网络教学资源特点与利弊分析
数字化教育对学习方式与教学方法的影响
数字化教育对学习方式与教学方法的影响引言如今，随着数字化技术的迅速发展和普及，数字化教育已经成为了现代教育的重要组成部分。
数字化教育是指融合了信息技术的教育方式，包括了电子学习、在线教育、远程教育等各种形式。
数字化教育改变了传统的学习方式和教学方法，为学生和教师带来了许多益处。
本文将探讨数字化教育对学习方式和教学方法的影响，并分析其中的利弊。
数字化教育改变学习方式数字化教育对学习方式有着深远的影响，激发了学生的兴趣并推动了个性化学习的发展。
1. 提供了丰富的学习资源数字化教育使得学习资源变得丰富多样。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种形式的教学资源，例如教科书、视频教学、网络课程等。
这使得学习更具多样性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。
2. 个性化学习的机会数字化教育为个性化学习提供了更多的机会。
学生可以根据自己的兴趣、能力和学习进度选择适合自己的学习内容和学习方式。
例如，学生可以在网上选择自己感兴趣的课程进行学习，或者通过在线学习平台定制个性化的学习计划。
这样的个性化学习方式可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
3. 强调合作与互动数字化教育注重合作与互动，促进了学生之间和学生与教师之间的交流和互动。
例如，在线教学平台可以提供学生之间的讨论和合作的功能，学生可以在课堂上通过网络与教师和同学进行互动。
这种互动方式有助于学生共同探讨问题，分享观点并相互学习。
数字化教育改变教学方法数字化教育不仅改变了学习方式，同时也对教学方法产生了深远的影响。
它为教师提供了更多的教学工具和教学方式，提高了教学效果。
1. 智能化教学工具的运用数字化教育引入了各种智能化的教学工具，例如电子白板、教学软件、虚拟实验室等。
这些工具可以使教师更加生动和直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，使用电子白板可以通过图像、音频、视频等多媒体形式展示知识，使得学生更容易理解和记忆。
2. 个性化教学的实施数字化教育为教师提供了个性化教学的实施方式。
合理利用网络说课稿
合理利用网络说课稿一、说教材本文《合理利用网络》在现代信息技术教学中具有重要作用和地位。
随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
本课主要内容包括：网络的利与弊、如何合理利用网络资源、网络安全以及网络道德等方面。
通过本课的学习，使学生认识到网络的两面性，学会合理利用网络资源，提高自身的信息素养，培养良好的网络行为。
（1）作用与地位在现代教育背景下，网络教学已成为教育改革的重要途径。
《合理利用网络》作为信息技术课程的一部分，旨在培养学生具备良好的网络素养，使他们在面对丰富多样的网络信息时，能够具备辨别、筛选、利用的能力，为学生的终身学习奠定基础。
（2）主要内容本文主要分为四个部分：1. 网络的利与弊：介绍网络在人们生活中的积极作用，如方便快捷的获取信息、丰富多样的交流方式等；同时，指出网络带来的负面影响，如沉迷网络、隐私泄露等。
2. 合理利用网络资源：引导学生学会如何利用网络进行学习、娱乐、交流等，提高信息素养。
3. 网络安全：讲解网络安全知识，提高学生的网络安全意识。
