高等教育学分章习题(1-4)
习题答案(第1~4章)范文
习题一一、单项选择题1.数据管理技术的发展经历了多个理阶段，其中数据独立性最高的是（ A ）阶段。
A)数据库系统 B)文件系统 C)人工管理D)数据项管理2.（ B ）属于信息世界的模型，是现实世界到机器世界的一个中间层次。
A)数据模型 B)概念模型 C)E-R图 D)关系模型3.反映现实世界中实体及实体间联系的信息模型是（ D ）。
A)关系模型 B)层次模型 C)网状模型 D)E-R模型4.下列条目中，（ C ）是数据模型的要素。
Ⅰ.数据管理Ⅱ.数据操作Ⅲ.数据完整性约束Ⅳ.数据结构A)Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ B)Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ C)Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ D)Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ5.数据库的概念模型独立于（ B ）。
A)E-R图 B)具体的机器和DBMSC)现实世界 D)用户需求6.按所使用的数据模型来分，数据库可分为哪三种模型（ A ）。
A)层次、关系和网状 B)网状、环状和链状C)大型、中型和小型 D)独享、共享和分时7.层次模型不能直接表示实体间的（ C ）。
A)1﹕1关系 B)1：n关系 C)m﹕n关系 D)1﹕1和1：n关系8.在对层次数据库进行操作时，如果删除双亲节点，则相应的子女节点值也被同时删除。
这是由层次模型的（ B ）决定的。
A)数据结构 B)完整性约束 C)数据操作 D)缺陷9.下列条目中，（ D ）是数据库应用系统的组成成员。
Ⅰ.操作系统Ⅱ.数据库管理系统Ⅲ.用户Ⅳ.数据库管理员Ⅴ.数据库Ⅵ.应用系统A)仅Ⅱ、Ⅳ和Ⅴ B)仅Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和ⅤC)仅Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ和Ⅴ D)都是10.在数据库中，产生数据不一致性的根本原因是（ C ）。
A)数据存储量过大 B)访问数据的用户数太多C)数据冗余 D)数据类型太复杂11.关系模型的完整性规则不包括（ D ）。
A)实体完整性规则 B)参照完整性规则C)用户自定义的完整性规则 D)数据操作性规则12.数据库管理系统中数据操纵语言DML所实现的操作一般包括（ A ）。
A)查询、插入、修改、删除B)排序、授权、删除C)建立、插入、修改、排序D)建立、授权、修改13.关系模型中，一个关键字（ C ）。
高等教育学
第一章绪论第一节高等教育学及其特殊性一、高等教育的定义高等教育学的研究对象是高等教育。
1993年，联合国教科文组织：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型培训。
”《面向21世纪高等教育宣言》：“各种类型的学习、培训或面向中学后研究的培训。
”1. 我国现代高等教育始自1898年设立的京师大学堂。
2. 现代高等教育是源自欧洲中世纪大学的教育。
3. 一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育。
二、高等教育学的定义高等教育学是指研究高等教育现象及其一般规律、具有自身特殊规定性的学科。
三、高等教育现象的特殊性既具有教育的一般性，又具有其特殊性活动的性质和任务具有特殊性1. 任务：“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
”（《高等教育法》）2. 性质：专业教育、精深教育高校教师的教学活动具有特殊性1. 学术性、专业性、专门性、高深性2. 创新性3. 教学活动和研究活动的一体化4. 教学与社会的紧密联系（三）学生学习活动的特殊性 1. 思维的深刻性与创新性2. 情绪与情感内容的丰富化3. 学习动机多样化4. 意志力持久稳固（四）高等教育理论研究的特殊性1. 教师和学生身心发展的特殊性；2. 大学生亚文化四、高等教育学的理论体系教育学一级学科下的二级学科，包括高等教育原理、高等教育经济学、高等教育管理学、高等教育社会学、高等教育心理学、高等教育管理学、比较高等教育学、高等教育史。
高等教育学的研究内容：1. 高等教育学的基本概念、学科性质与研究方法2. 历史发展3. 地位与作用、目的与功能4. 改革与发展的价值取向5. 高等教育制度6. 高等教育结构与管理体制7. 高等教育教学管理与科研管理8. 高等教育评9. 其他：大学教师、教育过程高等教育学的历史与学科性质一、高等教育学的历史1. 1978年5月，我国第一个专门的高等教育研究机构厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个独立研究领域。
高等教育学
高校教师资格证复习资料---高等教育学第一章绪论1.高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
2.对高等教育的特点可用“高”与“专”两个字来概括。
相对于中等教育而言，它在层次上高，在性质上属于专业教育。
高等教育基础教育相比较具有其特殊性。
3.培养高级专门人才是高等教育区别与基础教育的一个基本特征。
4。
高等学校教师的教学具有学术性专业性的特点。
5. 1984年潘元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
6.在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持以下三个原则：（一）价值性原则（二）创新性原则（三）可行性原则7.一般来说，文献查阅的过程包含四个步骤：查阅初步资料（检索工具）；利用间接资料（第二手资料）；阅读原始资料（第一手资料）；综合文献（文献评论或综述）。
第二章高等教育的历史发展（上）1.欧洲中世纪大学的兴起与发展是一个过程性事件，按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
随着主教学校和僧侣学校教育的发展产生了一种新的组织结构，也就是巴黎大学。
巴黎大学建校于1200年，正式使用“巴黎大学”这个校名是在1261年。
2.博洛尼亚大学属于学生大学。
巴黎大学则是典型的教师型大学。
3.中世纪大学的教学方法以讲授，辩论和大量的练习为主。
4.学位原来的意思是“任教执照”,大学毕业经考试合格，可获“硕士”，“博士”或“教授”学位。
5.从中世纪大学兴起的时代背景和发展历程来看，中世纪大学具有高度自治性，国际性，民主性，职业性的特征。
6.中世纪大学具有浓厚的宗教色彩，它基本上是教会的“侍女”和附庸。
7. 从17世纪开始欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大类型：独立学院和专门学院。
8. 16世纪在传统大学之外，欧洲出现了两种新型独立学院：古典人文教育的学院和神学院。
高等教育学练习题
第一章高等教育与高等教育学一、概念解释高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
二、简答古代“高等教育”有何特点？从办学主体看，是官私并存；从社会功能看，是“显在”、“潜在”同具；从管理者素质看，是名师掌权；从课程内容看，是儒学为尊；从受教育权看，是机会不均；从教学方法看，是崇尚自学讨论。
中世纪大学产生初期有哪些基本特征？已初具现代意义上高等教育的基本内涵；大学拥有自治权；大学是具有“国际性”的学术机构；根据学生学习的不同授予相应的学历或资格证书；中世纪高等教育仅限于大学教育，高等教育概念可以直接用“大学教育”来指代。
近代高等教育有哪些基本特征？将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来；学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发展的要求；在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大学加大干预力度；大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领域理论和实践的重要问题。
“二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主要特征？高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量；由“精英教育”过渡到“大众教育”；高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化；出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上”的现象。
高等教育学的研究对象是什么？高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律。
如何理解高等教育学的学科性质？从一般性来说，高等教育学是一门教育科学；从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理论性和应用性。
三、论述从理论联系实际的角度谈谈学习高等教育学的目的、意义和方法。
学习高等教育学，目的在于了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。
高等教育学
第一章绪论0.现在我们常说的高等教育主要意指起源于欧洲中世纪大学，经过近九个世纪的发展而建立起来的高等教育体系。
1.高等教育学是研究特殊教育活动—高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
2.对高等教育的特点可用“高”与“专”两个字来概括。
相对于中等教育而言，它在层次上高，在性质上属于专业教育。
3.高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
4.高等学校学生的学习活动具有特殊性。
5.1978年我国第一个专门的高等教育研究机构厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究由非制度化向制度化的转变。
1984年，潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
6.在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持以下三个原则：价值性原则、创新性原则、可行性原则。
第二章高等教育的历史发展7.按照意大利博洛尼亚大学校庆日计算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
8.博洛尼亚大学属于学生管理的大学，巴黎大学则是典型的教师型大学。
中世纪大学期初均为单科大学，博洛尼亚为法学科，萨勒诺大学为医学院，巴黎大学为神学科。
七艺乃文科，大学开始分设文法医神四个学院。
法医神三科被认为高级学院。
9.中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
10.学位原来的意思是“任教执证”，大学毕业经考试合格，可获“硕士”、“博士”或“教授”学位。
11.中世纪大学具有高度自治性、国际性、民主性、职业性的特点。
12.从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两类：独立学院和专门学院。
13.欧洲高等教育中心由意大利法国转移到德国，标志性事件是洪堡大学理念的提出与实践和柏林大学的成立。
14.17世纪欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致分为两大类型：独立学院和专门学院。
洪堡的大学理念的内容主要包括以下几点：大学的相对独立与学术自由（大学基本组织原则：自由与宁静），教学与科学研究的统一（大学双重任务：对科学的探求，个性与道德的修养）。
《高等教育学》章节重点及复习要点
《高等教育学》章节重点及复习要点——李敏谊博士第一章绪论重点：高等教育的概念；中外高等教育发展概况；高等教育学的研究意义。
复习要点：1、高等教育高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。
（第一章，第4页）2、高等教育学高等教育学是教育学的一门分支学科。
它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。
（第一章，第1页）1、国外近现代高等教育发展概况？答题要点：（第一章，第15—16页）国外高等教育的模式源于德国，发展于资本主义发达的意、法、英等国家，其影响遍及欧洲诸国。
美国立国后，高等教育全力仿效德国。
随着经济发展与国际的交往日增，其影响随着时代的变化，而逐渐为亚、澳等诸洲所接受。
现行的高等院校，从所有制上分为公立和私立两大类；从学校建制上分为中央政府直接管理为国立，地方直接管理为公立，行政上不受国家管理的为私立；从基本学制、修业年限和培养目标上一般分为4—5年的大学本科，着重学术研究，培养专业知识水平高，综合能力强，传播知识与发展科学的人才；2-3年的高等专科学校，着重职业教育，培养工、商、行政管理等方面的人才及高级技术人员；1-3年的短期大学，其中2-3年的学习专门技艺；培养职业上和生活上的必需能力，1-2年的进行职业培训，一般由地方自办，结业后，在本地工作。
学习通常采用学分制。
为了培养尖端科学人才，各国有条件的大学，均建立研究员，美国有的教育机构就将美国大学分类，划分出研究型大学，日本则将部分国立大学确定为研究院重点大学。
在管理体制上，一些国家传统的管理体制是高等教育由国家承办和管理，如德国、意大利。
另一种管理体制是教育管理权不属于国家而是属于地方，国家制定关于学校教学、科研、人事、财务诸方面的法律和政策，通过制定“教育目标”进行宏观引导，通过国家领导人和国会这类国家机构的政治影响力、政府拨款、设立各种研究基金这类经济手段，来体现政府的意志推动教育的发展与改革。
2、高等教育在现代社会中的地位和作用？答题要点：（第一章，第16—19页）1）高等教育为国家培养高级建设人才。
高等教育学
第一章高等教育的本质一、欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端，中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动。
到19世纪后半期，高等教育的活动形式有了新变化：高等教育层次出现了多样化；高等教育的形式复杂化。
二、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
三、简述高等教育与政治的关系：高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。
1. 政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权；政治决定了接受高等教育的权利；政治制约着高等教育体制；政治制约着高等教育的方针、目的。
2. 高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育；培养政治、法律专门人才；推进民主政治的发展。
四、简述高等教育与经济的关系：高等教育与经济的关系，一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系。
1. 经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础；经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等教育的结构。
2. 高等教育的经济功能：高等教育促进经济增长；高等教育促进经济结构的调整和完善；高等教育可以提高人们的收入。
五、简述高等教育与科学技术的关系：1. 科学技术对高等教育的影响：科学技术对高等教育内容、手段的影响。
2. 高等教育的科技功能：科学技术是第一生产力。
高等教育是第一生产力的母机。
高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能；高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。
六、简述高度教育与文化的关系：文化的要素构成了教育的内容，教育是传递文化的途径。
1. 文化对高等教育的影响：文化影响着高等教育的内容；文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；文化传统影响着高等教育特色的形成。
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1 第一章 高等教育与高等学校的社会职能 高等教育：是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养各类各级高级专门人才的社会活动。 中世纪大学：是近现代高等教育的直接渊源。设有文、神、法、医四科，文科是基础科。 高等教育的历史演变：1)培养人才的职能。中世纪大学主要是培养专门人才的职业学校。是近现代高等教育的直接渊源，它建立起了较为完善的教育活动体系，其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来。2)发展科学的职能。1810年洪堡和费希创建柏林大学，把着眼点放在专门知识的研究和科学学术水平的提高上来,并提出了大学自治与学术自由，教学与科研相统一。 3）直接为社会服务的职能。1862年林肯签署《莫里尔法案》设立了“赠地学院”，如康奈尔、威斯康辛大学 分析人才培养、发展科学、社会服务之间的关系：1）培养专门人才是现代高校的根本使命；2）发展科学是现代高校的重要职能；3）服务社会是职能的延伸。 第二章 高等教育目的 教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概况。教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，规定了所要培养人的基本规格和质量要求。我国高等教育目的：为培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。 高等学校的培养目标：各类、各级高等学校确定的对所培养的人的特殊要求。 教育方针的基本构成和我国教育方针：包括指导思想，培养目标，实施途径。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 马克思主义对人的全面发展理论要点：人的全面发展是与人的片面发展相对而言的；人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件；从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工制约；现代大工业生产的高度发展必将对人提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；预言人类的全面发展将在共产主义社会得以实现；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 如何实现高校的教育目标：根据我国高等教育目的为培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才为指导和各高校所培养人才的特殊要求，制定每个专业的培养目标，由于高校培养人才的基本单位是专业，因此培养目标在不同的专门化领域中落实为专业培养目标。定向明确才有利于高校针对性的实施培养计划，有利于教师按照具体的目标组织教育，有利于学生明确自己的成才道路，也有利于用人单位对口使用人才。从而达到预期的教育目标。 全面发展教育的组成部分和实施途径：德育是教育者根据教育目的的要求，有计划、有组织的对高等学校的学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观，具有良好的道德品质和健全的人格特征；智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生的智力教育。体育是高等教育的基本内容，是以运动为基本手段，授予学生以体育运动的知识、技能、增强高校学生的身体素质，发展运动能力，培养体育道德品质、促进身体健康活动。 教学活动是学校培养人才最基本的途径，是实施德智体的基本途径；科研训练可以推动各学科的发展，使学科的教学内容不断更新，教学方法不断改进，又可以促进教师队伍水平和培养人才质量的提高；社会实践不仅对学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题培养时间工作能力和专业技能的重要作用，而且是学生了解社会，了解国情，增强群众观点、劳动观点和社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟的重要途径。 第三章 高等教育几个理论问题 社会本位论：指那些从社会发展需要出发及教育目的的观点，即个人是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。 个人本位论：指那些从个人要求，个体发展角度出发出发设计教育目的的观点，强调受教育者本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 英才教育：是指培养专门人才的教育，专才教育的目的是通过系统的讲授某一个学科专门知识，培养掌握一定专门知识，同时具备一定专门技能的人才。教育分科进行；偏重应用；注重学生实际工作能力的培养；片面强调职业教育易造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。 通才教育：其目的是为了培养有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。具有知识基础性和经典性；内容的综合性和广泛性；教育形式的多样性和灵活性；过分通博，学科的深入发展受到影响。 为什么进行通才和英才的融合：当代科学技术加速发展和科学交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上必须走通才教育和英才教育相结合的道路；人的和谐发展与完整人格形成需要两者相结合；两者结合是现有国情的选择。 我国高等教育大众化应遵循的原则：发展速度要适度；以内涵发展为主提高规模效益；建立多元化的筹资体系；发展终生教育。 第四章 高等学校学制 学制：学校教育制度。指一个国家的各级各类学校的体统。 学制建立的基本依据：它受一定的社会经济政治和人的身心发展的规律所制约。一、学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平；二、学制的建立要受到社会政治制度的制约。三、学制的建立要适应受教育者的年龄特征和发展水平。 弹性学制：是指学习内容有一定的选择性，学习年限有一定的伸缩性的学校教育教学模式。它是在学分制的基础上演进而至，是学分制的另类发展和表现。 弹性学制的特征：选择性 灵活性 多样性 主体性 弹性学制要求的教育理念：培养目标的多样性；尊重学生的主体性；管理工作的灵活性；刚性与弹性的兼顾性。 第五章 高等学校的管理体系和运行机制 我国高校现行的领导体制的特点：1、实行党委领导，明确了集体领导和个人负责的关系，它通过实行民主集中制，一定程度上避免了个人专断，造成决策失误的情况；2、校长作为高校的最高行政长官，长期以来难以落实的权力一定程度上得到法律的保障，权力和责任分离的状况有所改善。3、实行党政分开，各行其职，有效地克服了多少年来党政不分以党代政的倾向；同时，党在高校的地位不仅没有被削弱，反而得到相应的加强。 我国高效行政管理体制改革的几个基本方向：1、进一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力中心的下移，扩大学院以及系的自主权做到权责统一，增强基层灵活应变。2、校级职能部分必须进一步精简机构、大量裁剪机关人员编制，提高办事效率；要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理。3、人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面。4、高校半社会的现状必须得到根本的改善，特别是后勤的社会化问题。 第六章 高等教育宏观结构与运行机制 高等教育宏观结构是指与经济、社会发展等外部因素关系密切，事关高等教育总体的高等教育结构，它包括层次结构、科类结构、形式结构、分布结构和管理体制结构等等。 高等教育层次结构只要指不同程度和要求的高等教育的构成状态，包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。这个结构的特点是：独 2
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1 导论与第一章 一 单项选择题 1．“教，上所施，下所教也”是我国古代（ ）中对教育的界定。 A．《学记》 B．《大学》 C．《说文解字》 D．《论语》 2．“教育即生活、教育即生长”的教育主张是由（ ）提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．亚里士多德 C．卢棱 D．杜威 3．太学是我国（ ）中央官学的最高学府。 A．战国时期 B．秦朝 C．汉代 D．唐代 4．我国第一所新式学堂是在（ ）设立的。 A．1862年 B．1901年 C．1682年 D．1895年 5．18世纪大学密度最大的国家是（ ）。 A．英国 B．德国 C．意大利 D．法国 6．美国历史上第一所高校是（ ）。 A．耶鲁学院 B．麻省理工学院 C．哈佛学院 D．普林斯顿大学 7．高等教育毛入学率达到（ ）以上表明进入普及阶段。 A．15% B．35% C．50% D．80% 8．我国教育发展“十五”规划确定（ ）年我国高等教育毛入学率将达到15%。 A．2005 B．2010 C．2015 D．2050 9．终身教育的概念最早是在（ ）年提出的。 A．1965 B．1968 C．1972 D．1997 10．《赠地法案》是林肯总统于（ ）年发布的。 A．1636 B．1693 C．1746 D．1862 11．《中华人民共和国高等教育法》是于（ ）年颁布的。 A．1992 B．1994 C．1998 D．1999 12．终身教育的概念第一次在我国的有关教育法规中出现是在（ ）年。 A．1992 B．1993 C．1997 D．1999 13．蔡元培任北京大学校长时，他的很多治校思想是吸收（ ）的思想。 A．剑桥大学 B．牛津大学 C．柏林大学 D．威斯康星大学
二 多项选择题 1．高等教育是（ ）。 A．专业教育 B．准义务教育 C．大众化教育 D．社会教育 2．传统高等教育的弊端是（ ）。 A．条块分割的领导体制 B．国有化的办学体制 C．高度集权的管理体制 D．多元投资体制 3．以下属于现代高等教育观念的有（ ）。 A．按社会需要办学 B．自主办学 C．高等教育产业化 D．高等教育国际化 4．我国古代西周时期高等教育的特点是（ ）。 A．百家争鸣 B．以儒家经典的“五经”为教学内容 C．政教不分 D．“有教无类” 5．唐代对我国古代高等教育的最大贡献是（ ）。 A．经学教育的出现 B．专业教育 2
C．法律教育 D．设置实科学校 6．以下属于洪堡大学思想的是（ ）。 A．实行教授终身制 B．学分制 C．学术自由 D．教授治校 7．外国高等教育的显著特征是（ ）。 A．学校功能扩大 B．教育质量的明显提升 C．学生数量急剧增加 D．结构层次多样化 8．当代高等教育发展的特点是（ ）。 A．高等教育多样化 B．高等教育经济化 C．高等教育产业化 D．高等教育国际化 9．我国高等教育在多样化方面取得的进展有（ ）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化 C．教育目标多样化 D．教学内容多样化 10．中世纪大学享有以下（ ）特权。 A．有权设立特别法庭 B．有权建立学校警察队伍 C．有权罢课 D．有权停止办学 11．以下属于中世纪大学的是（ ）。 A．波隆亚大学 B．加州大学 C．柏林大学 D．巴黎大学 12．近十年我国高等教育管理体制改革的形式主要有（ ）。 A．改造 B．合作 C．协作 D．划转 13．经过建国初的院系调整，我国高等院校本科主要有（ ）类型。 A．综合大学 B．师范学院 C．多科性理工学院 D．单科性专门学院 14．书院的特征是（ ）。 A．机构精干 B．教学与研究结合 C．重视自学 D．师生关系融洽 15．下列国家中已经进入高等教育普及化阶段的有（ ）。 A．美国 B．加拿大 C．英国 D．韩国 16．19世纪英国“新大学”的特点是（ ）。 A．打破宗教信仰限制 B．积极提倡和重视人文教育与研究 C．是由私人投资兴办的 D．教授治校
