古诗咏华山课件
25《咏华山》
生：我们和寇准、先生一起爬上了山顶，看到远处和近处有很多的山。这些山有高也有低，一座连着一座，连绵起伏的可真多啊！不过这些山都在自己的脚下。山腰间飘着朵朵白云。像一条条美丽的丝带，又像棉花，又像羽毛……
山上有很多树，漫山遍野绿树成阴，抬头就能看到太阳，好像一伸手就能摸到似的。连蓝蓝的天空都离我们很近了，华山真高啊！
我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】
7、读读第二段，然后在小组里讨论诗句的意思。
8、交流。教师总结，引入诗句。
9、师生合作读第二段。
10、这么好的诗，你想把它永远留在你的记忆里吗？（学生背诵古诗。理解“吟诵”，引导学生学着寇准的样子吟诵古诗。）
11、教师小结课文内容。
四、学习生字
1、课件逐个出示生字，让学生认读。
2、小组交流：怎么记住这些字？
3、教师范写“称、岁”，学生描红。
五、学生自己设计作业
根据这节课所学的情况，自己为自己设计作业。
第二课时
一、复习词语，引导说话。
1、师：这节课我们继续学习25课，齐读课题。
2、出示词语：宋代寇准登华山七岁艰难山顶吟诵称赞
远远近近情不自禁
字音：师：谁能读准这些词语？朗读要求：读准确，声音响亮。
指名读，一二两组、三四两组比赛读。开火车读“称赞”。
师：看图，这些山有远也有近，有高也有低，一座连着一座，连绵起伏的可真多啊！不过这些山都在（生说自己的脚下）。看图上得知远远近近的山都在寇准和先生的脚下，我们能看出华山很高！
师：什么比华山高？
生：蓝天！
师：你还看到了什么？
生：我看到了太阳离他们很近！好像一伸手就能摸到。
师：你观察真仔细！同学们伸出手来摸一摸。平时我们看太阳，离我们远吗？
高考古典诗词知识点汇总课件(39张PPT)
古代诗歌常用技巧手法
1.修辞---比喻，拟人，借 代，双关，互文，夸张， 反复，
2.表现手法--借景抒情 ，托物言志，直抒胸臆 ，对比衬托，渲染烘托 ，运用典故，虚实结合 ，借古抒情，侧面烘托， 以动衬静
比喻 大弦嘈嘈如急雨，小弦切 切如私语 朝如青丝暮成雪 万里长城空自许 垆边人似月 皓腕凝霜雪
拟人 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 感时花溅泪，恨别鸟惊心
借代 樯橹灰飞烟灭 吴丝蜀桐张高秋 六宫粉黛无颜色
双关 道是无晴却有晴 半夜凉初透
互文， 千里冰封，万里雪飘
夸张 朝如青丝暮成雪
知识点四----表现手法辨别方法
运用典故 1.原文中出现古人名，古诗词句。 2.注释上出现书名，人名，具体古 人古事. 例：廉颇老矣，尚能饭否？
三.羁旅思乡诗
1.《旅夜书怀》 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 2.《登高》 杜甫 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 3.《长相思》纳兰性德 淸 山一程，水一程， 聒碎乡心梦不成，故园无此声。 4.《九月九日忆山东兄弟》 唐王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
四.咏物言志诗----借物寄托情 感的诗（借物喻人诗） 1.判断关键字----咏**或直接以 景或物命名的诗.如《咏梅》《 青松》 2.思想感情----一般以物喻人， 象征人的高贵品质，赞美人的高 洁品质.以物比喻人的志向意愿 等。
直抒胸臆----抒发的思想感情诗文中可 以直接看出来. 1.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜。 2.亲朋无一字，老病有孤舟 3.问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。 4.故乡遥，何日去？家住吴门，久作长 安旅。
6.借古抒情---咏史怀古的诗 《蜀相》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 《念奴娇.赤壁怀古》
25、咏华山
25、咏华山一、教学要求12、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。
二、教学重点1、借助拼音正确，流利的朗读课文。
2、识字写字。
3、通过朗读课文，体会华山的雄伟壮丽。
三、教学难点识字、写字、朗读、背诵。
四、教、学具准备生字卡片、小黑板、挂图五、预习要求1、借助拼音读通课文。
2、收集有关华山的资料。
六、教学过程：第一课时一、揭题，释题1、板书课题，领读。
2、简介华山。
3、板书“咏”，说说它的意思。
4二、初读指导过渡：的？请听老师把课文朗读一遍。
1、范读课文。
2、提问：谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么咏华山的？3、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，词，初步理解生字词的意思。
（1）全文共有四个自然段，两行的，但它属于第二自然段的一部分，然段。
（2）出示生字词：（3）各自拼读，找出平舌音和前鼻音的字。
（4）出示生字卡片，指名认读，相机正音。
（5）理解词义：简单的不用讲解，吟诵”等举实例讲；“与、齐”精读训练时讲。
（6）开动脑筋记生字：华路自己与齐称。
