中职教师信息素养提升策略研究
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略1. 引言1.1 背景介绍中职教师信息化教学能力的提升已成为教育领域中的一个重要课题。
随着信息技术的迅速发展，传统的教学模式正面临着前所未有的挑战和变革。
中职教师作为信息化教学的主体，其信息化教学能力的提升将直接影响到学生的学习效果和教学质量。
加强中职教师信息化教学能力的研究和实践具有重要意义。
1.2 研究意义中职教师信息化教学能力的提升对于学校教育教学的发展具有重要意义。
随着信息化技术的发展，教师信息化教学能力的提升可以更好地适应现代教育的需求，提高教学效率和质量。
信息化技术已经成为教学的重要支撑，教师信息化教学能力的提升可以更好地利用现有的教学资源，丰富教学方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
中职教师信息化教学能力的提升也是适应时代发展的需要，促进学校教育与社会需求的对接，为学生的职业发展提供更好的支持。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨中职教师信息化教学能力的提升策略，旨在通过深入分析中职教师信息化教学能力的现状，揭示提升教师信息化教学能力的重要性，探讨有效的策略和措施，以及加强教师培训和建立信息化教学资源共享机制等方法，最终总结和展望中职教师信息化教学能力的发展方向。
通过研究，旨在为中职教师提高信息化教学能力提供有益的借鉴和建议，推动中职教育的信息化发展，提升教育教学质量，培养适应社会发展需求的高素质技能人才。
通过本研究的实施与推广，有望促进中职教师信息化教学能力的全面提升，推动中职教师专业化发展，促使中职教师在信息化和数字化时代更好地适应和发展。
2. 正文2.1 中职教师信息化教学能力现状分析信息化技术的飞速发展对教育领域产生了深远的影响，中职教师信息化教学能力的提升也变得尤为重要。
目前中职教师信息化教学能力存在一些普遍问题。
部分中职教师基础信息化知识匮乏，不熟悉各种教学软件和工具的应用，导致他们无法有效利用信息技术辅助教学。
一些中职教师对信息化教学理念认识不足，仍停留在传统教学模式下，对于如何融合信息技术于教学中缺乏实际操作能力。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略【摘要】随着信息化技术的不断发展，中职教师信息化教学能力的提升已成为当前教育领域的重要课题。
本文从提升教师信息化意识、加强信息技术培训、建立信息化教学评估体系、推动课堂改革和整合教学资源等方面出发，探讨了中职教师信息化教学能力的提升策略。
通过对这些策略的实施，可以有效提升中职教师的信息化教学能力，进一步促进教育教学的现代化和专业化发展。
本文对提升策略进行了总结，并展望了未来的发展方向，同时给出了相关的建议。
希望本文能为中职教师信息化教学能力的提升提供有益的参考和借鉴。
【关键词】中职教师、信息化教学、能力提升、意识、技术培训、评估体系、课堂改革、教学资源、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍中职教师信息化教学能力的提升，是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着信息技术的不断发展和普及，教育教学方式也在不断转变。
信息化教学已经成为中职教育中不可或缺的一部分，对中职教师的信息化教学能力提出了更高的要求。
背景介绍一直是一个研究的起点，信息技术已经进入中职教育的教学领域，教师信息化教学能力也成为评价教师综合素质的重要标准。
中职教师信息化教学能力的提升，不仅可以提高教学效果，促进学生的全面发展，更可以提升教师的竞争力，适应时代发展的需要。
本文将针对中职教师信息化教学能力的提升，提出一些策略和方法，帮助中职教师更好地应对信息化教学的挑战，不断提升教育教学质量，为学生成长成才提供更好的保障。
到此结束。
1.2 问题意义中职教师信息化教学能力的提升对于中职教育的发展具有重要意义。
随着信息技术的迅速发展和普及，教育领域也越来越需要教师具备信息化教学的能力。
当前中职教师的信息化教学能力普遍存在不足，导致教学效果和质量无法得到有效提升。
解决中职教师信息化教学能力不足的问题，提升他们的信息化教学能力，对于提高中职教育质量、培养更多适应社会需求的高素质人才具有重要意义。
1.3 研究目的中职教师信息化教学能力的提升是当前教育领域的重要课题。
中职师生信息素养提升研究
