(统编版)部编版语文六年级下册类文阅读-17 他们那时候多有趣啊
类文阅读-17 他们那时候多有趣啊
星孩的芒果湖（节选）
马嘉恺
这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。
是的，不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那真是墨水的话）。
一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜空幻化成了一幅星空彩绘。
如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是这样的。
深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光，像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图，又像是遥不可及的弧形拱顶，它横跨在整个芒果湖上空，宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。
此时，那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩，可实际上它却没有真正意义上的星光，因为那上面除了一只巨大的月亮之外，没有一颗真正的星星。
只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽，不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。
小驰看得入了迷。
当他抬头仰望夜空的时候，灵魂仿佛也被拖曳到了空中，不觉心醉神迷，像是坠入了并不存在的童话世界。
（选自《星孩的芒果湖》接力出版社）
1.联系上下文，解释词语。
心醉神迷：
流光溢彩：
2.那遥远的苍穹中都有（）（多选）。
A.月亮
B.星星
C.狂想曲
D.墨水瓶
3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是。
4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解这种感受的呢？
5.仿照文中的手法，发挥想象力，请补充该场景中月亮的描写。
【参考答案】
1.形容佩服爱幕到极点。
形容光彩流动闪烁。
2. AD
3.示例：令人震撼、壮观等
4.示例：因为场景过于引人入胜，小驰仿佛迷失了自我而融入了空中，整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……
5.示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不断地辐射出暖黄的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩绘，只等把它们串成一串串的，然后再带着它们旋转起来，形成七彩的圆环……
选个机器人（节选）
【美】阿西莫夫
杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。
他在两个箱子中间挤过去，挪开其中的一个，查看这个静置箱里是什么。
那里面的机器人似乎并不好，但看起来是他唯一能支付的东西。
事实上，里面的东西看起来一点儿也不像机器人。
当然，它肯定是个机器人，因为静置箱就是干这个的。
所有的机器人在卖出去之前都要待在静置箱里。
如果正电子脑被激活，但又让它继续等待出售，那它的大脑就会变得混乱。
让我站在这儿什么都不干，我也会混乱的，杰夫想。
“这里面是什么？”他问。
店主伸长脖子看了看杰夫说的那个箱子，脸上刹那间闪过一丝不快。
“它不适合你，年轻人，你会失望的。
”
“它肯定是个很破的机器人，”杰夫说。
箱子里的东西像是个60厘米高的金属桶，上面有个金属帽子。
看起来它没有胳膊和腿，也没有头，只有桶和帽子。
帽子有个圆形的帽檐和凸起的圆顶。
杰夫把另一个箱子挪开，这下看得更清楚了。
那的确是个铁桶，破烂不堪，上面还有个陈旧的标签，快要剥落了。
标签上写着“诺比的钉子”。
杰夫还看到一个圆孔，大概里面会伸出胳膊来。
“别管它了，”店主用力摇着头说，“那是个老古董，早该进博物馆了，如果还有博物馆要它的话。
它不是卖的。
”
“可这是什么？它真是个机器人吗？”
“它是个机器人。
非常古老的R2型号。
如果你确实感兴趣，关于它还有个故事。
它本来是一堆碎片，后来有个老宇航员买了它，又把它修好了……”
