最新人教部编版语文七年级下册《老山界》精品教案
6、老山界课标分析：《老山界》是部编版教材七年级下册的一篇记叙文，语文课程标准对记叙文阅读的课程目标与内容有：指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
鼓励学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
对文章的欣赏有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学会品味作品中富于表现力的语言。
教材分析：《老山界》是七年级下册第二单元的第6课，本单元的主题是“家国情怀”。
《黄河颂》是诗歌，《土地的誓言》是抒情散文，都侧重情感的抒发；《老山界》是记叙文，侧重表现中国工农红军在保家卫国中不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
《木兰诗》是文言文，侧重故事的讲述和人物形象的塑造。
根据本课“思考探究”设计的三道问题可以看出编者意图是通过本课的学习，学习精读，品味揣摩语句，学会做批注，感受红军的革命乐观主义精神。
学情分析：当前，家庭网络非常普遍，电脑、智能手机已经普及，七年级的学生具有一定的自主学习能力，为实现翻转课堂提供了大力支持。
本单元教学《黄河颂》时，我们注重对学生进行涵泳品味的训练，同时结合一些批注示例，指导学生学习了从不同角度对课文进行了批注。
所以学习《老山界》时，让学生精读课文，自主圈点批注语句，应该不会有难度。
同时，七年级学生爱表现，只要提供恰当的教学情境，他们就会给课堂带来精彩的表现。
教学设计：【教学目标】知识与能力：1、整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2、分析红军翻越老山界克服的困难，理解革命乐观主义精神。
3、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
过程与方法：学会精读语句、品味揣摩语句，学会做批注。
情感态度与价值观：培养学生不怕困难、革命乐观主义精神。
【教学重点】1、整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
【教学难点】精读语句，体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
教学方法：任务驱动法、情境教学法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：在学习空间发布《老山界》微课和导学案，布置学生查找作者和红军长征的资料和写作背景，反复朗读课文，结合微课和导学案进行自主学习。
课时：1课时教学过程：一、激活兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏毛主席的诗《七律•长征》（播放《七律•长征》歌曲视频）。
同学们，诗歌中写到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”这一句表现出伟大的革命乐观主义精神。
那么，红军战士是如何翻越连绵起伏的五岭呢？今天我们一起追寻红色足迹，翻越五岭山中最险的一座山——老山界，感受红军战士的长征精神。
（板书：老山界陆定一）今天的学习活动中，我们的四个小组就是四个红军小分队，每回答问题正确一次就让小组的小红旗前进一人次，小红旗前进九人次围绕小组转一圈即为翻越老山界，小组长将你们胜利的红旗插到前面讲桌上。
我们比一比，哪个小分队最先翻越老山界，成为优胜小分队。
下面我们一起走进老山界。
二、展示自学，夯实基础同学们课前根据微课和导学案进行了自主学习，相信你一定有许多收获，我们来展示一下吧。
下面我们展示同学们发送到学习空间的资料。
1、作者名片：陆定一(1906年～1996年)，无产阶级革命家。
1906年6月9日出生于江苏无锡，1925年加入中国共产党，1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。
长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。
2、背景资料长征：1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。
1934年12月上旬，红一方面军从广西老山界翻越了越城岭。
1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
老山界：又名越城岭，土名老山界,在中国广西壮族自治区东北部和湖南省边境上。
南岭之一。
古称始安岭、临源岭、全义岭。
东北-西南走向。
长200千米。
为花岗岩断块山。
主峰真宝顶，海拔2123米。
位于全州县西北。
与都庞岭间有湘桂谷地，湘桂铁路经此。