54中职师生信息素养提升研究★ 吕丽莉 苗宇在工业4.0及互联网＋的时代背景下，中职教育面临着新的考验。
这就要求我们对课程标准进行不断的改革和创新，才能顺应企业发展需求，培养创新型高素质技术技能人才。
在课程改革的实施过程中，培养师生的信息能力和信息意识成为重中之重。
本文结合中职数控技术应用专业的课改内容和目标，着重研究信息时代背景下如何提升中职师生的信息素养。
一、提升师生信息素养的意义《教育部关于全面推进教师管理信息化的意见》指出：当前，云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术的应用日趋广泛，数字化、网络化、智能化服务正加快推进，社会整体信息化程度不断加深，教育信息化面临重大发展机遇。
各地要抓住有利时机，以深入应用教师系统为抓手，加快推进教师管理信息化，推动教育信息化工作迈向新台阶。
现如今，中职学校的信息化建设水平已经得到改善，但是教师与学生的信息化技术水平还远远不能适应新时期教育现代化的目标，需要进一步提升。
尤其学生大部分没有捕捉信息与分析信息的能力，甚至利用手机进行最基本的信息检索都无法完成。
因此，提升教师与学生的信息素养同为重要，缺一不可，信息素养提升为培养高素质创新性技能人才具有重要意义。
二、如何提升中职师生信息素养1、中职学校信息化的基础设施建设首先，中职学校信息化的硬环境建设。
根据专业性质的不同，建设本专业所需要的多媒体多功能教室，完善学校信息化教学硬件设施建设，并实现校园内的局域网络全覆盖，以及教育网络互联。
创新校园信息化管理模式，实现与教育系统的互通互联，并与互联网对接，构建数字化校园。
其次，中职学校信息化的软环境建设。
构建教育信息化平台，校园网站的建设，利用信息化平台对学校的各个专业进行互联网资源共享。
以中职学校数控技术应用专业为例，在专业信息化体系平台建设中，各学科带头人把各学科的内容整合好放在学校教育平台上。
包括学科的教学内容，细化到每节课的教学重难点、知识点、PPT、相关视频、网络资源、参考资料以及复习题库等等，从而加快中职学校教育信息化的进程。
中等职业学校教师信息素养提升策略探究
中等职业学校教师信息素养提升策略探究一、选题背景：我所在的学校是一所农业厅属下的一所农业中等职业学校，我所从事的工作主要是计算机专业教学，同时也在学校教务科任教务干事。
我所以选择这课题，是因为：（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定：“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
”。
但是，多年的教学，我发现我们教师对信息技术的理解和认识还存在一定的误区，他们觉得学习信息处理技术很麻烦，还依然习惯于遇到问题到图书馆获取教学参考资料，对教学资源的把握还沿用书店或直接买相关书籍，上课还用黑板加粉笔模式。
教案试卷学生成绩都手工抄写。
在日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息把握的今天，以上种种现实情况，严重制约了教育教学质量。
要执行国家纲要规定就要求进行教育教学改革，而教学内容深度和广度的增加,教育资源的充分利用，以及要改过去单一的课堂教育教学形式，就需要形成一种全新的教育形态----信息化教育，从而真正意义上提升教师教学质量，以计算机技术为代表的信息技术已经成为提高教师教学质量不可或缺的工具，但仅有信息技术还不足够，在国家已经提出要全面推进素质教育，引导、鼓励教师进行教改实践的背景下，就得全面提高教师队伍的信息素养，作为信息的传递者和信息化教育的执行者，探究者.提升教师信息素养的策略已势在必行。
（二）学校校园网的建设以及全校多媒体教室的配置，教师每人一台笔记本电脑的配备，为课题研究和课堂教学改革提供了可能；有着较强接受能力的优秀青年教师的加入为教育教学改革注入了新的活力。
本课题的开展，参与者既有经验丰富的中年教师和教学管理者，又有精力充沛、活力四射的青年教师，能做到“教中研”、“研中学”。
其研究成果可以辐射到其他中等职业学校，为其他学校的教学改革、教师专业化建设提供参考和借鉴。
为中等职业教育教师的专业化发展带来启示。
二、预期目标（一）教育观念：教师能正确认识到信息素养的提升对教育教学的影响。
中等职业学校教师信息素养提升策略研究
怎 样 充分 利 用信 息 技术 和信 息 资 源 ，
科学安排 教学过程 的各个 环节和要素 ， 是教师搞 好教学 的关键 ” 。这要求 教师
