农村小学古诗词教学策略研究开题报告

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古诗词开题报告研究计划怎么写

古诗词开题报告研究计划怎么写随着文化的不断发展，古诗词在人们生活中所占的比重越来越小。

但是，作为中华民族珍贵的文化遗产，古诗词不应该被忘记和遗弃，我们应该通过研究和传承，让这些优秀的文化艺术作品得到更好的弘扬和发扬。

因此，如何开展一项关于古诗词的研究计划，请看下文的详细步骤。

第一步：确定研究主题在研究计划开始前，首先需要确定你要研究的主题。

这个主题的确定需要考虑实际情况及自己的兴趣爱好。

古诗词这个广泛的主题可以从艺术特点、内容、流派等多个方面进行研究。

比如：古诗词的意境、意象的研究；某个朝代的诗词流派的研究等。

第二步：制定研究目标在确定研究主题后，我们需要制定研究目标，确定具体的调查方案和研究方法。

对于古诗词的研究，可以通过调查研究、文献资料搜索、阅读文献、总结古人观点和自己的思考等方法来达到研究目标。

第三步：收集文献资料古诗词是中华民族文化的瑰宝，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

因此，在收集文献资料上可以从古代文献、历史资料、专家学者的著作等方面进行搜索和研究。

同时，在互联网上也可以通过百度文库、学术论文等平台来寻找相关文献和专家学者的论文，收集更多的资料和参考。

第四步：展开研究计划在收集完相关文献资料后，我们就可以开始展开研究计划了。

这个阶段需要根据制定的研究目标，进行深入而有针对性的研究，从而得出相关结论和经验。

在这个过程中，需要不断地总结和归纳，理清思路。

第五步：撰写开题报告在研究计划完后，需要按照规定撰写开题报告。

在撰写过程中，应该突出研究的意义和创新性，并将结论与相关理论联系起来，达到阐述问题、解决问题的目的。

总而言之，古诗词是我国文化的重要组成部分，对其研究具有重要的意义和价值。

通过以上几个步骤，我们就可以展开有针对性的古诗词研究计划，从而更好地保护和传承中华文化。

教研课题-农村小学古诗词教学策略研究

3、个案研究法：及时总结发现切实有效的古诗词教学模式，以点带面，达到整体推进效果。
4、文献法：查阅文献为研究和改进古诗词教学准备资料。
5、经验总结法：对课题研究不断加以总结，经验加以提炼，从中探索一些教学规律进行总结、推广。
6、行动研究法：根据目标及策略进行实践，并不断反思，优化效果。
四：实施步骤：
此次课题研究分为五个阶段：
第一阶段：课题申报阶段（2020年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月）
成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成课题申报表，提出申请。
第二阶段：制定课题研究实施方案阶段（2020年1月）
召开课题组会议，讨论制定本次课题的研究实施方案，明确课堂研究的步骤和研究责任。
第三阶段：学习理论和发现问题阶段（2020年1月一2020年2月）
2．有较好的教科研基础
（1）担任课题研究工作的教师，具备很好的教学素质，精力充沛，有热情与干劲投入研究。其中3位核心成员已参与市级课题并结题。
（2）学校有图书馆和电子图书库，校园网络覆盖教室、办公室，电子白板交互系统和实物投影仪等现代化教学设备，在每个教室都已配备，为研究工作提供了有力的硬件保证。学校有专项科研经费，足以为课题研究提供保障。研究时间从2020年3月至2020年7月，时间充足，实验教师有足够的查阅资料和实验研究的时间，同时分五个阶段进行研究，既能科学实践，又能在研究对象中取得实质性成果，安排比较合理。
4、研究读诗词如何转化为品诗词。
研究假设：
在古诗词鉴赏教学中，应将教师良好的教法和学生有效的学法有机结合起来，牢记要树立学生为主体的意识，不断地改进教学，提高学生的学习兴趣，使学生愿学、会学、乐学，从而使我们的古诗词教学走出枯燥无味的教学瓶颈。
本课题的研究思路、研究方法和实施步骤:

古诗词吟诵教学的有关调查与实验的开题报告

古诗词吟诵教学的有关调查与实验的开题报告开题报告一、研究背景古诗词虽然是中国传统文化的代表之一，但现代社会中大部分学生缺乏对古诗词的兴趣和理解，导致他们学习古诗词时往往无法做到真正的吟咏。

此外，我们发现当前，少数学生能够从课本上过度中国文化的长度和美妙，而大多数学生对其仅仅是机械的模仿和死记硬背，这种仅仅靠死记硬背而无法深入学习的状态，严重影响了古诗词的学习及其应用。

因此，我们有必要对古诗词吟诵教学进行深入的研究。

二、研究目的本研究旨在探索古诗词吟诵教学对学生的语文素养和文学素养的影响。

基于此，我们将开展以下三个方面的研究：1. 探究古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高。

2. 探究古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高。

3. 探究古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高。

三、研究方法本研究将采取问卷调查和实验的方法，具体流程如下：1. 确定调查对象：在学校中，我们将随机选择200名初中生和200名高中生，分别作为研究的实验组和对照组。

2. 实验设计：实验组将在古诗词吟诵教学实施后，进行学习成绩和情感体验的评估；对照组将不接受此项教学，并在评估前进行相同的测试。

3. 数据处理：通过问卷调查和实验，对古诗词吟诵教学对学生语文素养、文学素养、情感体验、文化认同感等方面的影响进行统计和分析。

四、研究预期结果通过数据处理和分析，我们预计得到以下结论：1. 古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高有显著影响。

2. 古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高有显著影响。

3. 古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高有显著影响。

五、研究意义古诗词吟诵教学是中国传统文化中的一项重要内容，也是传承中华文化的途径之一。

深入研究古诗词吟诵教学对学生的影响，可以探讨如何真正地向学生传递中国文化中的语言和文学内容。

开展本研究有助于深化对古诗词吟诵教学的认识，加强对传统文化的传承和发扬，提高学生的文化素养。

古诗词开题报告

古诗词开题报告
哇塞，说到古诗词开题报告，这可真是个超级有趣的事儿啊！就好
像走进了一个满是宝藏的神秘世界。

你想想看，古诗词不就像是时间的穿梭机嘛！能带我们回到古代，
去感受那些诗人的喜怒哀乐。

李白的豪情壮志，杜甫的忧国忧民，那
一首首诗词就像是他们在跟我们倾诉心声。

比如说“飞流直下三千尺，
疑是银河落九天”，哇，那壮观的景象是不是一下子就出现在眼前了？
咱做这个开题报告，不就是要好好挖掘这些宝藏嘛！要去研究它们
背后的故事、情感和意义。

这可不是随便做做就行的，得用心啊！就
像侦探破案一样，不放过任何一个线索。

咱得仔细分析每一个字、每一句话，想想诗人为啥这么写。

这多有
意思啊！比如“采菊东篱下，悠然见南山”，为啥是采菊东篱下呢？为
啥不是别的花呢？这都是值得我们去探究的呀！
和同学们一起讨论古诗词的时候，那场面可热闹了。

“嘿，你觉得
这首诗怎么样？”“哇，我觉得这句写得太棒啦！”大家七嘴八舌，各抒
己见，就像一场头脑风暴。

这可比一个人闷头研究有趣多了。

我觉得做古诗词开题报告，就像是开启了一场奇妙的冒险之旅。

在
这个旅程中，我们能收获知识、感受美好、还能结交志同道合的朋友。

这难道不是一件超级棒的事情吗？不要犹豫，赶紧投入到这个充满魅
力的古诗词世界中吧！。

小学不同年龄段的古诗词教学方法开题报告

附件7本科毕业论文（设计）开题报告激发他们的学习兴趣，推进素质教育，为社会主义建设培养具有创新思维的人才，并且让我们的经典文化得以传承。

古诗词的教学意义：在小学语文教学中，古诗词教学是很重要的一部分。

它以精炼的语言，优美的意境，动人的旋律成为我国古典我文学中最璀璨的一颗明珠。

我国古代教育学家孔子曾说过：“不学诗，无以言。

”诗可以表明诗人的志向，也可以表达诗人的感情。

小学生学古诗词不仅可以丰富知识，提高写作水平，还能拓展发散性思维。

古诗词教学现状：古诗词教学在小学语文教学中占据着举足轻重的位置，新课标明确要求小学生背诵优秀诗文的篇目，国内的许多专家学者积极地研究小学古诗词的教学方法，教师们也在努力提高自身的素质，为古诗词教学做出贡献。