三 判断题 1．教育是社会的产物。（ Y ） 2．高等教育是以培养特定人才为主要目的，对受教育者有目的、有计划、有组织地传授知识、技能，开发智力的社会活动。（ Y ） 3．高等教育学是研究高等教育的基本规律和一般矛盾的科学。（N ） 4．通识教育是高等教育未来发展的趋势。（ N ） 5．民国时期颁布的“大学令”等法令废除了“忠君”这一封建教育制度的核心，提出了以教授高深学问，养成硕学宏材、应国家需要的大学教育宗旨，标志着我国近代高等教育的正式开端。（ N ） 6．欧美近代大学的渊源是柏林大学。（ N ） 7．近代高等教育发端于美国。（ N ） 8．威斯康星大学是美国现代大学之始。（ N ） 3
9．“学习化社会”一词最早是由联合国教科文组织在《学会生存》中提出。（ N ） 10．“礼、乐、射、御、书、数”是国子学的主要教学内容。（ N ） 11．2001年底我国高等教育的毛入学率是11%。（ Y ） 12．外国近代高等教育是从17世纪40年代开始的。（ Y ） 13．在欧美教育史学家看来，雅典大学是世界高等教育史上的第一所大学。（ Y ） 14．“有教无类”是私学的一个显著特点。（ Y ） 15．《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的定义是指在完成高级中学教育基础上实施的专业教育。（ Y ） 16．第一所具有现代意义的大学是霍普金斯大学。（ N ） 17．阿拉伯地区第一所大学是赫克迈大学。（ Y ）。
答案 一 单项选择题 1 C 2 D 3 C 4 A 5 B
6 C 7 C 8 A 9 A 10 D
11 C 12 B 13 C
二 多项选择题 1 A 2 ABC 3 AB 4 C 5 BD
6 CD 7 ABCD 8 AD 9 ABCD 10 AC
11 AD 12 BCD 13 ACD 14 ABCD 15 ABCD
16 A
三 判断题 1 Y 2 Y 3 N 4 N 5 N
6 N 7 N 8 N 9 N 10 N
11 Y 12 Y 13 Y 14 Y 15 Y
16 N 17 Y
第二章 一 单项选择题 1．“自然教育”理论是（ ）提出的。 A．斯宾塞 B．施普兰格 C．罗素 D．卢梭 2．“文化哲学”的概念是（ ）提出的。 A．斯宾塞 B．施普兰格 C．罗素 D．卢梭 3．完美“生活预备说”是（ ）提出的。 A．斯宾塞 B．施普兰格 C．罗素 D．卢梭 4．人是教育的第一要素，也是教育的核心所在，这个观点是（ ）观点。 A．个人本位论 B．国家本位论 C．社会本位论 D．文化本位论 5．在知识经济时代，教育的本质应该是（ ）。 A．教育是生产力 B．教育是上层建筑 C．教育既是生产力，又是上层建筑 D．教育部分属于生产力，部分属于上层建筑 6．我国当前的教育目的在（ ）中有明确规定。 A．《教育论》 B．《教师法》 C．《教师资格条例》 D．《高等教育法》 7．“博雅教育”是（ ）提出的。 A．纽曼 B．洪堡 C．查理斯·范梅丝 D．卢梭 8．柏林大学对现代大学发展的影响是（ ）。 4
A．探求真理 B．发展科学 C．服务社会 D．传授知识 9．与德国大学重视纯理论相比，19世纪后半叶的美国大学注重（ ）。 A．科学研究 B．技术革新 C．传授知识 D．发明知识
二 多项选择题 1．基于价值观角度来认识教育本质，有以下几种教育本质论（ ）。 A．个人本位 B．国家本位 C．社会本位 D．文化本位 2．赞同个人本位论的有（ ）。 A．罗素 B．斯宾塞 C．涂尔干 D．卢梭 3．自1978年以来，我国教育界从意识形态领域展开对教育本质的讨论，主要形成了以下几种观点（ ）。 A．教育是生产力 B．教育是生产关系 C．教育是上层建筑 D．教育是经济基础 4．高等教育本质所应有的独特内涵是（ ）。 A．高等教育是一门科学 B．高等教育是一种特殊的教育 C．高等教育是传播和创造优秀文化、先进生产力的社会文化活动 D．高等教育是培养特定人才的社会实践活动 5．教育的外部规律表现为教育受（ ）的影响和制约。 A．政治 B．经济 C．文化 D．受教育者 6．大学教育具有以下特征（ ）。 A．大学是研究机构 B．大学教育是一种社会活动 C．大学教育过程以自主学习和研究型学习为主 D．大学教育是时代的反映 7．大学在历史发展过程中，已经形成的大学理念有（ ）。 A．传授知识与人才培养 B．发展科学与探求真理 C．社会批评与道德陶冶 D．服务社会 8．威斯康星大学的服务内容有（ ）。 A．培养有知识、能工作的公民 B．陶冶公民的道德情操 C．发展和创新知识 D．传播和推广知识 9．21世纪初的大学所面临的形势是（ ）。 A．经济全球化 B．社会信息化 C．文化多元化 D．科学大众化 10．现代大学的功能包括（ ）。 A．交流功能 B．服务功能 C．教学功能 D．科研功能 11．大学之所以具有产业功能，因为（ ）。 A．大学是生产知识的产业 B．大学是生产人力资本的产业 C．大学可以培育教育市场 D．大学可以创办高科技园区
三 判断题 1．高等教育的本质是一切高等教育活动的基础具有动态性特征。（ N ） ?2．个人本位论认为个人的发展高于一切，教育的职能就是使人生来就有的健全机能在教育的影响下得到发展。（ N ） ?3．社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质