旅游高职院校公共体育课程教学改革新构想
新时代职业院校体育教育教学改革思考及建议
新时代职业院校体育教育教学改革思考及建议摘要：职业院校体育教育目标是倡导终身体育运动，增强学生身体素质和综合素养。
当前随着高等教育领域综合改革持续推进，信息化技术的不断发展加之疫情对线下教学的影响等因素，职业院校体育教育教学改革也面临着新的机遇和挑战，如何合理利用新技术、新手段、新方法，不断改进教学方法、创新教学理念，切实提升体育教育在全过程、全方位育人体系中的重要作用是职业院校体育教育教学改革需要思考的关键之处。
关键词：职业院校体育教育；教学改革；育人一、体育教学改革的重要意义当前，随着高等教育改革的持续推进，各高校将培养适应未来社会发展的拔尖创新人才主要着手点放在了全面推动实施素质教育上。
作为高等教育的重要组成部分，体育教育对实现素质教育的作用不容忽视。
一是增强学生体质，提高身体素质。
体育运动首要目的是强身健体，青年学生正处于青春向上的身体素质上升期，这个阶段加强体育锻炼，将终身受益。
二是培养学生心理健康，促进身心协调发展。
体育教育是一种交互性很强的活动，其开放性、趣味性、集体性以及竞争性的都会促进学生之间的交流和互动。
尤其是竞技过程中对心理素质的考验和提升尤为明显，这对学生日后走上社会增加了历练机会。
三是提高学生思想道德品质，健全人格。
体育课堂教学中，可以通过游戏和竞赛体现出学生的思想、情感以及性格特点，尤其是集体体育项目，有助于学生集体荣誉感的培养，而很多单项的体育运动对学生的品格塑造也是尤为突出的，例如长跑考验忍耐力，障碍赛磨炼学生意志力，接力赛又可以培养学生的进取心......这些都有助于将体育教育打造成为学生思想教育大课堂。
二、职业院校体育课程教学的现状纵观当前高校体育课程教学现状，可知体育教学在实际运用和推广上尚不完善且长期采取单一的教学方式，在创新教学方式上较为滞后，在培养学生体育学习兴趣上不尽如人意。
一是教学方式创新不够，大多数学校一直保持传统的体育课程教学方式，仍然采取体育老师讲授，学生跟着模仿训练，课堂互动不够，运动氛围不浓，教师失去积极性的同时学生也缺乏参与感。
职业院校体育教学改革的新思路
职业院校体育教学改革的新思路1. 引言1.1 现状分析目前，我国职业院校体育教学面临着一些问题和挑战。
传统的体育教学模式仍然占主导地位，以传授基本运动技能为主，缺乏足够的理论知识和实践经验的教学内容。
这导致学生在体育教学中缺乏综合素质的培养，无法适应社会发展对人才的需求。
师资队伍的整体素质还有待提高，部分教师缺乏新颖的教学方法和理念，难以激发学生学习体育的兴趣和潜力。
体育课程的设置和内容也比较单一，无法满足学生个性化学习需求，缺乏实践性和创新性。
当前职业院校体育教学存在一定的滞后性和不足之处，亟需进行改革和提升。
1.2 问题提出目前，职业院校体育教学改革面临着一些问题和挑战。
传统的体育教学模式过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的实际操作能力和综合素质的培养。
学生在课堂上只是被passively 接受知识，缺乏主动参与的机会，导致他们的学习效果和兴趣不高。
师资队伍整体水平不高，缺乏创新意识和实践经验，难以适应时代发展的需求和学生的需求。
课程设置相对单一，缺乏实践性和跨学科性，无法全面培养学生的综合素质和适应能力。
学校对体育教学改革的重视程度不足，缺乏长远规划和系统支持，导致改革措施难以有效实施和推广。
如何在职业院校体育教学中解决这些问题，促进学生全面发展，成为当前亟待探讨和解决的重要课题。
2. 正文2.1 借鉴国外经验，探索新思路借鉴国外经验，探索新思路是推动职业院校体育教学改革的重要途径。
国外一些发达国家在体育教育方面积累了丰富的经验，这些经验对于我国的职业院校体育教学改革具有很强的借鉴意义。
