网络教育资源
第八章 网络教育资源利用
② 管理临时文件 每次打开一个新的页面时，页面自动保存在“Windows” 文件夹下的“Temporary Internet Files”文件夹中。当新的 页面被下载时，会把旧的页面信息从“Temporary Internet Files”文件夹中冲掉。“Temporary Internet Files”文件夹 起着一个临时缓冲区的作用。 在“Internet选项”窗口中，点击“删除文件”文件按 钮，所有“Temporary Internet Files”文件夹中的文件都被 删除。
1．协议名 协议名是在Internet上所访问的信息资源的协 议名称，目前最常用的主要有http超文本文件传输协 议、ftp文件传输协议和telnet远程登录协议等。 2．主机域名 主机域名是指定的一台Internet上的主机名， 该主机名是已经在某一级域名主机上登记注册的名字， 一般有两种形式： ① 英文的全称或缩写，如； ② IP地址编码形式，如：210.45.192.25。
1. IE 概貌
点击任务条上的“开始”按钮，选择“程序” 菜单，再选择 “Internet Explorer ”程序，就可 以启动IE浏览器，浏览器窗口如图8-1所示。
图8-1 IE浏览器的工作环境
2. Web 页面的浏览方法
在IE浏览器的地址栏中输入网站的地址，如： ，按Enter键，相应的Web 页面会出现在主窗口中。 在Web页面上移动鼠标，会发现鼠标在某些位 置会变成手形，这表明相应位置有一个链接，点击 链接，可以调出新的Web页。
《中国学术期刊网使用介绍》
8.2.4 利用下载工具下载网络教育资源
在网络上找到教育资源后下一步该做什么？当 然是下载！下载的方法有很多，最简单的就是用鼠 下载！ 下载 标右键点击资源的超级链接，在弹出的快捷菜单中 选择“目标另存为” 。 但这种方法不够稳定，尤其是当网络拥塞的时 候往往会下载失败，而且这种方法也不支持断点续 传，在下载一个大文件的时候如果中途网络中断， 又得从头下载，非常不方便。
网络教育中如何找到合适的学习资源
网络教育早已成为当今社会的一种重要的学习方式。
与传统的课堂教育相比，网络教育有着更多的灵活性和便利性。
然而，网络上也存在着大量的学习资源，究竟如何找到合适的学习资源呢？本文将从多个角度来探讨这个问题。
首先，我们可以通过搜索引擎来寻找学习资源。
搜索引擎是互联网上最常用的工具之一，通过输入关键词，我们可以迅速找到与该主题相关的学习资源。
然而，由于互联网上信息的大量涌现，搜索结果通常是庞杂的，因此我们需要更加细致的筛选。
可以从网站的可信度、作者的专业性以及资源的更新性等方面进行考虑。
可以先查看网站是否有正规的备案号或者合法的著作权等，这些都可以一定程度上保证学习资源的可靠性。
同时，一些知名的教育机构、学术期刊等也可以提供高质量的学习资源。
其次，我们可以借助社交媒体来获取学习资源。
例如，在微博、微信等平台上关注一些有影响力的教育专家、学者或者教育机构，他们会经常分享一些学习资源的链接和推荐。
通过社交媒体还可以参与一些学习群组或者学习社区，与其他学习者交流经验、资源和问题，共同进步。
此外，一些在线学习平台也提供了社区功能，可以与其他学员交流、分享学习材料或者互相解答疑惑，这也是一个获取学习资源的途径。
另外，选择适合自己的学习平台也是寻找学习资源的关键。
目前，互联网上存在着各种各样的在线学习平台，有些以提供课程为主，有些则注重提供学习资源。
在选择学习平台时，可以考虑以下几个方面：平台的知名度和信誉、提供的学习资源的种类和质量、学习平台是否提供认证或得到一些权威机构的认可等。
此外，一些平台为了吸引用户，也会提供一些免费的学习资源或者试听课程，我们可以先尝试一下，看看是否适合自己的需求和学习风格。
