五年级下册语文第10课青山处处埋忠骨部编版
了决定，为什么还会“踌躇”？
“踌躇”的意思是犹豫不决。
毛主席之所以做出了决定还会 “踌躇”，是因为他是一个父亲， 即使儿子牺牲了，他还是想见见儿 子的遗骨。
难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
作为一个父亲，他不想失去儿子，更 不想父子永世不能相见。引导学生体会 毛主席心如刀绞的感受。
透过这一句话，我们仿佛看到了什 么？听到了什么？请你展开想象写一个 片段，抓住毛主席的动作、神态等，把 那个不眠之夜的情境写出来。
课文主旨
这篇课文，通过对毛主席语言、动作、神态、心 理活动等细节的描写，使毛主席的形象在我们的心 中更丰盈了。
他是一个慈爱的父亲，更是一个伟人。让我们记 住这个慈父的名字，让我们铭记这个伟人的名字， 他叫——毛泽东。
他不说一句话、不吃一口饭，他黯 然神伤，他泪水涟涟，如此悲痛的心情 下他做了一个怎样令人想不到的决定呢？ 下节课我们继续学习。
10.青山处处埋忠骨
动作 心理 神态 语言
一支接着一支地吸着烟 这次怎么会…… 紧锁的眉头
痛失爱子、 悲痛欲绝
情不自禁地喃喃
第二课时
1、引导学生自学交流。 2、抓住描写毛主席神态、语言、动作
化作春泥更护花。
这首诗表现了诗人虽然脱离官场，但依然 关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表 达了诗人满怀豪情的壮志。
读上面的句子，从语言和神态描写中体 会毛主席痛失爱子、悲痛欲绝的心情。
我们通过抓对人物的动作、心理活动、 语言和神态的描写，深切地体会到了毛主席 失去爱子时悲痛欲绝的心情。
你对毛主席有了什么新的认识呢？
毛主席也和普通人一样，也有丧子之痛， 他是一个慈爱的父亲。他让我们感受到了一 个慈父的情怀。
毛主席把一生奉献给了新中国，奉 献给了中国的劳苦大众。此前，他的五 位亲人为了中国的革命事业已经相继献 出了生命。此时，这位老人又失去了他 挚爱的长子，这是多么令人难以承受的 疼痛啊!
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” “岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子， 就尊重朝鲜人民的意愿吧！”
从“心理描写”和“语言描写”体会毛主席 作为一国领袖——国家主席，强忍着悲痛，理 智地处理了爱子的遗骨归属问题，一切从大局 出发的博大胸怀。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的 一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿， 那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？毛主席黯然 的目光转向窗外，右手指指写字台，示 意秘书将电报记录稿放在上面。
把自己深受感动或特别喜欢的部分 多读几遍，联系上下文，结合关键词 句, 批注自己的阅读体会。
小组交流
说说第几自然段有让你感动的词语或句子？ 你感受到了什么？ 这些词语和句子对人物进行了什么描写？
深入感悟
毛主席收到几份电报？电报的内容分别是什么？ 他面临的是什么？
（毛主席收到两份电报。一份是志愿军司令部 请示是否将毛岸英的遗骨运回国内；一份是朝鲜方 面要求把毛岸英安葬在朝鲜。他面临着两种选择。）
思。 马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。
译文：青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又 何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 这句诗在这里指什么？
这句诗在这里指毛岸英已把整个身 心都献给了祖国，即使长眠于异国他乡 又有何妨呢！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还。”
找出文中相关语句读一读，想一想他为什 么会这么做。
毛主席为什么做了如此决定？
因为他想到不能因为自己是国家主席， 就要搞特殊，这是其一。
其二，岸英是他的儿子，也是朝鲜人民 的儿子，应该尊重朝鲜人民的意愿。
这个决定体现了毛泽东怎样的胸怀？
这个决定体现了毛泽东以大局为重的博大 胸怀。
读一读，感受毛主席思想斗争的激烈。
的句子体会他丧子后极度悲伤的心情 下表现出的常人难有的宽广胸怀。
上节课我们抓对人物的动作、心理 活动、语言和神态的描写，深切地体会 到了毛主席失去爱子时悲痛欲绝的心情。 那么，面对“毛岸英的尸骨如何安放” 这个问题 ，毛主席又是如何抉择的呢？ 现在我们来学习第二部分。
默读课文第二部分，边读边做批注。
10、青Байду номын сангаас处处埋忠骨
悲痛 踌躇
慈爱的父亲
艰难
胸怀宽大的领袖
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《已亥杂诗之一》 清·龚自珍
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 落红不是无情物，
战士英勇阵亡在外,青山连 绵,都是掩埋忠勇之士的好地 方,何必一定要运回家乡安葬 呢?枝头上掉下来的落花,不是 无情之物,而是化成了泥土,培 育着明年的花。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。 毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被 放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