4. 网络道德：强调网络道德规范，培养学生具有良好的网络行为。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解网络的利与弊，认识到合理利用网络的重要性。
（2）掌握合理利用网络资源的方法，提高信息素养。
（3）了解网络安全知识，提高网络安全意识。
（4）遵循网络道德规范，培养良好的网络行为。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，学会分析网络的利与弊。
（2）采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习的能力。
（3）利用网络资源，进行实践操作，提高学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）激发学生保护网络环境、维护网络安全的责任感。
（3）引导学生树立正确的网络道德观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）网络的利与弊。
（2）合理利用网络资源的方法。
网络教学中学生发展的利弊分析
李 玉玲 ， 吴姗 姗
（ 广西 师 范大 学 教 育科 学 学院 ， 西 桂 林 ５ １０ ） 广 ４ ０４
摘 要： 网络教 学是 随 着现代 信 息技 术 的发 展 而兴起 的一 种 新 型的教 学组 织 形 式 ， 而且 随 着数 字技 术 、 网络 技
年来 ， 教学 改革 的 价值 取 向 ， 体上 经过 了以下 几个 转变 ： 大 从重 视 知 识 到重视 能 力 ， 从重 视 能力 到重视 兴趣 、 情感 、 态度 等 非认 知 因素 。 转 向重视 学 生素质 的全 面发展 ． 而 强调 有个 性 的 、 再 进
有差 异 的全 面 发展 ［。 ３ 我们 认 为 ， ］ 新课 程 改 革 的核心 理 念 是 “ 以
师 生 和生 生之 间的 即时交 流 、 时反 馈 。 即
从 师 生关 系来 看 ， 可 以是一 对 一 ， 既 即个 别 指导 、 别教 学 个
的形 式 ； 同时 也 可 以是 一 对 多 ， 即一位 教 师 同 时对 许 多学 生 授
课； 还可 以是 多对一 ， 即在 线学 习者 同 时求 助于 多位 教师 指 导 。
从 教学 内容 来看 。 网络 中的教 育 信 息是 极 其 丰富 的 ， 生 学 完 全 可 以根据 个 人 的兴趣 、 爱好 或需 要选 取 知识 和信 息 。
从 教 学 的时 间和 空 间来看 。网络教 学 突破 了 固定 时 间 、 固
和实 践 能力 为重 点 ； 四是 具 有可 持 续 性 。 学 要 为学 生 终 身学 教 习和 终身 发展 奠 定基 础 ［。 ４ ］
法 。 此 过程 中 ， 生有 自由组 合 、 工合 作 ， 在 学 分 这样 的学 习环 境
“互联网+古筝”教学模式的利弊分析及优化策略
“互联网+古筝”教学模式的利弊分析及优化策略“互联网+古筝”教学模式是指通过互联网技术将古筝教学与网络相结合，提供在线学习和教学资源，为学生和教师提供便利和互动机会。
该模式的利弊分析如下：利：1. 提供便利的学习方式：学生可以随时随地通过互联网学习古筝，不受地点和时间的限制。
无论是在家里、学校还是旅途中，只要有网络的支持，学生都可以进行古筝学习。
2. 提供个性化的学习资源：互联网+古筝教学模式可以根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习资源。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择学习材料和课程内容。
3. 提供互动和交流机会：通过在线教学平台，学生和教师可以进行实时互动和交流。