国外一些先进的教育理念和方法可以为我国职业院校体育教学改革提供宝贵的借鉴。
美国的体育教育注重培养学生的团队合作精神和领导能力，德国的体育教学则注重学生的体育素养和运动技能培养。
我们可以学习他们在体育教学内容设计、教学方法和评价体系等方面的做法，从而不断改进我国职业院校的体育教学质量和效果。
国外一些成功的体育教学改革实践可以为我国提供宝贵的经验和启示。
高职院校体育课程教学改革与对策研究
高职院校体育课程教学改革是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力，只有通过不懈的努力和改革探索，才能实现体育教学质量的提升和学生综合素质的全面提升。希望通过本研究，可以为高职院校体育教学改革提供一定的参考和借鉴，促进我国高职院校体育教育事业的发展。
4. 加强课程评估和监督机制，建立健全的教学质量评估体系，对体育课程的教学效果进行定期评估和反馈，不断优化改进教学方案，确保教学效果的持续提升和改善。
通过以上建议和对策的实施，可以有效解决当前高职院校体育课程教学中存在的问题，推动体育教学改革向更高水平迈进，为培养具有现代职业素养和体育专业技能的应用型人才打下坚实基础。希望高职院校体育课程教学改革能够取得实质性进展，为我国高等教育事业的发展和进步作出更大贡献。
高职院校体育课程教学改革与对策研究
【摘要】
当前高职院校体育课程教学存在着一些问题，比如教学内容单一、缺乏趣味性和针对性、学生参与度不高等。针对这些问题，本文提出了改革对策，包括加强体育教学理论与实践结合、注重培养学生的体育兴趣与意识、引入新的教学方法和技术等。本文还提出了改革实施方案，并对实施效果进行评估。通过对改革前后的体育教学效果进行比较和分析，我们可以得出结论，总结改革的可行性和重要性。展望未来，我们希望通过这些改革对策，能够提高高职院校体育课程的教学质量，培养学生的健康意识和体育素养。建议高职院校在体育课程教学中注重教学方法的创新和实践，促进学生全面发展。这些对策不仅对高职院校体育课程教学改革具有重要意义，也对提升学生综合素质具有促进作用。
职业院校体育教学改革的新思路
职业院校体育教学改革的新思路随着社会经济的不断发展和人民生活水平的日益提高，职业教育也越来越受到人们的重视。
作为职业院校的一项重要内容，体育教学一直是教育改革的热点。
如何改进职业院校体育教学，提高其教育质量，是当前教育界亟待解决的问题。
本文将从新思路的角度出发，探讨职业院校体育教学的改革方案。
一、注重体育教育的实际应用价值职业院校的体育教育应以学生的实际需求与就业方向为出发点，强化基本体育知识、技能的掌握，提高学生的综合素质。
需要注意的是，应该注重体育教育的实际应用价值，将体育教育与当前职业市场需求相结合。
此外，职业院校的体育教育应重视实践针对性的培养和训练。
把体育教育环节打造成为学生全面发展的平台，不断提升学生的专业水平，为学生成才、就业和成为全面发展的人才奠定坚实的基础。
二、提高教师的教育教学水平教师是推进职业院校体育教育改革的重要力量。
目前，职业院校体育教育模式存在着老师传授知识、学生被动接受的问题。
为了改进这种模式，教师应注重增强体育知识、技能的更新与实践，继续深化自己的教育教学水平。
通过提高教师的实践经验，增加教师的职业生涯规划，实现教育教学的变革，能够更好地推动体育教育的发展。
三、利用新科技手段开拓教学方法新科技手段是科技发展的产物，是现代化教学的新手段。
在职业学校的体育教育中，利用新科技手段能够更好地开拓和丰富教育教学方法，不断加强教育质量和教学效果。
例如，可以采用计算机辅助教学、虚拟实验室、互联网学堂、在线直播等现代化教育手段，为学生提供更加全面的教育教学资源，打造学生主体参与的新型教育模式。
四、注重整合资源，提高教学质量职业院校的体育教育改革需要学校部门间协同配合，整合资源，共同推进。
