系(或符号功能结构)。
相同或相似的概念组合结构,可以有不同的语法结构。
意象通过其不同的特征表征符号关系。
由于概念语义和词汇语法各有自己的结构,而且两者间的关系错综复杂,如此合而为一的表述形式会显得解释力不足(见第5节的举例说明)。
3.语义的认知研究Langacker 认为,有三种理论和认知语法相互支持:隐喻理论(Lakoff and Johns on 1980)、构架语法(Fillmore 1985;G oldberg 1995)和并行分布处理理论(E lman and McClelland 1984)②。
这三种理论都重视语义研究,也都反对基于客观事实和真值条件的语义学传统。
和认知语言学的其他理论一样,认知语法也持百科知识语义观。
从该语义观出发,认知语法注重对概念系统的研究,淡化语言知识和非语言知识的界限,并主张将概念和语义分开。
认知语法研究的概念语义等同于概念化,即新概念和固定概念的形成。
同时还研究概念语义连接感知、运动和情绪的心理经历以及对实时情景(社会、物质和语言情景)的认识。
从5332004年第4期②构架语法的英语术语是construction grammar ,研究对象是语言的construction 。
在该语法中,construction 定义为双极的符号,它包括语义、表达以及两者之间的符号关系。
如此的符号功能框架可以出现在语词、短语、小句等平面,所以它不只是句式的。
由于construction 是多结构的符号框架,我们将construction 视为一种包括义形符号功能的结构框架,简称“构架”,研究构架的语法自然是“构架语法”。
这些观点出发,语义学必须显性描述思维、概念等抽象实体。
因为概念化过程存在于认知过程之中,语义学的最终目的应该是发掘心理经历中各认知事件的特征。
认知语法如此的概念化主张有其一定的神经可行性。
从神经生理的角度出发,思维过程中的主要部分是在概念系统中进行的。
科学成果告诉我们,概念系统是一种连接中心,它连通相应的认知符号系统,其中包括各种感知系统和运动系统,当然还连通语言系统。
如果将时间关系考虑进来,概念系统包括各种知识,反映了人对外部世界认识的结果,并且在这些已形成的概念化结果的基础上,进一步认识和再认识外部世界。
由于人类语言过程涉及概念过程,人类认识外部世界的思维过程也涉及语言,所以将概念语义的研究纳入认知语法的研究范围,是有一定的认知意义的。
在概念语义的研究中,Langacker(1990:4)指出,语言学无法明确划定语言知识和非语言知识之间的界限,任何知识都有可能在决定言语行为中起一定的作用,因此语义和语用之间的分野也是任意的。
笔者认为,如果从认知操作的角度出发,语言系统的操作过程既激活概念系统的相关概念知识(包括各种常识和各种社会文化知识),又激活语言系统的相应表达。
以礼貌用语的语用特征为例。
不同的语言表达和交际者的社会关系、意向连通,其中交际者的社会关系和意向等将作为不同语言表达的选择激活条件(程琪龙1995)。
从生理的角度出发,语用是具体操作过程,它既涉及概念系统,又涉及语言系统。
Langacker还认为,形位和词项的意义是相互连接的语言意义(sense),这些意义划定了约定俗成的运用范围,并表征为网络。
在连接网络中,意义可以是图式的、延伸的或典型的。
但Langacker反对将词项意义简约为典型,因为并非每一个词项都只有单个典型。
他认为,一个词项约定俗成的意义必定牵动整个网络,而不只是网络中的一个结点。
从这个观点出发,认知语法必须涵盖所有词项意义的整个网络,词项的描述包括词项意义关系的描述,也包括抽象的连接关系(Langacker1990:35)。
Langacker甚至认为,词项意义的关系网络应该能够和其他许多概念以及概念组合连通,它甚至可以和整个知识系统连通。
Langacker的概念语义网络表征有其生理基础的一面,而证明关系网络神经可行性的工作,做得成功的要数Lamb(1999)。
但是,Langacker将概念和概念框架、图式、认知域等联系起来看,它本身表明概念系统的内部连接关系在某种程度上是可以被认识的。
从神经元的操作事实出发,各种概念框架(包括域、模式)只不过是一些连接权值较高的网络局部。
但是,认知域的存在本身就不允许在瞬间激活整个网络。
有生理事实证明,在激活操作过程中,概念系统只有一部分激活。
尽管如此,对语义网络的承认,对概念操作灵活性的关注,表明认知语法为语言系统神经基础的研究做了必要的铺垫。
Langacker(1990:109)在术语上将概念组合结构和语义结构分开。
Langacker认为概念组合结构(conceptual configuration)是包括语言和非语言的认知过程,而语义结构是语言约定的概念组合结构,是被语言符号化的概念组合结构,是语言表述的意义。
从符号结构的角度出发,概念组合结构是普遍的认知动态系统,不同的语言通过不同的意象特征,构建出不同的语义结构和符号结构。
概念系统是否受语言操作的影响?回答自然是肯定的。
但是受影响的概念是否都属于语633当代语言学义结构,这一点还需要进一步去证实。
尽管如此,概念和语义之间的差异确实是可以论证的,其证据至少有三:(1)概念系统可以连接感知系统和运动系统,这些连接显然和语言系统的连接不同。
概念系统和语言系统的连接部应该是具体语言的概念语义系统;(2)不同的语法结构可以激活相同或相似的语义框架(Fillmore1982),如果我们要设语义结构,而且保持语法结构和语义结构的对应关系,那么概念框架和语义结构必须是不同构的;(3)作为语言表达的变换句式(如,汉语的一般句式、被字句式、把字句式等)可以表达不同认知域的概念组合。
但是,变换句式的组篇条件在所有认知域中都产生相同或相似的作用,这种共享的组篇条件揭示了抽象语义结构存在的价值。
4.汇集实证Langacker(1999b)非常清楚地表明,他取汇集实证的经验实证主义观点,显然和概念隐喻理论的体验主义是有差异的。