小学数学三年级上册《.吨的认识》教学反思
小学数学三年级上册《吨的认识》教学反思
“吨的认识”是新人教版三年级数学上册的教学内容，而小学三年级学生，他们的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
但“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。
如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生“体验”“1吨”是本节课的重点，也是难点。
记得《数学课程标准》中非常强调数学与现实生活的联系，因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例，让学生感受到知识与体验共生，数学与生活同在。
一、让学生在实践活动中体验。
“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远。
为了让学生能更好的获得充分的体验，从而在理解的基础上牢固的建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。
虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”，对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只凭观察得到，再说像“吨”这么大的质量单位，在学生的日常生活中很少接触，更谈不上有什么体验。
在教学中要让学生体验“1吨”到底有多重，我先让每位学生轮流抱一抱一袋10千克的大米，说说感觉，再选一位班中的“大力士”来抱一抱一次能抱几袋大米，然后推算100袋这样的大米重1000千克既“吨”，再让学生做游戏，同桌互相抱一抱，说说感受，如抱两、三位同学又有什么感觉呢，按三年级学生每人25
千克计算，全班40位同学约重1吨。
然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重(如2头牛、10头猪、200只鸭、电梯的载重量等)。
让学生在充分的体验中，借助100袋大米，40位同学总重量、2头牛等具体的实物帮助学生建立1吨的表象。
让学生在实践体验中学习“吨”这个单位。
二、让学生在实际应用中体验
数学知识源于生活，生活中处处有数学。
我从学生的生活经验和已有的知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。
教学中创设问题情境，让学生用所学“吨”的知识解决小动物的“过桥问题”，“货车、电梯的载重量”，“多少物体的重量约1吨”，“哪些物体的质量要用吨作单位”，“估计一些大动物的质量”等，使学生体验到“吨”的知识就在自己的身边，学习“吨”的知识能解决许多生活实际的问题，让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。
吨的认识教学反思教学反思参考6篇
吨的认识教学反思教学反思参考6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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吨的认识教学反思
吨的认识教学反思吨的认识教学反思1有了上节课的教训，今天在教学重量单位的时候就顺多了。
按照上节课的经验，我先让学生回忆已经学过的重量单位，并板书在黑板上。
问学生，在什么时候用克千克作单位，并回忆千克和克之间的进率。
然后再问学生有比千克更大的重量单位吗？于是进入本堂课的学习。
通过例一中的大米图，学生很快的了解了1吨=1000千克，但是到底1吨有多重，学生还是不清楚。
于是在算几个这样的小学生的'体重大约是多少的这个环节中，我先让学生算一算，40个小学生的体重大约是1吨。
接着同桌相互抱一抱，看看你能否抱得动你的同桌。
因为班级中有的同学胖一些，有的瘦一些，所以有的同学很高兴的说我可以，而有的同学却无法抱动同桌。
在学生活动之后，我便说：“我们班上大部分同学的体重是在25千克左右，个别同学的体重比25多一些，抱起来就有些吃力了。
那两个这样的同学你还能抱动吗？”同学们都跃跃欲试，于是我请了三名女生上台，请其中的一个来抱抱看，结果可想而知。
在这个环节中，孩子们通过相互抱一抱，充分感受到了1吨是很重很重的，吨是计量比较重的物品的质量的。
吨的认识教学反思2《克、千克、吨的认识》本单元教学目标：感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量；掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；培养学生观察能力、估算能力及解决生活中简单问题。
为落实其目标，并达到良好的效果。
课前我对学生做了个调查，发现他们对“质量”了解甚少。
还认为“千克、克、吨”是重量单位。
看来质量单位对于三年级的学生而言是非常抽象的知识，它不像长度单位那样直观、具体，所以学生们必须亲身经历之后才能理性的掌握这部分知识，这就需要让学生经过多方位的体验才行。
家长要积极配合。
让家长带学生一起进入超市，进行小调查：记录物品包装袋上表示物品质量的有关信息，也可以利用超市的电子秤称一称常见物品的质量，然后再掂一掂。
通过信息调查中，学生感受到克和千克也是常用的质量单位，初步体验质量单位克和千克。
数学《吨的认识》教学反思