通过加强师资力量，引进优秀教育资源，优化教育设施和教育供应链等方面的优化，才能完成职业院校体育教育的现代化改革目标，提高教学质量。
职业院校体育教学改革的新思路
职业院校体育教学改革的新思路当前，职业院校体育教学改革已经成为教育界的热点话题。
传统的职业院校体育教学模式在某种程度上存在着一些问题，如缺乏针对个体差异的教学方法、缺乏实践性和创新性等。
在这样的背景下，怎样才能推进职业院校体育教学的改革呢？本文提出了一些新的思路。
职业院校体育教学应注重培养学生的实践能力。
传统的体育教学主要注重对理论知识的灌输，忽视了学生的实践操作能力的培养。
而职业院校的培养目标是培养具有实际操作能力的专门人才，因此体育教学应注重培养学生的实践能力。
可以通过开设实践性强的课程、增加实践环节、引入实践性的考核方式等，提高学生的实践能力。
职业院校体育教学应充分发挥创新精神。
创新是推进教育改革的动力源泉，也是职业院校体育教学改革的重要方向。
可以通过引入新颖的教学方法、采用多元化的评价方式、加强教师的专业发展等手段，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的创新精神。
职业院校体育教学应注重个体差异。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、学习风格都有所不同，因此体育教学应注重个体差异，量身定制教学方案。
可以通过分层次、分层次和分级教学等方式，满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。
职业院校体育教学应注重与产业对接。
职业院校的培养目标是培养与社会需求相适应的专门人才，因此职业院校体育教学应与产业对接。
可以通过与企业合作开展实践教学、邀请业界专家进行讲座、开设与行业相关的课程等方式，提高学生的从业能力和竞争力。
职业院校体育教学应注重学生健康教育。
体育教育不仅是培养学生体育技能的过程，更是培养学生健康意识和健康习惯的过程。
职业院校体育教学应注重学生健康教育，培养学生的健康意识和健康习惯，使他们成为具有健康生活方式的专门人才。
职业院校体育教学改革是一个重要的课题，也是一个复杂的过程。
要推进职业院校体育教学的改革，需要采取一系列的措施。
本文提出的新思路，旨在为职业院校体育教学改革提供一些建设性的意见和建议，希望能够对相关人士有所启发。
高职院校体育课程教学改革与发展研究
高职院校体育课程教学改革与发展研究高职院校体育课程教学改革与发展是当前高职教育中关注的重要问题。
由于社会发展和学生需求的变化，传统的体育教育逐渐失去了吸引力，需要对其进行改革和发展。
本文将从以下几个方面探讨高职院校体育课程教学改革与发展的问题。
一、课程设置与教学内容的改革高职院校体育课程设置应该基于学生专业特点和个人兴趣爱好，让学生在体育课程中获得必要的锻炼和身心发展。
课程内容也应该更加广泛和多样化，不仅仅局限于常规项目，还应该融入一些现代化体育项目，如健身瑜伽、慢跑、自行车等，增多项目种类，满足学生多样化的需求。
二、教学方法和手段的改进高职院校体育课程的教学方法和手段也需要改进，使得其更加符合现代教学理念。
在教学方法上，教师可以采用多种教学手段，如现代多媒体、互动式教学、学科竞技等方式，让体育课程有趣、生动，以提高学生兴趣和积极性。
同时，在教学手段上，也应该注重提高运动场馆的设施和设备，满足学生多样化的锻炼需求。
三、体育教育与职业教育的结合高职院校体育课程应该与职业教育结合起来，充分利用体育教学的“特长”，将实际工作与体育课程相结合，帮助学生更好地理解应用知识和技能。
体育教育应该强化对学生职业发展方向的引导，结合专业知识和实际工作，让学生学会运用所学技能和知识，迅速进入工作状态。
四、培养综合素质的教学目标高职院校体育课程的教学目标应该更加注重综合素质的培养，包括实际操作能力、协调能力、创新能力、领导能力等多方面。
