北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计
= 《什么是周长》教学设计 [教案背景] 1.面向学生: √小学 2.学科:三年级上册数学 3.课时:1课时 4.学情分析: 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 5.学生课前准备: (1)捡拾2片树叶。 (2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。 (3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记录。 6.教师课前准备: 教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片 及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、部分实物、卡片等。
[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。 [教材分析] 《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 ［设计理念］ （1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。 （2）通过多种活动感知周长的含义 （3）从多种角度去寻求解决问题的策略 [教学目标]： （1）知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 （2）过程与方法目标： 1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （3）情感态度与价值观目标： 1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。 2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。 3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 [教学手段] 1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。 2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。 [教学过程]： 一、创设情境，初步感知“周长 师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。 学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？ 指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度 师：今天我们就一起来研究《什么是周长》 二、自主合作探究“周长” 1、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。） （2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。） （3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。） （4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？ 请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。 （5）摸一摸，说一说 师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自 己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。 学生活动：摸一摸物体的周长。 师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。 请学生到展示台演示，生生之间互评。 2．描图形的边线 师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？ 在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。 （1）怎么描画？（课件展示） （2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件） （3）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。 （4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示) （5）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p45-1) 指名到展示台演示。 3．量一量、算一算。 （1）测量直线型图形的周长。 师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？ （图形有：三角形，长方形，梯形） 说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？ 学生小组合作完成测量。 （2）测量曲线型图形的周长。 同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？ 集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法） 同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 （3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。 三．拓展延伸。 1、测量腰围、头围等。 （1）师引入：周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长，就连我们身上也有周长。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。 （2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围…… 在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。（课件展示正确的位置及测量方法） （3）小组合作测量。 （4）交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。） 2、了解：封闭图形才有周长 （1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？ 生上台指出。 （2）质疑：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。出现2种观点： a：我认为有周长。 b：我认为没有周长。 （3）我们分两组进行辩论。（分正方与反方） (4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 四、智力大比拼——巩固运用（出示课件） 1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ （1）学生独立思考。 （2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。 3、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？ （1）让学生想办法比较这两个图形的周长。 通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。 4、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗 五． 总结 今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？
