人教版三年级下册第5课_《翠鸟》ppt
我们在进行描写的 时候，只要能按一定 的顺序，再运用多种 修辞手法，我想也可 以写得很好。
外形特点：
1、联系上文，理解“鲜艳”的意思。
（形容颜色又鲜明又美丽。 ） 2、思考：为什么作者用“头巾” “外衣”“衬衫”来打比方？体现了 作者怎样的一种感情？
（对翠鸟的喜爱之情。）
范读课文
学习生字
翠(cuì)（翠鸟） 秆 (gǎn)（苇秆） 腹 (fù) （腹部） 赤 (chì（) 赤褐色） 衬(chèn)（衬衣） 衫 (shān)（衬衫） 透 (tòu)（透亮） 泛 (fàn)（泛着） 泡(pào )（泡泡） 饲 (sì)（饲养）
锐（ruì）（锐利） 壁 (bì)（石壁） 陡 (dǒu)（陡峭） 绣(xiù)（绣花） 峭 (qiào)（峭壁） 褐 (hè)（褐色） 翁（wēng（）渔翁）
捉鱼过程
“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地 把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是 难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
课文先说小鱼非常“机灵”， 再说“还是难以逃脱”。这样写有
什么作用？
这说明翠鸟的目光锐利极了，课 文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵 敏。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞走了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞起了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞起了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
我会认：
翠鸟
苇秆
衬衫
透亮
清脆
疾飞
泡泡
逃脱
渔翁
石壁
腹部
又尖又长
一眨眼
饲养
打消
念头
翠秆腹赤衬 衫透泛泡饲 翁陡壁
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上， 一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像 橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小 巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面， 长着一张又尖又长的嘴。
2020/7/5
这种鸟叫翠鸟，又称叼鱼 郎，也叫鱼狗。翠鸟蹲在河溪、 水塘、湖泊、海湾的水面上， 或盘旋在上空，只要鱼鳞银光 一闪，它便紧夹双翼，尾上头 下，全身笔直插入水钟，双喙 (huì)像镊子一样张开，钳住小 鱼。然后，随即张开双翼，龟 缩着脑袋，掉头振翅浮出水面， 整个过程前后不过几秒钟。翠 鸟把抓住的小鱼往自己爪子狠 狠打几下，再将鱼抛向空中， 张大嘴接住，美餐一顿。
外形特点：
这里有关翠鸟的 外形描写都是静止不 动的，这样的描写叫 静态描写。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水
面疾 飞，一眨眼 ，又 轻轻地
停在苇秆上了。它 一动不动
地注视 着泛着微波的水面， 等待游到水面上来的小鱼。
活动特点
第一句：动作敏捷
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 才见它飞起，一眨眼，它又轻轻地停在 苇秆上了。”
（
பைடு நூலகம்
）。贴着
这飞句走话了活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的
经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串
的动作，都是在一瞬间进行的，甚至连机
灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼
的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未
落空。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞走了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞走了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
蹬开像箭一样 像箭一样飞过去
叼起
飞走了
捉鱼过程
翠鸟（ 蹬开）苇秆，（
）过去，
（ 像）箭那一条样小飞鱼，（
）水面叼往起远处
我们应该怎样保护 鸟类呢？
根据作者的描述，再说说这只鸟的外形。
爪子：红 色
它 的
头上：橄榄色
颜
翠绿色
色 非
背上：浅绿色
常 鲜
腹部：赤褐色
艳
眼睛：透亮灵活 。
嘴巴：又尖又长
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外形
颜色非常鲜艳 体态小巧玲珑
眼睛灵活、嘴巴尖长
头 背
腹部
你从文中发现了什么修辞手法？
头上的羽毛 橄榄色的头巾
比喻 背上的羽毛 浅绿色的外衣
以上两段都是描 写翠鸟动作的，我们 把这样的描写称为 动态描写。
因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。
因为它有一双透亮灵活的眼睛。
因为它有一张又尖又长的嘴。
与周围的景物颜色相近有掩护作用，不易被发现。
翠鸟这么可爱、这 么聪明，我真想捉一 只来饲养，可以吗？
书上老渔翁是怎样 对我们说的？
这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷 的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间 “轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾 飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便 显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快， 二是讲停得急而轻。
活动特点
第二句：专心机警
“它一动不动地注视着泛着微波 的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
“一动不动” “注视” “等待”这些词语表现了翠鸟捉 鱼时另一个特点是等待小鱼时非 常专注。
三年级下册课文原文《翠鸟》
三年级下册课文原文：《翠鸟》翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗?沿着小溪往上走，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
【三年级下册语文《翠鸟》优秀教案】【内容简析】课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。