通过开展一些综合素质培养项目、运动会组织等多种形式，为学生提供更多的锻炼机会，在体育教育中进行全方位、多角度的全面发展。
总之，高职院校体育教育的改革和发展必须根据时代和学生需求变化而不断调整和适应。
黑龙江应根据自身实际情况，切实加强高职院校体育教育，促进学生全面发展。
职业院校体育教学改革的新思路
职业院校体育教学改革的新思路随着职业院校的建设和发展，教育改革已成为当前各级教育管理部门和广大教育工作者必须面对和解决的问题。
作为国家实现高素质劳动力培养的重要阵地，职业院校的体育教学同样需要进行改革和创新，以适应时代的要求和发展的需要。
本文针对目前职业院校体育教学存在的问题，提出对职业院校体育教学改革的新思路。
一、加强体育设施建设，提高教学质量职业院校体育设施建设的现状存在缺乏投入和不适应实际需要等问题。
要想提高职业院校体育教学的质量和效果，必须重视体育设施建设，不断增加投入，完善设施，使其更加适应教学和训练的需要。
同时，要根据学生的实际情况和体育特长，科学配置体育设施，针对不同学生的不同需求，提供个性化的教学和训练服务，切实提高体育教学的针对性和实效性。
二、改变教学方式，创新教育内容传统的体育教学方式以体育课堂为主，学生的实际动作操作时间有限，教学效果有待提高。
应该加强与体育行业的协作关系，加强职业院校实训基地的建设，创新实践教学方式，将职业教育理论和实践相结合，提高教学效果。
同时，要贯彻“因材施教”和“学以致用”的原则，在教育内容和教育目标上做出创新和改变，提高教育的实用性和针对性。
在体育知识的教学中融入国学、道德、人文等方面的素质教育，让学生在体育教育中不仅能够获得身体上的锻炼和提高，还能获得精神层面上的成长和提高，全面提高学生的综合素质。
三、注重职业技能培养，提高学生就业能力在职业教育方面，应当针对学生的职业需求，加强体育专业技能的培养。
要注重培养学生的实际动作和操作技能，注重职业技能和职业素养的培养，培养高素质合格的职业技术人才。
要加强体育与行业的对接，探索参加行业认证教育的新模式，培养符合市场需求的职业体育人才，提高学生的就业能力和就业竞争力。
四、推行跨学科教育，加强实践能力培养职业院校体育教育中应当再次强调跨学科教育的重要性，加强与其他学科的交叉融合，将体育教育与文化、科技、环保等学科相结合，推行跨学科教育，提高学生的综合素质。
浅析高职院校旅游专业体育课程模块构建
浅析高职院校旅游专业体育课程模块构建1. 引言1.1 研究背景随着旅游业的快速发展，旅游专业的人才需求日益增加。
体育课程作为旅游专业学生综合素质培养的重要组成部分，对于提升学生的体能、团队合作能力和沟通能力都具有重要意义。
当前高职院校旅游专业的体育课程模块存在着一些问题，比如课程内容单一、缺乏实践性强、缺乏与旅游业结合的教学方法等。
有必要对高职院校旅游专业的体育课程模块进行深入研究和探讨，以提高学生的综合素质和适应旅游行业的能力。
本文旨在浅析高职院校旅游专业体育课程模块构建的现状和存在的问题，探讨体育课程模块构建的原则和方法，同时通过实践案例的分析，为高职院校旅游专业的体育课程模块构建提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出旅游专业在高职院校中受到越来越多的重视和关注，但是在体育课程方面却存在一些问题。
在旅游专业学生中，有一部分学生对体育课程缺乏兴趣，甚至存在逃课现象，这对他们身体素质的培养造成了不利影响。
一些高职院校的体育课程内容和教学方法可能存在落后和单一的情况，难以满足旅游专业学生的特殊需求。
如何更好地构建旅游专业的体育课程模块，提高学生的学习积极性和体育素养，是当前亟需解决的问题之一。
通过深入分析并探讨高职院校旅游专业体育课程模块的构建，可以为相关教育教学工作者提供一定的参考和借鉴，促进高职院校旅游专业体育课程的持续优化和提升。
