部编本人教版二年级语文上册如何指导低年级学生写看图写话
【部编版】二年级语文上册看图写话技巧：如何辅导孩子看图说话
如何辅导孩子看图说话低年级孩子喜欢看图，对看图说话还是比较有兴趣的，该如何辅导他们在兴趣盎然地看图时说出画面的内容呢?1．循序渐进。
看图说话时，一定要遵循“看图说一句”“看图说一段”“看图说整篇”的规律去辅导孩子。
孩子只有能先将图中的内容—一句一句地说出，才会说好完整的故事。
2．看图时让孩子知无不言。
孩子看到图时，总会唧唧喳喳地说个不停，这个时候，老师不要过多地打断、干涉．要鼓励孩子将他们看到的尽量地多说，只要是与画面有一点相关，他们想怎么说就让他们怎么说，让他们说出更多的词、短句甚至一些长句子，这样，让孩子感到有话可说。
3．教孩子正确地看图。
方法并用语言表达出。
当孩子随心所欲地“欣赏”完图画、尽情地说出图画内容后，家长便要仔细地引导孩子按顺序去看图，如，从上到下、从左到右等顺序，并要求孩子尽量用句子说出。
这样不但能训练孩子有条有理地看出、说出画面上的内容，对培养他们的观察能力也有很大作用。
4．教孩子围绕图画去展开想象。
看图说话，关键是要有丰富的想象。
因为画面是静态的，而我们要辅导孩子说出画面静态以外的动态。
因此，看图时．要充分地引导孩子们围绕图画去想象：（1）如果是单幅图，根据画面引导孩子联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
（2）如果是多幅图，可引导孩子注意第1幅图主要观察什么，想象什么?第2幅图、第3幅图、第4幅图分别去重点观察什么，想象什么?该怎样安排—个好的“尾巴”结束这几幅图的故事?……5、关注生活、注重积累。
平时，有意识地引导孩子仔细观察生活，并鼓励孩子把看到、想到的说下（即口头日记，家长记录）或者让孩子编一些即兴的幻想故事，以及引导孩子多看课外书（当前最好是让孩子看一些绘本或内容浅显的注音读物），这样，对看图说话也是大有帮助的。
2019秋统编版二年级语文上册看图写话技巧 小学低年级怎样学好看图说话
看图写话“五步曲”小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。
看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。
我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。
一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。
只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。
在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。
因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。
低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。
在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。
对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。
这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。
比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。
使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。
1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。
()部编版二年级语文上册看图写话技巧小学低年级怎样学好看图说话
看图写话“五步曲〞小学作文授课素来是小学语文授课中的要点、难点，也是长远以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养方才进入小学的孩子的认识能力、形象思想能力、想象能力和表达能力的优异路子。
十余年来，我素来任教小学低年级语文，怎样指导学生写美丽图写话呢？这几年来，我在自己的授课实践中总结了以下五个方面：一、仔细看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成优异的观察习惯。
观察是一个知觉、思想、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增加知识、认识世界的重要路子。
观察能力的张开是思想、表达能力张开的基础和前提。
看图说话从前只有经过仔细仔细地观察才能有深邃的理解，才会在大脑里形成清楚的印象。
学会观察和解析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图经常毫无眉目，不知该怎样下手，能够说无目的、无序次。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
第一引导他们看图要有序次，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到周围。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的认识。
再从画面中人物的形体、容貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完满的、连结的事物，令人物形象更加饱满传神，故事情节更加曲折动人二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生经过仔细观察画面，经过老师合适的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充足丰富起来。
引导学生把不会思想的想象成为会思想的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以够只供应一种情境，让学生的想象自由驰骋。
如何指导小学二年级学生看图写话(1)
如何指导小学二年级学生看图写话小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看一看，训练观察能力。
看图写话：看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想一想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想一想”这一环节。
“想一想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。
2019年部编版二年级语文上册看图写话技巧：小学低年级怎样学好看图说话(精选)
看图写话“五步曲”小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起，活起，使单调的画面充实丰富起。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
2年级语文上册(部编版)低年级看图写话技巧及范文
一听说要看图写话,很多孩子感到害怕,似乎觉得没话可说,没话可写。
为什么孩子说起来这么容易,写起来又这么困难?有以下几点原因:【1】是孩子还没掌握看图写话的方式。
【2】是将口头语言转化为书面语言,需要一个过程,而咱们的孩子还太小,他们都处在摸索、发现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,因此,他们需要老师和家长的提点和帮助。
其实辅导孩子看图写话,一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。
家长在引导孩子的时候,让他们仔细观察:图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间\地点\人物\事件,让孩子凑够三句话就行了,一般低年级看图写话也就写三句差不多。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为:（一）对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
（二）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（三）根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
孩子看图写话中容易出现的问题:（一）审题不清。
一般看图写话题目要求是:图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画主要内容,还要会正确地使用标点符号进行断句。