学生可以向老师咨询问题，老师也可以随时给予学生指导和反馈。
学生之间也可以通过讨论区或群组进行交流和分享。
弊：1. 技术依赖度高：互联网+古筝教学模式需要学生和教师都具备一定的网络操作和使用技能，对于技术条件较差的地区或个体来说，可能无法享受到该模式带来的便利。
2. 非面对面教学存在交流限制：在线教学无法提供与传统面对面教学相同的身临其境的交流和互动体验。
学生无法通过面部表情、身体语言等进行更直接的沟通和理解，从而可能影响到教学质量。
3. 自律性要求高：互联网+古筝教学模式需要学生具备一定的自我管理能力和自主学习能力，才能够合理安排学习时间和完成学习任务。
对于缺乏纪律性和自律性的学生来说，可能无法有效利用该学习资源，从而影响到学习效果。
优化策略：1. 加强教育技术培训：学校和教育机构可以通过组织教育技术培训，提升学生和教师的网络使用和操作能力，从而解决技术依赖度高的问题。
2. 合理设计教学资源和互动方式：教学平台应提供丰富多样的学习资源，根据学生的不同需求和兴趣进行个性化设计。
也应提供多种互动方式，如视频交流、在线讨论区等，以增加学生和教师之间的交流和互动。
3. 强调学生自主学习能力的培养：学校和教育机构应加强对学生自主学习能力的培养，提高学生的纪律性和自律性，使其能够更好地利用互联网+古筝教学模式进行学习。
MOOC教学利弊谈word精品文档4页
MOOC教学利弊谈MOOC（massive open online courses）中文又称“慕课”，是大型开放式网络课程的简称。
MOOC是由许多世界著名的学校共同建设，网络课程内容涵盖众多领域，课程资源是免费的。
世界各地渴望知识的学生，只要一根网线就可以学习名师讲授的课程，与教师在线交流，进行讨论。
MOOC 还设有作业和考试环节，当你达到一定要求结课时就会获得证书。
MOOC所引发的教育风暴，让人们对未来MOOC教育充满了热情。
一、MOOC教学的优点MOOC教学有其受众范围大，课程门类齐全等不可忽视的优点，此外还有如下的特点。
1.MOOC拥有大规模在线、开放式免费的来自于了世界顶端大学的资源，包含一些前沿性、令人关注的知识，资源的质量有保证。
2.MOOC突破了传统教学中人数的限制，学习同一门课程的人数可以成千上万，扩大了受教育的范围。
世界各地学习者都可以做同学进行学习，开展小组讨论、分享。
3.MOOC教学遵循了大致的教学设计流程，它的每一节课都是一个知识主题，教学目标明确，课程之间的顺序和关系衔接紧密，使学生更清楚、明确地领悟到教师所传递的教学内容。
4.MOOC的课程多以视频的方式呈现，且视频的时间不会太长，属于塔中观察经验――电影电视这一层，MOOC使教学媒体更具体化，降低了课程的学习难度，视频丰富的表现力增强了学习者的学习兴趣。
二、MOOC的弊端任何事物都有两面性，新生事物的发展带来的不可能全是益处，MOOC 同样如此。
MOOC教学在实际应用中出现了一些问题，只有重视MOOC教学中出现的问题，才能使MOOC教学得以健康发展。
1.英语水平。
MOOC的教学是面向全世界的，所以使用了世界通用语言：英语。
这成为了国内学习者的头疼之处，尤其是对于英语基础不是很好的学习者来说，即使有些课程下面有中文字幕，但是听着英文在看下面的汉字，易使学习者的思维断节，不能很好地理解教学内容。
而且，有的英语课程翻译速度和翻译质量，都难以满足学习者的要求。
大学生线上学习利弊及策略的研究——以慕课为例
Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 241大学生线上学习利弊及策略的研究——以慕课为例文/陈宇凡 王月静 赵新迪摘要：慕课作为一种新兴的教学形式，近年来被广大研究者探讨与研究。