但目前较少有教师会根据小学生的身心特点、思维方式、接受能力去讲解古诗词。

学生是学习的主体，小学生正处于发展的阶段，所以要根据小学生的特点进行教学。

这就要求教师要根据不同学段选择合适的教学方法。

《小学不同年龄段的古诗词教学方法》会给教师提供一套系统全面的教学方法，指导老师更好的进行古诗词教学。

研究内容：《小学不同年龄段的古诗词教学方法》重点讨论小学不同学段的古诗词教学方法，侧重于教师的“教学”方法。

(1)2011版课程标准对小学不同阶段学习古诗词的要求。

(2)现阶段小学古诗词的教学现状以及存在的问题。

(3)小学生不同年龄段的身心特点，思维方式以及学习能力。

(4)探究小学不同学段的古诗词教学方法。

研究方法：文献分析法和经验总结法：归纳整理具有代表性的，全面性的，权威性的文献。

分析古诗词教学现状和小学生学习古诗词的能力，借鉴优秀学者的理论经验，以及我大学四年的实习见习经历，总结出行之有效的古诗词教学方法。

案例研究法和行动研究法：通过对实际教学中案例的分析，给小学教师提供有效的古诗词教学方法。

研究的步骤和举措：按照2011版《小学语文课程标准》将古诗词教学划分为三个学段进行研究。

小学古诗自主阅读及素养培养的开题报告

小学古诗自主阅读及素养培养的开题报告一、研究背景古诗是我国文化遗产中的精华，经典古诗不仅具有高度的美感，还具有深刻的哲理和历史烙印。

小学阶段是孩子们认知世界、塑造人格的关键时期，通过古诗的阅读和学习，能够激发孩子们的情感、思维和语言能力，培养孩子们的审美情操和人文修养。

二、研究目的通过对小学古诗自主阅读及素养培养的研究，旨在探讨以下几个方面：1. 了解小学生对古诗的自主阅读情况和掌握情况。

2. 探索如何激发小学生对古诗的热情，并提高其阅读古诗的兴趣和能力。

3. 培养小学生的人文素养，提升其古诗的理解能力和审美情操。

4. 探讨小学生古诗学习的方法和策略。

三、研究内容1. 了解小学生古诗自主阅读的情况通过问卷调查和访谈等方式，调查小学生古诗自主阅读的现状，了解孩子们在阅读古诗时的感受和理解情况。

2. 探索如何激发小学生对古诗的热情通过阅读优秀的古诗，激发孩子们对古诗的热爱和兴趣；通过游戏和互动式的学习方式，吸引孩子们的注意力。

3. 培养小学生的人文素养通过分析古诗中的历史、人物和文化内涵，培养小学生的人文素养。

4. 探讨小学生古诗学习的方法和策略通过案例研究和教育实践，总结出小学生古诗学习的方法和策略，为教育实践提供参考。

四、研究方法本研究采用问卷调查、访谈、分析法、实验法等多种研究方法，对小学生古诗自主阅读及素养培养进行全面深入的探讨和研究。

五、研究意义本研究的意义在于：1.为小学生古诗自主阅读及素养培养提供理论依据。

2.为小学古诗教育实践提供可行的策略和方法。

3.提高小学生的人文素养和审美情操。

4.加强小学生古诗教育的传承和发展。

小学古典诗歌“大众阅读”教学策略研究课题调查报告(前期)

