仿写,低年级习作起飞的翅膀1
小学生优秀想象习作：给我一双翅膀
给我一双翅膀
——想象作文
仰望天穹，天是那样湛蓝，它是我向往的天堂。
可我怎样才能飞上蓝天呢？请给我一双翅膀，让我任意翱翔。
给我一双翅膀，我要化作一只蝴蝶，拥有美丽的翅膀，与小草为依，与花儿为伴，在花丛中尽情享受着花的芬芳。
给我一双翅膀，我要变成一只蜜蜂，在花丛中忙碌，体验采蜜的乐趣，尽情吮吸花粉的清香，为人们酿造丝丝甜蜜。
给我一双翅膀，我要成为一只大雁，与它们一起南移，感受群体的团结，春归秋去，欣赏季节更替的美丽。
给我一双翅膀，我要变成一只海鸥，与大海相依，在海上任意游戏，与大海搏斗，展现出自己健美的双翼。
给我一双翅膀，我要成为一只雄鹰，与蓝天为伴，在广阔的蓝天上开辟自己的天堂，用自己健壮的翅膀与蓝天拼搏，任意驰骋；用自己锐利的目光捕捉猎物，成为蓝天的霸主。
……
给我一双翅膀，我要做报春的使者；给我一双翅膀，我要为初夏增添一丝神秘；给我一双翅膀，我要做深秋的象征；给我一双翅膀，我要为寒冬燃烧起炙热的生命。
请给我一双翅膀，飞向爱的海洋！。
大雁天空展翅飞的仿写
大雁天空展翅飞的仿写大雁天空展翅飞的仿写一、飞翔的诗意大雁天空展翅飞，它们那矫健的身姿，给人带来一种身心悠远的感觉。
当大雁群形成一个大V字形时，它们齐刷刷地振翅高飞，宛如一首绚丽的乐曲在天空中奏响。
飞翔中的大雁，像是天地间的使者，用它们自由的翱翔点亮着人们内心深处的憧憬与向往。
二、众志成城大雁展翅飞翔的时刻，让我想起人海中的众多团队。
在人们的共同努力下，众志成城，共同创造着美好的未来。
大雁飞翔时，领头的大雁始终在最前方，为整个队伍指引方向，负责带领大家一同向前。
其他大雁则在后方排成整齐的队列，相互配合，互相支撑，如同一个团结的集体。
众多的候鸟们在飞行中表现出了一种无私奉献的精神，学习大雁们的群体集体，我们也能够获得更大的力量，共同面对困难，克服挑战。
三、不止迁徙大雁不仅仅是迁徙的符号，还寓意着坚持与毅力。
面对长途穿越，严寒的天气以及艰难的飞行条件，大雁们仍然选择了毅然决然地起飞。
它们给予我们的不仅仅是迁徙的景象，更是一种勇敢与坚持的象征。
大雁面对艰难险阻，依然选择飞行，不向逆境低头。
这种坚守不离，不仅仅是动物的本能，更是一种精神的追寻。
我们可以从大雁的精神中学习到，无论在什么样的环境下，都要坚持不懈地追求梦想，勇往直前。
四、承载希望的翅膀大雁群飞翔的奇观让人动情，它们的翅膀仿佛是一副承载着希望与向往的画卷。
翅膀展开时，那美丽的景象令人陶醉，仿佛把心灵带到了另一个世界。
在大雁展翅的背后，有无数的故事。
它们代表着希望与未来，是一种信仰与追求。
大雁用自己的勇气与担当，承载着人们对美好生活的渴望，成为奋进的象征。
无论我们身处何地，都应该学会用心去感受大雁展翅飞翔的美妙，从而激发内心的力量，勇往直前。
五、回归生命的本真大雁天空展翅飞是一场壮丽的景象，它们的自由与恣意令人沉醉。
大雁飞翔的过程也像是一种回归，回归到生命的最初本真状态。
在现代社会快节奏的生活中，我们常常迷失了自己的内心，忘记了真正的追求与梦想。
要是我有一双翅膀,我要飞上高高的蓝天仿写句子
要是我有一双翅膀,我要飞上高高的蓝天仿写句子1. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，像小鸟一样自由。
就说我邻居家的小孩吧，被作业和各种培训班压得死死的，哪有什么自由可言。
我要是有翅膀，就可以随时起飞，远离那些束缚，在蓝天下大喊：“自由真好！”2. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，俯瞰大地的美景。