2020年初受新冠肺炎疫情影响，以慕课为代表的线上教学模式进入高校教育界的视野。
目前相较于传统的线下课堂，慕课线上课堂有着它独特的优势，但也存在着不可忽视的问题，为了顺应高等教育的改革优化，本文探究了慕课教学的优势和劣势，对慕课教学存在的部分问题提出了想法和见解。
关键词：大学生；线上学习；利弊；解决策略2020年初一场新型冠状病毒肺炎疫情席卷了全国，疫情的爆发对传统教学模式带来了巨大的冲击。
学生无法正常返校学习，为了减小疫情对学生学业的影响，全国上下各地各部门切实落实“停课不停学”的号召，坚决执行新型冠状病毒肺炎疫情防控下的各项教育教学工作精神，各大高校纷纷探索了线上教学安排。
1 线上教育模式线上教学平台主要分为两类。
一类是依托企业微信、腾讯视频会议、QQ 视频电话、雨课堂、钉钉等进行的直播课堂，另外一类是以中国大学MOOC、学堂在线、超星学习通和网易公开课为代表的录播式慕课课堂。
所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC 课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
2 慕课学习的优势2.1 开放且不受时间与空间的限制所有课程内容都是依靠网络传播，学生只需要下载相应APP 或登录网站即可进行学习。
学生可依据自身学习状态选择学习时间，当有突发事件需要处理或者状态不好的时候可以随时暂停课程并保存进度以便下次继续学习。
如何避免课堂教学过度依赖电子设备？
如何避免课堂教学过度依赖电子设备？近年来，电子设备在教育领域的应用越来越普及，为课堂教学带来了诸多便利，但也引发了人们对过度依赖的担忧。
过度依赖电子设备，不仅可能会造成学生学习能力的下降，还会影响课堂氛围和教学效果。
因此，如何避免课堂教学过度依赖电子设备，回归教育本质，重塑学习体验，是教育工作者需要认真思考和继续探讨的问题。
一、电子设备在课堂教学中的利弊分析电子设备在教育领域应用的优势不言自明：极为丰富的教学资源：能提供海量且多样的教学资源，如视频、音频、动画、模拟软件等，可以帮助学生更好地理解抽象的概念和知识。
个性化学习：根据学生个体差异，能提供个性化的学习内容和学习进度，满足不同学生的学习需求。
提升互动性：通过线上平台、移动应用等，可以促进师生互动、生生互动，活跃课堂氛围。
提高效率：可以帮助教师快速准备、发布教学内容，以及参与课堂管理和评定作业。
然而，电子设备在课堂教学中的应用也存在一些弊端：分散注意力：学生容易被网络、游戏等干扰，难以集中注意力学习。
依赖性加强：过度依赖电子设备，可能会导致学生自主学习能力下降，缺乏独立思考和解决问题的能力。
缺乏实践体验：过度依赖电子设备，可能会导致学生缺乏实践体验，无法将理论知识应用到实际生活中。
眼疲劳、健康问题：长时间使用电子设备，可能会导致学生眼部疲劳、视力下降，以及颈椎、腰椎等健康问题。
二、尽量减少课堂教学过度依赖电子设备的策略为了避免课堂教学过度依赖电子设备，回归教育本质，重塑学习体验，教育工作者可以采取以下策略：明确教学目标：在确定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况、所教学科的特点，选择最合适的教学手段，避免为了使用电子设备而使用。
合理使用电子设备：将电子设备作为辅助工具，而不是唯一的教学手段。
教师可以鼓励学生通过课堂讨论、互动练习、课外拓展等方式，避免学生沉迷于电子设备。