中央红军长征中翻越的第一座大山。
3、强调导学案中错误较多的字音。
4、学生展示对课文内容的理解。
5、同学们，预习中你有什么疑问吗？（教师了解学生的学情，学生互帮互助解决部分问题。
）三、朗读课文，初识老山界首先请同学们大声朗读课文，然后根据导学案完成下列学习任务：1、老山界是红军长征途中“万水千山”中的一个，它是怎样的一座山？下面请同学们从书本中查找信息，并派出你们组的红军宣传队续写语句，向战士们简要介绍老山界。
同志们，我们前方的这座山，叫越城岭……点拨：它是一座30里高的瑶山。
地势比较陡峭，山上有峭壁，路只有一尺来宽。
最危险的地方是雷公岩，几乎是九十度的垂直的石梯，道路只有一尺来宽，旁边就是悬崖。
希望我们注意安全。
道路很远，下山十五里也很倾斜的，希望我们做好长途跋涉的心理准备。
但是，只要我们不怕困难，相互帮助，一定能顺利翻越老山界，赢得长征的胜利。
2、同学们，在长征中，《红星》报是中国工农红军总政治部的机关报，记录了红军长征中的许多事件。
请你根据本文为《红星》报完善这则消息，向全党全军报道这个胜利的消息。
我中央红军成功翻越老山界本报12月5日电：我军翻越老山界再一次粉碎了敌人的围追堵截，保存了我军的实力，为革命胜利奠定坚实的基础。
提示：消息格式：标题+导语（极简明的话概括消息的最基本内容）+主体（按时间顺序或逻辑顺序具体展开事实）+结尾（写出事件的意义）导语写作指导：xx人xx时间xx情况xx事xx结果。
主体写作指导：我们根据在导学案中填写的表格，写出红军翻阅老山界的经过。
示例：我中央红军成功翻越老山界本报12月5日电：我中央红军在（1934年）12月5日历尽艰苦成功翻越老山界。
我中央红军在12月4日下午开始爬山，我军沿着山沟向上走，走走停停天黑了才到山脚。
这期间遇到一家瑶民，我军宣传队队员与瑶民进行攀谈，宣传了我军的思想，得到瑶民的拥护。
天黑后，战士们以惊人的勇气和毅力,打着火把夜里行军，从山脚爬到了山腰，因雷公岩峭壁危险暂停行军露宿山腰。
12月5日黎明，我军简单吃过饭后开始行军，至下午两点多，战士们从雷公岩爬到了山顶，然后一口气跑到了山下。
我军翻越老山界再一次粉碎了敌人的围追堵截，保存了我军的实力，为革命胜利奠定坚实的基础。
四、翻山越岭，探寻长征精神同学们，下面请大家跟随作者陆定一做好宣传鼓动工作，让战士们尽快翻越老山界。
通过微课和导学案，我们知道了红军翻越老山界遇到了四个困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。
请各小分队结合文章内容，给战士们说一说遇到的每一个困难怎么样？如何宣传鼓动大家克服困难，勇敢的翻越老山界？派出你们的宣传队展示你们的合作成果。
大家要注意宣传队宣传鼓动的语气和新颖的形式哟！小组分工：例如：（走路难）同志们，在翻越老山界中，我们会遇到走路的困难。
大家看前面“地势渐渐陡起来”“前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里”……希望大家注意安全。
同志们，我们是革命的队伍，不怕苦，不怕任何困难。
在我们爬山的时候，我们可以前后呼喊起来……根据学生的回答板书：走路难睡觉难吃饭难处境难同学们，在我们宣传队的努力下，在每一位红军战士的拼搏下，我们的队伍克服了饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦，成功翻越了老山界。
当地百姓无不惊讶，都说红军是神兵天降。
我们的政委看着浩浩荡荡的队伍翻越老山界，不仅感叹到：翻越老山界体现了红军战士的精神。
点拨：不怕艰难险阻、勇于战胜困难的顽强意志和革命乐观主义精神。
发挥想象说一说，围追堵截的国民党军队看到红军翻越老山界会怎样说呢？点拨：红军真勇敢，真是英雄好汉。
想不到老山界这么难走，红军竟然爬过去了。
看来，我们是打不过红军了……五、精读语句，品味精彩描写同学们，刚才宣传队的表现真精彩，鼓励大家勇敢的翻越了老山界。
伟大领袖毛主席说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
”为了培养更多的长征宣传员，让革命尽快走向胜利，请你借用本文指导宣传员写作。
请你圈点出含义深刻，描写生动、细腻的语句，反复揣摩品味，根据下面的示例写批注。
按照下面的格式教给其他宣传员体会语句描写的精彩，蕴含的长征精神。
示例：各位宣传员，请看这一句话：“满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
”我的批注是：这句话中火把排成许多“之”字形,是比喻的手法，表明了山势的陡峭,山路的崎岖,爬山的艰难；火把一直“连到天上”,运用夸张手法表现了老山界的高峻。
作者认为这是“生平没见过的奇观”，表现了不畏困难的革命乐观主义精神。
请大家学会：运用比喻、夸张手法突出事物的特征，在语句中蕴含自己的情感。
