六年级英语下册Unit2ThereisaparknearmyhomeLesson11教学设计人教精通版三起
1 Lesson11 教学设计 一、教学内容与分析 Just read and talk 本课是一个关于问路的小对话。通过男人向Li Yan和Yang Ming问路，引出有关出行方式、所用时间及路线的语言表达，即要学习的目标语言How can I get to ...? You can go hereby…通过师生、生生之间的对话，学生自主感知、模仿、理解和体验，运用You can get off the bus at the third stop.等表示指路的功能语句在真实语境中进竹交际 主要目标语言： How can I get to the City Library? You can get there by No. 6 bus. 二、课前准备 1. 准备第11课的图片、音频或教学课件，以备新授课环节使用。 2. 准备一个钟表和标有6路公共汽车所有停靠站的站牌，以备新授课使用。 3. 准备小红旗作为本课的评价用品。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 师生问候，铺垫新知：师生进行简短问候和英语交流，既营造了英语学习氛围，拉近师生距离，也为本课学习新语言做了铺垫。 T: How are you today? How’s the weather today? What day is today? Is your home far from our school? How do you come to school today? How long does it take to get to our school? ... 因为本课新的语言有对出行方式的表达，因此在此环节要强调来学校的方式，多提问一些学生，从而使学生多练习对于不同出行方式的表达。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 问题引入，启发疑问 教师出示本课图片或PPT，就图片和学生展开讨论，在师生、生生之间的交流中熟悉本课情境，为后续学习打下基础。 T: What’s in the picture? S: There are three people, a bus stop and a map in it. 2
T: Who are the children? S: They’re Li Yan and Yang Ming. T: What are they doing? S: They are talking. T: Do you want to know what they are talking about? Is this a map of a community? S: Yes! T: Let’s listen to the dialogue. 2) 聆听录音，整体感知 学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。整体感知对话是对话教学的策略之一，此方法能够避免学生支离破碎地学匀和理解対话内容。让学生对本课对话先有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。录音至少听两遍。 3) 回答问题，熟悉情境 学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。 T: Is this d map of a community? S: No, it isn’t. T: Where is the man going? S: He is going to the City Library. T: Does he know the way? S: No, he doesn’t. T: Right. So he is asking the way. Li Yan and Yang Ming are telling him the way. 4) 自然交流，突破新知 在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解和学习。 (1) 教师出本钟表讲解an hour, half an hour。 (2) 通过地图图示，理解It’s about half an hour by bus. T: The City Library isn’t far from here. It takes half an hour to get there by bus. It's about half an hour by bus. (3) 教师通过图片讲解bus stop, by No. 6 bus,通过汽车站牌讲解You can get off the bus at the third stop. T: How can the man go to the City Library, on foot or by bus? S: By bus. 3
T: Good idea! This is a bus stop. It’s the No. 6 bus stop. Look at the route of No. 6 bus. The first stop is ... The second is …The City Library is at the third bus stop. So the man should get off the bus at the third stop. Do you agree? 5) 再听录音（观看课件），理解对话 学生在突破了语言点的基础上再次听录音或观看课件，整体理解对话，从而对如何问路、指路的表达有了更深的印象，便于以后在实际生活中的运用。 3. 趣味操练(Practice) 1) 模仿句式，操练句型 每一位同学思考一个常去的地方，模仿本课目标语言说一说自己常用的出行方式、时间。如： S1: I go to my grandma’s home by No. 8 bus. It’s about twenty minutes by bus. S2: I go to the zoo by bike. It’s about half an hour by bike. … 2) 模仿录音，配音表演 教师带领学生们利用音频或本课课件再次整体听、读本课小对话，形式可以为模仿录音的语音和语调跟读、分组朗读课文或给人物配音等，然后小组间相互进行评价，选出最佳配音小组，以此增加学生对大声用英语朗读的兴趣。 3) 角色扮演，表演对话 学生三人一组，分角色表演本课对话。 4. 语言运用(Language use) 利用本课地图，模拟男人和LiYan、Yang Ming进行地图上其他地方的问路和指路的问答，如the clothes shop, the toy shop等，对话可以根据本课对话编演。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 评价工具：小红旗。 教师在拓展活动时公布奖励办法：对于能够正确用英语表达问路、指路，在课堂上积极互动，或有突出进步的同学可以得到小红旗作为优秀小游客或优秀小导游的奖励。此评，评价工具能够激发学生对于拓展活动的兴趣，从而积极参与其中。 2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。 6. 拓展活动(Extended activities) 4