丰富教学内容：加强学生的兴趣爱好，采用多种教学方式，如实物演示、实验操作、角色扮演、手工制作等，让学生通过多种感官进行学习。
网络教学的利弊与网络课程的建设
・１ ３ ・ ５
网络教 学 的利 弊 与 网络 课 程 的建 设
Ｐｒ ｎｄ ｎｓ ｏ ｔ ｒ ｏｓａ Ｃｏ ｆＮｅ ｗｏ ｋ Ｅｄｕ ａ ｉ ｎ ｎｄ ｉｄ ｎ ｏ ｈｅ Ｏｎ ｉ ｅ Ｃｏ ｓ ｃ ｔｏ ａ Ｂｕ ｌ ｉ ｇ ｆｔ ｌｎ ｕｒ ｅ
０ 引 言 据库。 １ 网 络 教 学 的定 义 ４１２灵 活性 网 络 教 学 素 材 的管 理 在 数 据 管 理 方 面 应 具 备 较 ．． 网络 教 学 是 一 种 通 过计 算 机 网 络 ，将 教 师 和 学 生 联 系 起 来 ， 利 大 的 伸缩 性 和 扩 展 性 ， 以减 轻 管理 者 和 维 护者 对庞 大 的 数据 量 进 行 用 计 算机 通 信 技 术 和 多 媒 体 技 术 进 行 多 向 交流 的教 学 方式 。 以计 方 便 快 捷 的 修 改 和维 护。 它 算 机 为 中心 ， 语 言 处 理 技 术 、 把 图像 处 理 技 术 和 视 听 技 术 集 合 在 一 ４１３开 放 性 针 对 网络 教 学 受教 育 者 数 量 大 ， 涉 及 专 业领 域 ．． 所 起 ， 过 多 媒体 手段 来传 递 文本 、 通 图像 、 音 、 画 及 视 频 信 息 ， 真 宽 以 及 教 学 内容 的形 态 需 求复 杂 的特 点 ， 声 动 将 其软 件体 系 结 构应 采用 浏 实 世界 和 虚 拟 世 界 相 结 合 ， 大 了信 息 量 。 扩 览器朋艮 务器的 网络模 式 ，建立在开放 的网络标准之上 ，遵循 ｈｔ、 ｔ ｐ ２ 网 络 教 学 的优 点 ｆ 、ｍｌ ｔ ｘ 等普 通 网络 协 议 和 数 据 格 式 进 行消 息 处理 和 数 据 交 换 。 ｐ 网络 教 学 作 为 一 种 新 兴 的 教 学 手段 ，以 先 进 的 技 术 为 基 础 ， 充 ４１４安 全 性 由于 网络 教 学 都 是 通 过 互 联 网远 程 进 行 ， 安 全 ．． 其 分调动学 习者的主动性 ， 进行学 习、 存储 、 制、 控 查找和检索资料。 其 性也显得尤为重要 ， 它包括保密 、 完整性保护 、 身份验证 、 授权 。 具 备 的优 点 有 ： ４２ 系统 结构 的技 术 实 现 ． ２１网络教学 不受时间、空间的限制 计 算机网络技术 的应用 ． ４２１网 络 信 息 资 源 的 呈 现 方式 现 阶段 常 用 的 呈 现 方 式 为 窗 ．． 使 教 学 时 空 发 生 了变 化 ， 生 可 以根 据 自 己 的需 求 ， 任何 时 间 、 口模 式 和 网 页 模 式 。 窗 口模 式 即 ｗｎ ｏ ｓ 如 编 辑 文 档 常 用 的 ｗ ｒ 学 在 任 ｉ ｗ， ｄ ｏｄ 何 地 点 ， 以 自 己喜欢 的任 何 方式 选 择 任 何 自己喜 欢 的 课 程 学 习 ， 无 软 件 。 网 页模 式 ， 即使 用 浏 览 器 （ ｔ ｎ ｔ ｘ ｌ ｅ） 开 的 网 页 形 式 。 Ｉ ｅ ｅ Ｅ ｐｏ ｒ ｎｒ ｒ 打 论 在 家里 、 公 室 ， 至 路 上 都 可 以通 过 网络 即时 的 获 取 信 息 。 办 甚 两 者 各 具 优 缺 点 ， 考 虑 到 使 用 者 的 方 便 性 （ 页 模 式 无 需 安 装 客 但 网 ２２ 网络 教 学 讲 将 受教 育 的群 体 扩 大 到 全 社 会 网络 教 学 的 受 户 端 ，任 何 带 浏览 器 的 系 统 都 可 立 即 使 用 ） ． ，推 荐 使 用 网 页 模 式 ， 教 育 者 可 以 得 到 任 何 一 个 国 家 、 何 一 个 地 区 、 何 一 个 学 科 领 域 ｍｉ ｏｏ 公 司成 熟 的．