（二）观察能力薄弱。
观察不细致,缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
（三）孩子表达时缺少条理。
【也就是没有顺序】前后主要内容不连贯,【句子没有连续性】一句话与一句话之间缺乏前后联系,写话时东拉西扯,一会儿写天上,一会儿写地下。
这个现象是低段孩子在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点。
（四）不能根据图画主要内容,进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。
(2019部编)统编版二年级语文上册看图写话技巧低年级看图写话技巧及范文
一听说要看图写话，很多孩子感到害怕，似乎觉得没话可说，没话可写。
为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难?有以下几点原因：（1）是孩子还没掌握看图写话的方法。
（2）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。
家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间地点人物事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
孩子看图写话中容易出现的问题：1、审题不清。
一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。
观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理。
（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
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如何指导低年级学生写看图写话
【摘要】《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下
要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物
的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
关键词 ： 兴趣 想象 方法 鼓励
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生
最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写
话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的观察能力、分析能力、想
象能力和表达能力的良好途径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？
一、我认为首先是培养兴趣。学生怕习作的心理十分严重，不愿习作的现象
也客观存在。看来培养低段学生习作兴趣，把好作文入门关显得尤为重要。根据
我的经验，我认为首先是引导，引导学生解除心理压力，培养兴趣。每当出示一
副图训练学生写话时，我都鼓励他们，看看谁先看懂图意，然后勇敢地把自己对
图意的理解大胆地告诉老师和同学们。不管学生对图意理解有多大偏差，老师从
来不责备、不打击他们的积极性，而是为他们的想象、他们的积极性和他们的勇
气给予鼓励和肯定。然后老师再根据他们的表述，联系图意，对比误差，找出不
足，适当点拨，使他们找到前进的路标，勇敢地前行。始终不畏惧，始终保持对
新事物有浓厚的兴趣，我认为这就迈出了作文的第一步。
二、循序渐进，培养能力：看图、想图、说图、写图。
1、看图
让学生通过观察，了解图画的主要意思，并用简单的语言来准确地说说图片
的意思。这个环节看似简单，其实不易。因为我们在教学中都会发现，很多学生
在写作的起步阶段还缺乏一定的观察能力，这就要求我们在指导看图上下功夫。
（1）有顺序地看
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序。对于单幅图，可以由上而下，
由远及近，由内到外；按主次观察，可以先主后次；对于多幅图，按照事物发展
的先后顺序来观察，先怎样，再怎样，最后怎样。
（2）细致、全面地看
看图时又全又细，才能全面地把握画面的内容和含义，才能为后面展开合理
地想象提供依据。对于多幅图来说，不但要弄清每幅图的人物和环境，还要注意
分辨人物与环境的联系和变化。
（3）准确地观察
看一幅图，要弄清 “什么时间？” “这是什么地方？”“图上有谁？”“在
干什么？”把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。在看一幅图的
基础上过渡到看几幅图，要注意事物之间的联系。作为低年级学生在观察多幅图
的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几
幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起
看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。
这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
2、想图
在看图的基础上，引导学生从画面出发，展开合理地想象，把图片中的意思
说清楚。
图片上的人物、景物都是静止的，不会动的，人物想什么，说什么，静止的
画面更是难以交代清楚，这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象
的翅膀，去想人物的语言、动作、神态，让静止的画面一下子“活”起来，这样，
学生说的内容就丰富了、具体了，学生的观察能力、想象能力、表达能力都得到
了进一步的提高。
因为二年级的学生，他们仍然处在作文的起步阶段，所以，对于这一环节的
处理，我觉得老师可以提出些问题，给学生提供思维的支点，学生借助老师的问
题观察想象，开拓学生的思维。有时，还可以把画面“立体”起来，分组把画中
的内容根据自己的理解和想象表演出来，这样就把“死”的变“活”了。而且学
生兴趣浓厚，意犹未尽。
3、说图
叶圣陶先生曾说："物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；
语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。"可见"说"
的重要性。在孩子写话的过程中，我们常发现孩子"咬笔头"，那都是因为"说"没
到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，
说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操
之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正
语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、写图
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清"时间、地点、
人物、干什么"就行了。对孩子的要求不要高，随着孩子阅读量的增加，随着孩
子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。开始写
的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标
点。要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，教师要善于用欣赏的眼光看待学生的作
文，用“放大镜”寻找学生习作中的亮点，哪怕是一个比喻用得且当，一个词语
用得准确，一个标点用得巧妙，都应该赞赏，以利于调动学生写作的积极性，
训练学生说话、写话是一个漫长而又艰难的过程，教师要持之以恒，一步一
个脚印地引导学生扎扎实实地打好基础，逐步提升。在训练过程中的每一步，教
师都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，教师才能在实践中
探索出一条符合学生实际的成功之路；学生才能在学习中不断得到提升，才能在
每一步的训练中丰富情感、积累学习经验、真正掌握学习方法，才会一步一个脚
印走得轻松、走得愉快、走得踏实！
参考文献：
1、《语文课程标准》，北京师范大学出版社出版，2001年7月。
2、《小学语文教学》，山西教育报刊社出版，2006年7、8期合刊
3、《语文教学通讯》小学刊，语文报社出版，2006年7、8期合刊