除了以上几种方法，还可以借助一些学习导航网站或者学习资源平台来寻找学习资源。
这些网站通常会对互联网上的学习资源进行整理和分类，方便用户快速找到自己需要的学习资源。
可以根据自己的学习需求和兴趣，在导航网站上浏览相关的分类，找到相应的学习资源链接。
网络教育中如何进行学习资源的收集和整理
网络教育已经成为当今学习的重要方式之一。
通过互联网，我们可以随时随地获取各种学习资源，并结合自身需求进行整理。
本文将探讨如何在网络教育中进行学习资源的收集和整理。
首先，学习资源的收集是网络教育的基础。
在互联网上，有海量的学习资源可供选择。
我们可以利用搜索引擎，输入相关关键词进行搜索。
同时，也可以关注一些学习平台、教育机构和公众号等专业的学习资源提供者，订阅他们的内容，以便第一时间获取最新的学习资源。
在收集学习资源的过程中，我们还需要进行筛选。
由于互联网上的信息量太大，我们不可能把所有的学习资源都看完。
因此，我们需要学会辨别信息的可信度和有效性。
首先，我们可以看作者的背景和资质，这有助于判断其学术水平和研究能力。
其次，我们可以查看资源的来源和引用情况，如果有引用其他权威机构或研究成果，那通常可以认为该资源是可信的。
此外，我们还可以关注其他学习者的评价和推荐，通过他们的反馈了解资源的优劣。
一旦收集到了足够的学习资源，下一步就是进行整理。
学习资源的整理是为了方便自己后续的学习和复习。
首先，我们可以按照学习内容和学科进行分类。
例如，英语学习可以分为听力、口语、阅读、写作等方面，我们将相关的学习资源分别整理到对应的文件夹中，这样一来，当我们需要学习某个方面时，可以快速找到相关资源。
其次，我们可以将学习资源进行标注和总结。
对于阅读材料，我们可以用笔记软件进行摘录和批注，对于视频和音频资源，我们可以整理出重要的知识点和关键词。
这样一来，我们在复习时就可以更加高效地回顾。
此外，我们还可以与其他学习者进行分享与交流。
互联网为我们提供了良好的学习社群和交流平台，我们可以加入相关的学习群组、论坛或社交媒体等，与其他学习者分享自己整理的学习资源，也可以向其他人请教和借鉴。
通过分享和交流，我们可以获得更多的学习资源和观点，同时也能够提高自己的学习效果。
总而言之，在网络教育中进行学习资源的收集和整理是非常重要的。
我们需要善于利用互联网，搜索和订阅专业的学习资源提供者，同时也需要学会辨别信息的可信度和有效性。
教育信息化的网络教育资源
教育信息化的网络教育资源近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育领域也面临着深刻的变革。
传统的教育模式逐渐被现代化的教育信息化所取代。
网络教育资源作为教育信息化的重要组成部分，在教学和学习过程中发挥着重要的作用。
本文将探讨教育信息化的网络教育资源对教育发展的影响，并分析其优势和局限性。
教育信息化的网络教育资源，简单来说，就是通过互联网技术进行教育资源的传递和交流。
它拥有丰富多样的形式，包括在线课程、教学视频、教育游戏、虚拟实验室等等。
这些资源的共同特点就是可以随时随地进行学习和教学，不再受制于时间和地点的限制。
这种灵活性为学生和教师提供了更多的学习和教学的便利，极大地拓展了教育的边界。
首先，网络教育资源为学生提供了更广阔的学习空间。
传统的教育模式通常只能依靠教室和教材来进行学习，而网络教育资源能够将世界各地的优质教育资源无缝连接起来。
学生可以通过网络课程来深入学习自己感兴趣的领域，不再受到地域限制。
此外，网络教育资源还可以帮助学生进行学习巩固和知识拓展，提供大量的习题和练习，帮助学生实现个性化的学习目标。
其次，网络教育资源为教师提供了更丰富的教学工具和方法。
教师可以利用网络教育资源设计出更生动有趣的课程，通过教学视频和教育游戏来激发学生的学习兴趣。