我们可以看出，做批注时，我们可以运用精读的方法，一句一句反复揣摩品味，调动自己的体验和想象，理解语句后面的内容、情感。
可以从语言特点、表达效果、思想内容、艺术手法等角度写出自己的理解感受。
下面我们开始体会精彩语句吧！利用希沃授课助手，抓拍学生的批注，全班展示交流，在交流中体会用词的准确、语句中蕴含的作者感情和长征精神。
预设：圈点语句：这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
批注：“照着习惯”写出了瑶民由于长期遭受军阀的欺压，每有军阀队伍通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不躲起来的严酷现实。
圈点语句：半夜突然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌肤，浑身打着颤。
把毯子卷的更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它和我们这样的接近哪！”批注：这个句子生动形象地写出了天气寒冷，战士们难以入睡的情形。
对天上星星的描写既突出了老山界的山非常高，又表现出革命乐观主义精神。
圈点语句：除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
批注：运用了排比和比喻，形象生动地写出了耳朵里听到的不可捉摸的声响，就好像许多美妙的音乐，体现了山林的寂静，表达了红军们的革命乐观主义精神。
圈点语句：远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?批注：这句话运用拟人和反问的修辞方法，生动形象地写出了对敌人的堵截飞行的画面，从中反映出红军对敌人的藐视和对自己战斗力的自信。
圈点语句：路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
批注：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出泉水的明亮清澈，流露出红军战士翻越老山界后的喜悦心情。
第2单元老山界教案-2023-2024学年七年级语文下册同步教学
举例解释：
-在讲解象征和隐喻时，通过提问和讨论，帮助学生理解“老山界”的双层意义，以及这种表达方式如何增强文章的表现力；
-对比和衬托手法的讲解，可以结合具体段落，如描述红军战士与恶劣自然环境的对比，突出战士们的英勇无畏；
-在提取信息和分析综合能力的培养上，设计一些课堂活动，如小组讨论红军长征的历史背景，分析课文中展现的长征精神的各个方面；
-学习并运用课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的语言表达和写作能力。
举例解释：
-在讲解生字词时，重点强调“毅力”一词在文中的具体运用，如何描述红军战士克服困难的决心和坚持；
-通过分析课文结构，指出作者在描绘老山界自然环境时采用的生动描写方法，以及这些描写如何为展现红军精神服务；
-指导学生如何从课文中提取红军战士面对困难时的态度和行动，将这些精神财富与现实生活中的挑战相结合；
-对课文中的排比、拟人等修辞手法进行详细解析，并通过例句展示如何在写作中运用。
2.教学难点
-理解并感悟作者在文中所运用的象征和隐喻，如“老山界”不仅是一个地理标识，也象征着革命道路的艰难险阻；
-鉴赏文章的写作特色，如作者如何通过对比、衬托等手法，强化红军战士的形象；
-培养学生从文本中提取信息、分析综合的能力，特别是在理解抽象概念如“长征精神”时的难度；
第2单元老山界教案-2023-2024学年七年级语文下册同步教学
一、教学内容
《老山界》选自人教版语文七年级下册第2单元。本节课主要教学内容包括：
1.阅读课文《老山界》，理解文章主题和大意，掌握生字词，如：巍峨、险峻、毅力等；
2.分析文章的结构和写作特点，学习作者如何通过生动的描绘表现红军长征的艰苦历程；
【新部编版】七年级下语文《6老山界》教学设计【精编】
【新部编版】七年级下语文《6 老山界》教学设计【精编】一. 教材分析《6 老山界》是新部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了红军长征途中，跨越老山界的故事。
通过描绘红军战士们在艰苦环境下的顽强拼搏和乐观主义精神，体现了红军长征的艰巨性和伟大性。
本文语言优美，富有诗意，情节紧凑，充满悬念。
教学本文，旨在让学生感受红军长征的艰辛，领略红军战士的精神，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强。
他们对历史故事有一定的兴趣，但可能对长征精神理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入体会红军长征的艰辛，感悟精神。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰辛，敬佩战士的英勇顽强。