默读这段话，再次体会毛主席痛失 爱子、悲痛欲绝的心情。
说一说“青山处处埋忠骨，何须马革
裹尸还”这句诗的意思。
忠骨：忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。 何须：指为什么要，含有“用不着，不用”的意
深入感悟
毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。
读一读，从“整整一天没说一句话”和 “一支接着一支”体会毛主席痛失爱子、 悲痛欲绝的心情。
深入感悟
当年，地下党的同志们冒着生命危 险找到了岸英，把他送到毛主席身边。 后来岸英去苏联留学。回国后毛主席又 亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的 分离，岸英不都平平安安回到自己的身 边来了吗？这次怎么会……
读上面一段话，毛主席从岸英幼年丧 母，又想起岸英童年历经磨难，这些年 父子聚少离多。作为一个父亲，毛主席 觉得对不起岸英，感到愧疚……
从对毛主席的心理描写中体会他痛失 爱子、悲痛欲绝的心情。
“这次怎么会……”
请学生尝试补充省略号省掉的内容，深 入感受毛主席痛失爱子、悲痛欲绝的心情。
深入感悟
“岸英！岸英！”毛主席用食指按 着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
10.青山处处埋忠骨
第一课时
整体感知
毛主席的爱 子毛岸英在 抗美援朝中 光荣牺牲后
毛主席极度 痛苦的心情
毛主席对爱 子归葬的抉 择过程 。
毛岸英，毛主席的长子。1922年 10月出生在湖南长沙市。８岁时，由 于母亲杨开慧被捕入狱，他也被关进牢 房。1936年，他和弟弟毛岸青被安排 到苏联学习。1946年回到延安，同年 加入中国共产党。1950年，抗美援朝 战争爆发。毛岸英主动请求入朝参战， 任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘 书。1950年11月25日在抗美援朝战争 中英勇牺牲。
毛主席想把岸英的遗体运回国 吗？文章的哪一句话最能体现主席 的这种愿望？
找出相关句子，读一读。
“儿子活着不能相见，就让我见 见遗骨吧！”
从毛主席的心理活动中，你 感受到了什么？
（发自肺腑的父子情）
毛主席最后决定把岸英的遗体运回国 吗？
毛主席没有把岸英的遗体运回国。他 决定把自己的儿子安葬在朝鲜。
人教部编版五年级语文下册第10课 《 青山处处埋忠骨》 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》精美教案（统编版）一、教学内容《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册第10课，主要讲述了抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士为保家卫国，英勇牺牲在朝鲜战场上的事迹。
课文通过对志愿军战士英勇事迹的描绘，展现了他们崇高的爱国主义精神和革命英雄主义精神。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养他们的爱国情怀；提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手实践的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义精神，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
2. 培养学生的爱国情怀和文学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的课文，引导学生了解抗美援朝战争背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，分享对志愿军战士的敬佩之情。
4. 探究学习：引导学生深入思考课文所蕴含的爱国主义精神，联系实际生活，培养学生的文学素养。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
六、板书设计1. 课题：《青山处处埋忠骨》2. 教学目标：理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养爱国情怀和文学素养。
3. 教学重点：志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
4. 教学难点：理解课文内容，培养学生的爱国情怀和文学素养。
七、作业设计1. 课下阅读：阅读相关历史资料，了解抗美援朝战争的背景和意义。
2. 写作练习：以《我心中的英雄》为题，写一篇赞美志愿军战士的作文。
新部编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品课说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是讲述先烈的英勇事迹，通过描绘先烈们在事业中无私奉献、英勇斗争的精神风貌，让学生感受到先烈的崇高品质和伟大精神。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解到先烈们的英勇事迹，感受到他们为民族独立和人民幸福事业所付出的巨大牺牲。
同时，课文中的优美语句也便于学生进行语言积累和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文内容的理解和感悟有一定的基础。
