问诊思路培训
全科带教问诊技能培训内容

全科带教问诊技能培训内容全科带教问诊技能培训,听起来是不是有点复杂?别担心,咱们慢慢说,保准让你明白。
说到问诊技能,大家第一反应肯定是:这不是医生才用的东西吗?嗯,没错,医生的工作就是通过各种方法,了解病人的症状、病史,从而给出准确的诊断。
但今天咱说的这“问诊技能”,可不仅仅是为了医生准备的。
你想想,如果你身边有个朋友不舒服了,你能不能通过一些简单的技巧帮助他?是不是感觉自己也能做点什么?这就是全科带教的初衷——通过培训,帮助你掌握基础的问诊技巧,让你在生活中能够更好地关心自己和他人的健康。
先说说问诊的基础。
你是不是常常听到医生说:“你哪里不舒服?”你是不是会像木头一样,脑袋一片空白?别慌,问诊并不是简单的“你痛不痛”这么一个问题。
它讲究的是要通过问话来挖掘病情,就像侦探一样,一步一步地找线索。
最简单的就是先问病人的主诉。
你想,谁身上不舒服了,肯定有个主要的症状嘛!如果你能先抓住这个症状,那就离解开谜题又近了一步。
所以,问病人:“你哪里不舒服啊?”这个问题很重要。
但你问的时候,语气得温柔点,别让人觉得你在审问他!这就像你对待一个陌生人一样,态度得好,毕竟“话不投机半句多”,谁也不想被冷嘲热讽。
接下来说说如何提问。
你要知道,问诊其实是一门艺术。
别以为你只会问“疼不疼”就行了。
你得根据病人说的症状,往下问,深入一点。
比如病人说:“我头痛得厉害。
”这时候你得接着问:“头痛是什么时候开始的?”这就是让病人回忆病情发展。
然后接着问:“头痛的位置在哪儿?”有时候是前额,有时候是后脑勺,不同的位置可能代表不同的原因呢!如果你不问,病人就会一句话带过,那你怎么知道他是偏头痛,还是感冒引起的头痛呢?每一个问题,都是通向真相的钥匙。
有了这些基本的问诊问题,接下来你得关注病人的病史。
啥是病史?简单来说,就是病人以前得过什么病,做过什么手术,家里有没有类似的疾病史。
问这些问题,看似简单,实际上这可是个大坑。
如果你问得不细致,可能就会错过关键的信息。
药店问诊培训总结范文(3篇)

第1篇一、培训背景随着我国医药行业的快速发展,药店作为药品销售的重要渠道,其服务质量和问诊水平直接影响着消费者的用药体验和药品的安全使用。
为了提高药店员工的问诊能力,提升药店服务质量,我们于近日组织了一次药店问诊培训。
本次培训旨在通过理论学习和实践操作,使药店员工掌握基本的问诊技巧,提高药品销售和咨询服务水平。
二、培训内容1. 问诊基本概念培训首先对问诊的基本概念进行了阐述,包括问诊的定义、目的、意义以及问诊的基本原则等。
通过讲解,使员工认识到问诊在药店工作中的重要性。
2. 问诊技巧与沟通艺术培训重点讲解了问诊技巧和沟通艺术,包括如何倾听、提问、观察、引导等。
通过案例分析,使员工了解在实际工作中如何运用这些技巧,提高问诊效果。
3. 药品知识及合理用药培训内容还包括药品知识及合理用药,使员工了解药品的分类、作用、不良反应等,以便在问诊过程中为顾客提供专业的用药指导。
4. 常见病症的问诊要点针对常见病症,培训列举了问诊要点,如感冒、咳嗽、消化不良等,使员工在遇到此类病症时能迅速作出判断,为顾客提供针对性建议。
5. 药店法律法规及职业道德培训还涉及药店法律法规及职业道德,使员工了解在问诊过程中应遵守的法律法规和职业道德规范,确保问诊工作的合法性和规范性。
三、培训过程1. 理论学习培训首先通过PPT讲解、案例分析等形式,使员工对问诊的基本概念、技巧和沟通艺术有了初步的了解。
2. 实践操作在理论学习的基础上,培训组织了实际操作环节,让员工分组进行问诊模拟。
在模拟过程中,培训讲师现场指导,纠正员工在问诊过程中存在的问题。