你看那些旅行家，费劲巴拉地爬山涉水才能看到不一样的景色。
我可不用，翅膀一扇，整个大地像一幅画卷在我脚下展开，那得多带劲啊。
3. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，去触摸柔软的白云。
我朋友总说云朵看起来像棉花糖，可只能远远看着。
要是我有翅膀，我就飞上去抓一把，尝尝是不是真像棉花糖那么甜，哈哈。
4. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，寻找那传说中的仙境。
像那些神话故事里一样，说不定在蓝天之上就有个神秘的地方，里面住着神仙呢。
我非得去探个究竟，可不能像那些只敢想不敢做的人。
5. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，追逐那飞翔的风筝。
每次看风筝在天上飞，我都特别羡慕。
有了翅膀，我就和风筝比一比，看谁飞得更高更快，哼！6. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，和飞机并肩而行。
飞机上的人只能透过小窗户看外面，我却能全方位地感受高空的魅力。
我要朝着飞机上的人挥手，看他们惊讶的表情，多有趣。
7. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，在暴风雨来临前给云朵们报信。
就像村里的打更人一样。
云朵们肯定觉得我很神奇，我会告诉它们：“暴风雨要来了，快躲躲呀。
”8. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，把星星的秘密告诉地上的孩子。
那些孩子总是对着星星充满好奇。
我就像个使者，把天上的故事带下来，孩子们肯定会围着我，眼睛里闪着光。
9. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，在彩虹桥上走一走。
每次雨后看到彩虹，我都想上去走走。
有了翅膀就可以实现啦，我会在彩虹桥上又蹦又跳，让下面的人都羡慕死。
10. 要是我有一双翅膀，我要飞上高高的蓝天，跟大雁一起迁徙。
六年级下作文插上科学的翅膀起飞
六年级下作文插上科学的翅膀起飞科学就像一双翅膀，让我们的梦想起飞。
在这个充满神奇的世界里，我们可以探索未知的领域，发现新的知识，解决生活中的问题。
今天，我就来给大家讲讲我是如何用科学的翅膀起飞的。
我要感谢我的父母。
他们从小就鼓励我去探索世界，去追求梦想。
记得有一次，我在电视上看到一个关于太空的纪录片，那些闪烁的星星和神秘的星球让我着迷不已。
我问父母：“我们能不能也去看看太空呢？”他们笑着说：“当然可以，只要你努力学习科学知识，有一天你一定能实现这个梦想。
”于是，我开始了我的科学之旅。
我读了很多科普书籍，了解了地球、太阳系、宇宙等知识。
我还喜欢上网查资料，看看科学家们都在做什么研究。
有时候，我会和同学们一起讨论一些有趣的科学问题，比如为什么天空是蓝色的？为什么我们会梦见各种各样的事情？这些问题让我对科学产生了浓厚的兴趣。
在学校里，我也努力学习各种科学课程。
数学课上，我学会了如何运用逻辑思维解决问题；物理课上，我学会了如何观察和分析现象；化学课上，我学会了如何通过实验来验证理论。
这些课程让我对科学有了更深入的了解，也让我更加坚定了用科学的翅膀起飞的信念。
除了课堂上学到的知识，我还喜欢动手做实验。
在家里，我经常尝试制作一些简单的科学小制品，比如太阳能热水器、风力发电机等。