但同时，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解先烈精神层面上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和点拨，帮助学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会先烈们的英勇精神。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜今天的幸福生活，树立远大理想，培养民族自豪感，增强社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感悟先烈们的英勇精神，培养学生的道德品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放视频资料，让学生了解先烈的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，圈出生字词，互相交流学习。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，让学生深入理解课文。
部编版语文五年级下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》教案
部编版语文五年级下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈英勇斗争、不怕牺牲的感人故事。
本文通过讲述革命先烈的英勇事迹，教育学生要珍惜今天的幸福生活，继承和发扬革命先烈的光荣传统和优良作风。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感悟文章中的情感。
但部分学生对于革命历史的了解还不够深入，对于文中提到的历史事件和人物可能存在认知上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的叙事线索。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，感悟革命先烈的英勇精神。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜今天的幸福生活，树立为国家和民族的事业献身的信念。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感悟革命先烈的英勇精神。
2.难点：深入理解课文中的情感，从中受到教育和启发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生仿佛置身于革命斗争的岁月，从而更好地理解和感悟课文内容。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，激发学生的情感，使学生在情感的熏陶中受到教育。
3.自主学习与合作探讨：鼓励学生主动参与学习，通过小组合作、讨论，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.背景资料：为学生提供关于革命先烈和革命历史的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示革命先烈英勇斗争的图片，引导学生回顾所学过的有关革命历史的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读，确保学生正确地朗读课文。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意，并画出课文中让自己感动的句子。
部编版语文五年级下册《10青山处处埋忠骨》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 10 青山处处埋忠骨》（说课稿）一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文以先烈的英勇事迹为题材，通过讲述先烈们为了国家和人民的利益，不畏艰险、英勇斗争的故事，展现了先烈们的大无畏精神和崇高的道德品质。
课文语言优美，情节感人，具有很强的感染力和教育意义。
在本节课中，学生将通过学习这篇课文，了解先烈的英勇事迹，感受到他们为了国家和人民的利益所付出的巨大牺牲。
同时，学生还将学习到先烈们坚定的信念、崇高的品质和勇敢的斗争精神，激发他们热爱祖国、热爱人民的感情，培养他们勇敢面对困难和挑战的决心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对文本内容能够进行初步的分析和解读。
然而，对于先烈的事迹和精神，他们可能还缺乏深入的了解和体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解先烈的事迹，感受他们的精神品质，并从中汲取启示。
此外，五年级的学生正处于价值观形成的关键时期，对于国家和民族的历史和文化有着浓厚的兴趣。
他们具有强烈的好奇心和求知欲，对于英勇的事迹和崇高的精神容易产生共鸣。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣和热情，引导他们深入挖掘课文的内涵，从中受到教育和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，了解先烈的事迹和精神，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等教学活动，学生能够培养阅读兴趣，提高阅读和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到先烈们的英勇事迹和崇高精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情，增强勇敢面对困难和挑战的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解先烈的事迹和精神，提高阅读理解能力。
