网络教学资源的有效利用

4、有声课堂样课：
高三语文：鉴赏诗词要通解文字、知人论世（王俊鸣） 高三语文：不等式的求解（毛彬湖 ）

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重点推荐二：名师点拨－文本资源
1、设计思想：
辅导详尽 版本众多 层次清晰（上中下）
2、版本信息：
语文 数学 英语 物理 化学 人教版 开明版 江苏版 人教版 首师大版 华东师大版 马芯兰版 人教版 人教版(汤姆森) 北京版 人教版 首师大版 海淀讲义 北师大版 人教版 北京版
网络教学资源的有效利用
北大附属中小学远程教育网

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第一部分 我们有什么资源 第二部分 如何用好这些资源 第三部分 新学期我们的打算

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第一部分
我们有什么资源？
天网——视频资源 地网——互联网资源 人网——名师资源
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重点推荐三：视频在线－视频资源 重点推荐四：答疑中心&绿野蛙营BBS ——活动交流好去处
鼓励学生提出问题鼓励学生参与回答他人问题 鼓励学生参与交流 鼓励学生在交流中增长见识、结交好同学 鼓励学生在交流中培养是非观、学会与人相处合作


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重点推荐一：有声课堂－声文同步
1、设计思想：
分层次传授有效的学习方法为目的，引导学生开拓思路 帮助学生建立知识系统，点拨学习技巧，将重难点融会贯 通 突破盲点、疑点，让学生学会既能纵向又能横向地思考问 题 落实新课标中对教学要解决的 “知识与能力”、“过程与 方法” “情感态度与价值观”的培养目标。既重视显性的 知识方法又重视隐形的学科思维能力和学科品质的培养。
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刘开云： 北大
附小校长，中学 高级教师，北京 市普教系统教书 育人先进个人和 管理育人先进个 人
张光珞：北京市特级
教师，原海淀区教育局 小学教研室主任、北京 市语文学会常务理事， 市教材编审处审读委员
汤涛：中学高级
教师，北京市海淀 区优秀教研员，从 事小学数学教研工 作40年
张光璎： 特级教师

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三、应用原则：
老 师：
发挥老师的主动性，根据资源的类型和适用的对象， 结合自己的教学计划和实际需要，有目的、有选择地运 用资源，要“为我所用，活学活用”，甚至要批判地运 用。
学 生：
持之以恒，循序渐进
特别提示：
只有坚持研究，坚持学习，才能体会网校整体 的教学思想，并从中受益。
教师的重点：
看有关高考的试题分析、（考纲公布后）命题趋向、复习建 议和部分辅导串讲（视频课和有声课堂） 精选各地高三总复习题、几次模拟题（地网经典题库） 模拟分析（有声课堂）
学生的重点：
听复习建议和辅导串讲课（视频课和有声课堂） 浏览各科专题复习文字资料（名师点拨） 做综合练习题和模拟试题（地网经典题库）
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2．作用：信息流通的桥梁 交流互动的平台
服务用户个体——用户可通过电话拨号和学校的局域网登
录网站，浏览、下载学习内容 服务示范校、用户校——示范校教师互相交流、示范校利 用网校资源成功的办学经验、使用资源经验、参与资源整合 共建情况展示
服务天网、人网——视频课目录、人网的培训计划、活动 情况各种会议通知
张思明：数学特级教师，北
京市十大杰出青年，全国优秀 教师称号获得者。
程
翔：语文特级教师，全
国青语会主席，首师大兼职硕士 导师。
周沛耕：数学特级
教师，北京市十大杰 出教师，全国奥赛教 练组总教练。
金仲鸣：化学特级教师，全国人
大代表，全国劳动模范，首师大兼 职硕士导师。


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3．版块设置：
根据学段和对象不同，分为：
中学生版 中学教师版 小学生版 小学教师版

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4、栏目框架
学生版：http://www.Fra 95、学生版设计依据
依据网络教学是网状结构的特点，同一教学内容，提 供多种讲授方法、讲授顺序，使学生能够自己尝试不 同的学习路径来达到相同的学习结果，对重点难点知 识的掌握上效果尤为明显。 利用网络能实现丰富的图形、图像、声音、语音、动 画、视频等多种媒体协同作用，并能将教学内容具体 化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予 多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象 思维能力，从而提高学习效果。 不同年龄的学生有不同的思维特点和思维习惯。

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2、授之予渔之培训老师：
学会浏览器的使用、上网流程的基本操作 学会使用网站的搜索功能，查询自己需要的内容 学会使用必要的工具软件，如下载、播放器、压 缩软件运用 教学bbs的使用 E-mail 的使用

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二）地网——互联网资源
1．基于互联网技术的地网有如下优势：
可以跨越地域时空的限制，方便高效地传输文本、图 像和声音及多媒体信息 有强大的交互性 可以按一定规则分类存储海量信息，并能很方便地查 找到需要的信息