用一换、加一加、部件法、关键法”等方法来记忆。
三、作业1、给括号里的拼音加上调号。
（略）2、查字典，写出下面词语中带点字意思。
更．无（）举．头（）山与．（）齐回首．（）3、读读、写写生字词。
4、朗读课文。
第二课时一、复习检查]1、读拼音，写词语（略）2、写出下面词语中带点字的意思。
更．无（）举．头（）山与．（）齐回首．（）3、指名朗读课文，检查正确、流利程度，相机指导。
二、精读训练1、默读课文，说说各自然段的内容。
教师相机板书。
2、学习第一自然段这一自然段写了时间、人物和事情。
齐读第一自然段。
3、第二自然段（1）各自读课文，交流体会：读懂了什么？（2）学生发言后，研究：“啊！华山真高哇！作用。
写华山高的句子。
的“高”。
记住写华山高的句子的顺序。
（3）了解《咏华山》的诗意。
]朗读《咏华山》，理解“更无与举意思。
学生试讲《咏华山》（4）回顾整个自然段四句话的叙述顺序。
24、咏华山
一、教学课题：24、咏华山二、学生素质发展目标：1．学会本课7个生字，认识10个生字和2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思三、教学重点、难点：指导学生感情朗读课文能把本课的生字端正匀称地进行书写。
四、主要教学方法：讨论法朗读法讲授法五、课时安排：三课时六、教具准备：小黑板生字卡片八、板书设计：15 咏华山只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
九、教学后记：学习第二自然段时，我设计了这样的教学环节：首先，整体感知。
我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的，又能培养学生的概括能力。
在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得华山怎么样？让学生初步感知华山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：“啊！华山真高啊！”和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句话。
然后循文明像，体情悟道。
自然过渡华山到底有多高呢？我们一起到山顶上去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。
再精读品味。
人类的学习一般都经过形象一－抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。
这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。
接着背诵积累。
如果说培养语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。
正是基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。
咏华山古诗
咏华山古诗
古诗咏华山原文如下：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
译文：站在高高的华山之上，只有蓝天在我们的头顶，再没有别的山能与它比高低。
抬头仰望苍穹，太阳仿佛近在眼前；低头俯视脚下，只有蒸腾缭绕的云雾在半山腰弥漫。
作者：寇准，字平仲，华州下邽（属今陕西渭南）人。
赏析：缘境构诗，诗与境谐。
孩子的诗是即景即情之作，与先前的爬山描写投榫合缝，都突出了华山的气势不凡，高峻陡峭，显得准确传神，贴合山势，难能可贵。
小学语文-中华经典古诗文阅读——《咏华山》
小学语文-中华经典古诗文阅读——《咏华山》宋寇准只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
15.《画鸡》明唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
【注释】1.寅：粤[仁]，；汉[yín]。
2.裁：剪裁，缝制。
3.走将来：走过来。
将：语助词，表示动作的开始。
4.轻言语：轻易说话。
【诗意】它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白鸡所以满身雪白走过来。
一生之中它从来不敢随便说话，但是一旦喊起来千门万户就随着打开门窗了。
【赏析】这是一首题画诗。
画面本是静态的，诗中呈现的却是生动的生活场景：远远的有一只雄纠纠的大公鸡正昂首阔步地走过来。
头顶着大红鸡冠，全身的羽毛洁白光亮，显得格外神气。
它轻易不肯开口，因为只要它引吭啼叫，便要惊动千家万户了。
诗的前半部写雄鸡的外表形象，它有鲜红的鸡冠，雪白的羽毛，「红」与「白」的色彩照应，简单而明亮，给人以精神饱满，气宇轩昂的感觉。
「走将来」三字，将它昂首阔步的形态生动地摹写出来。
后半部写雄鸡的内在品质，以欲显先藏的手法传写它的声音，最后一句则点出它真正不平凡之处。
雄鸡只在早晨特定的时间报晓，其他时间不会胡乱啼叫，所以它「平生不敢轻言语」；它一啼叫，便是东方吐白，新的一天来临；千万人家给唤醒了，开始这一天的生活。
俗谚有云：「雄鸡一鸣天下白」，自古以来鸡就代表「除旧布新」、「送走黑暗、迎接黎明」的吉祥象徵。
鸡鸣则光明至，以光明胜黑暗，以正义胜邪恶，民间每以鸡来做为辟邪之物。