（选自《机器人诺比》接力出版社）
1. “破烂不堪”的意思是？你能写出多少与它意思相反的词语？试一试吧。
2. 根据文章的内容，下面选项意思正确的是（）（可多选）
A.杰夫想要选一个便宜的机器人，因为他的钱不够多；
B.杰夫想要选一个古董机器人，因为会升值；
C.店主不想把这个机器人卖给杰夫，因为它是坏的；
D.店主巴不得把这个机器人卖给杰夫，因为没人买它。
3. 通过这段描写，你感觉杰夫是个怎样的人？
4.铁桶上的标签上写着“诺比的钉子”，由此你可以推断出什么呢？
5.如果你来续写的话，你会让店主将这个机器人卖给杰夫吗？为什么？
【参考答案】
1.破破烂烂的不成样子。
示例：富丽堂皇、金碧辉煌、焕然一新、完完整整等。
2. A.
3.我觉得杰夫是个善解人意、好奇心强的人。
4.示例：这个机器人的名字叫“诺比的钉子”；这个机器人的身子是由一个铁桶制成的，铁桶之前用来盛放诺比的钉子；机器人的身体已经碎掉了，老
宇航员用诺比盛钉子的铁桶改成了它的身体……
5.示例：我会让店主把这个机器人卖给杰夫的，因为杰夫和这个机器人很有缘分，它们才会有后来的故事。
六年级下语文第十七课《他们那时候多有趣啊》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
六年级下语文第十七课《他们那时候多有趣啊》知识点+同步练习知识点：一、作者简介艾萨克·阿西莫夫，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
同时也是著名的门萨学会会员，并且后来担任副会长。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、多音字屏bǐng（屏气）píng（屏幕）教jiào ：（请教）jiāo ：（教唱歌）三、词语解释（1）全副精神高度集中。
（全神贯注）（2）轻视，看不起。
（鄙夷不屑）（3）憎恨。
（憎恶）四、教材解读：1.用较快的速度默读这篇科幻小说，说说课文写了哪两种上学方式？今天的上学方式和未来的上学方式2.今天的上学方式和未来的上学方式有什么不同？今天的上学方式：学生在（学校里）接受教育，课本是（纸质）的，有（老师）给我们上课。
未来的上学方式：在（家里）上课，课本是（电子）的，老师是（机器人）。
3.玛琪眼前这本真正的书最大的特点是什么？而她通常用的书又是什么样子的？这本书最大的特点是上面的字是静止不动的。
而玛琪通常用的书在荧光屏上，上面的字是不断移动的。
4.从本段描写中，可以看出机器老师和教学视察员的主要职责分别是什么？机器老师职责是按照既定程序来进行教学和测验。
教学视察员的职责是为机器老师设置程序，并进行维护。
5.玛琪讨厌学校的原因是什么？（1）上课面对的永远是机器人老师,没有情感交流。
（2）机器人老师的程序常常失常。
（3）机器人老师没完没了地进行测试。
统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共84张PPT)
无
上学方式：人机对话，自己学 趣 快 神
时
习，没玩没了的测试
乐奇
候 多
书籍：纸质书
地的 学想
有 趣 啊
现在
学校：专门的教室、真人教师 有 习 象 上学方式：一起上课，学同样 趣
的课程，互相帮助，互相讨论
课堂总结
这是一篇科幻小说，作者用一本古 老的纸质书作为线索串起全文，以两个 小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的 对话作为主体，描绘了身处未来的他们 的学习场景与感受，表现了作者对于教 育、学习等问题的独特思考。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有 很长的历史。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读 到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序 移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的 一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
纸张印刷的书有什么特点？ 纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来 看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。
轻视，看不起。
第三步：知内容
自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式 和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：学生在（ 学校里）接受教育，课本是 （ 纸质）的，有（ 老师）给我们上课。
未来的教育方式：在（ 家里）上课，课本是（ 电子）的， 老师是（机器人）。
第四步：查资料
机器人
机器人是一种自动机械。由计算机控制,具有一定的人 工智能，能代替人做某些工作。如今机器人的分类越来越多， 应用范围也越来越广,像工业机器人可用于焊接、搬运、装 配、喷涂等工业生产，像服务机器人可用于娱乐、学习、救 援、监护等工作。
多音字辨析
露
lòu，“显出;冒出”，如：露头。 lù，“靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成 的小水球”，如：露珠。
部编版17.他们那时候多有趣啊 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (3)
17*.他们那时多有趣啊教学设计教学目标:1．了解科幻小说，理解课文构思特点。
2．把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
3．以文本为依据，思考课文内涵。
4．培养学生热爱科学的兴趣。
5．培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
教学重点：理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
教学难点：以文本为依据，思考课文内涵。
教学准备：1．制作识字卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由发言，衣食住行、教育等）未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越多。
我们今天要学的并不是关于未来的猜想，而是站在未来，看现在。
二、初读课文1.课件展示作者简介，了解课文设置的背景。
2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。
3.指名读，相机正音。
思考课件展示问题。
课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？玛琪的学校与我们现在的有什么相同与不同？三、自读自悟，合作交流1.默读课文，进入情境。
把人们熟悉的纸质书写得奇特陌生，刻意表现被人们忽略的阅读纸质书的感受。
能带给读者一种独特的疏离感，引发读者的阅读兴趣，迅速切入“过去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。
2.孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。
3.未来的学习与现在学校的相同点：都有老师；不同点：现在老师是真人，未来是机器人。
4.为什么玛琪不喜欢她的学校（厌恶过度学习、无休止考试、反复出现的挫败感）5.一起谈谈感悟，分析写作手法。
（插叙、语言描写）语言描写，符合人物年龄性格，展现人物的不同个性（既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知），充满日常感和真实感，对话暗示出作者的一些思考。
6.感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到了什么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些弊病。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