2. 正文2.1 体育课程模块构建的重要性体育课程模块的构建在高职院校旅游专业中具有重要的意义。
体育课程模块的构建可以提升学生的体育水平和身体素质，培养学生的健康意识和运动习惯。
在旅游行业中，良好的身体素质和运动能力对从业人员非常重要，能够增强他们的工作能力和抗压能力。
体育课程模块的构建可以促进学生的团队合作和沟通能力的培养。
在体育课程中，学生需要与同学合作完成各种体育项目，这有利于培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
在旅游行业中，团队合作和沟通能力是非常重要的能力，可以提高团队的效率和协作能力。
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旅游高职院校公共体育课程教学改革新构想［摘要］文章从职业素养的培养角度出发，以现代职业教育理念、体育舞蹈运动特征为依据，从体育舞蹈课程的教学目标、内容、组织、考核办法等方面入手，提出体育舞蹈课程在旅游类院校教学改革发展的新构想，以适应当今旅游业发展的人才需求，为高校公共课程改革以及从事旅游职业教育、体育教育工作者提供参考。
［关键词］公共体育课程教学改革旅游高职院校一、引言旅游业是一种经济性的文化产业，是我国各地区发展目标定位中的支柱产业。
在旅游业快速发展的今天，旅游企业竞争的核心和关键是旅游人才，中高级应用型、技能型旅游人才是当今旅游类高职院校实施教育的最终目标。
良好的职业素养是高校毕业生适应社会、立足行业必不可少的素质。
职业素养是个很大的概念，体现在职场上就是职业素养，体现在生活中就是个人素质或道德修养。
本研究以旅游职业素养培养为导向，以体育舞蹈项目为例，构建旅游类高职院校公共体育课程多元化发展的模式。
二、指导思想与理论依据1.现代职业教育思想的导向性。
近年来，国家发展职业教育的主导思想是要积极推动职业教育，从计划培养向市场驱动转变，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。
旅游类高职教育要适应我国现代职业教育思想，必须充分调动学生的积极性与主动性，实现学生在教学中的主体地位。
在新职业教育理念的引导下，公共体育课程设计将向“学生自主型”“开放型”的课内外多元化模式转化，重视公共课程与职业素养培养的发展需要。
2.坚持以运动技能教育为主线，以旅游职业素养培养为核心。
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范与要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。
拥有优良的道德品质与气场、正确的身体姿态、优雅的行为举止是旅游从业人员立足于行业不可或缺的素质。
体育运动是培养人综合素质的独特手段，舞蹈可以培养人优雅端庄的气质。
体育舞蹈运动是体育与舞蹈融为一体的项目，其独特性、双重性，让参与者体验到真善美，能在参与中提升个人素质与内涵。
3.已有的教学研究与实践为课程设计提供了经验。
体育舞蹈课程具有较强的实践性，学生必须通过自身的身体活动，并承受适当的运动负荷，来促进身体器官和机能的发展，通过单人或双人共同完成的实践活动来达到掌握体育舞蹈运动技能。
因此，课程目标的达成不仅需要课堂教学，还必须通过形式多样、内容丰富的课外娱乐活动、竞赛等来实现。
课程开设的形式从课堂到课外，以丰富多彩的体育、艺术活动形式进行设计，促进学生健康，提高学生认知能力、实践技能、合作意识、创新精神等。
三、教学发展的新构想根据不同专业人才培养方向及目标，我们对体育舞蹈项目的课程以“一个4领域目标、一个3模块、一个3平台和一个规范”进行研究与探索，具体如下：1.具体化的教学目标。
