广东省仁化县周田中学七年级生物下册 第十二章 人体的自我调节 第三节 激素调节(第二课时)课件 北师大版
缺碘：甲状腺激素不能合成—— 地方性 甲状腺 肿
呆小症患者
7
甲亢患者
• 注意：多数患者还表现出甲状腺肿大，眼球 突出
缺碘影响甲状腺激素的合成
地方性甲状腺肿大
（3）胰岛素的调节作用
功能：调节糖的吸收、利用和转化
多饮、多食、多尿、体重减少
胰岛素
分泌不足—— 糖尿病 （治疗：注射胰岛素） 分泌过多—— 低血糖
头晕、心慌
说明： 胰腺外分泌部：分泌胰液 内分பைடு நூலகம்部：分泌胰岛素 胰腺既是外分泌腺、又是内分泌腺。
侏 儒 症
巨 人 症
肢端肥大症
3。生长激素、甲状腺激素、胰岛素的 生理作用
（1）生长激素的调节作用
功能： 调节生长发育
幼年 分泌不足 —— 侏儒症 生长激素 分泌过多
幼年 —— 巨人症
成年 —— 肢端肥大症
（2）甲状腺激素的调节作用
功能：促进生长发育、新陈代谢，加速氧化
分解，提高神经系统的兴奋性
七年级生物下册 第12章 第三节 激素调节教案2 北师大版
《激素调节》教学目标：1、知识目标：（1）描述人体内分泌系统的组成。
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、能力目标：（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力3、情感态度与价值观目标：（1）关注与生物学有关的社会问题。
（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
教学重、难点：1、重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教法：引导、讨论、概括学法：讨论、交流、对比、归纳、总结课前准备：本节课教学所需的幻灯片；人体主要内分泌腺的图片；常见激素调节失常的图片；教学过程：导入：通过对周围同学的接触，不难发现同学们的个子有高有矮存在个体差异，并且在青春期，我们的身体会发现许多微妙的变化。
这些变化都与人体的激素调节有着密切的关系。
因此人体的生命活动不仅仅受到神经调节还要受内分泌腺分泌的激素调节。
人体的激素调节主要依靠内分泌系统来进行。
看图：人体的内分泌腺主要有哪些，他们各自有什么功能？（讲解主要内分泌腺及功能）讲述：人体内的腺体可分为两类，一类就是刚刚提到的内分泌腺，这种腺体没有导管，分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体给出发挥作痛。
另一种就是外分泌腺，这种腺体有导管，譬如汗腺、唾液腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出。
人体内的各内分泌腺组成人体飞内分泌系统。
设问：我们说激素是由内分泌腺分泌的，那么大家想想什么事激素？她的定义是怎样的？讲述：激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。
1、微量的2、对身体有特殊作用激素对人体道理有什么作用呢？我们来看几个典型的激素。
讲述：垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，胰岛分泌胰岛素先来认识下胰岛素，总结胰岛素作用，认识胰岛素分泌异常时的症状（图片）甲状腺激素，总结甲状腺激素作用，认识分泌不足/过多时的症状（结合书本及PPT图片），当身体缺碘时就会患地方性甲状腺肿大（大脖子病），因为碘是合成甲状腺激素的重要成分，缺碘会使甲状腺激素的合成减少。
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十二章 人体的自我调节 第3节 激素调节》公开课教案_1
5、多媒体展示：膝跳反射过程的结构
6、多媒体展示：完成反射的共同结构组成
7、指导学生阅读P、72有关“反射弧”的内容
8、多媒体展示：反射的结构基础——反射弧
结构组成：感受器——传入神经元——神经中枢——传出神经元——效应器
9、多媒体展示：感受器的类型
10、多媒体展示：结构联系
2、教师布置讨论题，学生在课后完成活动后，讨论与分析
学生听讲，了解活动的方法步骤
学生课后完成活动
学生讨论分析完成讨论题
学生课后完成活动，拓展课堂时空
教学引入
1、多媒体展示：“史蒂芬.霍金”
2、提问：这一现象是有人体的哪些结构调控的呢？
学生观察、思考、回答、引入章方式
1、多媒体展示：缩手反射
2、指导学生阅读P、72有关“反射的概念”的文字，帮助学生掌握：反射的概念
3、提出问题：人体是如何完成反射活动的？
情感态度价值观目标：
1、通过“奥运会禁用兴奋剂”事件，认同竞赛中健康平等的竞赛规则，拒绝兴奋剂。
教学重难点
1、内分泌系统和激素的概念；
2、生长激素的主要功能。
预习、复习作业
1、什么是自我调节
2、自我调节包括______和_____。
3、什么是感受器？
3、什么是激素调节？
教学内容
教师活动
学生活动