3. 案例分析培训讲师选取了典型案例,让员工进行分析讨论,加深对问诊技巧和沟通艺术的理解。
4. 总结与反思培训结束后,员工结合自身实际工作,对培训内容进行了总结和反思,分享了在问诊过程中的心得体会。
四、培训效果1. 提高了员工的问诊技巧和沟通能力通过本次培训,员工在问诊过程中能够更加熟练地运用倾听、提问、观察、引导等技巧,提高了问诊效果。
医生问诊培训:高质量问诊技能的学习与实践

05
问诊培训的必要性
提高诊断准确性
准确获取病史
通过培训,医生能够更准确地获取患者病史,从而减少误诊的可 能性。
识别关键信息
培训有助于医生快速识别关键信息,以便更快地做出正确的诊断。
完善问诊技巧
医生在培训中可以学习到更有效的问诊技巧,提高诊断的准确性。
提升患者满意度
增强沟通技巧
01
培训可以帮助医生提高沟通技巧,使患者感到更加舒适和信任
保护隐私
医生需要保护患者的隐私,尊重患 者的权利,建立良好的医患关系。
02
高质量问诊的技巧
有效沟通
清晰简洁
医生在问诊时应使用简洁 明了的语言,避免使用过 于专业的术语,以确保患 者能够理解。
耐心解释
对于患者提出的问题或困 惑,医生应耐心解释,消 除患者的疑虑和担忧。
建立信任
医生应通过良好的沟通技 巧建立与患者的信任关系 ,使患者更愿意提供详细 的病史和症状。
开放性问题
医生应使用开放性的问题,引导患者描述症状和 病史,避免是或否的回答。
逐步深入
医生在问诊时应逐步深入,从一般到具体,从整 体到局部,逐步了解患者的病情。
03
问诊实践与反馈
模拟问诊
模拟问诊是一种有效的学习方式,通过模拟真实的问诊场景,医生可以练习问诊技 巧和沟通表达能力。
在模拟问诊中,医生需要模拟病人的症状和病情,通过提问、倾听和观察等手段获 取信息,避免在问诊过程中表现出对某种疾病或治疗方案 的倾向性。应充分了解患者的病情和需求,以便做出正确的诊断和治疗方案。
沟通方式不当
总结词
医生在问诊过程中应采用适当的沟通方式,以确保患者能够理解并回答问题。
详细描述
医生应使用通俗易懂的语言,避免使用过于专业或复杂的术语。同时,医生应耐 心解释患者提出的问题,并注意语速和语调,确保患者能够充分理解并回答问题 。此外,医生还应鼓励患者提问,以便更好地了解患者的需求和疑虑。
医生问诊培训:系统学习高效的问诊方法与流程

排除法诊断
医生应采用排除法,逐步排除可能 性较小的病因,缩小诊断范围,最 终确定最可能的病因。
经验积累
医生应不断积累临床经验,提高自 己的诊断准确率,减少误诊和漏诊 的发生。
03
问诊流程
初步问诊
建立信任关系
医生应与患者建立信任关系,确 保患者愿意分享病情和病史。
收集基本信息
医生需要收集患者的年龄、性别 、职业等基本信息,以便更好地
了解病情。
了解主诉
医生需要了解患者的主要症状和 问题,判断病情的严重程度。
深入问诊
详细询问病史
医生需要详细询问患者的既往病史、家族病史以 及用药情况,以便更好地了解病情。
了解生活习惯
医生需要了解患者的饮食、运动、作息等生活习 惯,以便发现可能影响病情的因素。
检查体态和症状
医生需要对患者进行体态检查和症状检查,以便 更准确地判断病情。
常见症状
询问患儿发热、咳嗽、腹泻等常见症 状,分析其可能的原因及治疗方案。
预防接种史
了解患儿预防接种情况,判断是否存 在疫苗接种相关问题。
妇科疾病问诊要点
生育与妇科手术史
月经情况
了解患者生育史、妇科手术史等,判断是 否存在妇科疾病风险。
询问患者月经周期、经量、痛经等情况, 分析是否存在月经不调或妇科疾病。
真实病例分析
案例分析
01
通过分析真实的病例,医生可以了解不同疾病的症状、体征和
诊断方法,积累临床经验。
跨学科交流