体育舞蹈运动既属体育范畴又属舞蹈范畴，在课程设置上可属体育课程也可属舞蹈课程。
研究表明，当今全国各大高校公共体育课主要采取选项课形式进行教学，体育舞蹈是公共体育选项课的项目之一，是学校体育整个课程的重要部分，服务于学校教育目标与学校体育目标。
根据教学目标设计的系统化要求，我们进行横向系统分类，大致从四个领域设计体育舞蹈教学目标：运动参与领域方面，要求通过各种形式的体育舞蹈运动教学活动，体验体育舞蹈运动的乐趣，培养和激发学生参与体育活动的兴趣和积极性，提高学生的审美与观赏能力，形成终身体育的意识。
运动技能领域方面，要求学生掌握有关体育舞蹈运动的基本知识、技能和练习方法，培养学生学会学习、学会创新、学会合作、表现自我及适应不同环境的能力。
身心健康领域方面，要求学生掌握全面增强体质、发展身体素质及形成健美形体、端庄体态的方法，同时发展学生个性，锻炼学生意志，培养学生积极乐观的心态和良好的道德品质，达到健身、健心、健美的最佳效果。
社会适应领域方面，要求学生建立和谐的人际关系，养成优雅大方的行为举止，培养良好的协作精神，提高社会适应能力，为构建和谐社会作出应有的贡献。
2.多样化的模块教学内容。
根据课程的目标和体育舞蹈运动的项目特征，设计主要包括以下几个模块：理论知识与影视欣赏模块。
体育舞蹈包含10个舞种，分别起源于不同的国家，所蕴涵的民族文化与各国的政治经济、历史背景、文化传统、社会环境、生活方式等息息相关，创造了具有民族特色、表现民族思想情感、心理状态和理想愿望的丰富多彩的舞蹈艺术，展示了不同地域的文化特点和文化风格。
这些丰富的背景文化可以拓宽学生的视野，无形中提高学生的文化素养。
体育舞蹈的多元化特点使学生在学习初期，必须接受感观教育和理论知识介绍，让学生了解体育舞蹈运动的基本知识，明确学习目的与要求；通过理论与实践相互渗透的课堂教学形式，向学生介绍体育舞蹈运动的起源、发展及其分类，让学生对体育舞蹈有初步的认识。
通过体育舞蹈比赛、表演及以体育舞蹈为主题的影视作品欣赏，让学生从不同角度体验体育舞蹈的真善美；通过教师对作品的赏析，让学生了解体育舞蹈丰富的历史文化、热情奔放的动作、高雅的礼仪、深厚的人文底蕴、卓越的艺术魅力，培养学生的人文素质，提高学习兴趣，为旅游职业素养的培养奠定文化理论基础。
交际舞技能模块。
交谊舞具有舞姿优美、高雅、飘逸的特点。
本模块是整个教学体系的核心模块之一，设计的主导思想应凸显旅游职业素养核心的教学理念，教学目标要以新的视角来制定，使教学内容大众化、实用性。
教学目标：从运动技能上，以学生掌握常用舞种及其基本舞步，交际舞礼仪知识了解与掌握的程度、临场解决问题的沟通协作能力以及服务精神等强弱为目标；从不同专业上，教学目标及要求有所侧重，如酒店服务管理、休闲与旅游管理专业应侧重交际礼仪、形体气质、沟通协作能力、临场处理问题能力及服务精神等培养；导游服务管理专业应侧重身体素质、心理素质、户外适应能力、沟通协调处理问题能力等提高。
教学内容：涉及常用的三步、四步、恰恰、伦巴等舞种，主要围绕基本步伐展开学习，教学简单易掌握，强调实用性，注重提高教学效率与效果，重点培养学生在相应的场合中举止端庄大方、仪容整洁得体，突出培养与人沟通、合作、协调能力。
拉丁舞技能模块。
拉丁舞包含5个舞种，拉丁舞教学对学生审美情趣、音乐、舞蹈、风土人情、品格、意志、毅力等方面的人文素养提升和形体条件改善有独特的作用。
旅游类高职拉丁舞教学，有针对性地进行基本动作技能的教学与训练，侧重结合拉丁舞有关理论知识对学生进行舞蹈风格、起源地及相关音乐知识的介绍，培养学生人文素养；单人拉丁舞教学可以美化学生形体，增强学生学习能力，提高学生肢体表达能力；双人舞学习可以加强学生合作、沟通与交流能力；配合音乐教学可以让学生建立良好的乐感，提高表演能力和音乐欣赏能力。
3.大众化的交流平台。
一是发挥舞蹈协会社团的作用，为学生搭建课外交流平台。