（2）传承精神，树立远大理想。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（1）深刻理解红军长征的精神内涵。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高问题解决能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味课文中的优美语言，提高审美情趣。
4.情感教学法：通过感受战士的精神，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、修辞手法等。
2.视频：准备相关历史视频资料，帮助学生了解红军长征的背景。
3.作业素材：准备一些与课文相关的阅读材料，以便于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示老山界的图片，引导学生欣赏自然风光，同时提出问题：“你们知道老山界是什么吗？”激发学生的好奇心，导入新课。
教案：部编本初中语文七年级下册《老山界》
教案：部编本初中语文七年级下册《老山界》执教对象•初中七年级学生执教者•张老师一、教材分析《老山界》是部编本初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，作者陆定一是中国现代文学的重要作家之一。
本文以红军长征途中翻越老山界的经历为背景，通过细腻的描写和生动的情节，展现了红军战士们不畏艰难险阻、英勇顽强的精神风貌。
文章不仅具有较高的文学价值，还富含深刻的历史意义和社会价值，能够帮助学生了解中国革命历史，感受先辈们的牺牲精神。
这篇课文采用了叙述与描写相结合的手法，语言质朴而富有表现力，适合培养学生对文本细节的关注能力以及情感共鸣的能力。
同时，文中对于自然环境的描绘也十分精彩，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析对于七年级的学生来说，《老山界》的学习可能会面临以下几方面的挑战：1.历史背景理解：由于文章涉及的历史事件距离学生的生活较远，学生可能对长征的历史背景不够熟悉，这会影响他们对文本深层次的理解。
2.词汇障碍：文中出现了一些较为生僻或特定时期的词语，如“炊事员”、“辎重队”等，需要教师进行适当的解释。
3.情感体验：虽然学生们可以通过阅读感受到红军战士们的勇敢与坚韧，但要真正体会那种艰苦卓绝的精神状态仍有一定难度。
然而，学生们也有一定的优势来学习这篇课文：•他们已经具备了一定的阅读基础，能够独立完成简单文本的理解。
•对于英雄人物的故事有着浓厚的兴趣，特别是当这些故事能激发他们的爱国情怀时。
•在老师的引导下，能够进行小组讨论并表达自己对文本的看法。
基于以上情况，在教学设计时应注重基础知识的普及与深化，同时加强情境创设，帮助学生更好地融入文本情境之中。
三、教学目标1.知识与技能o理解并掌握课文中出现的新词新语。
o能够概述红军翻越老山界的过程及其重要性。
o学会从多个角度评价历史事件的意义。
2.过程与方法o培养快速捕捉关键信息的能力，提高阅读效率。
o发展合作探究的学习模式，促进同学之间的交流互动。
o利用多媒体资源辅助教学，增强课堂趣味性和吸引力。
2024春七年级语文下册第2单元6老山界教案新人教版
1. 及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细的反馈。
- 对于作文，重点关注学生的语言表达、结构安排和内容深度。对于语言表达方面的问题，指出错误并提出改正建议；对于结构安排方面的问题，给出改进方案；对于内容深度方面的问题，引导学生在未来的写作中深入思考。
- 对于分析角色和讨论长征精神的作业，重点关注学生的分析能力和逻辑思维。对于分析角色方面的问题，指导学生如何深入挖掘角色的性格特点和行为动机；对于讨论长征精神方面的问题，引导学生如何将历史事件与当代社会相结合，深入探讨长征精神的现实意义。
- 引导学生理解《老山界》课文内容，掌握分析文章结构和表达方式。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 结构清晰，条理分明：
- 课文内容概述：红军长征背景、老山界故事、红军英勇精神。
- 文章结构分析：故事背景、事件发展、人物形象、主题思想。
- 表达方式解析：叙述手法、修辞手法、情感表达。
3. 简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《老山界》课文内容。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 在学习过程中，遇到问题或疑问，可以随时向老师请教，老师会给予必要的指导和帮助。
- 鼓励学生在学习拓展内容时，结合课文《老山界》的内容，深入理解红军长征的精神内涵和现实意义。