小学古典诗歌“大众阅读”教学策略研究课题调查报告(前期)研究背景古典诗歌作为中华文化的瑰宝，具有丰富的象征意义和美学价值。

然而，在小学教育中，普及和推广古诗的工作还存在着一些挑战和困难。

为了提高小学生对古诗的兴趣和阅读能力，本研究旨在探索适合大众阅读的小学古典诗歌教学策略。

研究目的本研究旨在通过调查收集相关数据和信息，分析小学古典诗歌教学的现状与问题，探讨有效的教学策略和方法，为小学古典诗歌的“大众阅读”提供可行性建议。

研究方法本研究采用问卷调查法和案例分析法相结合的方法进行数据收集和分析。

通过发放问卷收集小学生、教师和家长的意见和反馈，了解他们对古典诗歌教学的认知和需求。

同时，通过分析相关案例和实例，探讨已经取得成功的教学策略和方法。

调查结果调查结果显示，目前在小学古典诗歌教学中存在以下问题：1. 学生缺乏对古典诗歌的兴趣，感到枯燥乏味。

2. 教师在教学过程中缺乏有效的引导和激发学生的阅读兴趣的方法。

3. 家长缺乏对古典诗歌教育的重视和支持。

策略建议基于以上调查结果，提出以下教学策略建议：1. 创设良好的阅读氛围，通过讲解、解读和展示古典诗歌的相关知识，激发学生的阅读兴趣。

2. 组织有趣的课外活动，如古诗朗诵比赛、诗歌创作等，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

3. 加强家校合作，向家长普及古典诗歌的重要性，鼓励家长与孩子一起阅读古诗，共同营造良好的研究氛围。

结论本研究初步调查了小学古典诗歌“大众阅读”教学策略的研究课题。

调查结果表明，当前在小学古典诗歌教学中存在的问题较多，但通过创设良好的阅读氛围、有趣的课外活动和加强家校合作，可以提高学生对古典诗歌的兴趣和阅读能力。

进一步深入研究和实践还是有必要的。

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农村小学古诗词教学策略研究
开题报告

本课题于2014年04月申报。2014年5月被汉滨区教研室批准立项。本课题2014年6
月开题。预计2015年6月结束。为期1年。
一、课题的提出
古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。优秀的古诗词是小学语文教育的重
要资源，古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境，都是我们取之不尽、用之不竭的宝
藏。作为语文教师应该重视古诗词的教学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的
魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。
但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有
待提高。究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词
生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。
在教学过程中很多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾盆
大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是囫囵吞枣式的翻译。
这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。诗词
是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去
捕捉诗的意象和境界。然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现今
不少语文课堂教学依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法，
肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学
生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深
受影响。
二、研究理论依据
根据《新课程标准》的要求，1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中
列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，从数量中我们也可以清醒的认
识到，古诗词教学在小学语文教学中的重要性。作为一线的小学语文教师，踏实钻研，刻苦
探索，尽快摸索出适合农村小学生的古诗词教学策略，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升
小学生的古诗词学习能力，就目前情况分析，迫在眉睫。
三、课题界定：
小学古诗词教学资源包括适合教师教学活动和学生学习活动的小学古诗词教材及相关内
容的适当拓展和有利于培养热爱中华传统文化的情感、陶冶情操的小学古诗词教学方法。古
诗词言简意丰，表达准确，意境深远。通过古诗词教学的研究活动可以让学生认识到中华古
典文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。通过《古诗词教学方法
研究》小课题的研究活动，使学生具有独立阅读古诗词的能力，能注重情感体验，有较丰富
的积累。让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏古典文学作品，受到高尚情操与趣
味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，从而对中国的古典诗词产生浓厚的兴趣。
四、课题研究的对象
小学2011级1班、小学2010级1班、小学2009级1班。
五、课题研究的目标、内容、原则及方法
（一）研究目标及内容
1、研究目标
（1）通过研究，形成一套行之有效的小学古诗词教学策略。
（2）通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教
学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和语文教学研究能力。
（3）通过研究，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
（二）研究内容
常言“腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀，可以极大地提升学生的文学素养，乃至
文化素养。但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于客观条件的限制、主观方面的不重视，
面临着教学困境。此课题研究意在探索出适合农村小学生的古诗词教学策略，积极利用农村
的丰富地理资源，结合农村学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵相平衡的切入点，让
学生在现有的水平下，能很快的进入古诗词的学习当中，领略古诗词的审美魅力，提升对古
诗词的学习兴趣，古诗词中的入选小学课文的很多名篇也农村生活密切相关，比如孟浩然的
《过故人庄》、胡令能的《小儿垂钓》等，在学习这些课文的时候，完全可以安全的前提下，
尝试场景还原，让学生农村实际的生活场景中，体会诗歌表现的审美情趣，设身处地的体会
诗人的思想感情，这样既丰富了教学的模式，也加深了学生的学习印象。从而有效的提高古
诗词教学策略。
（三）研究原则及方法
1、文献研究法：通过查阅文献资料了解国内学校古诗词教学研究方面的理论和实践层
面的成果和现状等，进行学习。
2、问卷调查法：就学生和教师对“古典诗词”的掌握情况，对“古典诗词”的兴趣状
况，对“古典诗词”编成歌曲的了解情况和喜爱状况，你知晓的“古典诗词”课堂教学的方
法等进行问卷调查，并科学分析和综合调查结果，根据分析结果及时调整研究的方向、策略、
内容等。
3、行动研究法：积极开展小学语文教学中古代诗词教学的行动研究，通过定期组织的
课题研究活动，增强课题组成员的研究意识，提升古典文学素养，践行古诗词教学研究行为。
4、观察分析法：观察教师、学生在古诗词教学研究活动中的表现，及时发现问题，分
析原因，寻找对策，提高古诗词教学研究的有效性。
5、个案研究法：及时发现、收集、整理古诗词教学研究活动中典型的个案，并加以分
析和研究，从中探索古诗词教学研究活动中的优秀经验，发现问题并及时解决。
6、经验总结法：及时收集整理研究的过程性资料，并加以科学分析，总结出古诗词教
学研究活动中的有益经验以及应该注意的问题。
六、研究实施步骤及措施研究步骤分为四个阶段：
第一阶段：准备阶段：2014年5月至2014年9月
此阶段主要做好课题研究内容的分解工作，明确责任，并撰写研究方案。是课题组成员
明确课题研究任务。加强学习，广泛搜集，充实有关资料，并建立档案。
第二阶段：发现问题阶段：2014年9月至2014年12月