达成的目标
中学电子教案
课题：第3节激素调节(第1内分泌系统与激素的概念、生长激素的调节作用
课时)
教学目标
知识目标:
1、说出内分泌系统和激素的概念；
2、说出外分泌腺和内分泌腺的区别；
3、说出生长激素的产生部位和主要功能。
能力目标：
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第12章人体的自我调节第3节激素调节教学课件
甲亢、地方性甲状腺肿、幼年时期缺乏 患呆小症。 预防、治疗方法：
在地方性甲状腺肿患者饮食中加碘。
地方性甲状腺肿
呆 小 症
甲状腺功能亢进
相同点： 患者都是在幼年时患病且身材矮小。
不同点：“侏儒症”是由于患者在幼年时生长激素分泌不足引 起生长缓慢，患者身材矮小但智力一般正常。“呆小症”是由 于幼年甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少，造成生长发育 迟缓，患者不仅身材矮小，生殖器官不发育而且智力低下。
第12章 人体的自我调节
第3节 激素调节
新课导入
我们在一天天长大，父母在一天天变老。人为什么 能长大呢？是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发 育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？
知识点一 人体主要的内分泌腺 内分泌腺和外分泌腺有什么不同？
导管 腺细胞
腺细胞 毛细血管
外分泌腺
内分泌腺
腺体类别 导管 分泌物输送方式
随堂训练
3.李大爷近来身体逐渐消瘦、乏力，并伴有口渴、多饮、多 尿、多食等症状。去医院检查后，医生说他可能患有糖尿病， 并建议他通过注射胰岛素（蛋白质类激素）进行治疗，胰岛 素能口服吗？
不能，因为胰岛素属于蛋白质类激素，口服会被消化 液中的酶分解，从而失去药效。
内分泌腺 没有
直接进入腺体内 的毛细血管，经 血液循环送出
外分泌腺 有
由导管排出
实例
垂体、 甲状腺、 性腺等
唾液腺、 汗腺等
垂体（分泌生长激素等）
人
甲状腺（分泌甲状腺激素等） 体
胸腺（分泌胸腺激素等）
的 内
肾上腺（分泌肾上腺素等）
分 泌
胰岛（分泌胰岛素等）
系
七年级生物下册第十二章第三节激素调节
节
内分泌系统就是由各种内分泌腺 组成的系统
• （一）内、外分泌腺的概念 1.外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过 导管排出的。 2.内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进 入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输 送到全身各处。
内分泌腺
外分泌腺
内分泌腺和外分泌腺的不同之处 ：
名称
比较项目
内分泌腺
无 激素进入血液
患者二 此人患了 巨人症 病因是 幼年时期
生长激素分泌过多
曾金莲，1964年出生在湖南沅江县， 出生后4个月开始不正常生长，不到四 岁时，身高已有1.56米，当她13岁时， 身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长 31厘米,足穿60码的大鞋,每餐要吃 1.5—2斤大米。在她1982年死时身高 已有2.47米。
患者四
症状:尿液能引 来许多蚂蚁.
• 加拿大科学家班廷 （F.G，Banting， 1891—1941）从狗的 胰岛中提取出了胰岛素， 用胰岛素治疗患糖尿病 的狗并获得成功，从而 开创了治疗人糖尿病的 新纪元。班廷为此获得 了诺贝尔生理学或医学 奖。
种类 分泌 的激 素
作用
分泌异常时的 症状
胰岛
肢端肥大症
肢端肥大症患 者的头骨照片
肢端肥大症
种类 分泌 的激 素 垂体
作用
分泌异常时的 症状
幼年分泌不足 侏儒症
生 长 激 素
调节 身体 的生 长发 育
幼年分泌过多
巨人症
成年分泌过多
肢端肥 大症
患者三 这是一个 呆小症 的患者. 病因是 幼年时期
甲状腺激素分泌 不足
患者四 此人患了 甲 亢 病因:甲状腺功能亢
外分泌腺
有 进入体内、外 的管腔
七年级生物课件 第12章人体的自我调节-课件
谈
图中哪一种反射
梅
是人类特有的？
止
渴
神经调节与体液调节的பைடு நூலகம்系
神经调节
体液调节
结构基础和物 反射弧
区 质基础
调节方式
反射
主要是激素 通过体液完成
反应速度 别
作用范围
迅速、准确 有局限性
比较缓慢 比较广泛
作用时间
短暂
时间长
①大多数分泌腺受中枢神经系统控制；
联
系
②内分泌腺分泌的激素也影响神经的功能。
效应器由传出神经末梢和支配的肌肉或腺体组成。
反射弧的组成
四 反射可分为条件反射和非条件反射
非条件反射：生来就已经建立的先天性反射 引起非条件反射的刺激是非条件刺激
条件反射：在出生以后个体生活中逐渐形成的 后天性反射
引起条件反射的刺激叫做条件刺激 注意：1、条件反射是可以改变和重建的。