ｅ平 台 能很 方便 的开 发 和 维 护 网络 信 息 资 源 任 任 ｃ ｓｆ ｒ ｔ ｎｔ 的知 识 信 息 ， 破 了传 统 观 教 育 中 受 教 育 者 受 学 校 、 室 以 及 教 材 系统 。 打 教 的 限制 ， 教 育 推 向整 个 社 会 。 将 ４２２课 件 播 放 的 支 持 Ｗｉ ｏ ｓｍ ｄ ｅｖ ｅ技 术 能 够 实 现 ＿＿ ｎ ｗ ｅ ｉ ｓｒｉ ｄ ａ ｃ 在 ２３ 网络 教 学 有 利 于 受 教 育 者 的 个 性 发展 和 终 身 学 习 的 实 现 。 教 育 新 闻和 教 育 视 频 的播 发 。 媒 体 服 务 器 启 动 了 媒体 服 务 器 启 动 ． 网络 教 学 改 变 了 学 校 教 学 的单 一模 式 ，使 班 级 授 课 制 和 个 性 化 教 Ｍｅｉ ｕ ｉ ｓ ｓｒｉ ｄａ ｎｃ ｔ ｅｖ ｅ服 务 ，并 且 工 作 在 Ｏ ｅ ｎ ｎｃｓ模 式 下 ａ ｃ ｎｄｍａｄｕ ｉ ｔ ａ 学、 作教学、 协 自学 等 形 式 结 合 起 来 ， 开 发 学 生 的 个 性 思 维 Ｓ ￣ 造 时 ，受 教 育 者 即 可 启 用 Ｗｉ ｏ ｓｍ ｄａｐａｅ 播 放 发 布 的 已编 辑 存 为 Ｄ， Ｊ ｎ ｗ ｅｉ ｌ ｒ ｄ ｙ 性 思 维 提供 了 良好 的条 件 。 个 人 一 生 都 需 要 不 断地 更新 自 己 的知 储 好 的 ａｆ 频 文 件 。 当 要 进 行 授 课 现 场 直 播 时 ，启 动 服 务 器 每 ｓ视 识 ， 网络 教 学 跨 地 域 、 文化 、 时 空 的优 势 充 分 满 足 了每 个 人 终 Ｓａ ｏ ｅ ｉ 而 跨 跨 ｔｔ ｎｓｒ ｃ ｉ ｖ ｅ服 务 ， 接 发 布 用 Ｗｉｄｗ ｄａｅｃｎ ｅ 制 作 成 的 直 ｎｏ ｓ ｍｅｉ ｎｏ ｄｒ 生 学 习的 要 求 。 ａｆ ｏ ｓ流 ３ 网络 教 学 的 缺 点 ４２３数据的存储技术 由于 网络课程 多媒体数据 多、数据量 ＿． 使 传 Ａ （ ｉ ｔ ｔ ｃ ｅ ｔ ａｅ技 ｅ ｔ ｏ ３１ 网 络 教 学 缺 乏 师 生 之 间 的 感 情 交 流 在 传 统 的 教 育 环 境 大 、 用 者 多 ， 统 的 Ｄ Ｓ Ｄｒｃ ａ ａｈｄｓ ｒｇ ） 术 存 在 初 始 化 ． 管 在 中， 教育者与受教育者之间的互动 有助于受教育者通过情景牢记知 慢 、 理 复 杂 、 线 添 加 容 量 影 响 网络 运行 等缺 点 已不 适 合 于 作 为 识 ， 到 终 生 不 忘 的 目的 。 网络 教 学 中 ， 教育 者面 对 的是 冷 冰 冰 网络 课 程 系 统 的 存 储 服 务器 ，所 以推 荐 使 用 具 有 网络 相 应 请 求 快 、 达 而 受 的 数据 ， 就 是 网 络 教 学 中 的信 息 孤 独 【 这 ｌ ｊ 。 并 发 性 强 的 Ｎ Ｓ Ｎ ｔｏｋａａｈ ｄｓ ｒｇ ） 术ｏ Ａ （ ｅｗ ｒ ｔｃ ｅ ｔ ａｅ技 ｔ ｏ ３２网 络 教 学 对 硬 件 环 境 提 出 了更 高 的要 求 网络 教 学 作 为一 ＿ ５ 结束 语 种 新 兴 的教 学 模 式 ， 大量 的 信 息 存 储 、 员访 问 ， 及 ２ 其 人 以 ４小 时 的 建 设 丰 富 稳 定 的 网络 信 息 资 源 是基 础 ， 开 展 网 络 媒 体 教 学 才 而 运转 ， 不仅 对 网 络 设 备 、 务 器 提 出 了要 求 ， 是 对 管 理 者 �
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网络教学资源特点与利弊分析
作者：武现军
来源：《中小学信息技术教育》2008年第08期
随着校园网的建设与应用，网络教室独具的网络教学环境以及强大的信息管理功能为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源。
但是，在当前的网络资源使用中也存在着一些弊端亟待克服。
一、网络教学资源的特点
网络教学资源作为信息时代发展的产物，在课堂教学中之所以能受到广大师生的喜爱，是因为它具有传统教学资源无法比拟的优势和特点。
1.丰富的共享资源：信息量大是网络资源的突出特点。
全球相连的信息网络最大限度地实现了资源共享，为每一个学习者提供了所需要的学习资源和学习环境。
学习者通过上网可随时访问教学资源，查找所需知识，并利用Web、E-mail、BBS、QQ、Blog等形式，对感兴趣的问题进行阅读或讨论，感受网络的便利。
2.良好的交互性能：利用网络教学资源，师生之间、生生之间可通过E-mail、BBS、FTP、Net Meeting、QQ、Blog等交流工具实现人机对话和远距离的人人对话，实现双向人机交互、互动学习和多边互动的网络教学新模式。
3.多样的媒体展示：网络教学资源以计算机为核心，将文本、图形、动画、影像和声音等多种媒体形式有机地联系到一起，多以超文本的形式呈现，集各种媒体之长，图文并茂，生动有趣，使抽象事物形象化或半形象化，能够创造良好的学习氛围。
4.逼真的虚拟表现：虚拟化是网络教学资源的另一突出特点。
采用网络技术能模拟再现宏观世界和微观世界。
利用网络教学资源，采用3D虚拟技术，可以将具有危险性、现实演示代价太高的操作，或者一些演示性强、试验效果高的细节问题生动、逼真地模拟出来，使学生易于理解，创造一种身临其境之感，利于培养学生的实践操作能力。
巨大的网络给教师的教与学生的学提供了尽可能多的资源，这种学习形式与学习条件为组织者提供了更广阔的空间，可以使他们在检索、提取、整理信息中完成任务，使学习者在充满自由和乐趣的知识构建中达到学习目标。
二、网络教学资源的利弊
在实际教学中，教学资源可以是学校内服务器提供的资源，也可以是外网上根据教学需要调用的资源。
由于网络资源的上述特点，它为学习活动提供了极大的便利，有如下优点。
其一，提供丰富的教学资源。
网络资源库的内容可以涵盖全日制中小学各学科最新版本教学大纲中所要求的知识点，包括文本、图片、音频、视频、动画、课件、课堂实录、教案等。
不同学科、不同学段的师生都可以在网上各取所需，既便于教师的教学，也便于学生的自主探究。
其二，以多媒体形式承载表现信息。
网络资源的承载方式有多种，能激发学习者极大的兴趣，有利于提高学习效率，从而优化学习效果。
其三，支持在线搜索，方便学习者探究。
无论是本地文件的检索还是网络信息的检索，使用专门软件能够最大限度、快速地找到需要的相关材料。
其四，为学习者提供多种交流方式。
各种交流工具（比如论坛、博客、BBS、E-mail、QQ、MSN等）为学习者的远程协作与讨论提供了广阔的空间。
网络资源的丰富性可为教学材料的搜集和学生的自主学习提供更广阔的选择空间。
比如用“朱自清”作关键字，使用百度可搜索出187万多个相关条目；用“朱自清+荷塘月色”可搜索出25万个条目；用“乡愁”（余光中）可搜索出306万个条目。
内容涉及作者简介、文集、背景、作品赏析、相关视频、音频、教案、说课等方面。
在理科的物理教学中，如在学习弹簧这一章节时，用“弹簧振子”作关键字进行搜索，可搜索出涉及弹簧制作、原理、效果、实验、公式、教学课件、作业答疑、训练等多达四万多个相关条目。