教师交代活动情境：你在你家小区门口遇上一个外国友人，简单交流之后，他得知你的学校非常好，想来你的学校参观，请你告诉他路线，并画成简图。比一比谁指的路线最清晰、最快捷，语言表达最完整，最优秀者将得到小红旗。两人一小组进行情景表演。 语言支持： (S1—the student S2—foreigner) S1: Hello, my name is Zhang Hong. Glad to meet you. S2: Hi, my name is Helen. Glad to meet you, too. S1: Where are you from? S2: I’m from England. I’m an English teacher. Do you study English in China? S1: Yes, I like English very much. We have three English classes every week. S2: Can I go to your school to have your English classes with you? S1: Yes, of course. Welcome to my school. S2: When do you have English classes? S1: On Monday, Wednesday and Friday. S2: Great! I’ll go to your school on Wednesday. I’m free on that day. How can I get to your school? S1: You can go there by bus. S2: Is it far from here? S1: No. It’s about fifteen minutes by bus. S2: But where is the bus stop? S1: If s just over there, beside the hospital. You can get off the bus at the fifth stop, and then you’ll find a post office on your left. Our school is very near the post office. Our school’s name is Xinhua Primary School. S2: Thanks very much. S1: You’re welcome.
【教学设计】六年级下册英语-Unit 2《There is a park near my home》
【教学设计】六年级下册英语-Unit 2《There is a park near my home》（Lesson 12）人教精通版教学目标本节课的教学目标主要分为以下几个方面：1.了解和掌握新知识：学生能够掌握There is / There are结构的用法，并能够正确运用其进行日常生活话题的交流。
2.提高学生英语听力和口语能力：学生能够听懂并掌握关于“附近有一个公园”的表述方式。
3.开发学生的合作协作能力：学生能够在小组合作中协商并制作一份图示地图，并通过小组展示来表达自己的想法。
教学重点难点本节课的重点难点主要集中在以下两个方面：1.There is / There are结构的基本用法和其主要表达内容；2.学生使用图示地图进行相应话题讨论的合作协作能力培养。
教学方法本节课的教学方法主要采用以下两种方法：1.合作学习法：对学生进行分组，让学生分享和交流自己的意见和想法，并在小组中合作制作一张图示地图，提高学生协作能力和英语口头表达能力。
2.录音教学法：在课前播放相关录音材料以培养学生的听力能力，在课堂上通过反复播放和老师的解释来加深学生的记忆和理解。
教学环节本节课的教学环节主要分为以下几个部分：1. 导入环节（5分钟）教师引导学生回忆之前学过的有关地点的英语表达，例如学校、超市、银行等等。
2. 视听环节（10分钟）播放有关“公园”的录音材料，让学生在听完后完整复述该录音材料中的内容。
3. 讲解环节（10分钟）老师通过幻灯片等实际案例讲解There is / There are结构的用法，包括句型结构和常用表达。
4. 操练环节（15分钟）学生配对进行练习，针对There is / There are的用法进行搭配，学生彼此间进行英语口语对话。
5. 制作环节（20分钟）老师将学生分成小组，每组设计一份图示地图，呈现附近的公园或其他景点，各小组发言表述并交流分享彼此的想法。
6. 展示环节（10分钟）老师邀请每个小组进行展示，并就该小组提出的问题进行解答和回答。
2018-2019学年人教精通版英语六年级下册Unit 2《There is a park near my home》(Lesson 11) 课件
No, it isn’t. It’s about half an hour by bus.
12
9
3
6
half an hour
an hour
>>Presentation
Look and say
Where is the bus stop?
The man can get off the bus at the third stop,
人教新版 六年级下册
Unit2 There is a park near my home.
Lesson 11
>>Review
Look and say
What’s missing?
>>Review
Let’s chant
>>Lead-in
Free talk
Is your home farm from our school? How do you come to school today?