02
医生可以与其他学科的专家进行交流,共同探讨复杂病例,提
高综合诊疗能力。
案例讨论
03
定期组织案例讨论会,医生可以分享自己的经验和看法,促进
医生问诊培训:提高问诊技能的有效策略

演讲人:
日期:
目录
• 问诊的重要性 • 问诊技巧与策略 • 常见问诊误区与纠正方法 • 问诊案例分析 • 持续学习与改进
01
问诊的重要性
患者诊断的关键步骤
01
02
03
准确收集病史
医生通过问诊获取患者的 病史,这是诊断疾病的关 键步骤,有助于医生了解 患者的病情和症状。
度和满意度。
经验教训四
医生应不断学习和总结经验, 参加专业培训和学术交流,提
高问诊技能和综合素质。
05
持续学习与改进
定期自我评估
总结问诊经验
制定改进计划
医生应定期回顾自己的问诊过程,总 结成功和失败的经验,以便不断改进 。
基于自我评估的结果,医生可以制定 针对性的改进计划,提高自己的问诊 技能。
详细描述
在问诊过程中,医生不仅需要关注患 者的言语信息,还应关注其非言语信 息。这些非言语信息可能包含患者的 重要感受和情绪,有助于医生更全面 地了解病情。
对患者焦虑情绪的处理
总结词
提供支持和安慰,缓解患者的焦虑情绪。
详细描述
在问诊过程中,医生应关注患者的情绪状态,尤其是焦虑情绪。医生可以通过提供支持和安慰来缓解患者的焦虑 情绪,这有助于患者更清晰地描述病情,也有利于医生更好地做出诊断。
倾听与观察的技巧
总结词
医生在问诊过程中应注重倾听和观察患者的非言语表现。
详细描述
倾听不仅限于听患者说话,还要留意患者的语气、语调以及非言语表达方式( 如表情、动作等)。观察患者是否有疼痛反应、焦虑表现或其他异常行为,这 些信息有助于医生更全面地了解患者的状况。
引导患者描述症状的方法
医生问诊培训:专家讲述精准问诊的窍门与技巧

封闭式问题通常以“是”或“否”来 回答,限制了患者详细描述病情的可 能性,应尽量少用。
封闭式问题
封闭式问题
在问诊过程中,合理使用封闭式 问题可以帮助医生获取更具体的 信息,例如询问患者的疼痛程度 、发病时间等。
限定回答范围
封闭式问题应尽量明确问题的范 围和指向,以便患者给出有针对 性的回答。
引导性问题
引导性问题
在问诊过程中,医生可以通过提出一些具有引导性的问题,帮助患者回忆起一 些可能忽略的细节,例如询问患者是否有过类似的症状或家族病史。
避免暗示性
引导性问题应避免暗示患者回答的倾向,以免影响患者提供真实信息。
倾听与观察
倾听
医生在问诊过程中应全神贯注地倾听患者的描述,不要打断患者,以便全面了解 患者的病情。
不充分了解病人情况
总结词
全面了解病人情况,包括病史、家族 史、生活习惯等。
详细描述
在问诊过程中,医生应全面了解病人 的情况,包括既往病史、家族史、生 活习惯等,以便更好地评估病情和源自 定治疗方案。缺乏耐心与沟通
总结词
耐心倾听患者诉求,建立良好的沟通渠道。
详细描述
医生在问诊时应保持耐心,认真倾听患者的诉求,并建立良好的沟通渠道,让患者感受到关心与尊重,提高诊疗 效果。
收集病史
询问既往病史
了解患者过去的疾病史、用药史 和家族史,有助于判断当前病情
。
了解生活习惯
询问患者的饮食、运动、作息等 生活习惯,分析生活习惯对健康
的影响。
记录过敏史
了解患者是否有药物或食物过敏 史,避免在诊疗过程中发生过敏
反应。
深入询问
症状细节
详细询问患者的症状表现、持续时间、频率等, 有助于准确判断病情。
医生问诊技巧与疑难病例培训

医生应积极参与团队讨论和协作,共同解决疑难病例问题,提高团 队整体水平。
持续自我反思与改进
医生应不断反思自己在问诊过程中的表现,及时调整和改进,提高个 人能力。
THANKS.