第 一 ，教师 信息 意识 。 只有 广大 中等职业 学校 教师 认识 到信 息化 教育 时代 的来 临 已 经 到 了 眼前 ，认 识 到
自主 学 习 的 能 力 ，信 息再 加 工 后 的
信息 知识 及技 能 。这 主要 指 的是信 息 的获取与处理 ，信息 的创造 与使用等 。
第三 ，信 息化教 学能 力 。 “ 要 求教 师 以新 的教 学理论 为指 导 ，以信 息技术 为手 段 ，使 二者 有机 结合 ，提 高教学 效果 ” ，其最高境界应 当是能将信息技 术和 所教课 程有 效整 合 ， “ 通过 将信 息技术 有效 地融 合于 各学 科 的教 学过 程来 营造一 种理 想 的教学 环境 ，以实 现一种 能充 分体 现学 生主 体地位 的 以 自主 、探究 、合 作为 特征 的新 型学 习 方式 ” 。第 四 ，信息化管理 能力 。随着
用 等所 需要 的一种 基本 能力 。简单来 说 ，就是 如何 在漫 无边 际 、浩 如烟 海
识 和能 力 ，信 息处 理能力 是其 必要 条 件 。为使 学 生 不仅 掌 握 知识 、技 能 ，
而且学会 学 习的方 法 ，必 须首 先提 升
中等职业 学校 教师 的信息 素养 。
三 、 中 等 职 业 学 校 教 师 信 息 素 养
其 次 ，提 升 中等职业 学校 教 师信 息素 养 是 中职 人 才培 养 的基 本 要 求 。
学 生要 在职业 生涯 中具有 终 生学 习意
教育信息化背景下中职学校师生信息素养现状及提升策略
教育信息化背景下中职学校师生信息素养现状及提升策略摘要：近几年，随着我国对学校信息化教育教学背景下中职学校的教育的发展和教师的信息素养得到了整体提升，给教育教学带来了翻天覆地的变化。
中职学校的教师的信息素养水平最核心的部分就是掌握专业信息技术的程度，若能在教学中做到更好地运用信息技术、利用信息资源，直接受益的就是学生。
对此，本文对师生信息素养提升策略进行分析，供参考。
关键词：教育信息化；中职学校；信息素养；策略引言我们身处一个以信息技术为标志的技术革命以前所未有的深度和广度改变着人们生活的每个角落，改变我们的时空观念、道德观念、生存环境和生活方式。
从人的动态学习发展来看，信息素养是终身学习必备的基础能力，明确学习所需，利用信息技术高效、高质量地找到适合自己的学习内容和学习组织，同时运用各种信息技术工具做好学习规划和管理，反省和评价学习情况并及时调整，这是终身学习的基础能力，同时也是信息素养的行为表现。
1教育信息化背景下信息素养概述教育信息化有两层含义：一是把提高师生信息素养纳入教学计划，培养适应信息化社会的人才；二是把信息化手段有效应用于教学管理与科研，注重教育的开发和利用。
教育信息化的核心内容是教学信息化。
教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、信息化、现代化。
教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代教育治理新模式。
2教育信息化背景下中职师生信息素养的现状分析2.1信息意识较为薄弱中职学校师生创新活动中的信息意识薄弱主要体现在两个方面。
27216586_中职教师信息素养现状及提升策略
信息技术与课堂教学的深度融合，正推动一场贯穿于“教、学、管、评、测”的大变革。
立体化的信息教学是回应时代要求、满足学生个性化需求的有效路径。
提升教师信息素养，利于促进教师角色转变为“技术拥抱者”“创新支持者”，让规模化教育与个性化培养的有机结合成为可能。
山东省青岛西海岸新区高级职业技术学校教师积极参与市级规划课题《信息技术与中职教育课堂教学深度融合的研究》，在对青岛市中职学校的2035名教师和3231名学生进行调研后发现，目前中职教师的信息素养现状不容乐观，亟待进一步优化升级。
审视中职教师信息素养现状学校层面未提供信息化教学的保障。
一是各学校的培训与考核机制不完善。
参与调研的2035名青岛市中职学校教师中，教龄15年以上者1307人，其中，年龄在40岁以上的有1124人，他们大多习惯于按照传统教学模式组织授课，然而近90%的学校没有建立分学科、分年龄段的信息素养培训体系，也没有相应的考核、激励机制。
二是数字化资源开发或配套缺位。
学校未能给教师提供专业的信息化教学指导，并且不能及时更新信息化教学资源库，数字化教材、校园网络的建设也滞后于教学需要。
教师个人缺乏信息化教学的意识与能力。
调研结果显示，青岛市中职学校的教师们普遍欠缺将信息技术与课堂教学深度融合的理念，25%的教师仅在学校要求、优质课评比等特定的情况下才会使用信息化教学工具；55.49%的学生反映，教师不能熟练运用信息技术。