Li Yan: The City Library? Oh, you can go there by No.6 bus. Man: Is it far from here? Yang Ming: No, it it’s about half an hour by bus. Man: But where is the bus stop? Li Yan: Look! It’s just over there. Yang Ming: You can get off the bus at the third stop, and then he will find a supermarket on your right. The City Library
六年级下册Unit 2 There is a park near my home. Lesson 11教学
六年级下册
Unit 2 There is a park near& nbsp;my home. Lesson 11教学
六年级下册Unit 2 There is a park near my home. Lesson 11教学反思
在本课的教学中，我通过温故知新引出本课新知，通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动一步一步的带领学生不断完善本课的知识体系，学习操练新词汇、句型、对话和课文。
在教学过程中，我注重寓教于乐，在学习知识的同时穿插歌曲、游戏、表演、听力抢答、段落复述、小组竞赛、填词练习等多种教学活动；同时注重新知识的拓展与活用，通过造句、变换有关地点的词汇重新编对话等形式，使学习外语的过程不再是枯燥的背诵和记忆的过程，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程，使学生在英语学习中得到了快乐。
教学中我积极贯彻着新课标中提到的英语课程改革的重点，即倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力；也努力运用着现代教育理论中所阐述的内容：“把文字、图形、图像、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，刺激学生多种感官并用，从而利于知识的获取与保持。
从课堂效果来看，学生们的积极性、主动性被完全激发。
他们不仅愿意跟着老师学习新知识，更愿意参与各个活动，完成各项任务，实现自己的个人价值，为小组增光添彩。
在完成各项活动的过程中，学生们感觉既充实、又快乐，学好英语的情感态度也油然而生。
六年级下册英语教案-Unit2Thereisaparknearmyhome
六年级下册英语教案Unit 2 There is a park near my home. 6个课时（人教精通版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用 there be 句型描述周边环境中的存在物，并能流利地谈论自己的居住环境。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等活动，提高学生的英语听说能力，培养其合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活环境的爱护意识，增强其社区参与感。
教学内容1. 词汇：park, near, home, library, hospital, supermarket, etc.2. 句型：There is a park near my home. Is there ahospital near your home? Where is the supermarket?教学重点与难点重点：掌握 there be 句型的结构及应用；正确描述地点与事物的位置关系。
难点：使用 there be 句型进行灵活的问答；正确区分并使用不同的指示词（如 near, next to）。
教具与学具准备教具：多媒体课件、教学图片、录音机、单词卡片。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示社区环境的图片，引导学生用中文描述他们所看到的，然后引入英文词汇和句型。
2. 新授：借助图片和实物展示，教授新词汇和句型，通过模仿、跟读等方式加强记忆。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内用 there be 句型介绍自己的家或学校周围的环境。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际语境中使用目标语言。
板书设计使用图表和关键词汇展示 there be 句型的结构。
列出重要词汇及其图片。
通过不同颜色的粉笔突出重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：学生用 there be 句型描述自己的家或社区，并录音。
3. 拓展作业：调查并记录学校附近的事物，用英文进行简单介绍。
人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 2 There is a park near my ho
人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 2 There is a parknear my home Lesson10一、教学目标1.学生能够听懂、会读、会说、会写英语单词park、market、library。
2.学生能够掌握句型“There is a park/market/library near my home.”并能够正确使用。
3.学生能够进行简单的日常会话，如询问和回答某个地方周围有哪些设施等。
二、教学重点1.掌握单词park、market、library。
2.学会写英语句子“There is a park/market/library near my home.”三、教学难点能够正确使用单词park、market、library，并进行简单的日常会话。
四、教学过程1. 导入新课1）教师出示图片，让学生看图说词，“park、market、library”三个单词。
2）老师进行单词发音讲解，让学生跟读。
2. 学习新知1）读课文，让学生跟读。
同时，老师可以边读边解释词汇和句子结构。
2）掌握新单词教师分别出示park、market、library三个单词的图片，让学生看图说词，熟悉单词的形态和含义。
3）学习新句型教师板书句子“There is a park/market/library near my home.”，让学生跟读，并解释句子结构。
希望学生能够明白这个句子的含义，简单了解英语的语序，这对以后学习英语的语法奠定了基础。
3. 向学生提问出示问题，让学生回答，例如：“What can you see near your home?”或“What facilities are there near your home?”4. 练习时间1）听录音，跟读课文。
让学生不断地进行反复的学习，让语感更好更自然。
2）两个学生一组，练习对话：“A: Is there a park near your home? B: Yes, there is. / No, there isn’t.”5. 小结1）对掌握的单词和句子进行梳理，以巩固学生所学。
小学英语人教(精通)版六年级下册《Unit2ThereisaparknearmyhomeLesson11》获奖课件比赛观摩课课件B001
Look and say : 1. What’s in the picture? 2. Who are the children? 3. What are they doing?