虽然有时候会遇到困难，但是每次克服困难后的成功感都让我觉得非常有成就感。
这些实验不仅锻炼了我的动手能力，还让我更加热爱科学。
科学不仅仅是一门学科，它还包含了很多生活智慧。
比如，我们可以通过观察蚂蚁搬运食物的过程来学会团队合作；我们可以通过研究植物的生长规律来学会耐心和坚持；我们还可以通过了解人体的结构和功能来学会关爱自己和他人。
这些都是科学给我们带来的宝贵财富。
现在，我已经长大了，但是我对科学的热爱依然不减。
我知道，只要我继续努力学习，用心去探索，总有一天我会用科学的翅膀飞得更高更远。
我相信，未来的世界一定会因为我们的努力而变得更加美好！。
蜻蜓像飞机仿写句子
蜻蜓像飞机仿写句子1. 蜻蜓像飞机，那透明的翅膀就像飞机的机翼呢。
你看，蜻蜓在花丛间轻盈地飞舞，就像小飞机在天空中灵活地穿梭。
有一次，我和小伙伴们在草地上玩耍，一只蜻蜓飞过来，小伙伴兴奋地喊道：“看呀，那蜻蜓像小飞机一样酷！”2. 蜻蜓像飞机，它的身体结构好似飞机的机身。
嘿，蜻蜓飞起来稳稳当当的，这和飞机在平流层飞行时的平稳不是一样嘛。
记得我小时候，看到蜻蜓在空中悬停，我就好奇地问爷爷：“爷爷，蜻蜓怎么能像飞机那样停在半空呢？”爷爷笑着说：“蜻蜓可厉害着呢，就跟小飞机似的。
”3. 蜻蜓像飞机，那快速振动的翅膀就像飞机的螺旋桨在飞速转动。
哇塞，蜻蜓飞起来速度可快了，就像飞机起飞时加速的样子。
有一回，我在河边看到好多蜻蜓，我跟朋友说：“你瞧，这些蜻蜓像一群小飞机在比赛谁飞得快呢！”4. 蜻蜓像飞机，它们都有着长长的“身体”。
哟，蜻蜓在空中飞来飞去，就如同飞机在天空中执行任务一样忙碌。
我曾在公园里看到一只蜻蜓，它不停地变换方向，我不禁想：这蜻蜓不就像一架在天空中做特技飞行的小飞机吗？5. 蜻蜓像飞机，蜻蜓的飞行轨迹就像是飞机的航线。
嗨呀，蜻蜓总是沿着一定的路径飞行，就像飞机按照航线飞行一样有规律。
有次我和弟弟看到蜻蜓在空中划出一道弧线，弟弟说：“哥，那蜻蜓怎么飞的和飞机似的呢？”6. 蜻蜓像飞机，蜻蜓的头部就像飞机的驾驶舱。
哎呀，蜻蜓用它的小脑袋掌控着飞行方向，这和飞行员在驾驶舱里操控飞机没什么区别。
有一天，我在田野里看到蜻蜓朝着一个方向飞去，我就想：那蜻蜓脑袋里是不是也像飞机驾驶员一样有着明确的目的地呢？7. 蜻蜓像飞机，蜻蜓飞行时的姿态就像飞机翱翔的姿势。
天呐，蜻蜓展开翅膀优雅地飞行，就像飞机在蓝天中舒展地飞翔。
我跟同学在校园里看到蜻蜓时，同学惊叹道：“这蜻蜓真像一架迷你飞机啊，飞起来好帅！”8. 蜻蜓像飞机，它那对大眼睛就像飞机上的导航设备。
哟呵，蜻蜓靠着大眼睛辨别方向，就如同飞机依靠导航系统飞行。
仿写为学生习作插上起飞的翅膀
2020年第25期/A （09）Educational Practice and Research作文教学在语文中占有很重要的地位，在中高年级的教学过程中大多数学生不会写作文、害怕写作文。
通过几年的教学实践笔者发现，从低年级开始培养学生的兴趣与能力入手，将学习、积累与应用相结合，通过仿写、培养学生的模仿能力、想象力、创造力，从而提高学生的写作能力，是一条可以尝试的途径。
儿童时期形象思维占主导地位，模仿是儿童的天性、也是他们的一种心理需求，同时也是儿童学习语言的一种基础途径之一。
这时我想到了河北师范大学心理学教授陈宏震老师说过，了解儿童的心理及需求能更好地帮助我们进行教学。
再有现在的语文课本每一篇都是名家名作、都是编委精心海选的、篇篇文质优美，是供学生学习的很好范文。
只要教师在平时的教学工作中能做个有心人，将课文教学与写作训练有机结合，让学生在阅读中获得写作方法的启示，引导学生从课文中汲取养分，读中取法、读中学写、以写促读。
