人教版三年级上册数学教案 万以内的加法和减法(二)第1课时 三位数减三位数(1)
2.减法
第1课时 三位数减三位数（1）
▶教学内容
教科书P41例1、例2及“做一做”，完成教科书P44“练习九”第1、2题。
▶教学目标
1.理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
2.经历探索三位数减法的笔算过程，在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作
用，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力。
▶教学重点
掌握连续退位减的计算方法，理解连续退位减的算理。
▶教学难点
掌握连续退位减的方法。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、情境导入
1.谈话导入。
师：同学们，你们看过哪些国产的动画片？举例说说。近几年来，我国国产动画片的制作水平
有了显著的提升，得到了很多小朋友的喜爱，生产数量也有了很大的变化。
学生自由发言，说出自己喜欢的动画片。
课件出示“国产电视动画片生产情况统计表”。
2.读表格，寻找信息。
师：这张表格统计的是什么情况？通过这张表格你知道了什么数学信息？
【学情预设】学生会横向、纵向去观察表格，获取信息。
3.提出问题，进行列式。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？
【学情预设】预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？
预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？
预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？
预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？
……
4.选取减法问题，引入新课。
师：同学们提出了这么多的问题，今天我们就主要解决这两个问题。
◎教学笔记
【教学提示】
注意让学生
观察并体会表格
相对文字表达的
优越性。
【教学提示】
提问后及时
列式对学生来说
很简单，但需要更
仔细。
师：怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。
［板书课题：三位数减三位数（1）］
【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，利用统计表提出问题，能让学生体会到数学和生
活的紧密联系，提高学生参与学习的积极性。
二、自主探究，学习新知识
1.教学教科书P41例1。
（1）寻找有用信息，列出算式。
师：我们已知什么？要求什么？怎样列式？
【学情预设】已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009
年多生产多少部动画片，可列式为435－322。
（2）独立计算。
师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说一说你的计算过程。
【学情预设】这道算式不退位，学生计算起来应该没有什么困难，会直接列竖式计算。
预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113。
预设2：竖式计算。
（3）交流算法。
师：怎样列竖式？从哪一位减起？
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。
结合学生的交流，教师板书。
435-322=
（4）交流算理，巩固算法。
指名学生完整地说一说计算的过程，同桌间互相说一说这道减法算式是怎样计算的。
小结：写竖式时相同数位要对齐，计算时从个位减起。5-2=3，3写在个位上。3-2=1，1写在十
位上，表示1个十。4-3=1，1写在百位上，表示1个百。最终结果为113。
（5）思考比较。
师：笔算和口算的计算方法有什么关系?
【学情预设】都是每个数位每个数位地算。
【设计意图】不限制学生计算方法，但重点说明竖式的计算方法。再通过口算和笔算的对比，
明确其中的算理：相同数位相减，减得的结果就写在那一位上。
2.教学教科书P41例2。
◎教学笔记
【教学提示】
找到需要的
信息解决问题。培
养学生获取信息
的能力。
【教学提示】
减到哪一位，
得到的差就要写
到那个数位上。
（1）寻找信息，解决问题。
师：需要收集哪些信息来解决问题？
【学情预设】学生在统计表中圈出需要的信息解决问题。
师：怎样列式？你会计算吗？
（2）独立计算。
师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说说你的计算过程。
（3）交流算法。
学生说计算过程。
师：个位不够减怎么办？十位呢？
结合学生的交流，教师板书。
小结：个位5-6不够减，从十位退1当10，15-6=9。十位上3退了1剩下2，2-8不够减，从百
位退1当10，12-8=4。百位上4退了1剩下3，在百位写3。
师：哪一步容易出错？应注意什么？
【学情预设】个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减
去退位的1。
3.归纳总结。
师：例1、例2有哪些相同点和不同点？
师：小组讨论，计算万以内的减法要注意什么？
小组代表汇报讨论结果。
师小结：计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够
减，都要从前一位退1当10再减。
【设计意图】利用学生已有的知识经验，通过自主尝试、小组讨论、对比交流，让学生主动理
解算理，掌握算法，逐步完善学生的认知结构，培养学生的知识迁移和探究能力，发展学生的思维
能力。
三、巩固新知，深化理解
1.完成教科书P41“做一做”。
学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，
然后集体订正。
2.完成教科书P44“练习九”第1题。
小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。
3.完成教科书P44“练习九”第2题。
引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。
师：求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？
师：求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？
学生小组内交流后，再独立完成。
集体交流、订正。
4.提升练习。
◎教学笔记
◎教学笔记
【教学提示】
退位减要注
意退位点的标注
方法，退完后要记
得减去退位的1。
教师板书时，要规
范书写。
师：说一说你是怎么想的。
引导学生结合万以内数的减法计算方法来寻找合适的切入点。
【设计意图】练习是巩固新知识的有效手段，基本技能的形成需要一定量的训练。因此，本环
节安排了计算题、解决问题和能力提升题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
▶板书设计
三位数减三位数（1）
相同数位对齐，从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。
▶教学反思