Listen and answer :
1. Is this a map of a community? 2. Where is the man going? 3. Does he know the way? 4. How can the man get to the
Homework :
1. Recite the text . 2. Finish the exercises.
on the left
cross the street
Free talk :
1. Is your home far from our school ? 2. How do you come to school ? 3. How long does it take to get to our school?
City Library?
Listen and answer :
1. Is this a map of a community?
No, it isn’t.
2. Where is the man going?
He’s going to the City Library.
3. Does he know the way?
Importances :
问路基本句型：
How can I get to...? 我怎样才能到达...?
Where is ...? ...在哪里？
Can you tell me how to get to...? 你能告诉我怎样到达......吗？
六年级下册英语教学设计-Unit 2 There is a park near my home Le
六年级下册英语教学设计-Unit 2 There is a park near myhome Lesson 12 人教精通1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握单词: bridge, river, hill, bike, sunset。
2.学习掌握 where 引导的疑问句以及答语。
3.进一步了解介绍周围的环境的应用，培养学生观察能力。
1.2 能力目标1.培养学生观察能力和描述环境的能力。
2.培养学生聆听和口语交流的能力。
1.3 情感目标1.培养学生爱好自然，热爱生活，珍惜时间的情感。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握单词: bridge, river, hill, bike, sunset。
2.学习 where 引导的疑问句以及答语。
3.培养学生观察能力和描述环境的能力。
2.2 教学难点1.培养学生聆听和口语交流的能力。
2.培养学生爱好自然，热爱生活，珍惜时间的情感。
3. 教学方法1.情境教学法。
2.合作学习法。
3.任务型教学法。
4.1 导入教师出示图片，让学生猜测是什么地方，然后介绍图片上的地方，如：有一个很漂亮的公园，里面有许多花和草，并有一条河流贯穿整个公园，还有一座很美的桥，让人感觉很舒服。
4.2 学习新课1.教师出示幻灯片，让学生自主学习单词：bridge, river, hill, bike, sunset。
2.学生合作，用 where 引导的疑问句和答语练习：Where is the park?It’s near my home. 。
3.学生观察图片，用 where 引导的疑问句描述图片上的地方。
4.3 合作学习和任务型学习1.小组活动：学生分组，合作探究并描述图片上的地方。
2.任务型学习：教师分发任务卡片，要求学生阅读，完成任务。
3.学生自由学习：学生自由选择活动，如小组表演、英语歌曲或用英语唱儿歌等。
4.4 实践应用1.学生观察自己生活的区域环境，然后用所学单词进行描述。
【教学设计】六年级下册英语-Unit 2《There is a park near my home》
【教学设计】六年级下册英语-Unit 2《There is a park near my home》（Fun Facts）人教精通版教学目标本单元的学习旨在帮助学生：1.掌握There is/are…的用法。
2.学习描述公园中的不同活动。
3.学习使用Fun Facts介绍生物的生存环境以及自然环境的优缺点。
4.学会撰写Fun Facts的简单形式。
教具准备•电脑、投影仪•单词卡片、图片•学生本、绘图纸、彩色笔教学流程Step 1：导入新单词1.师生口头交流教材第二单元1a部分中的单词与图像，教材中的单词为park, store, restaurant, bank, gas station, post office, library。
2.通过阅读教材第二单元1b部分中的短文，引导学生根据上下文理解含义。
Step 2：引入语法知识1.引导学生回顾There is/are…的句式结构，并让学生在书本上找出相应的例句，加深对该句式的理解。
2.提供手绘图，引导学生在小组中练习使用独立的There is/are…，并将其用作考察语音语调和正确的结构使用。
Step 3：活动引导1.学生本上的第二课Re集中学习单元2教材第2a部分中的图片，了解这些图片展示的游乐设施并进行观察，回答教师提问。