2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。
【重点难点】重点：了解翠鸟的外形和活动特点。
难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教具准备】挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
课文翠鸟原文
课文《翠鸟》原文《翠鸟》是当代著名作家菁莽写作的一篇散文，目前入选人教版小学语文三年级下册教材，是第5课的课文。
下边整理分享这篇课文及其分段主题。
翠鸟菁莽翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
【课文分段】课文包括5个自然段，按内容可以分为三部分，下边是具体分段情况：第一部分（第1自然段）：概括描写了翠鸟的外形特点。
第二部分（第2-3自然段）：突出描写了翠鸟捉鱼时非常机警、敏捷。
第三部分（第4-5自然段）：描写了翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。
【课文主题】《翠鸟》这篇课文主要描写了翠鸟的生活习性和特点，描绘了它们美丽的羽毛、优雅的飞行姿态以及善于捕鱼的特点，表达了作者对大自然的热爱和对保护鸟类生态环境的呼吁。
部编版翠鸟课文原文
原文
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家
在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
洞口很小，里面很深。
逮它很不容易呀！〞我们只好消除了这个想法。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
教材分析
《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。
这篇课
文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。
想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们消除了念头，把翠鸟看作了朋友。
课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
人教版语文三年级下册第二单元整体预习课课件
整体感知
1、二读课文。 2、用简洁明了的概括课文大意。 3、简单填写阅读单。
“整体感知课文内容”学习单
题目
《翠鸟》
课文主要三读课文，找出精彩语段并填写学习 单。
重点语段学习单
题目
《翠鸟》
精彩语段
我的发现
《燕子专列》 《一个小村 庄的故事》
生字
新词
学习生字词：
•要求： •1、小组合作。多种方式认读词语。 •2、运用自己喜欢的方法读写生字词。 •3、填写生字阅读单。
学法提示：
1、归类法
2、词串法 3、理解词义法（借助图片、词 典、生活实际中等）
欧洲 瑞士 舒适 启程 特殊 骤降 涉及 疲劳 政府 踏步 救护 运载 跋涉 濒临 覆盖 车厢 专列 空调 列车 站台 长途 麻烦 气温 风雪 温暖 纷纷 开动 友情 忧郁 葱绿 湛蓝 盖房 木犁 砍树 裸露 扩大 栋梁 火柴 喘气 黎明 清澈 咆哮 山谷 甜润 工具 家具 锋利 洪水 一栋栋 郁郁葱葱 各式各样 应有尽有 长途跋涉 成千上万 饥寒交迫 皑皑白雪
《7. 一个小村庄的故事》 森林 忧郁 葱绿 湛蓝 盖房 木犁 裸露 栋梁 火柴 喘气 黎明 清澈 咆哮 甜润 锋利 一栋栋 郁郁葱葱 《8.路旁的橡树》 橡树 延伸 挺拔 楔（xie）子 沥青 马蹄 高尚 不约而同 沉默不语
《保护环境 和睦相处》生字新词学习单 ：
题目
《翠鸟》
《燕子专列》 《一个小村 庄的故事》 《路旁的橡树》
白雪皑皑
一栋栋
各 式 各 样
成千 上万
显身手
1、辨字形。 骤（ ） 壁（ 聚（ ） 璧（ 砍（ ） 跋（ 饮（ ） 拔（
） ） ） ）
梨（ 犁（ 濒（ 频（
人教版语文三年级下册第五课翠鸟知识点
人教版语文三年级下册第五课翠鸟知识点阅读人教版语文三班级下册第五课《翠鸟》时应该用轻快的语气朗读，体会所表达的思想感情。
在此整理了人教版语文三班级下册第五课《翠鸟》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三班级下册第五课《翠鸟》课文知识点这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、灵敏，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采纳了拟人、比方、对比等多种方式。
比如，"翠鸟喜欢停在水边的苇秆上'中的"喜欢'，"等待游到水面上来的小鱼'中的"等待'，无不反映了为翠鸟给予的人性化的色彩;"翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去'，用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
在描写翠鸟机灵、灵敏的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼"悄悄'地吹了个泡泡，"尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛'。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用;二是培育学生与动物和谐相处的意识。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受对鸟的喜爱之情。
人教版语文三班级下册第五课《翠鸟》词句知识点尖锐而锐利。
本课指翠鸟感觉敏锐。
例：尽管毒贩伪装得很好，可还是难以逃脱辑毒警察锐利的眼睛。
形容山的坡度很大，几乎是笔直的。
北师大小学三年级语文上册《翠鸟》课件
像箭一样
叼起
蹬开
疾飞
说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ （1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地 （因为它有一双能 注视着泛着微波的水面”？ “紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵 的小鱼？ （因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ （因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4 ）翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 总结： （那是因为它“小巧玲珑”。） 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的， 并且是由各部分的特点整体发挥作用的结果。
小巧玲珑：形容又小又灵巧精致。 眼：透亮灵活。 嘴：又尖又长。
头上的羽毛像橄榄色的 头巾，绣满了翠绿色的 花纹
背上的羽毛像 浅绿色的外衣
腹部的羽毛像赤 褐色的衬衫
你喜欢翠鸟吗？用下面的句式来赞美 翠鸟,你一定行! ( 可 爱 )
真是一只
( (
漂 亮 机 灵
) )
的翠鸟!