同时，网络教育资源还提供了实时互动的平台，使得教师可以更好地与学生进行沟通和互动，促进教学效果的提升。
此外，教师还可以通过网络教育资源来进行教学评估和反馈，及时了解学生的学习情况，进行个性化的指导和辅导。
然而，教育信息化的网络教育资源也存在一定的局限性。
首先，网络教育资源的质量参差不齐，难以保证每一门在线课程都具有良好的教学效果。
有些在线课程过于简单，缺乏深度和挑战性；有些则过于复杂，难以理解和掌握。
其次，部分教育信息化设备和网络基础设施在一些地区尚未完善，导致部分学生无法享受到网络教育资源的便利。
此外，网络教育资源也无法完全替代传统教育的优势，比如面对面的互动和实践活动。
新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略
新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略是指在教育信息化环境下，经过筛选和加工，具有高质量、丰富内容、适合教学需求、易于获取和利用的教育资源。
这些资源可以包括教学视频、教学文本、课件、实验模拟、互动课堂等多种形式，能够有效地支持教学活动的开展，提高教学质量和效率。
三、兰州市重点高中网络教育资源现状分析兰州市重点高中网络教育资源建设已经取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
首先，资源建设的覆盖面不够广泛，一些学科和领域的资源相对较少；其次，资源质量参差不齐，存在一些低质量、重复、过时的资源；另外，资源的共享和利用程度不高，一些优质资源无法得到充分利用。
四、新课标理念下网络优质教育资源建设与共享的新要求与新期望新课标理念下，网络优质教育资源建设与共享面临着新的要求和期望。
首先，要注重资源的质量和适用性，建设符合新课程标准的高质量教育资源；其次，要加强资源的共建共享，促进资源的互通互用，避免重复建设和浪费资源；另外，要推动资源的个性化应用，满足不同研究者的需求，提高教学效果和研究成果。
五、策略性建议为了实现新课标理念下网络优质教育资源的建设与共享，有几点策略性建议。
首先，要建立资源共建共享机制，促进资源的互通互用，避免重复建设和浪费资源；其次，要加强资源的质量管理，建立资源评价机制，提高资源的质量和适用性；另外，要推动资源的个性化应用，满足不同研究者的需求，提高教学效果和研究成果。
学校网络优质资源建设存在问题图1展示了学校现有优质资源的来源。
其中，自行购买和校本开发是主要来源。
但是，现有资源的有效性、针对性和灵活性有待加强。
如图2所示，学校中最常用的优质资源是课件素材、媒体素材、试卷素材和试题库。
这些资源只是对教材的再现，缺乏新颖的资源视野。
同时，反映出应试教育仍然是高中阶段学校教学的主要理念和模式。
常见问题素材库是反而利用最少的。
因此，___的网络优质资源建设不合理，存在不足和缺陷。
优质资源集成共享机制有待完善从图3和图4可以看出，优质资源在教学中的作用主要体现在丰富教学手段、创设情境和辅助教师讲授等方面，但在培养学生协作研究能力和进行教学反馈方面却起到相对较小的作用。
网络教育平台中学习资源的合法使用指南
网络教育平台中学习资源的合法使用指南随着互联网的迅猛发展，网络教育平台逐渐成为人们学习的重要途径。
然而，在使用网络教育平台的学习资源时，我们必须遵守相关法律法规，合法使用这些资源。
本文将为大家提供一些关于网络教育平台中学习资源的合法使用指南。
1. 知识产权保护学习资源多数是由教育机构或个人创作的，拥有知识产权。
在使用这些资源时，我们必须尊重他人的知识产权，不得侵犯他人的著作权、专利权等。
如果需要引用他人的作品，应遵循合理引用的原则，注明出处并尊重著作权人的权益。
2. 合法购买与下载网络教育平台上的学习资源可能需要购买或下载，我们应该通过正规渠道进行购买或下载。