近几年的教学实践告诉我们，仿写能减轻学生写作难度，使他们由读到写、由不会写到会写、由怕写到爱写，把自己身边的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们顺利地从书本到生活的过渡。
仿写是提高学生写作水平和写作兴趣的有效途径。
下面笔者就根据这几年的教学实践，谈谈自己的感受和体会。
一、抓住契机从说开始观察发现，大多数学生想象力丰富但语言贫乏，怎样才能丰富他们的语言？笔者认为先让学生从说开始，毕竟有话可说才能有话可写。
一年级的课文好多都是有意义的小故事。
如:课文《自己去吧》小猴、小鸭、小鹰通过自己的尝试分别学会了爬树、游泳、飞翔，告诉同学从小要自立，同时让学生说说在生活中是不是也有过这样的经历，（如自己整理书包、自己洗衣服、自己来上学等）自己的亲身感受，学生们表现积极，踊跃发言。
还有课文《小黄莺唱歌》通过小黄莺前后两次不同的表现来告诉同学们要树立自信心、不自卑、不怯懦。
借机问学生你有没有小黄莺这样的经历？当时你的心理是怎么想的？或你的朋友胆小、不自信你应该怎么鼓励他？有过和文中主人公相同经历的学生肯定会滔滔不绝。
我的奇思妙想作文会飞的翅膀400字
我的奇思妙想作文会飞的翅膀400字全文共9篇示例，供读者参考我的奇思妙想作文会飞的翅膀400字篇1我多么想长对美丽的翅膀啊!如果我会飞，想飞到哪儿就飞到哪儿，那真是太美妙了!假如我会飞，我会飞到加拿大去观赏壮观的尼亚加拉大瀑布。
瀑布飞流直下三千尺，就像一层厚厚的屏风。
瀑布滚滚而来，呼啸着狂奔而出，似乎像银河倾倒一般。
瀑布的声音像雷声轰鸣，又像千万只老虎在咆哮，仔细一听，更像千军万马在沙场上奔腾。
我飞到上空，拿着相机，拍下了这美丽的瀑布。
假如我会飞，我会飞到澳大利亚去欣赏悉尼歌剧院。
悉尼歌剧院洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
我飞在上空，聆听着“哗哗”的海浪声，隐隐约约地听到歌剧院里传出的歌声。
我忍不住走了进去……假如我会飞，我会飞到美国和爷爷、奶奶团聚。
我和他们相拥在一起，畅谈自己的变化，我会去看叔叔的小儿子——利奥。
利奥“咯咯”地欢笑着，我的眼中充满了兴奋的光芒。
我小心翼翼地抱起他，抚摸着他红苹果似的脸庞，别提有多高兴了。
如果我真的能飞，那将多美好啊!我的奇思妙想作文会飞的翅膀400字篇2标题:我的奇思妙想——会飞的翅膀大家好,我是小六班的小明。
今天老师让我们写一篇关于"奇思妙想"的作文,我想谈谈我很久以来一直梦想拥有的一件神奇的东西——会飞的翅膀!你们想象一下,如果我们拥有会飞的翅膀,生活会是什么样子呢?太棒了吧!我们不用再坐着闷闷的校车上下学,只需打开自己的翅膀,在蓝天白云中自在飞翔就可以了。
上学的路上还可以俯瞰整个城市,看看车水马龙、高楼大厦,感受一下做"鸟人"的乐趣。
如果上课迟到了,直接从天上飞进教室,准能吓一跳老师和同学们!课间操时间,大家也不用再在操场上规规矩矩地做操,而是扑扇翅膀在天空中自由飞翔。
就像小鸟在天空中自在翱翔那样,我们可以在蓝天中自在飞舞,做个疯狂的空中芭蕾,多有意思啊!放学后,不用挤公交车,不用等父母接送,打开翅膀就可以自己飞回家了。
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仿写,低年级习作起飞的翅膀
屏山县新市镇中心小学校 张琴
在教学工作的诸多内容中，对于作文的教学，可能是多
数教师深感头疼的问题，对于作文的练习，也成了学生最怕
的习题。“作文难教，学生怕写”成了小学语文教学的一大