提升中职教师信息素养的策略基于调研结果，笔者认为中职学校及教师个人若能立足实际，采取更加积极的措施，教师的信息素养就能取得一定程度的提升，具体而言大致包括以下三个方面——基建升级，配齐信息化设施设备。
各校应重视学校的信息化建设，划拨专项经费用于提升校园的信息化水平，如建立由校主要领导担任首席信息官（CIO）制度，完善校园网络建设、大力推进平台升级。
同时，要全面对接职业标准、技术标准与教学标准，围绕“1+X”证书制度和学分银行对人才培养的要求，厘清课程资源的建构逻辑，开发模块化、知识标签化的数字化教学资源，建设开放共享、交互动态的课程教学平台。
提高教师信息素养的策略研究
提高教师信息素养的策略研究第一部分：背景介绍随着信息技术的发展，教师信息化素养已经成为当前教育领域的热点话题。
信息技术的普及和应用对教育教学提出了新要求，而教师信息化素养的提高成为促进教育变革和创新发展的关键。
本文将探讨提高教师信息素养的策略研究，旨在为教师提升自身信息素养提供支持和借鉴。
第二部分：理论探讨教师信息素养包括信息技术素养、信息意识、信息能力等多个方面。
其中，信息技术素养是提高教师信息素养的基础，包括掌握基本的计算机操作技能、网络使用技能和信息处理技能等。
信息意识是指教师对信息的认识和正确评价的能力，能够从信息中获取自己想要的知识。
信息能力则是教师处理信息和解决问题的能力，即信息获取、信息筛选、信息评价和信息应用的能力。
第三部分：培养教师信息素养的策略1. 加强师资队伍建设：针对不同层次的教师，制定个性化的培养计划，开展信息技术培训和学习。
加强教师培训研讨，提供实践机会，促进教师信息化素养的提高。
2. 创设良好的学习环境：学校应提供先进的信息技术设备和网络环境，为教师的信息化教育提供支持。
同时，鼓励教师参与信息技术教育研究和实践，分享经验和成果。
3. 强化信息技术在教学中的应用：鼓励教师将信息技术应用于课堂教学和教学设计，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。
第四部分：构建教师信息素养评价体系1. 设计科学的评价指标体系：结合课程目标和教师职业发展需求，建立科学、全面的评价指标，对教师信息化素养进行分层次、多角度地评价。
2. 建立多元化的评价方法：采用定性和定量相结合的方法，结合教师的教学观察、学生评价、教师自评等多种途径，全面评估教师的信息素养水平。
3. 提供专业的培训和辅导：根据评价结果，为教师提供有针对性的培训和辅导，帮助他们提高信息素养。
第五部分：探索教师信息素养提升的路径1. 主动学习与积极参与：教师应加强自身学习，持续关注信息技术的变化和发展，参与相关研讨和学术交流，不断更新自己的知识和技能。
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1882012・11中职教师信息素养提升策略研究黄胜利（驻马店财经学校计算机专业部，河南驻马店）【摘要】随着社会信息化进程的加快，现代教育技术在中职学校教育教学中的应用越来越广泛，对教师信息素养的要求也越来越高，如何有效提高中职教师信息素养的层次，显得意义更重大。
【关键词】中职教师；信息素养；提升策略当前，网络化、信息化趋势使信息成为社会发展至关重要的资源之一，选用何种手段去寻找、筛选和组织自己需要的信息，成为具有信息素养的人成为每一个人必须面对的问题。
在中等职业学校里，学生的知识接受能力、理解能力、思维能力、学习能力都比普通院校的学生略差，而他们在毕业后从事的是与专业知识联系相对紧密的工作，在其工作岗位中必然会遇到各种难题，教给学生主动查找资料，获取对自己有益的信息，或者更进一步的说，培养学生的信息素养意识，成为中职学校要面对的新问题。
提高中职教师自身的信息素养也就同时成为迫切解决的问题。
一、信息素养的内涵信息素养（Information Literacy ）一词，最早是在1974年由美国信息产业协会（IA ）主席保罗・泽考斯基提出的。
现在简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library As-sociation ，ALA ），它包括能够判断什么时候需要信息，懂得如何去获取信息如何去评价和有效利用所需信息。
具体来说，主要包括四个方面：1.信息意识。
即人的信息敏感程度，指人从信息的角度对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等的理解、感受和评价。
