七年级上册语文从百草园到三味书屋
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共53张PPT)
我家的后面有一个很 大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖 给朱文公的子孙了，连那 最末次的相见也已经隔了 七八年，其中似乎确凿只 有一些野草；但那时却是 我的乐园。
第一段中最能体现作 者对百草园态度的两个 字是？。
乐园
作者对三味书屋的生 活选取了几个片段？用简 洁的话概述。
行拜师礼 提问“怪哉”虫
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果 不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈①曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉②的时
大声读书
作者进入三味书屋后感受到的和他之前 心目中的印象一样吗？
不一样。 想象中： 三味书屋是最严厉的。
实际上：很严厉，有严格的 规矩礼节，不可以随便问问题， 老师对我的要求也越来越高，有 读不懂的书，有可能被戒尺打， 被罚跪。
不必说碧绿的菜畦①，光滑的石井栏，高大的皂荚树②，紫 红的桑椹③；也不必说鸣蝉在树叶里长吟④，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷⑤的叫天子⑥（云雀）忽然从草间直窜向云霄⑦ 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油 蛉⑧在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇 见蜈蚣；还有斑蝥⑨，倘若⑩用手指按住它的脊梁，便会拍的 一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。何首乌①藤和木莲②藤缠络③着， 木莲有莲房④一般的果实，何首乌有臃肿⑤的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起 来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有 见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像 小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(通用5篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是小编整理的部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 1教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同二、巩固基础知识1.鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
第9课《从百草园到三味书屋》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
3．第二段景物描写，除了运用多感官描写，还从哪些方面呈现出百草 园不同景色之趣味？
①既抓住事物的特点进行选景，又符合儿童的心理特征。如黄蜂的“肥 胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且反映了儿童对世界新奇特别的 感受。叫天子忽然间“直窜向云霄”，不仅写出鸟儿的机灵轻捷，还表现出 儿童的羡慕向往自由之意。 ②运用多种修辞手法：比喻、排比、拟人。把覆盆子比作“像小珊瑚珠攒成 的小球”，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳 声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。 ③点面结合，层次井然，条理分明。
寿镜吾
清同治八年 二 十 岁 中 秀才 ， 后 不 再 参 加 考试，远离仕途，自甘淡泊。清廷丧权辱国 ， 他 以不买洋货、绝意仕进明志， 子 承 父 业 在家中三味书屋设馆收徒 六 十 年 之 久 ，厘定 规约，年收学生不过8人。他谙熟四书五经， 博 学 正 直 ， 教学认真，因材施教，善于发现 学生的优 点 。除了《诗经》等经典外，他还 经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故 事，培养学生的正义感和侠义精神。 他 对童 年的鲁迅十分关心 ， 是鲁迅的启蒙老师，鲁 迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望 先生。
童年·三味书屋之“味”
1．快速默读课文第10～24段，找出作者用了哪些片段来写 三味书屋的读书生活？分别体现了三味书屋生活的哪些特点？
行拜师礼 问“怪哉”虫 和同窗们偷偷去 后园折腊梅花、 寻蝉蜕、捉苍蝇 喂蚂蚁
大声读书
规矩严格 学习氛围枯燥、压抑
有乐趣
学习氛围又充满了童趣
2.对于在三味书屋的读书生活，有人认为是枯燥乏味的，有人认为 也不乏情趣，你是怎样看的?请从文中找出能证明你的观点的相关 句子，简要说说。
3.2 第9课《从百草园到三味书屋》发现百草园之“乐”-课件-七年级语文上册(统编版)
⑪梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景， 那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周 围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。
断了手中的树枝，决定无论如何都要背下这段拗
（ào）口的文字。
意为“不顺，不顺从”。
形似字
鉴（jiàn）鉴赏 签（qiān）签字
倘（tǎnɡ）倘若 徜（chánɡ）徜徉
博（ bó ）渊博 搏（ bó ）脉搏
蔼（ ǎi ）鉴赏 霭（ ǎi ）雾霭
形似字
啄（zhuó）啄食 琢（zhuó）琢磨
【串句记忆法】 今天是元宵（xiāo）节，渴望 看灯会的她虽然人坐在教室里，心却早已飞到九 霄（xiāo）云外去了。
本环节主要任务 1. 读读写写 2. 多音字 3.形近字 4. 重点词义 5.作家作品 6．了解写作背景。
读读写写
窜（ cuàn ） 觅食 觅（ mì ）
跪（ ɡuì ）