主要以与学生交流、调查研究问卷等形式，帮助学生分析了解古诗词的特点与分类，掌
握学生在学习古诗词时遇到的问题从而掌握学情。根据了解到的问题和调查问卷的结果，分
析讨论出解决问题的方法，要求成员根据调查情况撰写教学随笔，教学反思、教学叙事等。
第三阶段：逐步研究课题阶段：2014年12月至2015年3月
研究《新课标小学古诗词教学大纲》，找准教学要求。调查学生学习古诗词的学习习惯、
学习困惑及学情掌握。通过听课、评课授课多种形式，分析各种教法的利于弊。总结如何提
高学生古诗词鉴赏能力与自我情感调控能力。在此期间要求课题组成员积极完成教学设计、
教学反思等。
第四阶段：结题总结阶段：2105年3月至2015年6月
对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结，形成结题报告，力求做到研究现象具
有普遍性，理论依据具有科学性，实施对策具有可行性。在此期间完成教学设计、教学反思、
教学论文。整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、
教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。请上级课题
主管部门进行课题成果鉴定。
七、预期研究的效果及成果形式
预期的主要效果，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力；成果
形式课题经验总结、课题有关报告、课题结题报告、教师日志、课件展示、成果图片展示、
学生活动方案、教师论文集等。
八、完成课题研究的保障条件
1、人员保障，本课题负责人是小学高级教师-------，都是从事各科教育教学工作的一
线教师；具有较高的各科教育教学工作能力和经验，有效地保证该课题与学校教育教学的有
效结合，本课题组参与的语文教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的教师，积累了丰
富的教学与科研经验。
课题吸收了学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障；人员同在
一所学校工作，人手配备一台电脑，工作信息化。并建立讨论群，交流方便，随时随地均可
交流。资料的查询方便；组内成员年轻有朝力，工作积极，团结协作，奋进创新，精益求精。
2、课题时间保障。合理分工，协调配合，科学分配时间，按计划完成指定研究内容。

主要参考文献
1、义务教育阶段语文新课程标准教育部
2、《新课程背景下教师小学古诗词教学策略》网络