【教学反思】 在本课教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。在 充分的体验中，理解了周长的实际含义。在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，主要体现在以下几方面： （一）注重创设丰富的情境学习数学，建立概念。 首先我从学生生活引入，通过创设情境“今天我请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。”导入，激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步体验“一周”的含义。紧接着我又创设了第二个环节，让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。最后创设“智力大比拼”的比赛情境，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究。 （二）通过多种活动感知周长的含义 对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、测一测、算一算等。通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。 （三）鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略 在探索周长的测量、计算、比较方法等环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。操作过程中，学生发现了不同的测量方法，有的用直尺量（直线型图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（曲线型图形）；发现了计算周长的多种方法；还发现了比较周长的不同方法，用“平移”线段的方法比较既快又准。这些充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。 总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围，教师才能真正成为教学的组织者、
《什么是周长》(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
词句：板书分为四个部分，第一部分是周长的概念，第二部分是周长的计算方法，第三部分是周长的应用，第四部分是周长的扩展。每个部分都用简洁明了的词句来表达，同时，在板书的布局上，注意层次分明，重点突出，让学生一目了然。
4. 板书艺术性和趣味性：
词句：在板书的设计上，可以采用一些有趣的图形和颜色，以吸引学生的注意力，例如，在周长的概念部分，可以画一个图形，并在旁边标注“周长是这个图形所有边线的长度总和”；在周长的计算方法部分，可以用不同的颜色标注不同的计算方法；在周长的应用部分，可以画一些实际生活中的物品，并标注“周长在生活中的应用”；在周长的扩展部分，可以画一些曲线和面积的图形，并标注“周长的扩展”。
八、板书设计
词句：周长是图形所有边线的长度总和；计算方法有直接测量法、展开法和公式法；应用包括测量物体的长度、计算物体的面积、设计包装等；扩展包括曲线的长度和面积的周长。
2. 教学步骤：
词句：首先，通过观察和操作，引出周长的概念；接着，讲解周长的计算方法，并通过实例帮助学生理解；然后，介绍周长的应用，并通过实际问题解决来巩固知识；最后，总结周长的扩展，并激发学生的思考。
3. 对学生画的矩形进行批改，检查矩形的长和宽是否正确，如果存在误差，给出改进建议，帮助学生掌握矩形的周长计算方法。
4. 对学生解决实际问题的作业进行批改，检查学生是否能够正确运用周长的知识，如果存在问题，给出改进建议，帮助学生提高解决实际问题的能力。
5. 对学生总结的作业进行批改，检查学生是否能够准确地描述周长的概念、计算方法、应用和扩展，如果存在问题，给出改进建议，帮助学生加深对周长知识的理解。
4. 对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习有一定的影响。在理解周长概念的过程中，学生需要通过观察、操作和实践来加深理解。学生的动手能力和合作精神对解决实际问题有很大的帮助。然而，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来吸引学生的注意力。此外，学生的合作精神和思维能力也需要教师通过小组合作和实际问题解决来培养。
《什么是周长》(教案)三年级上册数学北师大版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的课程是《什么是周长》，这是北师大版三年级上册数学的一个教学内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第四章第一节，即周长的定义、计算方法和应用。
周长是几何学中的一个基本概念，指的是封闭图形一周的长度。
我们会通过实际操作和数学推导来理解周长的概念，并学会如何计算不同图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具，让学生们能够亲自操作，感受周长的计算过程。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察一下教室的轮廓，然后提问：“教室的周长是多少？”让学生们意识到周长的概念。
在学生们掌握了计算周长的方法后，我会给出一些实际的例题，让学生们进行练习，巩固所学的知识。
我会通过一些拓展延伸的问题，激发学生们的思维，让他们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和应用。
我会用简洁明了的词语和图形，将周长的概念和计算方法展示给学生。
七、作业设计作业主要包括两个部分，一是让学生们自己测量和计算一些图形的周长，二是让学生们应用周长的知识解决一些实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对周长的理解和掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
周长概念的理解和掌握是本节课的核心。
学生们可能对周长这个概念感到陌生，不容易理解。
北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计2
北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计2一. 教材分析《什么是周长》这一节内容，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
通过这一节的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对直线、曲线等有一定的了解。