拗（ ǎo ）拗断 确凿（ záo ） 轻捷（ jié）
云霄（ xiāo） 倘若（ tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn）
啄食（ zhuó ） 和蔼（ ǎi ） 恭敬（ ɡōnɡ）
盔甲
三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
盔，头上戴的；甲，身上穿的。
重点词义
鉴赏——欣赏
相同点 不同点 辨析
都是动词，都有“以喜悦的心情去享受美好的事物， 领略其中的情趣”之意。
“鉴赏”侧重于理性，指对艺术品、文物等进行鉴 定和欣赏，不能用于人。 “欣赏”侧重于感性，另有“认为好，喜欢”之意。 既可用于物，也可用于人。
初中语文从百草园到三味书屋原文
初中语文从百草园到三味书屋原文示例文章篇一：《<从百草园到三味书屋>原文》嗨，小伙伴们！今天我想和你们聊聊一篇超有趣的文章，那就是鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章就像一把神奇的钥匙，打开了一扇通往过去的大门，让我们看到了鲁迅先生小时候的生活呢。
百草园，哇，那可是鲁迅先生小时候的乐园啊。
我光听着这个名字，就仿佛看到了一个充满生机的大园子。
园子里有碧绿的菜畦，就像一块一块绿色的地毯整齐地铺在地上。
菜畦旁边还有光滑的石井栏，石井栏一定是被很多人摸过，所以才那么光滑吧。
想象一下，鲁迅先生小时候是不是也像我们一样，在石井栏旁边玩耍，用小手摸着那冰冰凉凉、滑溜溜的石井栏呢？园子里还有高大的皂荚树。
这皂荚树可厉害啦，它就像一个巨人一样，高高地挺立在百草园里。
到了皂荚成熟的时候，是不是可以摘下来做肥皂呢？嘿嘿，我不太确定呢。
树上还长着紫红的桑椹，一想到那桑椹，我的口水都要流出来啦。
那一定是又甜又多汁的，就像一颗颗小宝石挂在树上。
我要是能到百草园去，肯定会迫不及待地爬上树去摘桑椹吃。
百草园里除了这些，还有很多有趣的小生物呢。
比如说叫天子，它突然从草间直窜向云霄里去，就像一个小小的火箭发射出去一样。
这时候，我想鲁迅先生的眼睛肯定紧紧地盯着叫天子，心里充满了好奇和兴奋。
园子里还有油蛉在这里低唱，蟋蟀们在弹琴。
油蛉就像是一个小小的歌唱家，发出低低的、悦耳的声音。
蟋蟀呢，就像是一个小音乐家，在草丛里欢快地弹着琴。
它们就像一个乐队一样，给百草园增添了许多生机和乐趣。
还有斑蝥，这家伙可有趣了。
它要是被按住了脊梁，就会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾，就像一个小小的魔术师在表演魔术一样。
我想鲁迅先生小时候肯定会和小伙伴们一起捉斑蝥，然后看它表演这个神奇的“魔术”，大家一定会笑得前仰后合的。
可是，鲁迅先生不能一直在百草园这个乐园里玩耍呀，他要去读书了，要到三味书屋去。
三味书屋听起来就很神秘呢。
到了三味书屋，就有了不一样的生活。
新人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共53张PPT)
鸣 蝉﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄 蜂﹙ 伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙ 窜 ﹚
动 态
高
低
观察景物：有 序
多角度
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
形容词
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 弹琴（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
三味书屋的寿先生：
是“极方正，质朴，博
学”、“渊博”的人，
他教学认真，比较开明，
七
对学生严而不厉，和蔼可亲。
下
敬 还这学三
的 包个生味
意 括“都书
思 知老尊屋
。 识”称的
渊不他先
博但为生
、指寿寿
受年老镜
七
人龄先吾 尊大生，
下
，。
板书（2）
书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 三
味 书 屋
教书先生：
方正、质朴、博学、 严而可亲可敬 求知中不
1、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”是为了突出“单是” 的内容。既然“单是”这一点已经 趣味无穷了，那么园中的乐趣比比 皆是了。这样写，突出了百草园的 无穷乐趣。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜 畦
Hale Waihona Puke ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑 椹
中篇小说《阿Q正传》
1918年首次用鲁迅笔名发表我国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人。 1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城 内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京 城担任内阁中书，家里有四五十亩水田， 不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。 周家是一个典型的书香门第。
人教部编版2019年七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件(共84张PPT)
11、作者是如何写捕鸟的？
（扫）开一块雪，（ 露）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（ 撒）些秕谷，棒上（系）一条 长绳，人远远地 （ 牵 ）着，（ 看） 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， （将）绳子一（ 拉 ），便（ 罩）住 了。
• 鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上
• 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了
油蛉在这里低唱， •
•
蟋蟀们在这里弹琴。
• 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