自主探究、合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中经历独立思考、动手
操作和开展小组合作交流的活动过程，获得三位数减三位数连续退位减的计算方法，体验成功的乐
趣。练习时注重学生对每个数位上计算结果的表达，时刻提示学生不要忘记退位。在反复练习中加
深印象，让学生在第一课时学习时就养成良好的计算习惯，提高学生的计算准确率。
二、填一填。
四、“双12”购物节那天，某网店上午接了532个订单，中午有218个订单发货。下午又接了379
个订单。这个网店当天的订单还有多少个未发货？这个网店全天共接了多少个订单?
参考答案
二、(从左到右)338 350 1021 716 287 486 589 431
四、532-218=314(个)
314+379=693(个)
532+379=911(个)
【教学提示】
根据三位数
减三位数的计算
方法，找到切入点
——从个位算起。
(人教课标版)三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案一、教学目标（一）知识与能力1．使学生会运算三位数连续进位加法，三位数连续退位减法。
2．使学生能够结合具体情境进行加减法估算。
3．使学生明白得验算的意义，会对加法和减法进行相应的验算。
使学生初步养成检验和验算的适应。
（二）过程与方法1．培养学生发觉问题，提出数学问题的能力。
2．培养学生运用已有知识进行迁移的能力。
3．培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性。
（三）情感、态度与价值观1．使学生在运算前养成先估算的适应，增强估算意识，进展学生的数感。
2．引导学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作交流和学习的意识。
3．通过了解我国野生动物的数量，激发学生热爱爱护动物的情感；通过了解云南相关资料，激发热爱祖国的情感；通过购物的情形，使学生深切感受到数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。
二、教学重点连续进位和连续退位的运确实是教学难点。
三、教学难点被减数中间有0的需要退位的加法。
四、教材分析本单元分成三部分，三位数加三位数、三位数减三位数，加减法的验算。
教材编排特点如下：1．教学运算结合解决实际问题。
（1）加法：结合运算中国部分野生动物的种数。
（2）减法：结合云南旅行的路途问题。
（3）加减法验算：结合购物中的问题。
2．加强估算。
加法和减法差不多上先估算再精确运算。
3．表达合作交流的学习方式。
（1）运算500－185时表达算法多样化。
（2）加减法验算策略的多样性。
（3）加减法的法则归纳不再给显现成的结论，而是让学生讨论得出。
4．让学生运用迁移类推能力进行运算。
三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独显现例题。
三位数加三位数，和是四位数的情形也不单独出例题，只在练习中显现。
三位数减三位数，被减数中间有0的运算过程，让学生利用前面的运算方法自己完成。
五、教与学的建议1．加法：教学这部分内容时：（1）教师可事先布置学生收集有关爱护野生动物的资料，在上课时进行汇报交流，进行爱护野生动物的教育。
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 教案
1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。
共安排了4个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。
例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。
而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。
因此教学时,应注意相关内容的复习。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。
人教版数学三年级上册：万以内的减法(二)教学教案
万以内的减法（二）教学教案例3 巧算：300－67－33例4 运用等值变化法计算：934－798归纳总结（1）三位数减三位数的不退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。
（2）被减数中间有0的连续退位减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，当个位不够减时，从先从百位退1当10到十位，再从十位退1当10到个位，最后加上本位上的数再减。
（3）退位减法要牢记，先从个位来减起。
哪位不够前位退，本位加10莫忘记。
（巧记）（4）减法的验算方法：用被减数减差或者用差加减数进行验算。
考点题库一1.（重点题）想一想，填一填。
7 0 2 - 3 5 4 个位上2减4不够减，十位上的数是0，所以从（）位退1，十位得到（）个（），再退1给（）位，十位上剩（）个（）。
个位：（）－（）= （）十位：（）－（）－（）= （）百位：（）－（）－（）=【知识点二】灵活解决实际问题例1 仓库里有420千克苹果、338千克梨和255千克桃，一辆载重1吨的卡车能一次运走这些水果吗？例2 两筐水果共重192千克，第一筐比第二筐重8千克，两筐水果各重多少千克？例3 运用转化法解决等式问题：237＋365 = （ ）－365例4 在○里填上适当的数，使每条线上的三个数相加都得1000。
例5 在一个有容剂刻度的瓶子里装水300毫升。
把瓶子倒放后，瓶子里的水面在250毫升刻度线处，如下图所示，这个瓶子的容积是多少毫升？275350 585归纳总结（1）解决实际问题时，先认真分析具体情况，再灵活选择解题的策略。
（2）如果问题中不需要算出准确值，就可以用估算的策略解决问题。
考点题库二1.（重点题）填空。
（1）425－（） = 347＋24 。
（2）403－298的结果大约是（）。
（3）376与最大的两位数的差是（）。
2.（难点题）买乐器。
小提琴147元鼓305元萨克斯980元（1）哪两种乐器的差价最大？相差多少元？（2）如果杨老师带了500元，他能买哪两种乐器，还剩多少钱？3.（变式题）小玲家有鸭和鹅共80只，鸭比鹅多20只，小玲家有鸭和鹅各多少只？。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
培养学生的估算能力也是非常重要、必要。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。
并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。
2、计算顺序。
3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。
2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
人教版小学三年级上册数学教案 第2单元 万以内的加法和减法(一) 几百几十加、减几百几十 (2)
第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十【教学内容】教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】1.理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。