治疗方案
个体化治疗
针对不同患者情况,制定个体化的治 疗方案。
跨学科合作
与相关学科专家合作,共同制定治疗 方案。
创新性治疗
在传统治疗方法基础上,探索创新的 治疗方案。
Hale Waihona Puke 病例跟踪与反馈定期随访
对疑难病例进行定期随访 ,观察病情变化。
治疗效果评估
评估治疗效果,及时调整 治疗方案。
经验总结
对疑难病例处理经验进行 总结,提升医生诊疗水平 。
未来发展方向
强化问诊技巧培训
通过专业培训和实践,提高医生在问诊过程中的沟通能力和技巧 。
建立疑难病例数据库
整合各类疑难病例,为医生提供学习和交流的平台。
创新培训模式
引入在线培训、模拟训练等多元化培训方式,提高培训效果。
个人与团队成长计划
制定个人学习计划
医生应结合自身实际情况,制定个性化的学习计划,包括学习内容 、时间安排等。
医生需要在真实的医疗环境中进 行实际操作,运用所学知识和技 能为患者提供优质的医疗服务。
反馈与改进
通过患者反馈和同事评价,医生 可以了解自己的不足之处并加以 改进,提高诊疗水平和医疗服务 质量。
案例分析
04
常见病例分析
感冒
感冒是一种常见的呼吸道疾病,医生需要了解患者的症状、病程 、用药情况等,以便做出正确的诊断和治疗建议。
培训与提升
03
理论学习
医学基础知识
医生需要掌握基本的医学知识, 包括解剖学、生理学、病理学等 ,以便更好地理解患者症状和诊
医生问诊技巧与疑难病例培训:提升医生在问诊和疑难病例处理中的技巧和经验

问诊后总结与记录
总结患者病情和症状 记录医生的诊断和治疗方案 记录与患者的沟通和交流情况 及时更新记录,方便回顾和总结
疑难病例的识别与分类
疑难病例处理流程与规范
病例讨论:组织多学 科专家进行病例讨论 ,制定治疗方案
全面体检:进行必要 的体格检查和实验室 检查,以明确诊断
收集病史:详细了解 患者病情,包括既往 病史、家族病史等
治疗实施:按照讨论 结果进行治疗方案的 实施,并密切观察病 情变化
疗效评估:定期评估 治疗效果,调整治疗 方案
问题:医生问诊技巧掌握不熟练 问题:疑难病例培训缺乏实际操作经验 改进措施:加强问诊技巧的培训和练习 改进措施:增加实际操作和案例分析的培训内容
感谢您的观看
培训方式与实施方案
培训方式:线上+线下,理论与实践相结合 培训内容:问诊技巧、病例分析、实践操作等 培训师资:资深医生、行业专家等 培训效果评估:考试、实践操作考核等
培训效果评估与反馈机制
培训效果评估:通过考试、实践操作等方式对医生问诊技巧和疑难病例培训的效果进行评估。 反馈机制:建立有效的反馈机制,收集医生对培训的意见和建议,不断改进培训内容和方式。
随访与总结:对患者 进行长期随访,总结 治疗经验,提高诊疗 水平
疑难病例处理中的团队协作
医生之间的沟通与协作:医生之间应保持治疗方案。
护士与技师的协作:护士和技术人员应在医生领导下,协助完成病例资料的收集、整理和检查工作,确保诊断准确 无误。
跨科室协作:对于疑难病例,需要多科室协作,共同讨论,提出最佳治疗方案,提高治疗效果。
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发展演变的全过程
+ 对于病人的每一个主要症状做出判断:性质、
部位、发生时间、严重程度、时间经过及使症 状加重或好转的因素
+ 症状出现后接受过何种医疗处臵
+ 起病情况
– 起病缓急 – 患病时间 – 发病状态 – 病因与诱因
一般描述方法: 患者于(时间)(诱因)(急缓)+首发症状 例:患者于2009年2月8日饱餐后突感上腹 部疼痛…
– 胸膜痛在深呼吸或咳嗽时加重
– 结肠炎的腹痛可于排便后缓解
+ 病情的发展与演变 – 逐渐加重还是逐渐好转,有无促成因素 – 有无新的症状出现 + 伴随症状 – 腹泻伴呕吐可能为胃肠炎 – 腹泻伴脓血便、里急后重可能为痢疾
现病史内容
– 何时在何处诊治? – 曾作过那些检查?结果如何? – 曾用过什么药?剂量?疗效如何?