自由，因材施教 培养团结合作快 乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
拓展：
未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
课文结构
他们那时候多有趣
现在
纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的课程，喜欢上学
在学校上课，同学相伴
一百多 年后
电子书——文字是移动的 机器人当老师——根据心智特点，因材施教 孩子在家里上课，妈妈监督
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
自由 探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社 会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
这一天里她写道：“今天，托米发现
了一本真正的书！”
故事发生的时间
科幻故事
合作 探究
01
文中托米在顶楼上找到一本旧书， 为什么称它为“真正的书”？
因为这和他们平时接触的书 不一样，是印在纸上的，字全部 静止不动，玛琪所看的书通常是 在荧光屏上看到的。
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢
了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学
习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
纸质书文字静止不动真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程在学校上课同学相伴课文结构课文结构课文结构课文结构他们那时候多有趣喜欢上学电子书文字是移动的机器人当老师根据心智特点因材施教孩子在家里上课妈妈监督一百多年后厌恶学习本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地迚行测验妈妈在家监督孩子学习癿事反映了孩子对这种学习生活癿厌恶启发我们在发展现代教育癿同时要关注孩子癿心理特点和心理健康
部编版小学六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》课文原文、知识点及教案
【导语】《他们那时候多有趣啊》是⼀篇科幻⼩说。
叙述⼏百年以后，两个在“机器学校”读书的孩⼦，发现了⼀本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学⽣的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和⽣活，表达了对学校教育的模式的假想。
欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《他们那时候多有趣啊》课⽂原⽂ 那天晚上，玛琪甚⾄把这件事记在⽇记⾥了。
在2155年5⽉17⽇这⼀页，她写道：“今天，托⽶发现了⼀本真正的书！” 这是⼀本很旧的书。
玛琪的爷爷有⼀次告诉她，当他还是⼀个⼩孩⼦的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么⼀个时候，所有的故事都是印在纸上的。
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
书上的字全都静⽴不动，⼀点⼉也不像他们平常在荧光屏上看到的“书”那样，顺序移动。
读到后⾯，再翻回来看前⾯的⼀页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
她问：“你在哪⼉找到这本书的？” “在我们家，”他指了⼀下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。
“在顶楼上。
”他⼜说道。
“书⾥写的什么？” “学校。
” 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”玛琪⼀向讨厌学校，⽽且现在⽐以往任何时候都更憎恶它。
那个机器⽼师⼀次⼜⼀次地给她做地理测验题，她⼀次⽐⼀次的糟。
最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是⼩姑娘的错，琼斯太太。
我认为是这个机器⾥的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合于⼗岁孩⼦的⽔平了。
说实在的，她总的学习情况够令⼈满意的了。
”说着，他⼜拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器⽼师拿⾛。
有⼀次，托⽶的⽼师就被搬⾛了将近⼀个⽉之久，因为历史那部分的装置完全显⽰不出图像来了。
所以她对托⽶说：“怎么会有⼈写学校呢？” 托⽶⽤⾮常⾼傲的眼光瞧了她⼀眼：“傻⽠，那不是我们这种类型的学校，那是⼏百年前的⼀种⽼式学校。
部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》评课稿
部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》评课稿一、引言《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小女孩儿时的趣事，展现了小时候的天真无邪和纯真友谊，引发人们对童年回忆的共鸣。
这篇课文选取了生动有趣的描写方式，语言朴实自然，情感真挚，让学生在愉快阅读中感受到了友情的可贵和童年的美好。
二、教学目标本节课的教学目标主要有：1.让学生通过阅读《他们那时候多有趣啊》，能够理解并记住课文的基本内容；2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读能够正确理解作者的倾诉意图；3.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对友情和童年的理解和感悟；4.培养学生的情感态度，通过课文引发学生对童年的回忆，促使学生珍惜现在的时光。
三、教学重难点本节课的教学重难点主要有：1.理解课文的基本内容，正确把握课文的情感表达；2.培养学生的表达能力，让学生能够用简洁恰当的语言表达自己的观点和感受；3.引导学生通过课文思考友情和童年的意义，引发学生情感共鸣。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课前准备的图片或文字引导学生回忆自己的童年时光，将学生带入对童年的思考和回忆。
2.提问：童年是什么？童年有什么特点？童年的时光有哪些快乐的瞬间？3.让学生分享自己的回忆和观点，并进行简短的讨论。
第二步：阅读理解（10分钟）1.向学生介绍《他们那时候多有趣啊》的基本情节，并提醒学生在阅读时注意核心内容。
2.学生阅读课文，注重理解课文的意思，帮助学生理解难点词语和句子。
3.设计一些相关的问题帮助学生加深对课文的理解：课文中的小女孩是如何描述小时候的趣事的？她和小伙伴们的友情是如何展示的？学生有没有类似的亲身经历？第三步：情感体验（15分钟）1.引导学生通过读课文和回忆自己的童年经历，感受课文中的情感表达。
2.提问：课文中的小女孩对童年的描绘给你什么感触？她的友情和童年有什么特别之处？3.让学生以小组或个人形式，分享自己对课文的感受和对友情和童年的思考。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。
本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。
与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。
教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。
2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。
5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。
17《他们那时候多有趣啊》课件(共15张PPT)
对人类未来的畅想
科幻电影《机器人总动员》欣赏
思考：课文与你以前读过的科幻故事有什么不同?