数学《吨的认识》教学反思数学《吨的认识》教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是店铺为大家收集的数学《吨的认识》教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学《吨的认识》教学反思篇1吨这个概念是比较抽象的，虽然学生在生活中可能对此并不陌生，但真正意义上的吨，学生头脑中还是没有的。
再说，吨这个质量单位那么大，不能让学生亲手掂一掂，很难感受一吨的实际质量，因此只有通过具体的生活事例帮助学生建立一吨的概念。
如通过让学生看图算算“一袋大米重100千克，10袋这样的大米重多少千克？一个小学生的体重25千克，40个这样的学生共重多少千克？”在学生得出1000千克的基础上，我就打个比方：40个这样的学生的体重相当于我们班的所有同学的体重；如果要把我们一次运走，要用什么车了？摩托车行吗？自行车或者三轮车呢？学生在说一说、笑着摇摇头的情境中初步体会到1000千克已经很重了，必须要用一个更重的单位。
于是很自然地引出吨。
紧接着我联系学生的生活实际，让学生说说见过的哪些物体用吨作单位比较合适，并且出示图片让学生再次感受到在计量比较重的或者大宗的货物时通常用吨作单位。
由于内容安排比较多，以至于每个环节都比较匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，学生的感悟还不够深刻，再加上学生缺乏生活体验，作业中出现了一些意想不到的错误，在下一节课中还需要有针对性地做些练习。
数学《吨的认识》教学反思篇2在学习吨这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。
知道了1千克=1000克。
较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。
这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。
但是吨到底有多重呢？学生没有直观的认识。
也不可能像认识克和千克那样让学生通过掂一掂一个2分硬币或者是两袋盐的重量来建立感性的认识。
数学吨的认识教学反思(四篇)
数学吨的认识教学反思___吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知___吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立___吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发，让学生体验___吨的质量。
在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。
接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重___千克，估估大约多少个同学合起来的体重是___吨，问：全班同学合起来的体重够___吨了吗?让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对___吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。
在宁波大榭听课后，有一个环节让我印象深刻：老师让学生根据平均体重___千克，让学生说说大约几个学生就是___千克?然后让学生一个接一个地上台，站到指定地方，其他学生按___千克___千克地数(每___个学生大约就是___千克)，数到___个学生就是___千克，引出___吨。
这样的环节比起我纯粹让学生算出___个学生的体重约是___吨，我的教学对学生的体验是不够深刻的。
今后要在如何让学生充分体验方面多下功夫。
数学吨的认识教学反思（二）“吨的认识”是第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
然而“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。
如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生“体验”“___吨”是本节课的重点，也是难点。
1、让学生在实践活动中体验。
“吨”的概念比较抽象、离学生的生活实际也比较远，为了让学生能更好的获得充分的体验从而在理解的基础上牢固的建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。
虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”，对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只凭观察得到，再说像“吨”这么大的质量单位，在孩子的日常生活中很少接触，更谈不上有什么体验。
三年级上册吨的认识教学反思
三年级上册吨的认识教学反思三年级上册吨的认识教学反思第一篇回味课堂，优点如下：1、生活气氛浓。
由日常生活中熟识的硬币、花生米等物品的轻重入手，简单引起学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系更为紧密，数学学习显得更有意义。
2、参与活动多。
这是一节活动性很强的课。
所以在课堂中我以学生大量活动为主，让他们尽可能多得去体验＂克＂，亲身感受重量，增添估测能力。
3、课改意识强。
教育的重心就是探讨“乐学〞，培育同学们的能力。
在本课教案中教师准时为学生提供小组合作、探究的学习气氛，培育学生分析和解决问题的能力，以及沟通、合作的能力。