2.经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
【重点难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的笔算方法的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】38＋55 55－38师：列竖式计算上面各题。
二、探究新知1.创设情境，获取信息，提出问题。
【课件出示教材第14页例3】师：说一说，你知道了哪些信息？预设:上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
师：你能提出什么数学问题？预设1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？预设2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？2.教师提出自学要求。
（1）列出算式。
（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？（3）尝试计算。
3.解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：380＋550。
（2）探究算法。
师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。
预设1：38＋55＝93，380＋550＝930。
预设2：列竖式计算。
在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上不是8？预设：百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。
（3）完成教材第14页做一做中有关“几百几十加几百几十”的题目。
4.解决问题（2）：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：550－380。
（2）探究算法。
师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。
预设1：55－38＝17，550－380＝170。
预设2：列竖式计算。
在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上是4减3？预设：因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4减3。
万以内加减法(二)解决问题教案[修改版]
![万以内加减法(二)解决问题教案[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/033ea90c941ea76e59fa04be.webp)
第一篇：万以内加减法(二) 解决问题教案第四单元万以内的加法和减法（二）第2节减法【第三课时】解决问题一、教学目标1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。
2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。
3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重点选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。
三、教学难点正确运用选择方法合理解决实际问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．（课件出示）口算下面各题。
26-18=76-64= 340-70= 550-20=2. 请你在练习本上笔算下面各题。
（板书：212+98= 246—168= 400—279= ）3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。
4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。
5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。
（板书：解决问题）（二）探究新知1．寻找信息，提出问题（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？2．生活中的精算（1）收银员应收多少元？（2）怎么列式？你为什么用加法计算。
（3）小结：要求应收多少元就是求什么？（4）学生列式解答，集体订正答案。
（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。
生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。
3．生活中的估算（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。
人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》教学设计教学内容及教材分析：本课的教学内容是人教版三年级上册第四单元《万以内的加法和减法二》，课本第41页例1和例2.本节课是属于数与代数领域的知识，主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点，教材以“2004～2011年度国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。
例1是笔算不退位的三位数减法，以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。
例2是笔算连续退位的三位数减法。
计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，第二次要先减去上次退的1，还要在本位上加10再减.又减又加，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。
由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。
小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点。
教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1，在本位上加10再减。
”的计算法则打下基础。
接着小组讨论：“计算万以内的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则。
最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容。
在学生练习的时候教师注意纠正计算中的错误。
教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算。
2.让学生经历计算法则的形成过程。
3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。
教学重难点：掌握连续退位减法的计算方法。
（突破方法：1、知识迁移法。
让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。
2、谈话法、讨论法。