难题。朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖
文学既久，自然纯熟。”可见，古人把模仿范文作为最初学
习作文作诗的方法，他们先作“依葫芦画瓢”的原文，然后
逐步地由模仿走向创造。古人尚且如此，更何况低年级的孩
子。“模仿”是孩子的天性，根据低年级学生认知特点，笔
者认为，借助文本的内容，学生从模仿起步，让孩子们把积
累的语言素材进行实践性的运用，使孩子们在不知不觉中进
入习作，在仿写中尝到习作的乐趣，给学生习作支起一根有
力的拐杖，为低年级学生习作的发展插上起飞的翅膀。仿写
是低年级学生习作起步教学最基本的手段，它能加速语言从
理解向使用的过渡，有利于再造思维的发展，而且为创造性
思维的发展奠定了基础。
小学的孩子善于模仿，他们习作的起步更需要模仿。小
学生的习作训练就是一个从模仿到创造的过程。文本是最好
的范文，模仿课文写，在仿写中练习习作基本功，在仿写中
学习习作的基本方法，在仿写中发展创造性的思维。由模仿
到习作，有效地降低了习作的难度，让学生有话可学，消除
学生害怕作文的心理。
《语文新课程标准》对于低年级的习作提出了新的目标，
在低年级，写作被称为写话。其要求是：对写话有兴趣，写
自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。《语
文新课程标准》还指出：学习语文要注重感悟，积累和运用。
通过说话写话，鼓励学生灵活运用课本里的知识。习作由词
句开始，然后才是段与篇的延伸。低年级学生识字少，阅历
浅，纯粹的说话写话训练很难激起学生练笔的兴趣，教师必
须从教材入手。低年级的阅读教材，内容生动活泼、浅显易
懂，文字朗朗上口，深受孩子们的喜爱，教材中包含着许多
优美的词句，又蕴含了许多不同的习作方法。在教学课文时，
我们应把握契机，从积累和仿写入手，减缓学生写作的难度，
使他们由读到写，由不会写到会写，把自己的生活画面转化
为优美的语言文字，顺利完成从模仿到独立写作的过渡。
一、 仿写词语，垫习作之基石。
一篇文章，都是由句、段组成的，而词语是组成句、段
的基本细胞。仿写词语，其实就是我们通常所说的组词，有
了词就能为仿写句子做好铺垫。词语的仿写要以教材为依
托。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例
子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”低年级
孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写话比较困难，因此，
我从积累词语、仿写词语起步。比如，教学一年级课本中《小
小竹排画中游》时，文中有这么一句话，“两岸树木密，禾
苗绿油油”。我让学生勾画出”绿油油”这个词，并仿写“ABB”
式的词语，比如：白花花、金灿灿、亮晶晶等；还有其它课
文中的“AABB”式的词语，如：整整齐齐、红红火火等；“ABAC”
式的词语：自由自在、自言自语等。根据教材，适时地进行
词语的扩充仿写。比如，在教学《哪座子最漂亮》中 “青
青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗” 有这一句时，
我让学生仿写“ 的树 的花 的山
的水……”教学《爷爷和小树》一文时，进行“暖和的
绿色的 漂亮的 雪白的 ”等词语的扩
充练习。在一年级下期，还应注意注重词语的分类，比如描
写同一类事物的词语，如颜色、季节、动作、心情等。有了