2.教学难点：深入理解课文中所展现的先烈们的英勇事迹和崇高精神，从中受到教育和启发。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.阅读理解：通过引导学生阅读课文，理解课文内容，了解先烈的事迹和精神。
部编版语文五年级下学期第四单元第10课《青山处处埋忠骨》说课教案
部编版语文五年级下学期第四单元第10课《青山处处埋忠骨》说课教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈英勇事迹的课文。
本课通过讲述革命先烈们为了民族独立和人民解放事业，不畏强敌，不怕牺牲，英勇斗争的故事，展现了他们的崇高品质和伟大精神。
本课是五年级下学期第四单元的第10课，属于阅读理解课程。
通过学习本课，学生将进一步增强对革命先烈的敬仰之情，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，但对于革命历史知识还不够了解。
在学习本课之前，教师需要引导学生了解一些革命先烈的事迹，为学生学习本课做好铺垫。
同时，学生应该具备一定的写作能力，能够表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文的背景，理解课文的主要内容，了解革命先烈的事迹和精神。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的阅读理解，了解革命先烈的事迹和精神。
2.难点：理解课文中一些深刻的句子和词语的含义。
五. 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、阅读法、写作法等，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲义、PPT、教学多媒体设备等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段革命先烈的事迹视频，引起学生的兴趣，引导学生思考革命先烈的伟大精神。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生初步感知课文的主要内容，了解革命先烈的事迹。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考，通过讨论的方式，让学生表达自己的观点和感受。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过阅读、讨论、写作等方式，进一步巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，思考如何学习革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》说课稿
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册语文第10课的一篇课文。
课文以先烈的英勇事迹为题材，通过讲述先烈们为了国家和民族的解放事业，不惜牺牲自己的生命，展现了一种崇高的精神风貌。
本课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解先烈的英勇事迹，感受他们为了国家和民族的解放事业所付出的巨大牺牲，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，他们对于课文内容的理解和分析能力较强。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于先烈的英勇事迹和崇高精神可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解先烈的英勇事迹，感受他们的崇高精神，从而培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从文中提取关键信息，进行分析归纳，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够了解先烈的英勇事迹，感受他们为了国家和民族的解放事业所付出的巨大牺牲，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.教学难点：学生能够从课文中提取关键信息，进行分析归纳，理解先烈的英勇事迹和崇高精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力；通过情景教学法，让学生身临其境，感受先烈的英勇事迹，培养他们的爱国情怀；通过小组合作学习法，让学生相互交流、合作，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示先烈的图片，引导学生回顾对先烈的了解，引出本课课题《青山处处埋忠骨》。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确流利地朗读课文，感受课文的语气和情感。
第10课《青山处处埋忠骨》课件-统编版语文五年级下册
默读课文，课文讲了一件什么事?
这篇课文讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后 情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东 常人的感情，伟人的胸怀。
极度的痛心苦
默读课文，说说课文在结构上有什么特点？
课文由两个部分组成，也可 以说是由两个典型场景组成。
毛主席在得知毛岸英牺牲的消息 后，是什么心情?从哪里看出的?