2、条件反射对于人和动物适应环境的能力 来说比非条件反射有更为积极的意义
（二）神经元的基本功能
神经元的基本功能： 接受刺激、产生冲动、传导冲动
冲动：神经元在受到刺激后会产生一种生物电变化，这 种变化能沿细胞膜按一定方向传导。科学家将这种可 传导的生物电变化叫做神经冲动。简称冲动
(三)神经元的结构
胞体
树突 轴突 髓鞘
轴
细胞核
突
末
梢
神 经
细胞体：代谢和营养中心
元
的
结 轴突：一根，把“冲动”传离细胞
中枢神经系统 （ 直 接 连 接 ）
周围神经系统
（一）神经系统的组成 大脑
管理各部分神经的通讯联络 脑 小脑
中枢神经系统
神
（
七年级生物下册 12.3激素调节课件
第三十八页，共三十九页。
内容 总结 (nèiróng)
第12章 人体的自我调节。问题、解决问题的能力以及语言表达能力。素,直接(zhíjiē)进入腺 体内的毛细血管,并随血液。——睾丸（男性）。——巨人症。——肢端肥大症。1.分泌物在体外
No 的叫外分泌腺，分泌物在体内。2.胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。1.下列四组腺体中，哪一
的 ＿＿＿ 和＿＿＿＿ 都是正常的。
3.胰腺的外分泌部分泌 ＿＿＿ ，通过胰导管输
智送到力＿＿＿生＿育。能胰力腺的内分泌部叫做＿＿＿，它
分泌的一种激素叫做＿＿胰＿ 。液
十二指肠
胰岛素
胰岛
第三十五页，共三十九页。
巩固 与 (gǒnggù) 练习 判断题：
激素 调 (jī sù) 节
1.如果幼年时期甲状腺激素分泌不足可能导
第三十七页，共三十九页。
拓展 与创 (tuò zhǎn) 新 设计对照实验
激素 调 (jī sù) 节
甲状腺激素具有促 进蝌蚪发育的作用(zuòyòng)。 假如给你提供几只幼小 的蝌蚪和甲状腺激素， 你能设计一个对照实验 来证明甲状腺激素的作 用 吗？ (zuòyòng)
写出你的探究计划，在班内交流。有兴趣的话，不妨亲 自做一做这个实验。
第五页，共三十九页。
四、学情分析
学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深 入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较 为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。
本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能， 知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用 有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应 充分利用和挖掘必要(bìyào)的媒体资源，使现象得到直 观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介 绍，起深化作用。
七年级(初一)生物 第十二章人体的自我调节
第十二章人体的自我调节第一节神经系统与神经调节教学目标知识目标1.描述神经系统的组成概况2.描述神经元的形态特征，说出神经元的基本功能3.说出反射弧的概念与反射弧的组成和基本功能4.指出条件反射与非条件反射的区别5.描述大脑皮层的形态，说明高级神经活动的涵义、大脑皮层的基本功能以及人类条件反射的突出特征能力目标1.能与同学共同尝试完成测试“握手—握手”反应的实验活动知识态度价值目标1.了解神经系统的卫生保健教学重点与难点重点了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能理解反射的概念和反射弧的结构和功能区别非条件反射和条件反射的适应意义了解大脑皮层的形态结构特点与功能，特别是了解人类建立条件反射的突出特征难点主要是对条件反射特征和意义的理解。
解决这些难点，主要的是从实际生活出发，结合讨论“科学家的一项研究活动”使学生具体生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。
教学准备1.神经系统整体形态模型或挂图；2.脑和脊髓的剖面结构图3.大脑皮层功能区挂图教学过程（一）课时安排神经系统的组成概况和神经元的结构和功能1课时反射的概念和反射弧的结构和功能1课时条件反射的建立以及非条件反射与条件反射的区别及大脑皮层的形态与功能和人类条件反射的特征1课时（二）具体过程第一课时引入新课：从已知知识“人体各个器官系统各有其特殊功能”出发，提出：如果我们观察人的整体活动必然会注意到另一方面的问题，即各部分器官、系统的功能有什么联系呢？要求学生看下图，边看边想，提出：你看到和想到了什么？我们一起讨论请学生发言，教师插以适当交谈，抓住发言中的关键词语，如：运动时出汗，说明身体散热多了；呼吸加强，说明体内利用O2和产生CO2多了……等等。
总结归纳出人体是一个统一整体，人体活动具有协调性和适应性特征的结论。
教师指出：人体为什么能有这种特征表现呢？是因为具有调节功能，而神经调节就是最主要的调节方式。