舞蹈协会是高校中最受学生喜爱、人数最多的学生社团之一，是学校重要的课外舞蹈教育资源。
舞蹈协会以满足学生对舞蹈知识的需求和参与舞蹈活动的需要为宗旨，具有自主性、开放性和灵活性的特征，将喜爱舞蹈的各级各专业学生聚集在一起，开展多种形式的校内外舞蹈交流活动。
根据协会的优势和特点，可以将学生参加舞蹈协会活动作为体育舞蹈运动课堂教学的延伸，组织内容丰富、形式多样、积极健康的舞蹈活动，使学生在课外能够得到有组织、有计划的参与和指导，提高学生体育舞蹈运动参与的积极性；并通过协会网页，创建体育舞蹈网络视频，为学生搭建获取更多舞蹈技能知识的平台，提高学生的学习效率与效果。
二是组织有效的教学成果展示，为学生提供展示运动技能的平台。
教学成果展示是体育舞蹈教学效果的检验，也是向课堂外拓展、构建课内外多元化发展模式的重要内容。
根据学校现有的教学资源和学生的特点，可以根据活动主题，设计规范社交舞、单人或双人拉丁舞和团体舞等多种教学成果展示，选拔并推荐优秀的学生或团体进行比赛，锻炼学生的竞争意识和组织能力，为培养和提高学生的综合素质提供平台。
三是开展课外兴趣班，为学生创造横向或纵向发展运动技能的平台。
兴趣班是课堂教学的延续，是在不影响正常上课时间的情况下，安排在周末或课余时间进行的课程。
每周固定进行2～3次的教学与训练活动，学生为提高专项运动的技术技能水平及发展自身综合素质，自愿参与兴趣班的教学与训练活动；教师有组织、有计划地开展教学与训练活动，并针对学生的需求，提高教学的深度和广度，培养学生体育舞蹈运动技能特长，达到锻炼学生表现、交流、沟通等能力的目的。
4.规范化的考核办法。
在考核方法上，强调从科学发展观的角度，综合评价学生学习的全过程，包括终结性评价和过程性评价。
合理地设计评价比例，关注学生的学习态度与获得的各方面的进步、综合评价，促进学生在体育舞蹈运动参与的过程中综合素质的提高。
考核评定标准的制订是进行学生学习评价的关键。
我们将客观的定量指标与学生的相对指标成绩结合起来进行评分，定量指标参照国家体质健康标准的要求设定，相对指标采取计算学生各项指标的平均数进行评分。
考核中，运动参与占30%，其中社团活动表现、参加竞赛表现、课堂学习表现各占10%，包含参与过程中的各种进步与能力表现。
专项技能占30%，包括交际舞（慢中三、中四、恰恰、伦巴）和拉丁舞（恰恰、伦巴、桑巴），根据学生选择的学习内容进行相应考核。
身体素质占30%，其中1000m跑（男）、800 m 跑（女）、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、立定跳远各占15%，每学期考2项。
理论知识占10%，以选择题形式出现。
四、结束语高职院校公共体育课程是培养学生职业素养的重要课程之一，尤其是旅游类高职院校，构建合理的、针对性强的公共体育课程教学体系，不仅对培养学生积极乐观、吃苦耐劳的优良作风有突出作用，对学生的综合素质及服务精神意识也能起到促进作用。
［参考文献］［1］姚蕾.体育教学论学程［M］.北京：北京体育大学出版社，2005.［2］寿文华，魏纯镭，荣丽.体育舞蹈［M］.北京：北京体育大学出版社，2007.［3］洪丽敏.旅游服务形体训练书籍［M］.杭州：浙江大学出版社，2008.［4］薛丽卿.体育舞蹈对大学生人文素质的培养［J］.湖北体育科技，2009（5）.［5］黄丽芳.高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的研究［J］.教育与职业，2009（17）.［6］黄丽芳.大众体育舞蹈的创编和发展模式的研究［J］.体育科技文献通报，2009（3）.［7］查建芳，孙小龙，徐利.如何培养高等院校体育舞蹈拉丁舞业余选手的艺术表现能力［J］.湖北体育科技，2006（6）.［8］舒晶.高职高专《旅游管理》专业课程体系改革构想［J］.武汉商业服务学院学报，2007（3）.。