+ 月经史 + 家族史
+ 病人感受最明显的症状 + 就诊的主要原因 + 包括病人感觉最痛苦的一个或
数个主要症状(体征)及持续时间
+ 持续时间:起病至就诊或入院的时间
+ 主要症状
– 功能异常:咳嗽、呼吸困难、腹泻、瘫痪
– 感觉异常:发冷、发热、麻木、疼痛、心悸
– 形态异常:水肿、肿块、腹部膨胀、皮肤黄染
为“感冒”服银翘片未见明显好转。
昨日咳嗽、胸痛加重,咳铁锈色血痰,胸 痛为针刺样,于深吸气时明显,持续发热,
体温38~ 39oC,无寒战,出汗不多。患病后
精神、食欲差,饭量明显减少。大便干,小
便黄而少。
+ 主诉:发热、咳嗽、咳痰、右胸痛3天
+ 患者今晨 6 时起床后有便意,随即解柏油样黑便约
500ml。便后感头昏、乏力,立即卧床休息。2小时 后再次解柏油样便 1次约 200ml。立起后感恶心、心 悸,眼前发黑,昏厥倒地,家人发现其面色苍白, 出汗多,急送我院就诊。来院途中呕吐一次,为咖 啡渣样胃内容物约 300ml。上午 9时到急诊科,测血 压为 80/50mmHg ,脉搏 120 次 / 分。经输血 600ml 及 补液等治疗,血压升至 110/80mmHg,下午 3时送入 病房。
的过程,经过综合分析作出临床判断
的一种方法.
二、重要性
+ 临床医生必须掌握的基本技能 + 诊断疾病的重要方法 + 为查体和诊断性辅助检查提供依据 + 忽视问诊,容易造成漏诊和误诊
二、重要性
诊断疾病
医生与患者沟通 医生对患者进行健康教育
+ 一般项目
+ 主诉 + 现病史 + 既往史 + 系统回顾
+ 个人史(社会及职业史)
+ 病史短的要尽量详细
+ 病史长则重点突出、简明扼要避、免流水账
+ 注意记载有鉴别意义的阴性症状
– 咳嗽、咳痰,但无咯血
– 上腹部疼痛,不向其他部位放散
患者于 11 月 5 日外出乘车时因穿着少受凉,
当时全身发冷,次日晨寒战约半小时后发热,
体温39oC,轻微咳嗽,咳少量白粘痰,同时
伴头痛、全身不适及伴右上胸部刺痛。自以
+ 问诊是诊断疾病的第一步,是获取病史的
主要方法
+ 病史是有关病人医疗和健康的简单经历
内容:8部分
+ 主诉是病人感受最明显的症状和就诊的主
要原因
+ 现病史记述病人所患疾病的发生、发展、
演变及诊治全过程
+ 病史来源
– 病人:可信度高;能直接对患者进行观察 – 知情人:病人不能表达病情时 – 病情资料:病历,病情介绍
– 其他:外伤、烧伤等意外致病因素 – 无症状*:高血压、蛋白尿、血尿、高血脂
+ 性质特征 – 发作性(呼吸困难、头痛) – 阵发性(腹痛、咳嗽) – 间歇性(发热、血尿) – 进行性(吞咽困难、呼吸困难) – 持续性(高热、腹痛) – 频繁性(呕吐、腹泻) – 游走性(关节痛) – 劳力性(心前区痛、呼吸困难) – 剧烈(头痛、呕吐) + 部位特征:局部症状
毒物接触史及传染病接触史。
+ 月经史
包括初潮年龄,经期间隔时间,行经日数, 末次月经时间或闭经年龄,表示方法:
每次行经日数 初潮年龄——————末次月经时间(闭经年龄) 经期间隔日数
+ 婚姻生育史
未婚/何时结婚/离婚
爱人健康情况
女病人生育情况:妊娠、生育次数,有无流产、死胎
– 22岁结婚,爱人患高血压病。妊娠3次,人工 流产2次,足月顺产1女已5岁。
——Wilfred Trotter
思考题:
1. 什么是主诉?什么是现病史?
2. 询问时注意那些内容?
3. 既往史包括那些项目?