- 学生可以选择其中一种拓展内容，写一篇观后感或读后感，字数不少于500字，在下节课上与其他同学分享。
2024年人教版七年级语文下册第二单元《老山界》教案
《老山界》教学案例二【教学目标】1．学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2．通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。
3．体会重要语句的含义，赏析精彩的片段，体会本文朴实优美的语言中流露的真挚而强烈的感情。
【教学过程】第一课时一、导人新课，望"山界"播放毛泽东主席的《七律·长征》（视频）教师：这是一首充满喜悦和战斗豪情的诗歌，诗中"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"展现出红军战士大无畏的革命乐观主义精神。
面对逶迤的五岭和磅礴的乌蒙，红军战士是怎样度过的呢？今天，就让我们跟随一位老红军的足迹，去看看1934年冬天，红军战士是如何翻越"长征中所过的第一座难走的山"-﹣老山界的。
（板书课题）现在，让我们来改变一下身份，想象自己是红军战士中的一员，每一小组就是红军的一支宣传小分队。
同学们每回答正确一次问题，小红旗就前进一步，回答正确三次以上便可以成功翻越"老山界"，将自己小组的红旗插到山顶。
比一比，看看哪个小组最团结、最有智慧，能够最先登上顶峰吧！二、展示自学，识"山界"同学们已经预习了《老山界》，相信你们一定掌握了大量的资料，现在老师来检查一下预习成果。
1．作者简介。
2．写作背景。
3．了解长征的相关知识。
4．读准字音。
三、朗读课文，跨"山界"1．快速阅读课文，思考：老山界作为红军长征中"万水千山"一小步，它有怎样的特点？（用自己的话说一说）【明确】山势陡峭险峻，山路迂回曲折。
2．同志们，今天接到了一个任务，《红星报》对我们成功翻越老山界非常感兴趣，想让宣传员们介绍一下翻越老山界的经过，请各个小队想一下要提供哪些内容。
【明确】提示：一天一夜的时间，红军终于翻越了老山界。
作者在文章中运用了把时间的推移和地点转换相结合的方法来叙事，条理清晰，脉络分明，对我们的写作很有借鉴意义希望同学们能够将其运用到自身写作中，期待你们的佳作！（板书：时间推移、地点转换）3．作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过，但翻越老山界是一件很困难的事情。
第6课《老山界》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
《老山界》教学设计【教学目标】知识与技能：积累生字词、赏析精彩片段过程与方法：引导学生自主学习、讨论交流情感态度与价值观：通过品读“之字形”奇观、夜宿峭壁所见所闻，体会红军战士的英雄气魄及革命乐观主义精神。
【教学重难点】重点：通过关键词重读、添加语气词、情景演读等方法品读老山界的“奇难”“奇丽”。
难点：精读关键段落，品读红军的英勇乐观，体会红军长征的“奇伟”精神。
【教学过程】导入:毛泽东七律《长征》引入。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
同学们，这万水千山之中，第一座难翻的山你们知道是哪座山吗？对，老山界。
今天，就让我们跟随陆定一的文字，去见证这支军队当面的这段英勇历程。
一、初读课文，感知内容思路1.默读课文，一句话概括文章内容。
提示:注意阅读速度，随手圈画表示时间与地点转换的词语。
明确:人物:红军事件:翻越老山界。
2.跳读课文，绘制红军行进路线图。
结合圈画的时间地点，在黑板上绘制行军路线图，直观呈现翻越历程。
3.看着路线图，用一段话叙述红军翻越老山界的经过。
设计意图:以上三个活动，从一句话概括，到路线图呈现，再到一段话口述，由概括到具体，由听觉到视觉，再到视听结合，让学生在文本中打两个来回，帮助学生清晰、具体地感知了文章的思路和内容。
二、细读课文，梳理翻山之“难”1.细读发现翻山之难同学们，通过刚才的复述，我们发现红军翻山是从前一天的下午开始，天黑行至山脚，半夜在山药露宿，第二天天亮后翻过雷公岩，继续攀爬，直到下午两点多才登上山顶，然后一口气跑下山。
三十里山坡路，十五里下坡路，真不容易。
作者是怎么说的？我们齐读第30段最后一句——难翻的老山界背我们这样笨重的队伍战胜了。
下面，请大家细读文本，划出你觉得体现翻山难的语句。
2.交流梳理翻山之难学生朗读自己圈画的语句。
教师追问:这些语句，你读出了哪方面的难?你从哪里读出来的？(环境描写，细节描写，词语运用……)梳理明确:走路难，吃饭难，睡觉难，处境难……设计意图:以上两个步骤，以问题驱动学生细读文本，体会作者用环境描写、细节描写等方法，着意塑造的“难”，培养学生的语感。
老山界教案 《老山界》教案优秀4篇
