语文四年级下册《语文园地五》教案.
语文园地五教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
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二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
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四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
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二、阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。
三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誊写作文，制作墙报1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事一、复习导入1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
二、我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
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2.学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
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3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
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【人教部编版】四年级下册语文精品教案(含教学反思)电子导学案第五单元语文园地五
语文园地五教学目标：1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
学习难点：“我的发现”我的学习自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学评议。
当堂检测★读下列词语，按要求填空。
灿烂退出缠绕暗淡垂头丧气纠缠排斥排挤闯进兴高采烈灰心丧气无精打采1.写出三组近义词。
（）——（）（）——（）（）——（）2.写出三组反义词。
（）——（）（）——（）（）——（）★修改病句，用上修改符号。
1.为了革命，多少先烈自己宝贵的生命。
2.我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。
3.妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。
学习收获：第二课时一、复习导入1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
二、我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
优质课小学语文四年级下《语文园地五》
优质课小学语文四年级下《语文园地五》教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。
学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，我在本单元的教学中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，习得学习方法，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
可采用抓住重点不放，兼顾非重点不忘的教学策略。
学生通过学习课文以及一系列综合性实践活动后，再来进行口语交际与习作，应该有话可说，有感待发。
重点难点：深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
教学过程：活动1【导入】1、披文入境理解生命1、第五组元我们已经学完了，其中的几篇文章都是感悟生命的文章，其中有砖缝中顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，冷风冷雨中傲然挺立的小花，向我们展示出动物和植物对于生命的渴求；那花丛中寻找春天的盲姑娘，已经捐献和准备捐献眼角膜的一家三代，也向我们展示着我们人对于生命的热爱，那么学完本组元后，对于生命你又有怎样的理解呢？2、学生交流对生命的理解。
3、揭题板书：口语交际——生命活动2【活动】2、自主交流感悟生命1.默读本次口语社交的要求。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命征象；讲讲自己晓得的酷爱生命的故事；谈谈自己得到的感受、获得的开导。
3.指点学生生浏览教材中提供的3段资料，搞清每一段资料讲的什么角度什么内容4.选择自己感兴趣的内容，肯定交换的角度，想想自己计划怎么样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可行使自己收集的资料，另选角度来谈。
）5.自己轻声实习讲述。
活动3【活动】三、多方评价深化生命1、创设语言情境我们来锻炼一下口才。
（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 我的发现：日积月累》公开课教案_1
师导语：聊完人物，那书的前十三章写了什么故事呢？谈一谈你印象做深刻的故事。
学生自由发言，教师点拨关注体会人物立场。
师点拨：咱们在读书时，一定要切身地体会小说中的主要人物，走进人物，要从她的立场去考量。
【设计意图：通过学生对故事情节的交流，更深的感知小说中的故事情节，通过故事，走进人物，深入角色内心体会人物的行为。】
（3）、聊片段
师导语：孩子们，小说的人物我们理清了，一些关键的故事情节我们也已经交流了。接下来，我们就一起来看看作者的精彩的描写吧，下面我们就来聊一聊书中的片段。
①对比的写法
（课件出示）
②其它修辞方法
③写作特色
师导语：其实在这本书的写作当中，作者除了运用各种修辞方法把文章写的特别生动，特别吸引人。还有一个写作上的特色。就是在每一个故事之后，作者都有一段话把自己的感受表达了出来。
设计理念
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
本课目标
1、了解学生初期阅读情况，引导交流初期的阅读收获。
《假如给我三天光明》课外阅读指导
课题
《假如给我三天光明》
课型
中期阅读指导课
小说简介
《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
人教版小学四年级语文下册《语文园地五 成语故事》优质课教学设计
成语故事·手不释卷【教学目标】１、熟读故事，了解故事的主要内容。
２、能熟练地复述故事，理解成语的意思。
３、并能在学习中准确地使用“手不释卷”。
4、锻炼学生搜集信息的水平，合作探究的水平，培养思考的习惯。
【教学重点】理解成语的意思并准确地使用。
【教学难点】能准确地使用“手不释卷”。
【教学课时】一课时。
【教学准备】（一）学生准备1、通过预习你理解了哪些多音字和词语？2、在预习中，你收集了哪些成语及成语故事？3、读了《手不释卷》这则成语，你能用自己的话复述这个故事吗？（二）教师准备根据教学流程制作课件。
【教学流程】（一）预习检查，导入新课1、师：课前我们实行了预习，老师让你们分类搜集一些成语，你们搜集到了吗？生：学生分类汇报2、师：大家收集到成语还真很多，谁愿意挑一个你最喜欢的成语写在黑板上，并简单的说一说它的意思？生：分类写一个，并解说。
3、导入新课师：今天，老师要和大家再来学习一个新的历史成语故事。
板书：手不释卷（二）初读成语、整体感知１、师：请大家自由朗读成语故事，再读准字音，读通句子的基础上，并实行小组合作完成：课件出示：读了这个成语故事，你有哪些收获？并试着在小组内讲故事复述出来。
生：小组合作讨论交流（师巡视，并随机高声指导）2、全班汇报交流师：请各个小组推荐代表来汇报一下你们的收获吧！生：我代表我们小组来汇报，读了这个成语故事我们的收获是我们找到了一个多音字“将”：当它读作jiang时，能够组词将来、将要；当它读作jiang时，是指高级军官，能够组词将领，所以在本课应该读作四声。