大量的词汇，学生才能丰富自己的语言。有了丰富词语的积
累，才有优美句子的诞生。
二、 仿写句子，铺习作之道路。
句子是构段成篇的基础，把句子写好是写好文章的关
键。在教学中，通过对文本的比较、理解、分析，让学生明
白把句子写通顺是习作的基本要求。一个句子，如果写得形
象、生动、优美，能给段落增添很多光彩，能丰富学生的语
言，大大提高学生表情达意的能力。仿写句子是在仿写词语
的基础上展开的，它比仿写词语更有趣的多，句子的仿写能
让学生有话可学，有话可说。因此，我在课文教学中，抓住
许多优美的，学生容易模仿的，有重要词汇的句子，进行句
子的模仿练习。
比喻句的仿写。小学阶段，比喻句的仿写是学生练习的
一个重点，教师不能给他们讲解比喻句的基本知识，只能靠
他们自己去领悟和感受，比喻句的正确运用似乎成了学生学
习的一个难点。为了突破这一难点，我在教学中，充分利用
文本的比喻句做指引，让学生在模仿练习中学会比喻句。例
如：我在教学《小小的船》一文时，我让学生仿写“弯弯的
月亮像 ”“闪闪的星星像 ”。
用词造句的仿写。在低年级，用词造句是学生写句子最
基本的练习方法，也是学生最容易掌握句式之一。一篇课文
中，往往都有一两个重点的词语让学生模仿写。例如：《乌
鸦喝水》中，有“瓶子里的水渐渐升高了”这么一句，教学
时，要让学生用“渐渐”练习说话、写句。在教学《酸的和
甜的》一文时，进行“迫不及待”一词的写话练习。
关联词的仿写。低年级课文中的关联词比较少，在教学
中，我们不要放过任何关联词的仿写。比如《坐井观天》中，
“我一抬头就看见天”这句话就是一个很好的训练点，练习
时，要让学生明白前后两件事情是紧密联系在一起的，然后
在联系生活，练习说话、写句。
优美句子的仿写。优美句子的描写，必须以教材为依托，
首先让学生学会欣赏，再熟读成诵，让学生不断积累丰富句
子开始，去感受文本语言的丰富、语意的清晰、语法的规范、
修辞的恰当，提炼作品中的精华，提高学生的欣赏水平，为
自己的习作奠定基础。如二年级教材《找春天》中，有一组
句式相同的优美句子，“小草从地下探出头来，那是春天的
眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……”教
学中，让学生感受句子的美，并知道美在哪里，然后再让学
生模仿习作相同句式的句子。有了优美句子的积累和练习，
才能为连句成段铺好道路。
三、 仿写段落，搭习作之桥梁。
优美的片段，有特色的片段，更是低年级学生习作模仿
的对象，段落的仿写是句子仿写的深入。学生在经过一段时
间的学习后，他们对句子已有了一定的了解和积累，已经掌
握了一些比较简单的句式，虽然他们可以写出很多不同的句
子，但是，他们不知道该写什么，如何写，怎样才有顺序，
在连句成段的过程中，他们如同刚学会走路的孩子，需要帮
扶和引导。教学中，我选择一些典型的段落，让学生进行仿
写，培养学生连句成段的能力。
补充式的段落仿写。最初的段落仿写可以用填词，补充
句子的方式进行。比如：教学《泉水》一文，可以设计这样
的联系片段“泉水经过 ，看见 ，泉水
说 ， ，我的水很 很 ，喝了
我的水，你会 。
优美段落的完全仿写。比如在教学《春雨的色彩》一文
时，学生可以模仿其中三至五自然段进行仿写练习。除此之
外，还可以进行“留两头，仿中间”的篇章练习。
总之，仿写是低年级习作教学的有效手段，也是学生学
习习作的最有效的途径，是培养写作兴趣的基础。只要我们
能充分利用好“仿写”这根拐杖，由易到难，由浅入深，循
序渐进，就能提高学生的习作能力，为低年级习作起步插上
飞翔的翅膀，最终达到“我手写我心”的目的。