但周长这一概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的操作活动让学生感知和理解。
同时，学生对测量工具的使用和方法也需进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.难点：周长这一概念的理解和测量方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、图形卡片等。
2.学具：直尺、圆规、图形卡片、测量记录表等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物赛跑”的故事，引导学生关注周长这一概念。
2. 呈现（5分钟）教师展示不同形状的图形，让学生观察并尝试用手触摸，感知周长的存在。
同时，引导学生思考：如何测量这些图形的周长？3. 操练（10分钟）教师学生分组进行操作活动，使用直尺和圆规测量图形的长度，并记录在测量记录表上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师邀请学生分享测量结果，引导学生总结周长的测量方法。
同时，让学生举例说明生活中遇到的周长问题，加深对周长的理解。
5. 拓展（10分钟）教师出示一些不同形状的图形，引导学生尝试计算它们的周长，并讨论如何简化计算过程。
《5什么是周长》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
2. 课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过多媒体展示不同物体的周长，引出周长的主题。
讲解知识点：详细讲解周长的定义，设计小组合作测量图形周长的活动，让学生在实践中掌握技能。
解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时解答。
2. 设计更具针对性的课后作业和拓展活动，让学生有更多机会练习测量不规则图形的周长，提高他们的操作熟练度。
3. 利用课堂时间，展示更多实际生活中的周长应用案例，帮助学生理解周长知识在日常生活中的重要性。
4. 在教学过程中，加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心，使他们在面对困难时更加勇于尝试和克服。
这些例题涵盖了周长计算的基本题型，包括长方形和正方形的周长计算，以及周长在实际问题中的应用。通过这些例题的讲解和练习，学生可以更好地掌握周长的计算方法和应用技巧。
内容逻辑关系
① 重点知识点：
- 周长的定义：围成封闭图形的所有边的总长度。
- 周长的计算方法：长方形周长=2×(长+宽)，正方形周长=4×边长。
作用与目的：
加深对周长概念的理解，掌握计算和测量方法。
通过实践活动，提高学生解决问题的能力。
增强学生的团队协作和沟通技巧。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置周长计算和应用的相关作业。
提供拓展资源：推荐与周长相关的拓展学习材料，如书籍和视频。
反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。
《5什么是周长》（教学设计）-2023-2024学年三年级 上册数学北师大版
主备人
备课成员
教材分析
《5什么是周长》是三年级上册数学北师大版教材中的一部分，本课旨在帮助学生理解周长的概念，掌握平面图形周长的计算方法。教材通过生活实例和操作活动，引导学生探索和认识周长，使其能够将所学知识应用于解决实际问题。本节课内容与课本紧密关联，围绕周长的定义、测量方法以及简单图形周长的计算，注重培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，符合三年级学生的认知水平。通过本课学习，学生将能够更好地理解周长这一数学概念，并为后续学习打下坚实基础。
三年级上册数学教案-《什么是周长》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《什么是周长》｜北师大版(2023秋)三年级上册数学教案，本节课将围绕以下内容展开：
1.理解周长的概念：通过观察和操作，让学生感知封闭图形的周长，理解周长的定义。
2.认识长度单位：以米、分米、厘米为单位，测量图形的周长，培养学生对长度单位的认识和使用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《什么是周长》这一概念。通过引入日常生活中的实例，我发现学生们对周长的概念有了初步的认识，他们能够积极地参与到课堂讨论中。在讲授过程中，我注意到以下几点：
3.学习计算周长的方法：引导学生发现并掌握用直尺和绳子测量图形周长的方法，以及计算周长的简单公式。
4.解决实际问题：运用所学知识，解决生活中的周长问题，提高学生的应用能力。
本节课将结合课本实例，引导学生动手操作、观察思考，使学生在实践中掌握周长的概念和计算方法。
二、核心素养目标
《什么是周长》｜北师大版(2023秋)三年级上册数学教案，本章节的核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是封闭图形一周的长度，它是图形的一个重要属性，可以帮助我们了解图形的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，我们一起测量一下它的周长，并讨论如何计算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的定义和计算方法这两个重点。对于难点部分，比如不规则图形的周长计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
北师大三年级上册《什么是周长》【教学设计】
北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。
三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。
3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。
3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。
3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。
3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。
5.1《什么是周长》(教案)三年级上册数学北师大版
5.1《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家带来一节关于周长的有趣课程——《什么是周长》。
这是一节三年级上册的数学课，我们将使用北师大版的教材。
一、教学内容我们将会学习教材第五章的第一节内容，主要包括周长的定义、周长的计算方法以及如何用尺子测量物体的周长。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让同学们将周长的知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物体，如书本、盒子等，让同学们能够直观地感受到周长的存在。
同学们需要准备一把尺子，用来测量物体的周长。
五、教学过程我会通过一些实际的例子，如书本、盒子等，引入周长的概念。