老山界教案《老山界》教案优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这里的4篇《老山界》教案是作者小编为您分享的老山界教案的相关范文，欢迎查看参考。
《老山界》教案篇一[教学目标]1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。
2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
[重点难点]1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。
[教学时数]二课时一课时一、导入1、导语二万五千里长征，历时一年，震惊中外。
英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。
同学们，你们知道红军翻过的一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。
大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
三、探究学习㈠明确顺序安排1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。
本文以什么为顺序呢？(时间变化、地点转移)2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。
㈡了解事件经过。
填表说明红军翻越老山界的经过。
时间地点人物活动一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)第二天(黎明以后下午)㈢理清结构层次。
1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。
分三部分：交代决定翻越老山界(一自然段);记叙翻越老山界的经过(2—33段);说明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。
但翻越老山界是一件很困难的事情。
其“难”表现在哪些方面呢？㈠引导学生细读课文，全面思考。
走路难、睡觉难、吃饭难、处境难㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？(要求学生跳读、勾划、概括)。
部编版七年级语文下册：《老山界》优质教案
老山界教案教学目标：1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。
2、了解并学习文章安排材料的特点。
3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。
教学重点：1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。
2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
教学难点：1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。
2、景物描写的内容、方法及作用的分析。
课时安排：2课时教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合学法指导：梳理信息，整合处理一、预习交流：（一）关于作者。
陆定一（1906--1996），江苏无锡人。
1925年加入中国共产，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、部长、全国政协副主席等职务。
1996年5月9日在北京逝世。
（二）关于背景。
1934年10月初，革命根据地的中国工农红军突破国民反动派的第五次“围剿”，北上，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里。
老山界是红军中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。
（三）关于字词。
1、给加点字注音：惊惶．（）欺侮．（）酣．（）然入梦蜷．（）矗．立（）咀嚼．( ）呜咽．（）澎湃．．（）骨碌．．（）缀．（）2、多音字组词：嚼：jiáo ( ) jué( )咽：yān( ) yàn ( ) yè( )落：là( ) luò( ) lào ( )二、整体感知课文：（一）速读课文,请用一句话概括本文内容。
（老山界是中走过的第一座难走的山。
）（二）红军翻越老山界遇到了哪些难事?走路难(山路险峻,悬崖峭壁)难睡觉难(路窄不平,寒气逼人)事吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿)处境难(敌人追击,设备笨重)（三）本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）（四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。