我们今天就开始学习这方面的知识。
2020年七年级生物下册第十二章人体的自我调节第三节激素调节导学案(无答案)北师大版
第十二章第三节激素调理课题第十二章第三节激素调理课型新授主备人审查人1.掌握内分泌系统构成和几种激素的调理作用学习2. 经过小组自主合作学习，议论在问题解决过程中碰到的难题目标3.认识由激素失蘅所惹起的各样病状，掌握防守和治疗方法要点 1. 内分泌腺的主要构成部分难点 2. 各样激素在人体内所起的不一样作用学习过程学案导案1.对于激素的说法，正确的选项是（）A．激素由内分泌腺产生后，经过导管开释到血液中B．激素在血液中的含量微少，但太哦姐效能特别明显C．激素能随血液送到浑身，对全部组织细胞都起作用同学们在课下预D．激素只对某些组织起作用，是由于有特意运输门路2.必定要独立完习幼年时生长激素分泌不足，可能致使出现（）导 A.呆小症成哦！学 B.侏儒症C.巨人症D.糖尿病3.内分泌腺由（）（）（）（）（）（）构成。
4.人体的外分泌腺有（）（）（）等课堂 1、沟通预习状况（表现自学、对学、群学）探（1）. 依据上节课发的预习练习题目，要求每个学生必讨须独立达成预习所要求的题目。
（ 2） . 在各小组独立思虑后，指导学生两两合作，进行相互纠正研究。
（3）. 确立好答案后而后在小组内沟通学习成就，要求全部学生都要展现自己的学习成就，并指导学生仔细聆听他人的讲话。
小组选举出小组讲话人（组长），准备代表小组向全体同学展现沟通小组建议。
相信你们会很2、小组展现成就团结的，你们指引小组之间进行沟通，各小组向全班展现小组学习成必定行老师也果，将本组学习成就和怀疑充足展现出来。
小组之间能够会帮助你们相互怀疑，相互增补，对于同样建议指导学生不要重复。
的！在展现沟经过程中，要发挥发挥老师的主导作用和评论的甄别、激励作用，要注意对学生的沟通结果进行梳理与提升，给学生以清楚明确的答案。
3、教师对疑难点合时点拨老师部署任务：任务一：学生阅读课本 92-93 页，找出内分泌腺的主要构成部分。
并依据各小组在议论完后提出的问题和疑问进行解答。
2021年七年级生物下册 第十二章 人体的自我调节 第三节 激素调节教案 北师大版
2021年七年级生物下册第十二章人体的自我调节第三节激素调节教案北师大版〖教学目标〗1.知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
〖教材分析〗激素调节是本书的重点教学内容之一。
主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
此外，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。
另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。
学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
第一课时(一)引入师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
(二)教学内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
2023年北师大版七年级下册生物第12章人体的自我调节第3节激素调节
·生物
【例1】(教材母题：北师七下P94，人教七下P100)下列腺体
中，属于内分泌腺的是( C )
A.汗腺
B.肝脏
C.胰岛
D.胃腺
·生物
【变式训练1】下列有关内、外分泌腺的叙述，不正确的是 (C) A.胰岛位于胰腺中，属于内分泌腺 B.内分泌腺分泌的激素直接进入血管 C.汗腺、肾上腺和唾液腺属于外分泌腺 D.外分泌腺的分泌物直接由导管流出
·生物
3.内分泌腺和外分泌腺的区别
腺体 类别
有无导管
分泌物的运输方式
常见组织或器官
内分 泌腺
无
经血液循环输送
甲状腺、性腺、垂体、胰 岛等
外分 泌腺
有
经导管排出
皮脂腺、汗腺、唾液腺、 胃腺等
·生物
4.侏儒症和呆小症的区别
项目
不
病因
同
点
症状
相同点
侏儒症
呆小症
幼年时生长激素分 幼年时甲状腺激素
泌不足
分泌不足
第四单元 生物圈中的人
第12章 人体的自我调节
第3节 激素调节
C NTENTS
01 课标导学 02 课堂导学 03 重难易错 04 随堂检测
·生物
内容要求
学业要求
重要概念：人体各系统在神经系统和内分泌系统
的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命
活动，以适应机体内外环境的变化。
次位概念：1.甲状腺激素、胰岛素等激素参与人
智力正常，生殖器 官发育完全
智力低下，生殖器 官发育不完全，不
能生育
都表现为身材矮小
·生物
【典型例题】(2022四川)2022年2月6日，中国女子足球队时 隔16年重返亚洲之巅。领奖时，她们看着冉冉升起的五星红 旗，唱着国歌，激动之情难以言表。下列有关叙述正确的是