通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法）教学过程：一、情境引入1、同学们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？2、随着科技的进步，我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片，这里是“2004—2011年度国产电视动画片生产情况统计表”3、从统计表中，你获得了哪些信息？4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗？会提问题的同学真不少！揭题：这节课，我们就一起来学习关于减法的计算。
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》集体备课教学设计
.第二单元《万以内的加法和减法》（一）单元教学计划一、教材分析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。
学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。
根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。
教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。
针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。
二、教学目标知识与技能：使学生学会计算三位数加、减三位数。
过程与方法：使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。
情感信度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
三、教学重点、难点重点：1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。
难点：1、连续进位加法 .2、连续退位减法突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。
.本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。
几百几十加、减几百几十教案-数学三年级上第二章万以内的加法和减法(一)第2节人教版
第二章万以内的加法和减法（一）第2节几百几十加、减几百几十1 教学内容人教版小学数学教材三年级上册第14页例3，“做一做”。
2 教学目标2.1 知识与技能：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
2.2过程与方法：通过自主思考和小组合作探究活动，学生理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。
2.3 情感态度与价值观：在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
3 教学重点/难点/考点3.1 教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
3.2 教学难点：理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理。
3.3 考点分析：学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能熟练的进行竖式计算。
4 教学目标依据4.1 课程标准的要求：1、引导学生系统的学习和掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
2、引导学生用竖式进几百几十加、减几百几十的计算方法的理解。
3、注意规范几百几十加、减几百几十的笔算方法的书写格式，培养学生养成良好的书写习惯。
4、注意引导学生明确为什么要进位和和退位及怎样进位和退位等问题。
4.2 教材分析：本单元是在学生已经掌握了两位数加、减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加、减法得巩固与提高。
笔算几百几十加、几百几十减是在学生学习了两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数连续进位、退位加减法做准备。
本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。
4.3学情分析：学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。
两年来学生已经养成了良好的学习习惯，大部分能熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中的数学问题。
但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
5 专家建议灵活运用教学方法，加强学生能力。
人教版三年级上册第二单元万以内的加法和减法
第二单元万以内的加法和减法（二）教学内容：本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。
教学重点：1、计算三位数加、减三位数2、对加法和减法进行验算教学难点：结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法学习目标：1、会通过列竖式的方法计算两位数或三位数连续进位加和连续退位减。
2、学会用估算的方法做进位加、退位减。
3、学会做完题养成验算的好习惯。
课时安排：9课时加法……………………………3课时减法……………………………3课时加法和减法的验算……………2课时整理和复习……………………1课时第一课时加法（一）学习目标：1、学生明白万以内笔算加法的计算法则。
能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2、学生养成认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
评价设计：1、在复习两位数加两位数后，通过提问达成目标1，达标率100％。
2、通过演板达成目标2，达标率95％。
教学流程预设：一、诱导迁移看谁算得又对又快。
48+25= 73+18= 29+36= 55+17= 47+26= 72+18=师：说一说，这些算式藏着什么秘密？二、合作交流，探索新知1、谈话激趣：课件展示书本第15页的情境图，教师谈话：同学们一定喜欢动物吧，你们想了解我国珍贵的动物种类和濒危的动物吗？这儿有一副统计表，请你找出其中的数学信息把看到的给同桌的小伙伴说一说。
(同桌交流)2、学生汇报。
教师：在我国有许多珍贵的动物，由于受到自然的灾害和生态环境的破坏正在濒临灭绝。
我们应该从小做起，保护环境，珍惜动物。
3、自主探索，解决问题。
（1）小精灵也来到我们的身边，了解中国特有动物的种类，他向小朋友提出问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？（2）想一想：用算式怎样表示？试着算一算：98+25=（3）四人小组自主探索：98+25，并在组内交流自己的想法。
（4）指名学生汇报交流结果。
板书：9 8+ 2 51 2 3（5）引导学生观察、比较、分析计算过程：想一想，这道题与口算题在计算上有什么不同？小结：在计算两位数加两位数，个位上的数相加满十，要向十位进一；十位上的相加满十，要向百位进一。