古人更有「风雨如晦，鸡鸣不已」之说，以比喻君子之不畏邪恶。
那么，诗中、画械男，很可能也就是诗人的自况。
「一叫千门万户开」，不但写出了「雄鸡一鸣天下白」这一事实，同时也带有神话的色彩。
在《玄中记》中说，东南有一座桃都山，山上有一棵大树，名叫桃都。
树上有一只天鸡。
它在日出之时就会鸣叫，之后全部的鸡都会随之而鸣。
画中气派不凡的雄鸡是不是天鸡呢？这就由读者自己去想像了。
咏华山
《咏华山》说课稿 说教材 这是苏教版语文第二册第八单元的一篇阅读课文，是采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中， “诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。这篇课文叙述了寇准跟先生去登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。 首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古诗创造了极为有利的条件。然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。 基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学难点：
教学目标：
1、知识与能力： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文
（2）理解生字词语，学写生字“与”于“齐”。 （3）能诗、图、文对照，初步体会古诗的意思，初步感受华山的高。 2、方法与过程： 以学生自读自悟解决问题为主线，开展研究性学习；教师为学而教，创设情境，指导研究，以文学诗。 3、情感、态度、价值观： 结合课文内容、创设情境，使学生自读自悟“华山的高”，同时领略语言文字的优美，感受祖国河山的壮丽。
教学重、难点： 理解文中描写华山高的句子，并诗文对照，理解、朗读古诗。 说教法学法：
1、 创设情境：创设有声有色有形有情的情境，用多媒体再现华山的壮丽景色，激发学生对学习课文的积极情绪和浓厚兴趣，从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。
《咏华山》资料
一年级语文下册《咏华山》说课稿水富县博爱小学吴泽芬小学语文苏教版教材一年级下册第八单元中的一篇课文——《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。
全文共4个自然段。
第一自然段写孩子和先生登华山。
第二自然段写孩子吟诗赞华山。
第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。
第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。
课文的重点是第二自然段。
课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。
课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想像力。
根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文.一、自主学习，培养创造力。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。
在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。
启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。
二、激发学生兴趣，提高阅读水平。
新《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。
因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。
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说一说：华山给你 留下了怎样的印象？
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
只有( )( )( )， 更无( )( )( )。 ( )( )( )( )近, ( )( )( )( )低。
huὰ
咏华山
歌咏 赞美
huά( 中华 )
华
huὰ( 华山 )
寇准 北宋政治 家﹑诗人。为人 刚直，因多次直
jiὰn jiὰn
谏，渐渐被皇帝 重用。少年时的 寇准，聪明好学，在上，更无山与齐。
华山的上方有蓝蓝的 天，周围没有别的山比 它更高。
举头红日近，回首白云低。
岁月 岁数
中间 时间
齐心 对齐
华山 姓华
岁月 岁数
描写祖国壮丽河山的古 诗还有很多，请大家课后 搜集。
望天门山 唐·李白
天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。
五岳是中国五大名山的总称。即东 岳泰山（位于山东）、西岳华山（位 于陕西）、北岳恒山（位于山西）、 中岳嵩山（位于河南）、南岳衡山 （位于湖南），其中泰山居首。五岳 景色各有特点，受到许多游客的青睐， 许多文人作家也留下了大量诗文作品。