读 文 思考
作者为什么只 描写了翠鸟的爪子 、羽毛、眼睛和嘴 ，而不介绍尾巴等 其他部位？这些外 形特点跟它的捕鱼 本领有关系吗？我 们接着学课文。
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣。 腹部：赤褐色的衬衫。
外形特点
2、联系上文，理解“鲜艳”的意思。 （形容颜色又鲜明又美丽。 ） 3、思考：为什么作者用“头巾” “外衣”“衬衫”来打比方？体现了 作者怎样的一种感情？ （对翠鸟的喜爱之情。）
外形特点
4、“小巧玲珑”是什么意思？ 哪些地方能看出它小巧玲珑？
活动特点
第二句：专心机警
“它一动不动地注视着泛着微波 的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
“一动不动” “注视” “等待”这些词语表现了翠鸟捉 鱼时另一个特点是等待小鱼时非 常专注。
语文人教版三年级下册5翠鸟
人教版三下第5课：《翠鸟》教学设计邢台市育红小学闫志燕教材简析《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。
本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
本课的教学共需三课时。
第二课时的主要教学内容是学习课文第3、4自然段。
由于翠鸟的动作特点与生活习性息息相关，而这一段又是一个描写动物动作的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。
学情简析三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。
学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。
至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。
针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象和动作特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。
教学目标1.了解翠鸟的动作特点，感受翠鸟的敏捷。
2.学习作者按抓特点进行观察和用动词和修辞描写的方法。
教学重点学习作者按抓特点进行观察和用动词和修辞描写的方法。
了解翠鸟的动作特点。
教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
课前准备多媒体课件教学过程一、导入。
同学们，上节课我们学习了翠鸟这一课的第一自然段，我们了解了翠鸟的外形特点，谁能说一下。
（1）颜色鲜艳（2）体态小巧玲珑这节课，我们来学习翠鸟的动作这一部分，看看翠鸟的动作有什么特点？谁知道描写翠鸟动作的是那几自然段？（3、4）二、授新。
语文人教版三年级下册第五课《翠鸟》
第5课 《翠鸟》教学设计 一、教学目标： 知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。 过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。 二、情感态度价值目标： 激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。 本课合作学习设计： 三、教学中我设计了两次小组合作学习： 第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。 第二次合作学习是让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。 四、教学过程： （一）、激趣导入 同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。 （二）、指导学习 师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，我们先干什么? 生：先把课文读熟， 师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法? 生说学过的读书方法。 师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢? 生：不是。 师：对，还要学，要给对方提出问题，想办法难倒他们。 （三）、合作学习 出示合作分工： 1、选一名代表作记录员记录大家的发言。 2、选一名发言员代表大家发言 3、还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问。 4、其他同学补充。 （四）、汇报交流： 课文哪些地方体现翠鸟外形美与动作敏捷?各小组汇报。其他小组补充。 （五）、互相置疑(第二次合作学习) 1、每小组置疑员向对方组置疑。 2、各小组针对难点问题进行合作讨论。 3、组际间交流解答问题。 （六）、自读四五自然段说说自己的感受 （七）、作业(自选一题)： 1、背诵自己喜欢的段落。积累自己喜欢的词句。 2、把你知道的有关翠鸟的知识制作成知识卡片。
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟外形之美和动作之敏捷。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.感受翠鸟的外形美和动作敏捷。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
2.培养学生细致观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师辅导：讲解生字词，让学生理解课文内容。
3.学生讨论：分组讨论课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
三、课堂练习1.学生练习朗读课文，感受课文的语言美。
2.学生练习书写生字词，巩固记忆。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.教师讲解：分析课文中的描写方法，引导学生学习作者细致观察的能力。
3.学生讨论：分组讨论课文中的描写方法，交流学习心得。
三、课堂练习1.学生练习描写翠鸟的外形和动作，培养观察和表达能力。
2.学生练习写作，以《我最喜欢的动物》为主题，借鉴课文中的描写方法。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：以“翠鸟为什么喜欢生活在水边？”为主题，进行讨论。
2.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
三、实践活动1.学生观察：组织学生观察学校附近的鸟类，记录它们的外形特点和动作。
2.学生分享：请学生分享观察到的鸟类特点，交流观察心得。
三年级语文《翠鸟》课文原文
三年级语文《翠鸟》课文原文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
下面由小编为您整理出的三年级语文《翠鸟》课文原文，一起来看看吧。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
洞口很小，里面很深。
逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
学习目标1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。
课文重点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
拓展：三年级语文《翠鸟》说课稿大家好!今天，我说课的内容是人教实验版小学语文第六册第二单元的一篇精读课文《翠鸟》。