2024年七年级下册语文《老山界》教案
2024年七年级下册语文《老山界》教案一、教学目标知识与技能让学生理解并掌握《老山界》的课文内容，了解文章所描述的历史背景和人物形象。
引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
帮助学生掌握本文涉及的生字词和语法结构，提高学生的语文基础水平。
过程与方法培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
引导学生通过文本分析、思维导图等方法，形成良好的学习习惯和学习策略。
情感、态度与价值观激发学生对革命历史的兴趣和敬仰，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
引导学生认识到团结协作、勇攀高峰的革命精神，形成积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点把握课文主旨，理解作者通过描写老山界来表达的思想感情。
分析人物形象，领略老山界人民的英勇顽强和革命乐观主义精神。
教学难点理解文章中的某些抽象概念和历史背景，如“长征精神”、“革命乐观主义”等。
引导学生深入挖掘文本内涵，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课展示老山界的图片或视频资料，引发学生对老山界的好奇心和探究欲望。
提问学生：“你们知道老山界是什么地方吗？它在中国革命史上有什么重要意义？”引导学生简单介绍长征背景和课文相关历史背景，为深入学习课文打下基础。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的句子。
学生通过查阅字典、小组讨论等方式，自行解决生字词问题。
教师巡视课堂，关注学生自学情况，提供必要的指导和帮助。
3. 讲解与讨论教师详细讲解课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文内容和主旨。
教师与学生共同讨论课文中的人物形象、故事情节和表现手法，挖掘文本内涵。
教师通过提问和引导学生思考，帮助学生理解长征精神和革命乐观主义。
4. 活动与实践组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景和人物对话，增强情感体验。
开展小组合作探究学习，让学生分组讨论课文中的难点问题，并汇报交流成果。
引导学生利用思维导图等工具，整理课文知识点和思路，形成知识网络。
第6课《老山界》教学设计统编版(2024)七年级语文下册
教师提出问题引导学生思考：“红军战士们在翻越老山界的过程中遇到了哪些困难呢？他们又是如何克服这些困难的呢？请同学们再次仔细阅读课文，按照翻山的先后顺序，找出相关的语句，并进行概括整理。”
学生带着问题默读课文，圈点出描写红军遇到困难和克服困难举措的语句，如行路难，文中提到“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。”体现山路陡峭险峻，而战士们是靠着顽强的意志和相互的帮扶一步步艰难前行；睡觉难，“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”面对寒冷，战士们只能尽量蜷缩身体来抵御；吃饭难，“肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。”即便饥饿，依然咬牙坚持赶路等。
在学生自主思考、圈点批注的基础上，组织学生进行小组讨论，让学生交流自己梳理出来的困难及应对方式，小组内相互补充、完善，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予引导和启发，比如当学生遗漏某些困难时，教师可以通过提问“战士们在爬山过程中还有没有其他方面让你觉得很艰难的情况呀？”引导他们进一步思考，全面梳理。
各小组选派代表汇报讨论结果，教师对学生的分析进行点评、总结，在黑板上板书出红军遇到的主要困难以及相应的克服办法，同时结合多媒体展示一些能体现山路艰难的图片，强化学生对红军战士艰难处境的认知，让学生更加直观地感受到红军战士克服困难时的坚韧不拔，深入理解文章的内容。
批注阅读法：指导学生在阅读文章过程中，对重点语句、段落进行圈点批注，记录自己的疑问、感悟以及对文章内容、写作手法等方面的理解，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（预计用时5分钟）
设计意图：通过播放视频和提问，激发学生的学习兴趣，引发学生对长征这段历史的好奇心，自然地引出课文《老山界》，为学生理解文章中红军战士翻山的艰难以及蕴含的革命精神做好铺垫。