通俗地讲，面对不懂的东西，能够积极、主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。
2.信息知识。
信息知识，不但是信息科学技术的理论基础，也是学习信息技术的基本要求，只有掌握了信息技术知识，才能更好地理解与应用它。
3.信息能力。
包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等，这也是信息时代重要的生存能力。
4.信息道德。
即对媒体信息做出判断和选择，自觉地选择那些对学习、生活有用的内容，抵制不健康的内容，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的行为。
信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。
信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
二、中职教师信息素养现状为比较准确了解中职学校教师的信息素养状况，笔者以河南省驻马店财经学校为实验学校，从不同工作岗位教师中抽选了80人作为调查研究对象，从基本信息素养、学科信息素养和科研信息素养三个角度进行调研，下面是对教师信息素养基本情况的数据统计：表1教师信息知识掌握情况统计表（单位:%）表2教师常用教学软件的掌握情况（单位:%）从调研的结果我们可以得到如下结论:(1)教育观念方面:广大教师在教育观念的各个方面大多不适应信息时代的要求。
(2)信息意识方面:大多数教师的信息意识较弱，对于信息敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的程度都不高。
(3)信息基础知识和信息技术方面:大多数教师在这个方面是弱项，表现在:信息技术没有掌握;资源不知道如何开发;在先进的教学设备面前仍然使用古老的教学手段等等;不知道如何利用现代教育设备优化教学效果和提高教学效率。
三、信息素养的提升对中职学校教师的要求对信息的获取、判断、处理及运用已经成为信息化社会中的一项基本生存能力，培养中等职业学校学生的信息素养是在社会信息化时代的当务之急。
在这种情况下，教师对信息的采集、评价和利用的能力必须能够适应信息化的要求。
一方面，要求教师对信息和信息技术保持强烈的敏感性，及时了解和掌握信息技术的发展和动态，并及时补充到教学过程中，以弥补教材的滞后，拉近理论与实际的距离;另一方面，要求教师积极主动地去掌握信息和信息技术的处理手段，预测信息的前瞻性，提高信息技术的应用能力，并能自如地把各种信息工具运用于教学工作中，加深学生对知识和技能相结合的认识和应用，增强学生的创新意识，提高学生的综合能力，培养受教育者2012・11对信息的敏感性和洞察力，按照社会的需求和自己的意愿自觉、主动地学习新知识、新技术，不断改善、调整、更新自身的知识结构，提高自己各方面的能力。
四、中职学校教师信息素养的培养和提高策略1.加强现代理论教育，促进教师教学观念的转变。
教育现代化要求教育思想现代化、教育管理现代化、师资队伍现代化。
教师作为中职学校的教育、教学主体，特别应当树立现代化的教育思想。
教育信息化正是以现代教育技术为核心的教育新体系，是教育现代化的表现形式。
在教育信息化的进程中，迫切需要中职教师摒弃传统教育教学观念中不能适应现代化教学发展需要的部分，树立现代教育教学观念，并以现代教育观念为指导，在教育过程中更新教育内容、教育模式、教育评价方法。
但是，目前很多高校教师把教育信息化的理解简单化，认为教育信息化就是使用多媒体教室上课，在课堂中使用课件，再或者就是用word软件制作电子文本。
因此，培养教师信息素养，应当先树立正确的现代教育观，以正确的思想观念指导教育行为。
2.建立对中职学校教师进行现代信息技术的教育培训和进修制度。
首先，教育行政部门要制定相关的政策法规，各学校也应建立和完善教师的培养和培训制度。
制定科学可行的考核标准和激励政策。
将教师信息素养的培养和培训尽可能与新教师的上岗、职称评审和职务聘任结合起来。
其次，学校要对教师进行有计划、有针对性地培训，实践证明校本培训是最直接、也是最方便的教师教育技术培训模式之一。
校本培训是以本校为培训基地，培训内容适用于本校实际，直接服务于教师，服务于教学的培训活动。
教师一边接受培训，一边进行教学实践，一边开展教学研究。
校本培训能够充分利用本校的特色和优势，发挥本校的教育技术资源，结合本校的教育技术现状和教师的实际情况，以求获得最佳培训效果。
再次，要确定培养与培训的层次和内容。