2.学生本上的第二课Re集中学习教材第二单元1a部分的单词，并与站在门口拍照的学生进行一次简短的地理位置交流。
Step 4：Fun Facts1.引导学生回顾Fun Facts的制作方法，并提供几组有关动物生存环境或场所的图片。
2.学生在绘图纸上选择一个主题，用一个内容简单、生动的故事形式（约30个字）介绍成为有趣事实的背景，例如：一种动物或在某种特殊地点的事实。
Step 5：扩展通过阅读相关节目释疑和扩展信息（例如：精讲清唱），进一步帮助学生掌握语法知识。
可进一步调查、学习和探索公园的历史背景、节目或活动等相关信息，进一步丰富本单元的知识内容。
人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 2 There is a park near my ho
人教精通版六年级下册英语教学设计: Unit 2 There is a parknear my home Lesson 12前言英语是一门重要的语言，在中国教育体系中也受到了广泛的重视。
为了提高学生的英语水平，许多学校开始使用人教精通版的教材进行教学。
本文将会介绍人教精通版六年级下册英语教材中的Unit 2 There is a park near my home Lesson 12，同时也会提供一些教学设计的建议。
教材分析本单元的主旨是介绍自己家附近的一些地方，比如公园、超市、医院等。
在本课中，学生应该能够学会如何描述一家商店或者网吧的位置。
通过学习这个单元，学生可以扩充自己的词汇量，了解更多的生活场所。
本单元的主要语法点是There is和There are。
在英语中，这些单词表示了某个地方是否存在某件事物。
There is用来描述一件事物存在于一个地方，而There are则用于描述多件事物存在于同一个地方。
这些语法点对于学生日常会话起到了很大的帮助。
教学设计教学目标通过本课的学习，学生应该能够掌握以下技能：•描述一家商店或网吧的位置。
•熟练运用There is和There are这两个英语语法点。
•了解自己家附近的一些生活场所的名称。
教学步骤步骤一：导入在这个步骤中，老师应该利用图片或者地图等视觉材料来引导学生说出一些家附近的生活场所，比如学校、超市、电影院等。
老师可以先展示这些地方的图片，然后再询问学生这些地方的名称。
这个步骤的目的是让学生了解自己家附近的一些场所。
步骤二：学习There is和There are在这个步骤中，老师应该给学生讲解There is和There are这两个英语语法点。
老师可以利用多媒体等工具来展示这些语法点，并通过课堂练习来帮助学生理解和运用这些语法点。
步骤三：学习Lesson 12在这个步骤中，老师应该让学生学习本课的内容。
老师可以利用课本和多媒体等工具来展示文本，并让学生在课堂上朗读和理解文本。
小学英语人教(精通)版六年级下册《Unit2Thereisaparknearmyhome》优质公开课获奖教案比赛观摩课教案B002
小学英语人教（精通）版六年级下册《Unit2Thereisaparknearmyhome》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案课题: Lesson 12 There is a park near my home.教学目标:1、学会四会单词: turn ,left , right ,block .2、学会说句子：Go straight two blocks . It`ll be on your left \right.3、学会用英语为他人指路.4、能用英语在平面图上指路. 教学重点: 学会用英语为他人指路.教学难点: 在平面图上为他人指路. Where is the museum ?Step 1: Warm up and revision.a). T : Look ! There`s a butterfly on the blackboard , can youguess where is it? To guess the names of the place according my statement.b).T : Write the place on the blackboard.c). Review : turn left \ turn right \ go straight . Step 2 : Presentation.a).T : Look , I`m the butterfly . How can I get to the zoo ? Can you help me ?S : Yes !b).Game : Do my action. (听老师的指令做相应的动作。
)As the same time , one of the students come to the front , do theopposite action .Turn left \ turn right \ go straightc). Game : Look for your friend .请出一位同学，问他的朋友是谁，然后蒙上他的眼睛，在其他同学的帮助下，找到他的朋友。