还有斑蝥 ， 倘若用手指按住 它的脊梁，便会 啪的一声，从后 窍喷出一阵烟雾
• 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都 比桑葚要好得远
9 从百草园到三味书屋
1、整体感知 作者简介 写作背景 知识链接 检查预习
合作探究 拓展延伸 课堂练习 课后作业
积累卡一：鲁迅简介
原名周树人，字 豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的 文学家、思想家、 革命家。 作品 收在《鲁迅全集》 里，本文选自 《朝花夕拾》。
资料链接
鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留 学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作。他 企图用文学改变国民精神。1918年5月，首次用 “鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基 石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》， 散文诗集 《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热 风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表 的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不 朽杰作。
积累卡二：如何写景
一、写景要抓住景物特征。 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近
七年级语文《从百草园到三味书屋》原文及教案
七年级语文《从百草园到三味书屋》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于七年级语文《从百草园到三味书屋》原文及教案。
《从百草园到三味书屋》原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
最新部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》精品教学课件
课堂小结
这篇叙事散文通过回忆百草园和三味书屋的 美好生活，表现了儿童对自然的热爱，对知识的 追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。
板书设计
从 百
百草园
——“乐”
草 园 到
书屋的陈设 对先生的印象
成
三 三味书屋 询问“怪哉”—虫—“严”与“趣” 长
味
后园寻趣
书
师生读书
屋
做戏、画画
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
学习任务一
3.你认为“三味书屋”的生活是“严”还是“趣”?结合 具体内容说说理由。 以辩论形式在班级内展开讨论，结合课本内容，说出理由。
学习任务一
3.你认为“三味书屋”的生活是“严”还是“趣”?结合具体内容说说理由。
行礼方面 【严】两次行礼——拜孔子、 拜先生：严格的学习规矩。 【趣】对着扁和鹿行礼、 “算是”：“算是”对规矩 的调侃。
学习任务二
2.百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢? 教师点拨：发散思维，多角度理解文章主题。 【观点一】“我”在“百草园”中感受到了自由、纯粹的童年 快乐,而在“三味书屋”中体会到压抑、沉重的成长压力。这 样的经历让“我”意识到保护孩童天真本性的重要性，也更清 楚地认识了封建教育的落后与腐朽。
热爱学问，醉心读书
（4）外貌描写：如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，
还戴着大眼镜。”
和蔼
学习任务一
分析三味书屋老师的人物形象。
从事件角度分析人物形象： (1)由“我”问“怪哉”虫一事可以看出,先生方正、 质朴。 (2)由不断增加教学内容可以看出,先生是一位教学认 真的老师 (3)去后园玩,去的多了,久了不可以,一同回来也不行, 可以看出先生是一个对孩子教育有方的人。 (4)由“他有一条戒尺,但是不常用”可以看出,先生很 少体罚学生,说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
7《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年部编版语文七年级上册
鲁 迅
到三味书屋检查预习-1确 凿：（záo）菜 畦：（qí）
皂 荚 树 ：（ j i á ） 轻 捷：（jié） 斑 蝥：（máo） 臃 肿：（yōng zhǒng） 攒 成：（cuán）
豁： （huò）
桑 椹：（shèn） 蟋 蟀：（xī shuài） 缠 络：（luò） 珊 瑚：（shān hú） 积 攒：（zǎn）
叙事视角
作者主要以儿童视角回顾了童年往事，同时穿插了长大后的成人视角。默读课 文，摘课录文文的中“分别我运”用是儿个童怎视样角的和孩成子人视？角并的从句文子中，找品出味你其的视角说之法妙的。理 由 。
“叙事视角”就是叙述者讲述故事的角度和方式。它使叙事内容、结构、 语言都带上了故事讲述者的思维特征。
先抑后扬 （欲扬先抑）
以没有 雪的无味来 衬托下雪带 来的乐趣。
【小贴士：Ade，德语。意思是“别了”或者“再见”】
当他一天天长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。第 九段的描写，我们可以看见一个小孩被押解着，心不甘情不愿、 无可奈何地去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗？他会有怎样的体验和感受呢？
示例： 儿童视角：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常
常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙。 视角之妙：这句话洋溢着童真童趣。“我”怀揣着对“成仙”的强烈好奇
和向往之心，看似在破坏泥墙，实则在探索着自然的奥妙。孩子的天真、执着 通过儿童视角就表现出来了。
布置作业
1 .背诵课文第二段。 2 .以“风景这边独好”为题，模仿课文第二段，写一段不少 于300字的写景文字。
散文的标题和关键句往往能提 示文章的结构。联系课文标题和关 键句，默读课文，将下图补充完整。