青山处处埋忠骨
词语学习
殉职 踌躇 勋鉴
奔赴 黯然 牺牲 马革裹尸
多音字
chù （处处）
处
chǔ（相处）
词语解释
殉职：因公务而牺牲。 踌躇：犹豫不决的样子。 勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收 信人的称呼之后。
请大家默读课文，思考一个问题： 《青山处处埋忠骨》这个课题是怎么来的？
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
概括主题
本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的 噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决 定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一 位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。
感受到毛主席作为一位父亲内心的巨 大悲痛。
主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露 出无限的眷恋。
（神态描写）
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识 地踌躇了一会儿……
他也许在想，自己签了字，可能就真的再也见 不到自己的儿子了。
读句子：“下面是被泪水打湿的枕巾。”你仿佛看到什么， 想到什么？
1.从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着 一支地吸着烟。
2.“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃 喃着。
部编版五年级语文下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》第1课时教案
部编版五年级语文下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解《青山处处埋忠骨》这篇文章的背景和主要内容。
2.学习理解文章中的难点词汇和句子。
3.学习分析文章中的人物性格和情节发展。
能力目标1.提高学生的文字理解和分析能力。
2.培养学生的批判性思维和判断能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对历史文化的热爱和尊重。
2.培养学生对爱国主义的认同和理解。
二、教学重点和难点重点1.文章中关键词句的理解和解析。
2.讲解文章内容，并引导学生对文章进行深入分析。
难点1.分析文章中人物形象和情节发展的复杂性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课内容，激发学生对历史文化的兴趣。
2. 学习新课（25分钟）•带领学生阅读《青山处处埋忠骨》，并解释生僻词汇和难句。
•分析文章主要人物的性格和行为，引导学生思考。
3. 讨论与总结（15分钟）•开展小组讨论，学生分享对文章的看法和理解。
•整理学生的观点，总结文章中体现的价值观和主题。
4. 作业布置（5分钟）•布置阅读任务或写作任务，让学生巩固对文章的理解和分析能力。
四、教学反思本节课主要围绕《青山处处埋忠骨》这篇文章展开，突出人物形象和历史背景的教学。
通过此教案设计，学生在阅读文章的过程中，不仅能够提高文字理解能力，同时也有助于培养学生的人文素养和爱国意识。
在未来的教学中，应该注重引导学生多角度分析文章，培养其批判性思维和判断能力。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《青山处处埋忠骨》这篇文章。
【精选】部编版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》基础知识+课文讲解一、写作背景《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、多音字组词禁：jīn（情不自禁）jìn（禁止）三、近义词破格──破例慰问──问候四、反义词危险──安全悲痛──快乐五、词语眷恋永别平平安安情不自禁自我安慰踌躇黯然狂轰滥炸光荣殉职原封不动六、句子主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。
破格：打破既定规格的约束。
眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。
意愿：愿望、心愿。
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。
朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”人生最大的悲痛莫过于亲人的生死离别，莫过于白发人送黑发人，毛主席强忍住老年散子的悲痛，作出了常人难以理解的决定。
他是“很想再见儿子最后一面”，但又想到了“更多牺牲了的志愿军战士”。
于是坚持把岸英葬在朝鲜，这是多么宽广的胸襟呀！七、题解我们知道毛泽东是一位诗人，也是一位伟人。
部编人教版语文五年级下学期《10青山处处埋忠骨》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《10 青山处处埋忠骨》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期的《10 青山处处埋忠骨》是一篇描写先烈的英勇事迹的课文。
通过对先烈的描写，让学生感受到他们的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
课文内容主要分为三个部分：第一部分描述了先烈在战争中的英勇表现，他们不畏艰险，勇往直前，为国家和人民的解放事业献出了自己的生命；第二部分描述了先烈的墓地，虽然他们已经离开了人世，但他们的精神永远留在了人们的心中；第三部分描述了作者对先烈的敬仰之情，以及自己对事业的信念和决心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够理解和感受到先烈的伟大精神。
但学生对历史的了解可能还不够深入，需要通过课文的学习来加深对先烈的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到先烈的伟大精神，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解先烈的英勇事迹，感受他们的伟大精神。
2.难点：学生能够通过课文的学习，培养自己的爱国情怀，将先烈的伟大精神应用到自己的学习和生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示先烈的事迹图片，引起学生的兴趣，引出课文内容。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，共同探讨先烈的伟大精神。
4.课堂分享：学生代表分享自己的讨论成果，展示自己对先烈的理解和感悟。
5.情感体验：学生通过观看相关视频，感受先烈的伟大精神，培养自己的爱国情怀。