病史采集
+ 医生与病人的相互影响是艺术与科学的结合体
+ 每个医生必须不断提高接触病人的技巧
+ 医生需要根据不同的病人调整接触病人的方法
+ 医患接触中病人应受到有礼貌和有尊严的对待
+ 医生要掌握谈话的方向和进度
+ 与病人的接触
– 同情心和责任感 – 充分信任和理解病人 – 医生的形象:端庄、自信、善意、耐心
+ 既往健康状况 + 曾经患病情况
+ 外伤手术史
+ 预防接种史
+ 过敏史
+ 既往所患疾病及治疗情况
重点:与现在疾病有关的疾病, 如疑有肝硬化应重点了解 –有无黄疸、血吸虫病、营养障碍等 –急性传染病:如伤寒、乙脑、麻疹等
系统复习:按各系统疾病要点有顺序的补
充询问
+ 手术外伤史
应记录手术或外伤的名称、日期及有无后遗症 或记为:无手术、外伤史
主诉包括几个发生时间不同的症状, 按发生先后依次叙述,如:
+活动后心慌、气短2年,双下肢水肿1周 +上腹部反复疼痛4年余,大量呕血1小时
+ 主诉要有一ຫໍສະໝຸດ 的意向性 + 主诉不能使用诊断用语
如:糖尿病1年 心脏病2年
+ 病史的主体和最重要的部分
+ 记述病人目前所患疾病的全过程 + 包括疾病开始到本次就诊时整个阶段的发生、
+ 主诉的形式
主诉=(部位)(性质)主要症状+持续时间
+ 记录的要求:言简意赅
–文字简练 –用一、二句话概括疾病的主要问题
–一般主要症状不超过3~5条,总字数不超过20字
+ 发热、咽痛2天 + 寒战、发热、咳嗽、右侧胸痛3天
+ 左乳房无痛性肿块4月余
+ 右下肢跌伤、疼痛、活动障碍3小时 + 火焰烧伤周身2小时
要原因
+ 现病史记述病人所患疾病的全过程
+ 采集病史是一门艺术,需要在实践中不断
学习和提高
+ 病人很少给你准备完整的病史,必须训练
自己去挖掘
+ 采集病史要象新闻记者,尽可能的获取信
息,而且要准确,报道时加以剪裁和整理
……首先应该指出的是注意力,全神贯注的倾 听病人的叙述而不轻易打断。这点看起来简 单,实际上只有最杰出的医生才能真正做到。 倾听的过程是主动的,不只是被动的听,不 只是出于礼貌等待时机插话。一次漫不经心 的插话往往可以揭示出疾病的症结所在……
该问题的所必需的内容进行问诊 + 选择简洁或调整的顺序 + 对高度怀疑的系统疾病进行详细问诊并开出 相关检查申请单,验证自己的判断 + 要求医生有丰富的病理生理学和疾病学知
+ 问诊是诊断疾病的第一步,是获取病史的
主要方法
+ 病史是有关病人医疗和健康的简单经历
内容:8个部分
+ 主诉是病人感受最明显的症状和就诊的主
+ 避免暗示性套问或诱导性提问(客观性) + 语言通俗 – 注意病人的文化层次 – 避免使用不通俗的医学术语,以免误解 – 注意学习方言俗语 + 记录时用医学术语 + 为病人保密 + 危重病,急救现场:简单讯问主症,立即重点查
体,迅速抢救,病情缓和后补充
+ 门诊或急诊的患者
+ 对最主要的问题,采集重点病史,选择解决
病史采集(问诊)
History taking (Inquiry)
邢辉
+ 问诊概念 + 问诊重要性 + 问诊内容 + 问诊方法 + 问诊注意事项
目标要求
熟悉病史采集的方法和注意事项
熟悉病史的内容和表述方法
掌握主诉和现病史的表述要点
定义 : 问诊是医师通过对患者或
有关人员的系统询问而获取病史资料
+ 循环系统:无心慌、气短、水肿、心前区痛及高血压病史 + 呼吸系统:病前无咳嗽、咳痰、咯血及哮喘病史。 + 消化系统:无慢性腹痛、腹泻、呕血、及黑便史。 + 泌尿系统:无尿频、尿急、尿痛史。1980年因排尿困难诊
断为“前列腺肥大”。
+ 血液系统:无鼻衄、齿龈出血及皮下瘀斑史。
+ 神经精神系统:无头晕、头痛、昏厥、抽搐、意识丧失及
+ 出生及居住地
以简历的形式描述,注意地方性疫源性疾病接触史
– 自幼生长在江西南昌市,1970年在南昌郊区农村 插队劳动,1995年参军来西安至今。无血吸虫疫 水接触史。
+ 职业状态
过去及现在从事的职业、工种,注意有无职业
致病因素,有无毒物、动物及传染病人接触史
– 20岁起从事采煤工作,井下作业18年。否认
+ 过去疾病与目前症状有关系,时断时续、
迁延至今的为现病史。多为慢性病,如: