四上品德与社会衣食的来源ppt课件
四年级品德与社会 10衣食的来源
1 10、衣食的来源
教学目标：
1、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
2、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
3、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
重、难点：
1、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
2、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
2、认识农产品，知道一些日常用品是用哪种农产品加工而成的。
教学重难点：
知道衣食对人生存的重要，知道一些日常用品是用哪种农产品加工而成的。
教学准备：课前搜集商标
教学过程：
一、导入
同学们，你们平时都喜欢吃些什么？
人的生存离不开一日三餐，你每天都吃些什么？回忆一下。
二、生活离不开它们
1、学生在课本上填一填，自己一日三餐吃的食物。
2、我们所吃的食物是用什么加工出来的，让我们去农贸市场找一找吧。
3、我们日常生活中吃的、穿的，哪些与农产品密不可分？
请同学们相互交流，再全班交流。
三、连一连
1、观察课本56上的日常用品，说说它们的名称。
2、你知道它们是用什么农产品加工出来的吗？
3、学生连线
4、检查。请一些学生简单介绍一下部分日用品的加工过程。
5、认识商标。
学生们拿出课前搜集的一些商标。请他们介绍说说这些食品的配料、衣料的成分分别是什么。
四、小结 2 通过今天的学习，我们可以得出这样一个结论：我们平时吃的、穿的大多来源于农产品。衣食之源在农村。
板书设计：
10 衣食的来源
生活离不开它们——农产品
衣食之源在农村
第二课时
教学目标：
1、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
2、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
重、难点：
感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
(完整版)衣食的来源第二课时
10.衣食的来源（第二课时）
主 备 复备
教学目标：感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响，懂得勤
俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学重难点：学生懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、活动三：粒粒皆辛苦
1.看图P57页“馒头诞生记”。
2.看了图片你有什么想说的？
3.馒头是麦子经过加工制成的，种植麦子非常辛苦，你还知道哪些农产品的生产过程呢？（学生可以结合自己所知选择一两种说一说，启发学生课后通过各种途径去了解）
4.那各种美味的食品都是经过了许许多多的人洒下了辛勤的汗水才做出来的，因此它们有许多心里话想对人们说一说，你想听吗？指名读“馒头的诉苦”（P57页）
5.你知道馒头的痛苦是什么吗？你想对哪些让馒头痛苦的人说些什么呢？
6.我不仅听到了馒头的诉苦，我还听到了一些食品痛苦的呐喊，你听过吗？你还有什么话要说吗？
7.教师小结，出示古诗《悯农》，齐声感情朗读。
二、活动四：希望的田野
1.算一算：自己一天要吃多少粮食？全班同学一天大概要吃多少粮食？全国十三亿人一天大概要吃多少粮食？
2.议一议：通过计算，自己有什么感受和小组同学交流一下。
3.我国是一个人口大国，解决吃饭问题非常重要，因此我们每一个人都要节约粮食，但这还远远不够，因为人口还在不断增加，所以我们还要想办法让粮食增产。我国有许多科研人员在进行增产粮食的科学实验。下面让我们一起来认识一位伟大的科学家——袁隆平。
4.你对袁爷爷还有哪些了解？如果袁爷爷来到我们的班上，你最想向他提出什么问题？你为什么关心这个问题？
5.在许许多多像袁爷爷一样的科学家的共同努力下，我们的农业取得了飞速的发展。播放“现代农业”图片。
三、总结：学习了本课，你有哪些收获或感受呢？
教后记：
四上品德《衣食的来源》
10 .衣食的来源
教学目标
1.经过学习，晓得衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，了解节俭勤俭的原理，盲目珍惜劳动后果。
2.可以分辨日常饮食行为的正确与否，并扶植学生良好的勤俭习 。
3.了解一些基本的农业学问，可以熟识并先容多见的农作物。
4.指示学生用差别的要领进行相比和探求，正在实践过程中学习学问、领会成功。
课前预备：制作课件、若干农作物的图片、衣服商标、食品商标
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.通过学习，知道衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
2.能够分辨日常饮食行为的正确与否，并培养学生良好的节约习惯。
3.了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。
4.引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。
教学过程：
环节一：生活离不开农业
（一）食的来源正在农村落
1.激趣导进。
师：老师带来了一袋“珍果”，是田野里的珍果，如今我请一位同学上前来摸一摸，只准摸禁尽瞧，并猜猜它们是什么。
A 边摸边猜边瞧。
B 指出农产品。适才大众瞧到的这一袋“田野珍果”都是农民伯伯从地里种出来的，我们称它们为农产品。板书：农产品
C 举例。
你还晓得哪些农产品呢？
本来农产品是个大众庭啊，家里的成员还真不少呢！
2.课件定格正在水稻、小麦、玉米、大豆的图片。
A 大众瞧这些是什么农产品？
大众可别小瞧了这些农产品啊，它们的本领可大啦，摇身一变能酿成种种食品。不信，你瞧：
B 出示农产品加工成的食品图片。
谁能一眼就瞧穿它们分别是有什么农产品变出来的呢？
C 延伸。
你还晓得哪些食品和这些农产品相关呢？
3.联系生活，明白一日三餐与农产品有密切的关系。
师： 农产品给我们带来了这么多富余的食品，那么我们的一日三餐有哪些食品和农产品相关呢？
吃穿用哪里来教学课件
1
吃穿用哪里来教学课件
吃穿用哪里来教学课件
吃穿用哪里来教学课件
教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
教学设计
第一教学流程（课前准备）
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1、我们当地农村主要生产哪些农产品？
2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3、了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
第二教学流程
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品 2
2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片，增加一幅林业的`图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
四上10衣食的来源
百度文库 - 好好学习，天天向上
-1 10 衣食的来源 （第一课时)
学生活动单 教师导学案
【学习内容】
“生活离不开它们”、“粒粒皆辛苦（第57页）”板块
【学习目标】
1．知道衣食对人生存的重要，了解衣食与农业生产是密不可分的。
2．懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
【活动准备】
单号组收集食品的商标，双号组收集衣服的商标。
【活动方案】
活动一：生活离不开它们
1．为家人准备一顿午餐，你会采购哪些食物呢？快速写在下面的圆圈内，想想：这些食物来源于哪里？
2． 汇报交流。
一、谈话揭题
1.谈话：同学们，每天早晨当我们从甜梦中醒来，首先是——（示范穿衣）（出示：衣），接着——（示范吃早饭）（出示：食），然后背上书包去上学。当你们穿着漂亮的衣服，吃着可口的饭菜时，有没有想过，它们（手点衣食）是从哪里来的呢？
2.揭题：今天，我们就来讨论一个有意义的话题（出示：的来源） 一起读——
二、实施活动
（一）活动一：生活离不开它们
1．过渡：
衣食来源于哪里呢？我们先从吃饭说起。（屏幕出示活动一的内容）如果你有一次机会为家人准备一顿午餐，你会采购哪些食物呢？快速写在下面的圆圈内，想想：这些食物来源于哪里？
开始完成活动一——
2．学生自主学习，老师引导。
3．展示。
（预设答案：
主食类来源于农民伯伯种植的大米、小麦等；鱼肉类来源于农民伯伯养殖的家畜、水产品；蔬菜类是农民伯伯种出来的；水果类来源于农民伯伯种植的果树……）
4．小结：
这些在农村种植或养殖的产品，有一个共同的荤菜 主食 蔬菜
水果 食物要适量并注意合理搭配哟！ 百度文库 - 好好学习，天天向上
-2 活动二：衣食之源在农村
1．自主完成课本第56页的“连一连”（如有困难，和同桌商量商量）。
2．小组合作：根据收集的商标说说下表的内容（单号组研究食品，双号组研究衣服），确定好汇报人员。
食品
名称
（衣服
名称） 主要
配料
四年品德与社会农业是我们的衣食之源精品教学设计课件.docx
四年品德与社会农业是我们的衣食之源教学设计
《农业是我们的衣食之源》
教学设计
一、教材分析
《农业是我们的衣食之源》是鄂教版《品德与社会》四
年级下册第四单元 《工农业与我们的生活》 中的个主题活动。教材主要通过“餐桌上引出的话题”“粒粒皆辛苦”“劳动
人民的智慧”三个方面展开，个方面是引导学生认识农业，探究农业与人们日常生活的关系；第二部分是让学生体验劳动农民的辛苦，从而尊重农民和他们的劳动成果，养成节约粮食的习惯；第三部分让学生感受劳动人民的智慧，和科学技术给农业带来的变化，激发学生热爱农业的情感。
二、学情分析
当今物质生活的相对富足，让我们生在农村长在农村的孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难，怕吃苦，不喜欢参加劳动，生活中攀比、浪费现象屡见不鲜作为教师的我
深感责任重大。 针对这些现象， 课前，我有意识的进行了 “我的理想”调查活动，让学生走进田间去劳动，去调查国家对
农民的优惠政策，搜集一些相关的资料等等，为学习本节课作好情感的铺垫。力求通过《农业是我们的衣食之源》这课
的学习，让孩子们认识到农业的重要，养成勤俭节约的好习
惯，激发他们热爱农民、农业的情感。
三、教学设计理念
通过对教材的解读，学生情况的分析，结合《品德与社
会》的学科特点我在目标确定和教学设计时力求做到以下几
点：
努力开发课程资源，重视综合课程教学的整合。
转变教师角色，重引导，巧点拨，注重构建互动的师生关系。
贴近儿童生活，走进儿童心理。
突出课程的主导价值，让知识外化于行动。
为此，本课的教学活动我设计了一正一侧两条主线，正面主线：“认识农业、走进走村、心系农业”；侧面主线：“理想调查、无农假想、实话实说、再谈理想”，通过现实与理想的交织，从正面和侧面对学生的情感态度、价值观形成合围之势。整堂课让学生了解缤纷的农业与人们日常生活的密切关系，体会农民的伟大、农业的重要，懂得节约的意义，感受科技对农业的魅力，关注农村的发展，从而形成热爱农民农业的情感。课的最后让孩子回归本真，回归质朴，那就是无论长大了从事何种职业，都要牢记农业是我们的衣食之源，都要心系农村。力求达到了品德教育的真实性、实效性，实现了课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。
苏教版四年级品社衣食的来源2
教学内容 10衣食的来源第二课时 教材版本 苏教版
教学课时 共 2 课时 第2 课时 课 型 新授课
教学目标 1知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
2激发学生尊重劳动人民、珍惜衣食的情感。
3懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学重点 了解衣食与农业生产是密不可分的。
教学难点 懂得珍惜农民的劳动成果
教学准备 农作物实物、食品袋、服装标签、棉质衣物、课件
教 学 过 程 修注栏
衣的来源：
过渡：同学们，不但我们吃的离不开农产品，我们的许多生活用品也离不开农产品呢！
1、出示挂牌。
老师手上的这条毛巾衣服是由100%的棉做成的，这条衣服是有80%的棉和其他一些材料做成的。请同学摸一摸。说说感觉。
2、大家知道“棉”吗？（ 棉花）它是一种农作物，你知道它是长在哪里的？ 3、举例其它棉织品。
棉除了加工成衣服外，你还知道哪些棉织品？
4、棉的优点。
棉织品有什么优点呢？它穿在我们身上，盖在我们身上有什么好处？？（舒服、透气、纯天然、贴身 ）
5、市场上丰富的食品和舒适的生活用品大多来之于农产品，让我们来巧手连线吧。（汇报交流时让学生再说说他们知道的相关食品。）
了解馒头诞生过程，体会农民辛苦，懂得节约
1、师拿出馒头，瞧！这是什么？生：馒头，吃过吗？今天早上刘老师就是吃的馒头，直到现在肚子还不觉得饿呢！你们知道，这白白的馒头是怎么做成的吗？
2、生说，师小结，大家都知道，馒头是由面粉加工的，而面粉又是由小麦加工的，那小麦又是怎样来的呢？想知道吗？我们还是一起听听一粒小麦的自述吧！
我们一起来看看棉花吧。（出示棉花图。）
3、师：要做馒头，种植出小麦才是第一步呢！还要把小麦的外皮去掉，碾成面粉，进行专门加工才行，继续来看工人叔叔是怎样把面粉变成馒头的
4、课件：馒头的制作过程。
5、看了一个馒头的诞生过程，（师手拿馒头）你想说什么呢？
衣食的来源教学案例
衣食的来源
小学品德与社会四年级上册 第一课时
广陵区东关小学 杨丹丹
教学背景分析
《小学生好习惯养成教育要点》的生活习惯第五个勤劳节俭中要求小学生养成注意节俭的好习惯 。苏教版《品德与社会》四年级上册第三单元《衣食的来源》这篇教材是根据《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常社会生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。体会粮食的来之不易，从小养成爱惜粮食的好习惯。”由于我国随着改革开放的步步深入，城乡人民的生活水平大幅度提高，加之我国长期实行计划生育政策，孩子成了家庭的中心，孩子想吃什么、穿什么，家长就满足什么。通过课前接触，教者了解到这个学校的学生从小就生活在农村，他们平时或多或少的与农作物、农业生产有接触。
教学目标
1．了解生活中的农产品，认识到衣食之源在农村；
2．了解农民的劳动，体会劳动的艰辛，从而爱惜劳动成果、尊重农民劳动；
教学手段与教具准备
生活认知、活动体验、是非辨析
1．拍摄超市各种生活用品的图片，生活中浪费粮食的视频，制作多媒体课件；
2、准备8种农产品
教学流程：
一、激趣导入
师：老师带来了一袋“珍果”，是田野里的珍果，现在我请一位坐得最端正的同学上前来摸一摸，只准摸不准看，并猜猜它们是什么。（袋里分别装有玉米、大豆、稻谷、绿豆）
请学生边摸边猜边看。猜出来的，请大家看看是不是。猜不出的，拿出来请同学帮助你。
二、衣食的来源。
（一）了解农产品。 师：这些“田野珍果”都是从田里、地里种出来，他们都有一个共同的名字，叫（农产品）（板书）。
你还见过哪些农产品？（如：高粱、茶叶、土豆、赤豆等）
师：原来农产品是个大家庭啊，家里的成员还真不少呢！看看这些物品中哪些是农产品？【课件出示：超市各种物品图片】
师：对，这些食品都属于农产品【板书：食】
2、师：衣服到底与农业有没有关系呢？老师带来了一件衣服的商标，请一位同学来读一读。
10、衣食的来源
10、衣食的来源
一、三餐介绍，引出农产品
1、同学们，我们刚刚度过了一个愉快的周末。
你们还记得昨天在家里吃的一日三餐是什么吗？
2、那就请同桌两个人相互介绍一下，自己昨天的一日三餐都吃了什么？
如果花样较多，你还可以在书上记一记。
3、谁愿意来为我们介绍一下，你昨天三餐都吃了什么？
（牛奶、面包、米饭、西红柿炒鸡蛋、米粥）
4、你知道，你所说的&&来自哪里吗？（米来自水稻、豆浆是黄豆做的）
5、今天我们就来讨论衣食的来源。
6、刚才你们说到的制作三餐的材料基本在农贸市场里都能找到。
走，我们就去农贸市场看看。(图片)
7、市场里的商品品种繁多，琳琅满目。蔬菜瓜果、鱼虾肉蛋应有尽有。
8、同学们，看到你们爱吃的食物了吗？
9、这些就是——农产品。【板书:农产品】
10、定义：农产品。 在农业活动中，种植的植物、养殖的动物等都属于农产品。
11、在我国农产品中，有最为重要的两种，你知道是什么吗？
你们看。小麦和水稻
12、你能区分这两种农产品吗？它们有什么不同？
13、同学们说得真好。成熟的小麦有金黄的麦穗和尖尖的麦芒，是我国北方的主要农作物，进过加工就可以变成面粉。水稻没有麦芒，表面要比麦子粗糙，主要种植在南方，夏季播种需要水源，加工后变成米。
14、我国是农业大国，种植水稻和小麦的时间可以追溯到3000-5000年前。这两种作物成为中国人赖以生存的重要资源。 15、瞧！我国的国徽。你发现国徽的四周有什么？
是啊！四周由稻穗和麦穗组成。由此可见，这两种农作物的重要性，也可见农业是我国立国之本。
16、那你们知道这些农作物都可以做成什么样的食物或者日用品吗？
请同桌先讨论一下。谁来连一连。
17、平时生活中也有它们的身影。
小组合作，2-3组。谁来介绍你们交流讨论的商标
18、其实呀！食品的主要成分就在于配料表的最前面一两个。之后的多是作料和添加剂。添加剂越少，这样的食物越健康。
苏教版四年级品社衣食的来源
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教学内容 10衣食的来源第一课时 教材版本 苏教版
教学课时 共 2 课时 第1 课时 课 型 新授课
教学目标 1知道食物对人生存的重要，了解农产品的内涵及与人们生活息息相关。
2培养学生搜集信息的能力，探究能力。
3体验农民付出的劳动，感知农产品的来之不易，从小懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学重点 了解农产品与人们生活的关系。
教学难点 感知农产品的来之不易，从小懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学准备 制作教学课件；学生搜集各种食品
教 学 过 程 修注栏
一、食的来源
（一）、导入新课：当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没有出现一些？号。
（二）、小鬼当家：
1、今天老师想让大家尝试一下“小鬼当家”的滋味，同学们可以四人组成一个临时小家庭，你们来做一次小主人，到农贸市场中选购自己喜爱的食品，做家庭午餐。你们能行吗？（播放录像。）
2、家庭成员共同填写菜单。
3、汇报交流：你们小组需要选购哪些材料。
4、农贸市场的物品琳琅满目、应有尽有，大小商贩满足了我们不同的需要，你有没有想过，农贸市场里的这些农产品又是从哪里来得呢？
（三）走进农村。
1、让我们走进农村，去了解农产品吧。
2、大家想知道哪些农产品的生产过程吗？想知道这些农产品摇身一变能变成哪些食品吗？你还知道哪些食品和这些农产品有关呢？（播放课件：水稻、小麦、马铃
这节课我们就来讨论“衣食的来源”这个话题。
（全班交流选购情况，教师小结，重点突出学生选购的产品非常丰富。）
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薯、大豆）
3、老师带来了一袋农产品,是田野里的珍果，现在我请一位坐的最端正的同学上前来摸一摸，只准摸不准看，并猜猜它们是什么。
4、欣赏讲台上的农产品。师：这些“田野珍果”都是农民伯伯从地里种出来的农产品。不光我们的一日三餐离不开农产品，我们平时吃的袋装食品大多也与农业有着密切关系。不信，你们把自己带来的食品袋拿出来，。