对教师进行信息素养的培养和培训时，应分层次进行，在对所有教师进行信息意识与信息策略培养和培训的基础上。
着重对计算机基础差的老教师培养计算机应用能力，使其掌握计算机应用的一般操作，让计算机真正成为教学工作的工具之一；对一般中青年教师要求掌握Windows、Powerpoint、Internet应用以及有关课程软件性能与使用方法；对中青年骨干教师要求Frontpage、Auth-orware、Photoshop、Premiere等平台组合与页面制作软件，并能进行初步的教学软件加工；对信息专职教师或教育技术专职教师要求掌握C语言、VB语言、JA V A语言、数据库、动画软件。
能进行较高层次的软件开发，能对校园硬件系统进行设计、组合与维护。
通过培养和培训，使广大教师更新教育观念。
提高信息意识和素养，具备较强的运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、存储信息的能力、创造信息的能力、发挥信息作用的能力、信息协作的能力和信息免疫的能力等。
在高校教学过程中充分利用信息技术来实现教学组织形式的多样化、教学内容的电子化、教学方法和教学手段的信息化。
3.教师创造条件自己培养信息素养。
首先，可以多在网络上阅读写作。
在不远的将来，网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的主要手段。
重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径之一。
在电脑上写作除了方便于编辑、修改和保存外，很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。
当然，用电脑写作不仅是进行顺序文字的写作，而且包括超文本结构的多媒体写作。
经常在电脑上写作(如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等)有利于提高应用信息技术的成就感。
其次，可以多在多媒体教室或网络教室上课。
想不想、敢不敢、能不能在多媒体教室或网络教室上课，是教师信息素养提高过程中的分水岭。
要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，不要求一节课从头到尾都用信息技术，也不要等自己的技术水平很高后再用。
4.紧密结合学科进行学习和实践。
信息素养的最高层是信息应用。
就是应用信息去解决学习、生活，乃至工作中的问题。
从而培养教师的高级思维技能问题解决能力，尤其是应用信息手段，提高教育质量。
培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，从而达到预期的实验目标。
着重抓师德与现代化教育理念，更新现代化教育手段的应用和各科教学与现代化教学手段的磨合。
每学期教师必须上电教展示课、优质课或观摩课等，根据各学科自身的特点，在学科教学中开展研究性的学习，信息技术应用在教学管理中表现为教学信息的数字化、系统化、管理的规范化；例如学籍管理、成绩管理与分析等等。
应用到教学中，则表现为计算机辅助教学。
在今后相当长的一段时间里，课堂教学仍然是学校教育的主要方式。
学校教育的信息化，很大一部分表现在课堂教学的现代化上。
信息技术应用到课堂上的效率，落到实处是辅助教学课件的制作水平与应用效率。
因此，让第一线的教师成为课件制作的专家、课件应用的能手，是提高教师信息技术素养的目标与成果。
5.营造良好的信息教育环境与信息化校园文化。
在重视学校信息技术软硬件建设的同时，还应充分重视信息技术文化氛围的形成。
通过举办各类信息技术的学术讲座，使师生不断地充实和更新信息知识，了解信息法规以及掌握信息技术的发展前沿；鼓励教师利用现代教育技术手段扩展课堂教学，给学生提供更多的学习时间和空间；扩大信息技术在校园服务体系的应用面，使广大师生在充分享用各类信息资源的同时，潜移默化地学会使用信息技术；开展各项信息技术应用评比活动，激发师生应用信息技能的积极性等等。
这样，在浓厚的信息化氛围中，师生自觉地使用信息技术进行教学、学习和交流，从而使现有信息基础设施得以充分的利用，更好的服务于教学和科研。
没有高素质的中职教师就没有高质量的中职教育。
在信息化时代，中职教师观念的创新有助于教师信息素养的提高，教师信息素养的提高，又是中职学校教育教学质量提高的可靠保障，中职学校只有努力营造和优化有助于教师信息素养培养与提高的环境，才能肩负起培养21世纪高素质人才的重任。
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