生：我们小组来汇报，我们是学到了一个词语“头头是道”他在文中是指吕蒙讲军事的时候很有条理，有理有据。
它还是一个aabc 式的词语，我们把它和以前学过的类似词语积累到了一块。
生：我们也从故事中收获了两个成语“有勇有谋”“屡建奇功”他们的意思分别是：既有胆量又有谋略。
多次建立了特殊的功绩。
生：我们小组从文中的这句话“人分别三天，就得另眼相看”概括出一个成语，那就是“士别三日当刮目相待”。
新人教版四年级语文下册第五单元语文园地五教案
语文园地五●教学目标①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●重难点●课前准备①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际●谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
教学反思：第二、三课时习作●谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
●阅读提示，明确要求①学生默读提示，画出习作要求。
②投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。
【人教部编版】四年级下册语文精品教案(含教学反思)第五单元语文园地五教案2
语文园地五一、教学目标：1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4：积累关于生命的名言警句。
5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二：课前准备：1：整理本组课文收集的相关资料。
2：搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一：谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二：自主准备1：默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。
b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5：自己轻声练习讲述。
三：畅所欲言。
1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四：总结评价1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一：谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二：阅读提示，明确要求1：学生默读提示，画出要求。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 我的发现：日积月累》公开课教案_9
人教课标版小学语文四年级下册《语文园地八》教学设计（“我的发现”.“日积月累”）一、教材解读四年级下册《语文园地八》中的“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。
这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。
本单元重点训练学生的复述能力，抓课文主要内容是初步的，所以在复习导入环节先让学生回顾本单元学过的几个民间故事，再复述其中一个，由复述引向概括，再以《普罗米修斯》为例，层层深入讲如何抓课文主要内容最常用的方法（段意连接法），弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文主要内容。
四年级下册《语文园地八》中的“日积月累”安排的内容是歇后语，学生在多种形式读熟的基础上，水到渠成的背下来，通过想象和练习让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。
在教学时，老师通过引导学生说意思讲典故加深理解，精心设计练习，让学生在语言环境中熟练运用，从而提高学习兴趣。
最后老师拓展出示几句歇后语，让学生抢答朗读，鼓励学生积累歇后语。
二、教学目标1、通过朗读对话，了解概括课文主要内容的方法。
2、通过练习，训练学生准确概括课文主要内容。
3、拓展概括方法，鼓励个性读书。
4、认识歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
三、教学重难点1、指导学生用“段意连接法”概括课文主要内容。
2、训练学生能在一定的语境中运用歇后语，激发积累歇后语的兴趣。
四、教学准备白板课件，图片，视频，学习单，校本教材；学生课前搜集资料等。
五、教学时间一课时教学过程：一、复习导入：第八单元的学习，让我们在故事长廊中畅游（课件），这些故事你还记得吗？其中哪篇课文给你留下了深刻印象，给大家复述一下？师：能把一个长长的故事读成一段通顺的话，你们的复述能力已经让人赞叹；如果再精炼一些，用几句话说出来，那就变成概括能力了。
今天，我们继续学习“园地八“的‘我的发现’和‘日积月累’这两个板块，对本单元的知识进一步巩固和提升。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 成语故事》优质课教学设计_3
【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
“阅读链接”择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我实行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来协助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了”珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。
作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。
主体课文后面是“词语盘点”，然后是《语文天地》。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_5
《词语盘点》教学设计（第四单元）【教学目标】1、理解所学的词语。
会用所学过的词语。
2、培养学生热爱祖国语言的思想感情。
【课前准备】【课时安排】一课时。
【教学流程】一、谈话引入游戏1、师谈话：同学们，前些天，我们学习了《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》等四篇课文。
通过这组课文的学习，我们不但了解到战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，而且还学会了很多生字新词。
这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看谁掌握的生字新词多。
2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。
3、交代游戏规则：本次游戏由教师担任主持人，学习委员担任登分员，学生分成四个小组实行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优秀小组。
4、学生分组。
二、第一关：我会读1、主持人宣布“我会读”游戏规则：（1）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，而后小组内相互检查是否读准字音；（2）在各组充分准备的基础上，采用开火车的形式读词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生自由读，小组内互读互听互纠正。
3、各组开火车读词语，组织其他组评议，登分员做得分记录。
4、第一关结束后，主持宣布“我会读”得分情况。
三、第二关：我会写1、主持人宣布“我会写”游戏规则：（1）各组成员先自由写一写“读读写写”中要求会写的词语，而后小组长组织听写，即时补缺补漏；（2）在各组充分准备的基础上，主持人从“读读写写”中任选5-10个词语实行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生各自书写“读读写写”，中的词语，接着小组内听写，即时订正纠错。
3、全班听写，然后小组间互改，登分员做得分记录。
4、第二关结束后，主持宣布“我会写”得分情况。
四、第三关：我会用1、主持人宣布“我会用”游戏规则：（1）“我会用”的比赛内容主要为三个版块：一是按要求写词语；二是词语搭配；三是写话。