4、点亮学法指明灯：科学需要用事实说话，用数据说话，猜想估计必需验证。
这是同学们今后学习的一种重要方法。
使用建议：本教案的设计，学生经受猜想验证，进行了大量的参与活动。
因此，肯定要预备好教具、学具！切不行空口无凭的只去背教案！另外，虽然可能上起来有些乱，但它并不影响学习效果。
三年级上册吨的认识教学反思第二篇首先本课我想通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车箱的呢过，引入新知，学生从中感知比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重时，通常都用吨做单位，感受吨在实际生活中的应用。
然后通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米中1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。
想想做做2，就是让学生通过看和说，把1吨的重量和各种物体的数量建立联系，使他们对1吨大约有多重有比较鲜亮的表象，有利于1吨观念的建立。
想想做做第3题，学生通过计算推想出多少桶水大约重1吨，多少块砖重1吨，从而建立起有关1吨的清楚感念。
在计算多少块砖重1吨时，有学生写出200块就是重1吨，这是学生没有看清晰题目，条件告知我们的是2块砖重5千克，应当200块砖重500千克，那么400块砖重1000千克，1000千克就是1吨。
在练习中比较6000克与6吨比较大小时，学生写出等于，这是错误的，6000克小于6吨，学生没有看清晰题目。
《吨的认识》教学反思范文(精选4篇)
《吨的认识》教学反思范文（精选4篇）“吨的认识”是第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
然而“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。
如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生体验“1吨”是本节课的重点，也是难点。
数学知识源于生活，生活中处处有数学。
好的数学教学内容应该从学生的生活经验和已有的知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。
本节课在创设问题情境过程中，先让学生用所学“吨”的知识解决小动物的“过桥问题”、“货车、电梯的载重量”、“多少物体的重量约1吨”、“哪些物体的质量要用吨作单位”、“估计一些大动物的质量”等，使学生体验到“吨”的知识就在自己的身边，学习“吨”的知识能解决许多生活实际的问题。
让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。
但在教学的同时我也有许多困惑：三年级的学生的计算能力还较差，让学生推算多少个物体重约1吨比较难算；是否有更大、更直接的物体能帮助学生建立“1吨”的表现；虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是三年级的学生，“吨”离他们的生活实际太远，有的学生对“千克”、“克”的质量的表象还不清晰，对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。
有一位学生说“一幢教学楼”“一棵树”的重约1吨。
教学时要让学生在估计时与“1吨”重的表象，如“2头牛、40位同学”进行比较。
还有，本节课如能设计在学生中找几个25千克重的同学，让同学尝试背一背这些25千克的同学，看看谁能背的动，谁背的不止一个同学。
这样的亲身参与活动，应该更能使孩子体会吨的重量。
总之本节课，注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中学习。
以具体的实物建立“1吨”的表象，让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。
吨的认识教学反思范文（2篇）
吨的认识教学反思范文学生的有效数学学习应具有强烈的生活性，让数学真正贴近学生生活，让理论联系学生的生活实际，让数学与学生生活碰撞、交融。
“吨”的概念本身十分抽象，是学习中的一个难点，为了能让学生比较形象地认识质量单位“吨”，初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位，我在教学时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动。
通过猜一猜，搬一搬，背一背等活动，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中初步形成吨的表象，感悟“___吨”的重量，并逐步抽象到具体，可以使学生形象地建立“吨”的重量观念，认识到吨与千克的进率关系。
猜一猜一上课，我让孩子们猜测老师的体重，不管合不合理，勇于大胆猜测的，老师予以表扬。
正在猜测的热烈氛围中，教师告诉大家一个秘密，___个这样的老师的体重合在一起有___吨重，引起孩子们对“吨”的悬念。
二、搬一搬在搬桌子的实践活动中，学生经探究得知，一张桌子___千克，搬___次，正好是___吨。
___个___千克的桌子是___吨，探究体验的过程中，逐步建立了吨的概念。
三、背一背在“背一背你的朋友，估计体重”的游戏中，老师使学生再次感受到了，假如把全班同学平均每人的体重看作是___千克，___个这样的好朋友合在一起才会有___吨。