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2、基础年级，优先满足网络教学班
教 师：
听教材分析课，有选择地看课堂实录和听辅导串讲课， 体会研究教学思想和教学方法，结合自己的教学需要， 把优秀的教学思想和方法融汇到自己的教学中。 从课堂听到“课外”，从书中听到“书外”。
学 生：
可以每周在线学习或下载有声课堂的课程 可以在线浏览名师点拨，按模块的难度和适合的层次有 选择的重点“精读”、次重点“泛读”。 循序渐进，每天、每周（至少2课时）、每月、每学期
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2、全国知名、代表北京教学水平的名师专家团 80多人
王俊鸣：语文特级教
师北京十二中，享受政 府特殊津贴，全国先进 工作者
齐智华 ：数学特
级教师，享受国务 院政府特殊津贴， 著名奥教练
王大绩：语文特级教师
，享受政府特殊津贴， 北京陈经纶中学
曹阳：语文高级教
师，北航附中，北京 著名语文教师


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2、有声课堂教学计划（摘要）：
每年级每学科每学期约20－30课时，每课时约20－30分钟 适合中上等学生使用 小学：4、5、6年级 语文：同步阅读课 同步作文课 特色作文课 数学：同步双基课 学会思考课 奥数讲座课 英语：同步辅导课 中学： 语文：单元＋经典篇目＋作文＋专题（毕业班）等 英语：话题＋专题（毕业班） 数理化：人教版章节 史地生（高三）：人教版章节

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2、特色栏目
（一）ITS基础知识资源库 （二）关注 （三）来稿秀 （四）名师专栏 & 校长专辑 （五）示范校展示

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三）人网——名师资源
1、附中附小名师与优秀教师队伍350多人

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***辅导串讲课简要计划
解决版本问题： 人教版 北师大版 人教实验版 江苏版 华东师大版 解决进度问题：利用暑假提前拍课 每年级每学科每学期约30—40课时，每课时约30－40分 钟 课程结构： 语文：单元＋经典篇目＋作文＋专题（毕业班）等 英语：话题＋专题（毕业班） 数理化：人教版章节 史地生（高三）：人教版章节 样课：特色作文课：语言超市（史建忠） 同步阅读课:卢沟桥的狮子(胡蝶妹)

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3、有声课堂体例例举:
小学语文同步阅读课（适合中上等学生） 学习目标 学法指导 典型例题 疑难点拨 课后拓展等 小学同步作文课： （适合中上等学生） 学习目标 写法指导 例文点评 佳作欣赏 小学数学学会思考课： （适合中上等学生） 知识基础 方法例谈 题解辨析 解决问题 能力拓展
五）其它

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五、具体工作： 1、桥梁纽带：
打印分发网校学期教学计划、周教学内容，让老师学 生了解计划，安排自己的课时计划，做好信息沟通的 桥梁作用。 以明晰的打印文档，让老师了解服务器上课程存储的 位置、目录结构、文件命名规则。 分批安排一定课时，专门介绍网校资源，让老师和学 生了解天网视频课程的类型、适用对象、使用过程和 地网栏目设置，各栏目的内容特点
曾获全国优秀班主任、 全国优秀教育工作者等 称号。

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3、名师专家团在网校做什么？
• 研究新课程标准下，如何进行学科教学 • 研究学科教学如何与网络教学完美的结合 教研掠影1 2 3 • 制定计划 亲自任课 讲课、审课现场记录 • 亲自深入示范校，传播北大附中附小优秀的教育思想 和教学理念 • 面对面为示范校教师和学生培训授课 3＋x空间站、地面学科教师培训

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一）天网——视频资源
传输方式：通过卫星 点：原汁原味的北大附中附小的课堂实况及校 特 园活动 优 势：摄像机可以真实地记录各种内容广泛，同 时卫星与计算机配合又可以实现异地实时 交互，实现天人互动 课程类型：课堂实录 交流实录 讲座活动 *辅导串讲 *教材分析

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第二部分 如何用好这些资源？

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一、基本任务——
处理好工作中的几方面的关系：
信息技术教师
自身
学生
学科教师
学校

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二、必要的前奏：
关注地网公告动态，了解和熟悉网校的教学计划和活动 熟悉视频课程类型及其适用对象，了解接收回来的课的简单 情况，如主题、授课教师情况、拍摄效果 课程类型 适用对象 课堂实录 教师 学生 交流实录 教师 学生 *辅导串讲 学生 *教材分析 教师 讲座活动 教师 ＋ 学生 熟悉地网资源栏目设置、排列方式、更新规律 了解网校文件命名规则 x3/4/5/6 c1/2/3/4 g1/2/3 yw sx yy wl hx sw zz ls dl

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四、应用建议
一）学校要把利用网校资源作为一种制度 教研活动计划
学生的课表 每周安排2课时的固定时间 由专人负责监督，检查效果

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二）针对不同年级有选择性地推荐课程：
1、确定重点使用的年级，比如，优先满足初、高 中毕业班的需求