发展与教育心理学_分章练习题(有答案)

发展与教育心理学第三章

单选题

1．心理发展的生物前提是（ C ）P58

A.环境

B.成熟

C.遗传

D.教育

2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72

A.积累

B.迁移

C.学习

D.领会

3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63

A.发展

B.发育

C.遗传

D.成熟

4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78

A.关键期

B.形式运算思维

C.表征

D.表象

5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60

A.唐氏综合症

B.苯丙酮尿症

C.特纳氏综合症

D.克兰费尔特氏综合症

6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58

A.高尔顿法

B.基因突变法

C.消除法

D.孟德尔法

7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。

A.领会

B.灌输

C.传授

D.接受

8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A )

A.关键期

B.形式运算思维

C.表征

D.表象

9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D )

A.学习

B.发展

C.遗传

D.成熟

10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58

A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展

11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ）

A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展

12. 以下称为先天愚型的是（ A ）

A.唐氏综合症

B.特纳氏综合症

C.克兰费尔特氏综合症

D.杭亭顿舞蹈症

13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62

A.孟德尔法

B.高尔顿法

C.家谱分析法

D.基因突变法

14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71

A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育

15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69

A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰

16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64

A.华生

B.霍尔

C.埃里克森

D.格塞尔

17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74

A.遗传的作用

B.环境的影响

C.同化与顺应之间的平衡

D.个体心理的内部矛盾

18. 用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（ C ）P62

A．霍尔 B．孟德尔 C．高尔顿 D．彪勒

19. 广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（ C ）P65

A．自然环境 B．社会环境 C．教育 D．心理发展

20. 心理发展内部矛盾产生的基础是（ D ）P74

A．需要 B．原有的心理发展水平

C．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D．个体的实践活动

21. 洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符

．．的是（ B ）P79 A．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化

B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的

C．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D．印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生

22．美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于

（ C ）P70 A．环境决定论 B．遗传决定论 C．调和论 D．辩证唯物论

23. “关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（ B ）P78 A．图式 B．印刻 C．平衡 D．发展

24. 美国心理学家布鲁芬布卢纳对影响个体心理发展的社会环境做了系统分析，并构建出了社会环境系统模式图，其中的核心子系统是( A )P66

A.家庭与父母

B.托儿机构与伙伴

C.社会网络和社会阶层

D.历史文化

25. 通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用，这种方法称为( B )P58

A.高尔顿法

B.孟德尔法

C.消除法

D.基因突变法

26. 在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为

“既讲外因又讲发展”的代表学派是( D )P73

A.构造主义学派

B.新行为主义学派

C.格式塔学派

D.联想主义心理学

填空题

1．遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过___孟德尔_____法和高尔顿法来探讨。P58

2. 关于成熟在心理发展中的作用问题，美国发展心理学家格塞尔提出了著名的___成熟决定论___。P64

3．心理发展年龄特质是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和____本质____的心理特征。P76

4. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在__5-6____岁之间，第二个加速期在

___13-14___岁之间。P63

5. 美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由___成熟___决定。他的观点得到“双生子

爬梯实验”的支持。P64

6．教育与心理发展之间的中间环节是_____知识的领会_______。P72

7．第二信号系统的功能有两个，一是____概括______作用，二是_____调节_____作用。P64 8．辩证唯物主义认为_____社会环境_____对人的心理发展起着决定性作用。P66

9．关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“____印刻______”。P78

名解

1. 家谱分析法p62

2．调和论p70

3．成熟p63

4. 关键期p78

5. 心理发展年龄特征p76

简答

1．简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。P79-80

2．简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。

3. 简述印刻与学习的区别。P79

4．简述心理发展年龄特征的可变性的具体表现。P81

5. 什么是成熟决定论? P64

6. 怎样分析影响人的心理发展的社会环境? P66

7. 简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。P80

8. 简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。P69

9. 心理发展的主要参数有哪些? P70

论述

1．联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。

2. 举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用

3. 试述教育在个体心理发展中的主导作用。

4. 试述遗传与环境的关系。

5. 如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性?

发展与教育心理学第四章

单选题

1. 婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( C )P90

A.单人游戏

B.集体游戏

C.创造性游戏

D.活动性游戏

2. 幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（B ）P121

A.2—3岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—7岁

3. 人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（B ）P86

A.0.1克

B.1克

C.0.2克

D.2克

4. 从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（D ）P120

A.1—1.5岁

B.1.5—2岁

C.2—2.5岁

D.2.5—3岁

5. 内部言语是从（B）开始产生的。P109

A.婴儿期

B.幼儿期

C.小学阶段

D.初中阶段

6. 一般在2岁~2岁半的儿童中常进行的是（D）P89

A.创造性游戏

B.教学游戏

C.集体游戏

D.单人游戏

7. 研究表明，大脑两半球功能的侧化在（A）时就表现出来了。P87

A.初生

B.一岁

C.一岁半

D.两岁

8. 幼儿思维的主要特点是（C）P98

A.直觉行动性

B.辩证性

C.具体形象性

D.抽象逻辑性

9. 刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（B）P85

A.20%

B.25%

C.30%

D.35%

10. 发展幼儿身体技能的游戏称为（C）P90

A.创造性游戏

B.教学性游戏

C.活动性游戏

D.技能性游戏

11. 儿童词汇量增长最快的时期是（A）期间。P107

A.3—4岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—7岁

12. 培养幼儿发音能力的关键期是在（C）左右。P106

A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.5岁

13. 幼儿思维以（A）思维为主。P98

A.具体形象

B.抽象逻辑

C.直觉行为

D.辩证

14. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（C）之间。P86

A.3—4岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—7岁

15. 在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是( A )。P86

A.枕叶

B.顶叶

C.颞叶

D.额叶

16. 幼儿的主要思维形式是( B )

A.感觉运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证逻辑思维

17. 大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( C )P86

A.顶叶

B.颞叶

C.额叶

D.枕叶

18．婴幼儿期的主导活动是（B）P89

A．生活活动B．游戏活动C．学习活动D．劳动活动

19．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（D）P110

A．初生时B．5周时C．3个月时D．5、6个月时20．言语发展的单词句阶段是在（B）P105

A．9~12个月B．1~1.5岁C．1.5~2岁D．2~3岁21．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为（A）P116

A．三类B．四类C．五类D．六类

22．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（D）P121

A．2~3岁B．4~5岁C．5~6岁D．6~7岁

23．发展幼儿身体技能的游戏称为（ C ）P90

A．创造性游戏B．教学性游戏C．活动性游戏D．技能性游戏

24. 婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（B）P111

A.怕生

B.预测性恐惧

C.本能的恐惧

D.与知觉和经验相联系的恐惧

25. 幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（B）P90

A.集体游戏

B.教学游戏

C.创造性游戏

D.活动性游戏

26. 婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循（B）P113

A.从上而下原则

B.由近及远原则

C.由大到小原则

D.由粗到细原则27．Bowlby将婴儿依恋发展划分为（D）P111

A．安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B．容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C．初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋

D无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段28．幼儿期的记忆主要特点是（B）P95-96

A．有意识记占优势B．机械识记较多C．形象记忆为主D．短时记忆容量为7±2 8．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（B）P88

A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．青春期

29．婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（D）P86 A．枕叶—顶叶—颞叶—额叶B．颞叶—顶叶—枕叶—额叶

C．枕叶—额叶—顶叶—颞叶D．枕叶—颞叶—顶叶—额叶

30．婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（ B ）P105

A．1～1.5岁B．1.5～2岁C．2～2.5岁D．2.5～3岁

31. 自我意识开始发展的标志是( C )P115

A.区分主体与动作

B.知道自己的名字

C.掌握代词“我”

D.知道自己的性别32．研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（ A ）

A．初生时B．一岁时C．一岁半时D．两岁时

33．培养幼儿发音能力的关键期是在（ C ）P106

A．2岁左右B．3岁左右C．4岁左右D．5岁左右

34．保持时间在一分钟以上的记忆属于（D）P97

A．瞬时记忆B．短时记忆C．感觉登记D．长时记忆

35．如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（C）P93

A．空间知觉B．自我意识C．时间知觉D．运动知觉

36.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( A )P106

A.语音意识开始形成

B.语音发展逐渐完善

C.词汇数量迅速增加

D.词汇内容不断丰富

37.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括

．．．( D )P120

A.归属需要

B.爱的需要

C.尊重的需要

D.自我实现的需要

38．真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（ D ）P87

A．阶段l，直接刺激——直接反应B．阶段2，词的刺激——直接反应

C．阶段3，具体刺激——词的反应D．阶段4，词的刺激——词的反应

39．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）P115

A．“伙伴”游戏阶段B．戏物阶段C．相倚性阶段D．自我认识阶段

40. 婴幼儿期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是(C)P89

A.家庭教育

B.幼儿教育

C.游戏

D.学习

41. 当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的发展就达到了(C)P121

A.性别认同阶段

B.性别稳定性阶段

C.性别一致性阶段

D.性别迁移阶段

填空题

1.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期____无意识_____占优势。P95 2．幼儿的思维是以______具体形象______思维为主。P98

3. 培养幼儿正确发音的关键期是______4______岁左右。

4. 婴幼儿动作发展的顺序是__从上而下____、____由近及远__、由大到小。

5．神经系统各部分神经纤维实现髓骨肖化的时间不同，与高级神经活动有关的______额叶______和______顶叶______部分的髓骨肖化过程开始得最晚，大约在7岁时才接近完成。

P86

6．大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是____利手____的出现和形成。P88

名解

1．直觉行动思维P98

2. 依恋P111

3．自我意识P114

简答

1. 简述婴幼儿游戏发展的特点。P90

2．婴幼儿思维的发展特点是什么？P98

3．简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。P87

4．幼儿的自我评价有何特点? P115-116

发展与教育心理学第五章

单选题

1. 小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（B ）P138

A.二年级

B.三年级

C.四年级

D.五年级

2.（D）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。P123

A.颞叶

B.顶叶

C.枕叶

D.额叶

3. 影响小学生性格发展的最直接因素是（A）P154

A.家庭教育方式

B.遗传禀赋

C.师生关系

D.同伴关系

4. 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B）P142

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

5. 儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（C）P135

A.5~7岁

B.7~9岁

C.9~11岁

D.11~13岁

6. 表现出学科兴趣分化的时期一般是( B )。P130

A.小学低年级

B.小学中高年级

C.初中一年级

D.初中二三年级

7. 在方位知觉的发展中，儿童对（D）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。P135

A.里外方位

B.前后方位

C.上下方位

D.左右方位

8. 影响小学生性格发展的最直接因素是（C）P154

A.同伴关系

B.教师的教育方式

C.家庭教育方式

D.儿童的自我意识

9. 根据Selman的角色采择理论，（A）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。P157

A.6—8岁

B.8—10岁

C.10—12岁

D.12—15岁以上

10. 在（B）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。P153

A.幼儿

B.小学

C.初中

D.高中

11. 小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（C）P142

A.二年级

B.三年级

C.四年级

D.五年级

12. 根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，

自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（B）P157

A．6~8岁B．8~10岁C．10~12岁D．12~15岁

13. 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（ B ）P153

A．幼儿阶段 B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段

14. 对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（A）P135

A.时间知觉

B.方位知觉

C.形状知觉

D.大小知觉

15．“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”却说不出来。这属于（C）

P140

A．元认知知识B．元记忆知识C．元记忆体验D．元记忆监控

16．小学生主导活动的基本特点是（A）P126

A．掌握间接经验B．获得直接经验C．超越间接经验D．积累直接经验17．以下不属于

．．．小学生学习动机发展趋势的是（B）P128

A．从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展

B．从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展

C．从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展

D．从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展

18. 小学生身体发育的基本特点是( D ) P122

A.男生身高高于女生，体重重于女生

B.男生身高矮于女生，体重轻于女生

C.男生身高矮于女生，体重重于女生

D.男生身高、体重与女生无明显差异

19．下列不符合

．．．小学生社会认知发展趋势的是（ C ）P156

A．从表面到内部B．从简单到复杂

C．从抽象思维发展到具体思维D．从呆板的思维发展到灵活的思维

20．小学生自我评价发展的特点是（ D ）P153-154

A．从正确评价自己向正确评价别人发展

B．从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价

C．从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价

D．从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我

21．以下学习动机中，属于近景动机的是（A）P128-129

A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B．为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习

C．为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习

D．为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习

22.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被

称作( B )P151

A.道德感

B.理智感

C.责任感

D.美感

23. 个体对自己记忆过程的理解和认识被称作( D )P140

A.记忆

B.长时记忆

C.记忆监控

D.元记忆

24．下列关于学校学习特点的描述，不正确

．．．的是（ A ）P126-127

A．学习不能越过直接经验B．学习是在教师指导下进行

C．动机是学习的动力源泉D．学习以获得知识、技能和发展能力为主

25．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确

．．．的是（ D ）P153-154

A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展

B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展

C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展

D．从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展

26. 下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程?(A) P137

A.认识“个别对象→空间联系→因果联系→对象总体”

B.认识“个别对象→因果联系→空间联系→对象总体”

C.认识“空间联系→因果联系→对象总体→个别对象”

D.认识“因果联系→个别对象→对象总体→空间联系”

27. 在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反应，但不能同时考虑自己和他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于(D) P157

A.社会-信息角色采择阶段

B.社会和习俗系统的角色替换阶段

C.相互性角色采择阶段

D.自我反省角色采择阶段

填空题

1. 高中生在心理上将自我分为“___理想的自我____”和“___现实的自我____”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。P214

2．小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过______无意识记______能力。P138

3. 元记忆主要包括____元记忆知识_____，_____元记忆体验____和元记忆监控三个方面。P140

4．刚入学的小学生的脑重量已经发展到成人脑重量的___90%,到小学末期,他们的脑重已很接近承认了___，这为他们接受正规教育提供了物质基础。P123

5．婴幼儿动作发展遵循自上而下原则，由近及远、由大到小。

6．学习活动的主体是___学生___；在教学活动中起主导作用的是__教师____。P126-127

名解

1. 角色采集技能P157

2. 社会认知P156

3．元记忆P140

4．学习P125-126

5．角色采择P156

简答

1．小学生想象发展的特点是什么？

2．小学生思维发展的特点是什么？

3. 简述小学生同伴团体的形成和发展过程。

4．小学生学习兴趣发展的特点是什么？

发展与教育心理学第六章

单选题

1. 一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( B ) P172

A.比较能力

B.计算能力

C.推理能力

D.空间能力

2. 提出“发展任务”概念的心理学家是（A ）P183

A.哈维斯特

B.维果斯基

C.柯尔伯格

D.斯皮尔曼

3. 当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（C ）P170

A.二元论阶段

B.多元论阶段

C.相对论阶段

D.约定论阶段

4. 一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势的是( C )P172

A.计算能力

B.图形分析能力

C.推理能力

D.运用逻辑法则的能力

5. 刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在5~6岁之间；第二次发生在（D）之间。P162

A.10~11岁

B.11~12岁

C.12~13岁

D.13~14岁

6. 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（D）P169

A.高二

B.高一

C.初三

D.初二

7. 当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（A）P170

A.二元论阶段

B.多元论阶段

C.相对论阶段

D.约定论阶段

7. 在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（B）之间。P176

A.11.5岁—12.5岁

B.12.5岁—13.5岁

8. 从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（A）前后。P182

A.初二年级

B.初三年级

C.高一年级

D.高二年级

9．从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第一年；第二次出现在（C）P158

A．幼儿期B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段10. 当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时，其思维处于（D）P170 A．二元论阶段B．多元论阶段C．相对论阶段D．约定论阶段11. 研究表明，道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时期

是在（B）P177

A．初一年级B．初二年级C．初三年级D．高一年级

12．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（D）P181 A．15％B．25％C．30％D．40％

13．身体发育的第二次“生长高峰”是在（ B ）P158

A．8、9岁—11、12岁B．11、12岁—14、15岁

C．14、15岁—17、18岁D．17、18岁—19、20岁

14．在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（ B ）P176

A．11.5岁—12.5岁B．12.5岁—13.5岁C．13.5岁—14.5岁D．14.5岁—15.5岁15．从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（ A ）P182

A．初二年级前后B．初三年级前后C．高一年级前后D．高二年级前后16．当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于

（ B ）P170 A．二元论阶段B．多元论阶段C．相对论阶段D．约定论阶段

17. 初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于（D）P176

A.自尊感

B.成就感

C.成熟感

D.成人感

18. 情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（B）P175

A.小学生

B.初中生

C.高中生

D.大学生

19．衡量书面言语能力发展的重要标志是（A）P173

A．识字量B．词汇量C．写作能力D．阅读能力

20．学生性格发展的剧变期是在（B）P182

A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段

21．青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（C）P169

A．小学高年级B．初中阶段C．初二到高二年级D．高中到大学

22. 短时记忆广度接近成人水平的阶段是( C ) P168

A.幼儿

B.小学

C.初中

D.高中

23. 研究发现，初中生在注意稳定性的发展上( B )P166

A.男生优于女生

B.女生优于男生

C.男生与女生水平相当

D.性别差异不明确

18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是( D )P174

A.臆造错别字

B.结构错别字

C.形似错别字

D.音近错别字

24．初中生性意识发展的特点是（ B ）P163

A．女生早于男生B．男生早于女生C．男女生没有差异D．女生两级分化程度大于男生25．在初中生中比例最大的两类错别字是（ D ）P174

A．结构错误和音近错误B．形似错误和结构错误

C．结构错误和臆造错误D．形似错误和音近错误

26．赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于

．．．其中之一?（ D ）P185

A．挚友B．好友C．伙伴D．熟人

填空题

1. 初中生同伴关系的特点可以概括为___选择性__、___亲密性__和易变性。P187

2．由于初中生生理发展引起他们心理上的剧烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、_____闭锁性_____、社会性和____动荡性______特点。P163-164

3．脑电研究表明，大约从9岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到____13______岁左右。P162

4. 初中生的心理具有____过渡性__、___闭锁性___、社会性和动荡性的特点。P163-164

名解

1．自尊感P181

2．成人感P181

3．发展任务P183

4．性别角色P183

简答

1. 试述初中生社会化发展的主要任务。P183

2. 简述初中生想象的发展特点。P172

3．简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。P163

4．美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维发展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?P170 5. 简述初中生心理发展的特点。P163

6．简述初中生思维发展的阶段。P169

7．初中生的意志品质表现在哪些方面？P178

8. 同伴关系对初中生心理发展具有怎样的积极作用?P187

9. 根据哈维斯特的观点，青年初期的社会化发展任务是哪些?P183

论述

1. 试述初中生生理发展对其心理发展的影响及由此而出现的相应的心理特点。P163-164

发展与教育心理学第七章

单选题

1. 对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( C )P215

A.自我肯定型

B.自我否定型

C.自我扩张型

D.自我萎缩型

2. 人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（D ）P194

A.20—22岁

B.20—23岁

C.20—24岁

D.20—25岁

3. 对“理想的我”评价过高而对“现实的我”评价过低的高中生，其自我意识的类型应该是( B ) P215

A.自我肯定型

B.自我否定型

C.自我矛盾型

D.自我萎缩型

4. 在自我意识中对自我形象最为关注的时期是( D )。P214

A.小学低年级

B.小学高年级

C.初中

D.高中

5. 在高中阶段，（A）迅速开始发展起来。P202

A.辩证逻辑思维

B.形式逻辑思维

C.抽象思维

D.演绎推理

6. 人的脑重量和容积一般在（C）之间达到最大值。P194

A.10—15岁

B.15—20岁

C.20—25岁

D.25—30岁

7.“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应该是( A )。P215

A.自我肯定型

B.自我否定型

C.自我矛盾型

D.自我萎缩型

8．对7~18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（A）P200

A．9岁B．11岁C．13岁D．15岁

9．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在（ C ）P194

A．自我意识的发展B．社会意识的发展C．性意识的发展D．生理意识的发展10．自我形象受到空前关注是在（ C ）P214

A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段

11．有一类高中生是“理想的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自我意识属于（ D ）P215

A．自我扩张型B．自我肯定型C．自我矛盾型D．自我萎缩型12．在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（D）

A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段

13. 高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。这种影

响主要表现在（A）

A．性意识的发展上B．自我意识的发展上C．心理意识的发展上D．生理意识的发展上14．美感发展的主要时期是（C）P212

A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段

15．按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于( A )P194

A.性反感期

B.向往长者的“牛犊恋”期

C.接近异性的狂热期

D.浪漫的恋爱期

16. 抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是( C )P202

A.初三年级

B.高一年级

C.高二年级

D.高三年级

17．下列关于高中学生思维特点描述错误

．．的是（ D ）P202

A．思维具有预见性B．思维具有反省性C．思维具有辩证性D．思维具有直观性18．在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（D）P198

A．小学阶段初期B．小学阶段中后期C．初中阶段D．高中阶段

19. 视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?( C )P200

A.11岁

B.13岁

C.l5岁

D.17岁

20．高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握最好的是

（ C ）

P204

A．同一律B．排中律C．矛盾律D．普遍律

21．下列不属于

．．．辩证思维能力的表现形式的是（ D ）P205-207

A．透过现象揭露本质B．分清问题主次C．具体问题具体分析D．举一反三22．高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，掌握得最差的是（ C ）P204

A．同一律B．矛盾律C．排中律D．普遍律

23．高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（ A ）P208 A．流畅性B．变通性C．独创性D．整体性

填空题

1．意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和_____坚韧性________。P213

2. 抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中______二____年级。P202 3．研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中______流畅性_____发展最快，____独创性______发展最慢。P208

4. 人的脑重量和容积一般在__20-25___岁之间达到最大值。P194

5．视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在____9_____岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。

6．高中生的自我意识可以分为五种类型，即自我肯定型、_____自我否定型_____、_____自我矛盾型_____、自我扩张型和自我萎缩型。

名解

1. 代际差异P221

简答

1. 简述高中生记忆发展的特点。P199

2. 简述高中生自我意识发展的特点。P214

3．简述同伴关系对高中生心理发展的作用。P220

4．美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维发展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?P170

发展与教育心理学第八章

单选题

1. 关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( D )P236

A.弗里曼的研究

B.加登纳的研究

C.罗宾森的研究

D.特曼(Terman)的研究

2. 根据个体心理活动的倾向性，将人格类型分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（ D ）P234

A.斯普兰格

B.威特金

C.阿德勒

D.荣格

3. 最早对个别差异进行科学研究的学者是（C ）P224

A.桑代克

B.比纳

C.高尔顿

D.韦克斯勒

4. 卡特尔把人格特质区分为（ B ）P235

A.一般特质和特有特质

B.表面特质和根源特质

C.基本倾向、基本特质和类型

D.理智、情感和意志

5. 经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( C )P235

A.12种

B.14种

C.16种

D.18种

6. 智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且( A )P250

A.社会适应行为存在明显缺陷

B.存在反社会行为

C.自理能力低下

D.情感异常

7．根据场理论将人格类型划分为场独立型人格和场依存型人格的心理学家是（C）P234 A．斯普兰格B．阿德勒C．威特金D．荣格

8．心理学研究表明，人的智力水平呈（ A ）P231

A．正偏态分布B．正态分布C．负偏态分布D．非常态分布9．在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组完成的? （ C ）P236

A．吉尔福特B．韦克斯勒C．特曼D．比纳

10．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（ A ）P252

A．适应性能力B．社会能力C．人际能力D．一般能力

11. 在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（C）P231

A.智力

B.智能

C.智商

D.智慧

12. 以下不属于

．．．元认知成分的是（D）P243

A.元认知知识

B.元认知体验

C.元认知监控

D.元认知结构

13．美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（B）P251 A．60或60以下B．70或70以下C．80或80以下D．90或90以下14．根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（B）P233

A．视觉型、听觉型、运动型和混合型B．分析型、综合型和分析综合型

C．艺术型、思维型和中间型D．独立型和顺从型

15．根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是（D）P234

A．荣格B．培因C．威特金D．阿德勒

16．代表个体性格特质的核心部分的是（C）P235

A．特有特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质

17. 斯丹福—比纳量表常用于鉴别儿童的( A )P252

A.智力水平

B.人格类型

C.人格特质

D.智力结构

18. 将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是( A )P234

A.奥尔波特

B.卡特尔

C.荣格

D.弗洛伊德

19. 根据个体心理活动倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家( D )P234

A.斯普兰格

B.威特金

C.阿德勒

D.荣格

20．下面关于学生智力差异的论述正确的是（ A ）

A．学生的智力水平呈正态分布B．视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生C．有特殊才能的学生，其智力水平较高D．智力超常的学生，其个性发展也很完善21．按照个体在六个基本社会领域的价值观划分人格类型的研究者是（ D ）P234 A．荣格B．阿德勒C．威特金D．斯普兰格

22. 衡量一个人的智力水平一般使用的概念是( C )

A.智力

B.情商

C.智商

D.智龄

23. 判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为( A )P229

A.常模参照评价

B.准则参照评价

C.样本参照评价

D.同质性比较

24. 提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是( B )P224

A.高尔顿

B.孔子

C.孟子

D.布鲁姆

25. 以下不属于

．．．智力落后儿童教育基本原则的是( C )P262

A.激发学习积极性

B.因材施教

C.避免直观性教育

D.循序渐进

26．大量研究表明，超常儿童成长的关键是（ D ）P248

A．健康的家庭环境B．丰富的游戏活动C．规范的学校教育D．良好的早期教育

27. 奥尔波特认为，人格特质可分为(A)P234

A.一般特质和特有特质

B.首要特质和次要特质

C.中心特质和边缘特质

D.表面特质和根源特质

28．美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》规定，弱智的诊断

标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为（ B ）

A．60或60以下B．70或70以下C．80或80以下D．90或90以下

填空题

1. 美国智力落后协会将智力落后定义为在___发展____时期，即已产生了一般智力功能明显低于常态的现象，而且伴随___适应行为____方面的缺陷。P250

2. 学生在学习中的个别差异主要表现在_________差异和_________差异。

3. 根据场理论，威特金将人格与学习风格类型划分为___场独立型__和___场依存型__。P234

4. 根据高级神经活动中哪种信号系统占优势来划分，智力类型可以分为_ 艺术型_ ，

_思维型_和中间型。P233

5．智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为_____智力水平______的个别差异和_____智力结构______的个别差异。P231

6. 超常儿童的智商一般应在______130______以上，智力落后儿童的智商是在_____70_______以下。P232

7．测量进步有两种方法。第一种方法叫做常模参照评价；第二种方法叫做__准测参考评价_。

P228

8．诊断智力落后需要运用标准化的智力测验和______标准化的适应性行为______评定量表。P252

9．通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为___智力测验___.

名解

1. 智商P231

2. 超常儿童P236

3．特殊才能P233

4．人格类型的性向说P234

简答

1. 简述“全美教育协会”的关于超常儿童智力表现方面的特点。

2. 简述智力落后儿童教育的基本原则。

3．智力落后儿童的诊断标准有哪些？

4．简述智力落后的成因。

5．教育超常儿童需要注意的问题主要有哪些？

发展与教育心理学第九章

单选题

1. 根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( D )P268

A.加涅

B.布卢姆

C.潘菽

D.奥苏伯尔

2. 系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ D ）P277

A.桑代克

B.华生

C.巴甫洛夫

D.斯金纳

3. 学习的联结理论特别强调（A ）在学习中的作用。P273

A.强化

B.顿悟

C.理解

D.认知结构

4. 奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（ B ）297

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.渐进强化

5. 根据教育目标对学习进行分类的心理学家是( B )P268

A.加涅

B.布卢姆

C.潘菽

D.奥苏伯尔

6. 系统化的程序教学最先提出的心理学家是( C )P280

A.桑代克

B.毕生

C.斯金纳

D.托尔曼

7. 认为学习的过程是一种顿悟的心理学流派是( B )。P282

A.行为主义

B.格式塔心理学

C.机能主义心理学

D.结构主义心理学

8. 试误学习最先提出的心理学家是( A )。P275

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.托尔曼

9．将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（A）P288

A.奥苏伯尔

B.加涅

C.克劳德

D.威特罗克

10. 抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（C）P285

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.布鲁纳

D.加涅

11. 学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（D）P273

A.托尔曼

B.班杜拉

C.布鲁纳

D.斯金纳

12. 根据学习的内容和结果对学习进行分类的心理学家是( C )。P268

A.加涅

B.布卢姆

C.潘菽

D.奥苏伯尔

13. 符号学习最先提出的心理学家是( D )。P294

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.托尔曼

14 .在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将( C )

A.维持不变

B.减弱

C.增强

D.不能确定

15. 奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( C )P288

A.强化论

B.试误说

C.同化论

D.发现说

16. 程序教学的形式之一是斯金纳提出的( C )P280

A.循环式程序

B.分支式程序

C.直线式程序

D.交叉式程序

17. 奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( A )

A.意义学习

B.发现学习

C.接受学习

D.机械学习

18. 桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和( D )P276

A.联结律

B.反馈律

C.反思律

D.练习律

19. 巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是( B )P277

A.第一信号系统

B.第二信号系统

C.经典条件反射系统

D.操作条件反射系统20．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（B）

A．适应性能力B．社会能力C．人际能力D．一般能力21．通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是（B）P276

A．巴甫洛夫B．桑代克C．斯金纳D．布鲁纳

22．班杜拉的社会学习理论的核心概念是（D）

A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结D．观察学习

23．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（ D ）P294

A．华生B．布鲁纳C．斯金纳D．托尔曼

24．几乎所有的学习和教育心理学家都认为，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和（ C ）P267

A．意志B．态度C．动作技能D．知识

25．下列属于内部强化的是（ C ）

A．直接强化B．替代性强化C．自我强化D．家长的间隔强化26．现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用？（ D ）P281

A．观察B．知觉C．材料的意义D．已有认知结构

27．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ A ）

A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习

28. 动物心理实验的首创者是（A）P273

A.桑代克

B.斯金纳

C.巴甫洛夫

D.托尔曼

29. 区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（B）

A.刺激反应学习

B.多重辨别学习

C.语言的联合

D.连锁学习

30．认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（C）P298

A．联结主义B．认知主义C．人本主义D．建构主义

31．班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（B）P296

A．注意过程B．动机过程C．保持过程D．动作再现过程

32．布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？（A）P284

A．《教育过程》B．《认知成长研究》

C．《对教学理论的探讨》D．《教育的适当性》

33．程序教学的学习理论基础是（B）

A．经典性条件反射理论B．操作性条件反射理论

C．认知结构—发现理论D．认知结构—同化理论

34．加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于（D）

A．认知领域B．动作技能领域C．情感领域D．意志领域

35. 学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的( C )P266

A.信号学习

B.语言联合学习

C.多重辨别学习

D.概念学习

36. 著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是( D )P291

A.发现学习模式

B.接受学习模式

C.试误学习模式

D.生成学习模式

37. 强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是( A )P373

A.形式训练说

B.相同要素说

C.概括化理论

D.关系转换说

38．班杜拉社会学习理论的核心概念是（ D ）P296

A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结D．观察学习

39．对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是（ B ）P281

A．强化B．已有认知结构C．知觉D．新知识的意义生成

40．布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（ B ）P268

A．五级B．六级C．七级D．八级

41．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（A）P279

A．强化B．教学C．学习D．同化

42．在以下观点中，不属于

．．．布鲁纳关于发现法作用的观点是（B）P286

A．发现法有助于提高智慧的潜力 B.发现法有助于培养学生的外部学习动机

C．发现法有利于学会发现的探索方法D．发现法有利于记忆

43.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于

．．．其中之一?( D )

A.符号

B.命题

C.概念

D.技能

44．把学习区分为接受学习和发现学习的心理学家是（ C ）P289

A．加涅B．布卢姆C．奥苏伯尔D．潘菽

45．桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用：其学习的效果律逐渐演化为（ D ）P276

A．动机理论B．尝试错误理论C．刺激-反应理论D．强化理论46．班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（ B ）P296 A．生成B．动机C．练习D．实践

47．以下属于影响学习的内部条件的是（ C ）P299

A．教材提供的信息B．教师的教学技巧

C．学生的原有知识、技能D．家长的家庭辅导

填空题

1．桑代克提出的学习律包括准备律、____效果率____和练习律。P276