我会让同学们观察这些物体的边缘，然后用尺子测量边缘的长度，从而得到物体的周长。
然后，我会给出一些随堂练习，让同学们运用所学的知识来计算物体的周长。
我会鼓励同学们互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计在黑板上，我会写出周长的定义，以及计算周长的方法。
这样同学们就可以一目了然地看到所学的内容。
七、作业设计课后，我会布置一道作业，让同学们用自己的尺子测量家里的某个物体的周长，并记录下来。
这样可以让学生们将所学的知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
在课后，同学们可以尝试测量更多的物体的周长，这样可以加深对周长的理解。
同时，也可以尝试一些更复杂的周长问题，如如何计算不规则物体的周长等。
这就是我对于《什么是周长》这节课的讲解。
希望通过我的讲解，同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了实际的物体如书本、盒子等来让学生直观地感受到周长的存在。
第五单元《什么是周长》教学设计含教学反思(说课稿)-三年级上册数学北师大版
第五单元《什么是周长》教学设计含教学反思（说课稿）-三年级上册数学北师大版一、背景介绍在三年级上册数学课程中，第五单元以“周长”的概念为主题，介绍了基础的周长概念和计算方法，并通过实际的示范操作和练习帮助学生深入理解周长的概念和计算方法。
本次教学设计通过仔细测算课时和研究教材内容，制定出一套精心的教学设计方案，以达到更好的教学效果。
二、教学目标•了解周长的概念和相关计算方法；•掌握周长的单位和计算方法；•能够在实际生活中使用周长进行测量和计算。
三、教学内容及流程1.教学内容•周长的定义及相关概念；•周长的单位及计算方法；•实际应用：通过实验和操作示范，引导学生在学习中获得实践能力。
2.教学流程第一步：导入通过绘制变形的正方形、长方形、圆形等图形，让学生通过观察图形的周围线条，引导他们自行发现“周长”的概念，并将其依据图形结构作出定义。
第二步：引入通过巩固学生的长、宽、高的概念，概括出它们的计量单位：长度、宽度、高度等，引导学生理解“周长”也是长度范畴内的概念，给学生普及对周长的计量方法。
第三步：讲授通过讲解周长的定义及其计算公式，讲授组成周长的各种计量单位，例如：长度、直径、半径等，并让学生在班内举例进行演说、交流，以促进课堂氛围。
第四步：练习通过教师的示范和笔头演示，营造出逐步引导学生自行完成计算“周长”的题目，并及时帮助学生解决遇到的困难，并调动学生讨论和交流的积极性，让学生相互学习。
第五步：实验结合实际教学应用场景，让学生进行现场测量活动，让他们亲身感受“周长”的应用范围，并帮助他们养成动手实践的习惯。
第六步：总结通过教师跟学生的互动交流，将上述讲授要点进行优化、归纳总结，并引导学生进行反馈、总结，以提升学生的思维能力和实践能力。
四、教学反思通过本次教学设计，我得到了一些关于周长教学的启示。
第一：教学应建立在学生已有的基础上，并持续扩展学生的知识面和实践能力。
第二：教师应根据学生的实际情况，夯实基础知识，让学生尽快进入到学科知识的学习中去。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长｜北师大版
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长｜北师大版1. 教学目标1.1 知识目标•了解周长的概念和计算方法；•能够计算简单的周长问题；•培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
1.2 能力目标•培养学生观察能力、解决问题的能力；•提高学生的计算和思维能力。
1.3 情感目标•培养学生的自信心和团队精神；•热爱数学，积极学习数学。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握周长的概念和计算方法。
2.2 教学难点•如何帮助学生理解周长的概念。
3. 教学准备3.1 教学工具计算器、黑板、彩色粉笔、挂图、课件。
3.2 教材资料《北师大版小学数学三年级上册》第五章第一节。
4. 教学过程4.1 导入环节（1）引导学生回顾已学过的知识点：“在图形中，我们如何求出长和宽呢？”（2）展示图片，引导学生预习本课内容。
4.2 讲授环节（1）新知识的呈现教师在黑板上勾勒一个长方形，介绍长方形周围的线段叫做周长，并让学生尝试计算该长方形周长。
（2）探究环节设计一张图片，包含不同的几何图形，引导学生观察图片，并计算每个图形的周长。
（3）拓展练习设计几道关于周长的计算题目，让学生在课堂上或课后自学完成。
4.3 巩固环节对学生前面所学知识进行讲解和解析，明确掌握情况。
4.4 课堂小结教师概括课程的重点和难点，并让学生回答总结性问题。
5. 作业5.1 完成课堂上的练习题。
5.2 布置拓展作业：在生活中找到不同几何图形，并计算其周长。
6. 教学反思本节课使用黑板教学、互动探究等方式进行，使学生参与度高。
但是，该篇文章缺乏图片、网址等展示方式，可能影响学生对课程的理解和学习。
因此，今后可以尝试在教学中使用更多图片和动态网页等方式，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三年级上册数学教学设计《5.1 什么是周长(12)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《5.1 什么是周长（12）-》-北师大版一. 教材分析《5.1 什么是周长（12）-》这一节主要让学生理解周长的概念，能够通过观察和操作找出封闭图形的周长，并会用公式计算周长。
本节内容是学生学习几何图形的基础，对于学生形成数学思维，培养空间观念具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的图形有了一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，能够找出封闭图形的周长，并会用公式计算周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点重点：周长的概念和计算方法。
难点：理解并找出封闭图形的周长，会用公式计算周长。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例和直观的操作，让学生在实践中理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备一些封闭图形，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备一些测量工具，如尺子、绳子等。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入本节课的主题——周长。
例如：老师家有一个正方形的花园，花园的四周用篱笆围起来，如果篱笆的长度是24米，那么这个花园的周长是多少？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现一些封闭图形，让学生观察并找出它们的周长。
同时，引导学生思考：什么是周长？周长有什么特征？3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，用量尺测量封闭图形的周长，并记录结果。
在操作过程中，引导学生思考：如何准确地测量周长？怎样找到封闭图形的周长？4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。