总之，数学来源于生活，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践，所以，我们要引导学生在生活实际中发现数学问题，构建数学模型，同时把所学到的知识运用到生活中，体会数学与生活的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用的信心，从而实现数学问题的生活化。
吨的认识教学反思范文（2）鉴于字数限制，以下是一个大致的范文示例：《吨的认识教学反思》引言：在教学中，对于概念的教学是十分重要的。
然而，在教学实践中，我们常常会发现学生对于某些概念的理解仍然存在困惑和混淆。
本次教学中，我选择了“吨”这个概念进行教学，通过教学实践的观察和反思，我在教学过程中发现了一些问题，并进行了相关的教学调整和反思。
《吨的认识》教学反思
《吨的认识》教学反思2020-07-30作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《吨的认识》教学反思（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《吨的认识》教学反思1《吨的认识》重在于帮助学生建立吨的观念。
力图体现“猜测、验证、操作、感受”等以学生“体验”为主的总体思路。
根据课堂实况具体反思如下：一、以“动态生成”为魂，发现知识的生长点。
1、猜测中生成的悬念：一开课，让孩子们猜测老师的体重，不管合理不合理，勇于大担猜测的，老师预以表扬……正在猜测的热烈氛围中，教师告诉大家一个秘密，20个这样的老师的体重合在一起有1吨多重，使孩子们引起对吨的悬念……2、探究中生成的概念：通过搬运矿泉水的实践活动，探究得知，20千克一桶矿泉水，搬50次，正好是1吨。
50桶20千克的矿泉水是1吨，探究体验的过程中，逐步建立了吨的概念。
3、感受中生成的新知：在抱一抱你的朋友估计体重的游戏中，再次感受到了，假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克，40个这样的好朋友合抱在一起才会有1吨。
而在班级内有52个小朋友，此时此刻想说些什么？有小朋友从安全的角度分析，这么多同学去乘同一辆公共汽车会超重，产生不安全的隐患，渗透了人文精神；又有些小朋友说到：60×25=1500千克，1500千克就有1吨500千克了，超过1吨了，依次得出了“吨”与“千克”化聚的方法，这样感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。
整堂课在知识呈现的方式中，激活了孩子们的思维，相互激烈地碰撞，真正地在动态生成中产生知识的生长点。
二、以“体验学习”为主，变革学生学习方式。
1、体验于建立表象时：通过掂2分硬币，体验1克的感受，再次提1千克的物品，静静地体验1千克的物品提在手中，停留片刻，有沉的感觉，通过掂、提的亲身经历，对1克、1千克有了进一步的体验。
接着试抱老师，抱不动，估计老师的体重，想象20个老师合抱在一起约有1吨，1吨有多重：1吨重的物品还能用手来掂、提吗？通过掂、提、抱等体验活动，初步建立了“吨”的表象，初次感受到“吨”。
《吨的认识》教学反思
《吨的认识》教学反思《吨的认识》教学反思「篇一」克千克吨的认识教学反思范文质量单位的学习，学生第一次接触，也是学生日常生活中经常要与之打交道的。
我注重调动学生的学习积极性，让学生课前收集有关动物质量单位的信息，每人准备一枚2分硬币，一粒花生豆，几粒黄豆等比较轻的物品。
课上，我首先让学生阅读课本信息窗中的信息：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！学生都露出惊讶的表情下来。
学生在建立1克的概念时，让学生掂一掂一枚2分硬币的质量，充分感受1克的质量，并让学生列举了生活中哪些物品的质量大约是1克，加深对克的印象。
在建立1千克的概念时，我把教学内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。
通过掂一掂、比一比、称一称、说一说的一系列活动，让学生充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际质量。
1千克=1000克。
接下来，让学生介绍自己收集的有关动物质量单位的信息：大象重3――7吨，河马重3――5吨，犀牛重1000――3600千克，棕熊重量超过680千克。
大量有关动物质量单位信息的呈现，把学生的学习兴趣调动起来，学生迫不及待地想学习本节课的新授知识。
孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。
在教学《千克、克、吨》这一单元时，学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
但当要求学生做填质量单位的题时，真是错得让你笑掉牙，如“一艘轮船重500（千克）”、“一只鸡重4000（千克）”、“一包方便面重100（千克）”、“一头牛重500（吨）”等。
为什么会这样？明明不是掌握得很好了吗？我思前想后，是不是我在教学上出了问题，还是哪个地方做得不足？最后，我明白了，原因是学生平时少参与社会活动，缺少亲身体验的机会，对日常生活中的物品没有一个完整的概念。
吨的认识优秀教学反思5篇
吨的认识优秀教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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