这为资源的筛选和学生的自主浏览、深入探究、知识构建提供了极大的便利。
然而，也不能说网络环境下的教学资源就至善至美了。
由于网络的开放性、资源提供者水平的差异、知识的繁杂、网络技术的局限性，当前的资源库建设还存在着一些弊端。
1.资源繁多，课件堆积，条理不清，导致学生“迷航”
网上资源琳琅满目，但提供者多是从自己的角度出发对资源进行分类与定义，所以造成了分类标准不统一。
另外，针对某一教学内容专门开发的系列课件与针对某一具体知识点制作的积件素材丰富多彩，制作水平也参差不齐，往往令人眼花缭乱，造成学习者检索到的信息混乱，产生信息“迷航”。
2.检索困难，导致信息搜索效率低下
在网络上，大多数网站都提供了检索的功能，也有专门提供检索的网站，但使用这些搜索引擎需要一定的技巧。
学生由于不能正确、有效地使用，导致他们要花很长时间才能找到合适的学习内容，也容易产生厌烦心理。
此外，网络上不良垃圾信息的负面影响形成了学习上的误导，影响了学生的身心健康。
这些都降低了学生完成任务的效率，为学习制造了障碍。
3.资源失衡，有待补充与完善
由于网络信息自由发布的特点与各学科制作人员发展的不均衡，开发与发布资源缺乏统一规划，导致资源的不平衡。
由于以上原因，学生在实际中面对上万的相关条目时，由于其认知基础的差异性或构建能力的局限性，以及非主流信息的干扰，得到的结论就参差不齐，甚至五花八门，对教学活动构成阻碍。
此外，学生对大量信息的甄选过程往往缓慢，甚至在有限的课堂时间内要占用十几分钟，这就更降低了学习效率。
还有，相当一部分资源库是以量取胜，制作水平良莠不齐，有的知识点找不到可借鉴的合适素材。
教学设计人员就要考虑这些弊端，扬长避短，及时在教学活动中做出引导，严防学生“迷航”，保证教学环节的顺利进行和知识的正确构建。
三、解决问题的对策
教师不仅要借助于网络资源，也要根据教学大纲要求、教材实际、教学特点、学生基础、建立好本校内的教学资源库。
在此建设中为克服以上弊病可采取以下措施。
1.统筹规划，整理资源
学校应该组织熟悉网络管理和课件制作的教师专门对资源库进行建设与维护。
把本校已有的教学素材、教学案例以及学生的优秀作品等教学资源进行统筹规划与分类，发布到学校的网络服务器上。
政府部门也可以组织一些专门从事有关业务的杂志社、学术委员会、专题网站建设人员等，定期或不定期地进行有关资源素材的提交、评比、整理、发布等，为网络提供优秀的作品。
2.师生共建，保质保量
学校和教育管理部门应调动教师和学生的积极性，鼓励教师和学生搜索和整理网上的教育资源，利用优秀网站的健康信息资源进行本校教育资源库建设。
教师作为管理者，把自己和学
生收集的适合教学的资源进行合理分类，发布到校园网资源库中。
也可把已有的CAI课件、音频资源、视频资源、图片资源，通过专门的编辑工具、扫描仪、数码相机等进行加工处理和改造，并通过教学实践检验提高，使之成为学校教育资源信息的重要来源。
3.与时俱进，不断更新
资源库的建设是为了能优化教学效果，但究竟效果如何，要依据师生的反馈信息，对教育资源库中的内容进行不断更新，删除经常不用的资源。
对需要改进的课件进行修改，对教材中新增加的教学章节进行相关课件的开发与补充。
构建良好的、丰富的教学资源是资源库的生命力所在。
根据网络资源教学的特点，建设利用好网络资源库，对积极推动以学生为中心、以教材为中心、以实际应用为中心的教学模式的探索，改革传统教学模式具有重大意义。
参考文献
[1]张建洲.中小学教育信息化网络教育资源特征现状分析及对策研究.中国电化教育,2001,（7）.
[2]许桂芳.浅谈网上教育资源库的建设.现代教育技术，2001，（3）.。