作者简介
艾萨克·阿西莫夫(1920一1992)，享誉全球 的美国科普巨匠和科幻小说大师。1958年起成为 专业作家。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了 近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和 文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉 的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥 有广泛的读者。阿西莫夫被誉为“百科全书式的 科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史 以来最杰出的科学教育家”
发生在未来的故事
什么是科幻小说？（全称、起源、特点） 近代西方 科学幻想小说
科幻小说 在尊重科学结论现的在基世础界上进行合理设想,展现未来世界的物质精 神文化常生见活的和科科幻学小技说术往远往景是,其立内足容于交现织实着，科想学象事未实来和，预本见文、却想反象其。 道而行之，立足于未来，反观现实。
《流浪地球》改编自刘慈欣的小说《三体》。 刘慈欣
回到课文
人物的感悟、未来的上学方式
读了课文之后，你有哪些阅读感受？
未来的上学方式是怎样的？ 未来的孩子在家里上学，由机器人单独授课。
学习交流
围绕核心问题
在作者的想象中，未来的上学方式和今天 有什么不同？(边读边进行勾画)
学习提示
如 “曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的”
未来的教育
机器老师
电子书
大胆想象
结合生活实际
玛琪的烦恼是什么？她究竟不喜欢未来教育的哪些 方面？我们帮她解决吧！
玛琪的烦恼
解决方式
讨厌机器老师一次又一 次地给她做测验，她一次比 一次答得糟。
而未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己 的能力或者需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如 果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同 学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》课后练习题(附答案)
部编版六年级语文下册
第17课《他们那时候多有趣啊》课后练习题（附答案）基础积累大巩固
1.课文中，几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
阅读能力大提升
2.未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
思维创新大拓展
3.针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前教育的思考。
展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？
参考答案：
1.①孩子们到一个集中的地方学习；②年龄相当孩子学一样的功课；③老师是真人。
2.答案并不唯一，只要找到两者相同和不同之处即可。
3.第一个问题答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题展开合理的想象，围绕着改进教育模式和教育教学方法答题即可。
部编版六年级下册语文试题-17 他们那时候多有趣啊 类文阅读训练 (含答案)
类文阅读-17 他们那时候多有趣啊星孩的芒果湖（节选）马嘉恺这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。
是的，不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那真是墨水的话）。
一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜空幻化成了一幅星空彩绘。
如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是这样的。
深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光，像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图，又像是遥不可及的弧形拱顶，它横跨在整个芒果湖上空，宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。
此时，那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩，可实际上它却没有真正意义上的星光，因为那上面除了一只巨大的月亮之外，没有一颗真正的星星。
只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽，不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。
小驰看得入了迷。
当他抬头仰望夜空的时候，灵魂仿佛也被拖曳到了空中，不觉心醉神迷，像是坠入了并不存在的童话世界。
（选自《星孩的芒果湖》接力出版社）1.联系上下文，解释词语。
心醉神迷：流光溢彩：2.那遥远的苍穹中都有（）（多选）。
A.月亮 B.星星 C.狂想曲 D. 墨水瓶3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是。
4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解这种感受的呢？5.仿照文中的手法，发挥想象力，请补充该场景中月亮的描写。
【参考答案】1.形容佩服爱幕到极点。
形容光彩流动闪烁。
2.AD3.示例：令人震撼、壮观等4.示例：因为场景过于引人入胜，小驰仿佛迷失了自我而融入了空中，整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……5.示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不断地辐射出暖黄的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩绘，只等把它们串成一串串的，然后再带着它们旋转起来，形成七彩的圆环……选个机器人（节选）【美】阿西莫夫杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。