不要盗版、非法传播或使用破解软件获取资源，这不仅侵犯了他人的权益，也违反了法律法规。
3. 个人隐私保护在网络教育平台上学习时，我们需要提供一些个人信息，如姓名、学号等。
我们应该注意保护个人隐私，不要将这些信息泄露给他人，以免造成不必要的麻烦和风险。
4. 禁止商业用途网络教育平台上的学习资源是为学习目的提供的，我们不应将其用于商业用途。
不得以盈利为目的，将学习资源进行二次销售或传播，这是对知识产权的侵犯，也违反了网络教育平台的使用规定。
5. 合理使用资源在使用网络教育平台的学习资源时，我们要合理利用这些资源。
不要滥用资源，避免大量下载或转载资源，以免造成资源浪费或版权纠纷。
同时，我们也要尊重其他用户的权益，不得恶意抢占资源。
6. 不侵犯他人隐私在网络教育平台上，我们可能会与其他学习者进行交流和互动。
在进行讨论和交流时，我们应该尊重他人的隐私权，不得发布他人的个人信息或侵犯他人的隐私。
同时，也要注意言辞的文明与友善，避免恶意攻击或人身攻击。
7. 合法评价与分享在网络教育平台上学习时，我们可以对学习资源进行评价和分享。
然而，我们要遵循真实、客观、合法的原则。
不得发布虚假信息，不得恶意诋毁他人或侵犯他人的名誉权。
总之，网络教育平台为我们提供了广阔的学习资源，但我们在使用这些资源时必须合法合规。
网络教育中如何进行学习资源的收集和整理(九)
网络教育已经成为现代学习的重要方式之一，其方便快捷的特点使众多学习者受益良多。
而网络教育中学习资源的收集和整理是学习者需要面对的一项重要任务。
本文将就网络教育中如何进行学习资源的收集和整理进行探讨。
一、学习资源的收集在网络教育中，学习者可以通过多种途径收集学习资源。
首先，学习者可以通过搜索引擎查找相关的学习资料。
搜索引擎如今已经非常发达，学习者只需输入相关的关键词，便能快速找到大量与自己学习目标相关的资源。
其次，学习者还可以通过订阅优质学习资源的网站或者博客，定期获取更新的学习资料。
这些网站或博客通常会提供电子书、教学视频、在线课程等多种形式的学习资源，能够满足学习者的各种需求。
另外，学习者还可以通过参与在线学习社群来获取学习资源。
在这些社群中，学习者可以与其他有相同学习兴趣的人交流、分享学习资源，从中获得更多的学习机会。
二、学习资源的整理收集到的学习资源需要进行整理和分类，以便学习者更好地利用。
首先，学习者可以根据学习资源的主题或者内容进行分类。
比如，对于编程学习者来说，可以将编程语言的教学视频、教程等资源进行分类；对于英语学习者来说，可以根据不同的学习目标，将英语听力、口语、阅读等资源进行分类。
其次，学习者还可以根据学习资源的难易程度进行分类。
有些学习资源对初学者来说可能过于简单，有些可能过于复杂。
学习者可以将这些资源按照难易程度进行分类，以便根据自己的学习水平选择适合自己的资源。
另外，学习者还可以根据学习资源的来源进行分类。
比如，可以将买来的教材和免费获取的学习资源进行区分，方便学习者评估其可信度和可靠性。
三、学习资源的评估在收集和整理学习资源的过程中，为了保证学习质量，学习者还需要对学习资源进行评估。
首先，学习者应该关注学习资源的可信度和来源。
学习者可以通过查找资源的作者和发布机构，了解其背景和专业性，以评估资源的可信度。
另外，学习者可以通过查看资源的评论和评价，了解其他人对该资源的评价和推荐程度。
网络教育学习中的优质资源推荐
网络教育学习中的优质资源推荐随着互联网的迅猛发展，网络教育已经成为一种越来越受欢迎的学习方式。
相比传统的课堂教学，网络教育具有时间灵活、地点自由、资源丰富等优势。
然而，随着网络教育平台的不断增多，学习者在选择学习资源时也面临着困惑。
本文将为大家推荐几个优质的网络教育学习资源，帮助学习者更好地进行网络学习。
首先，我们推荐的是Coursera（可汇课程）。
Coursera是全球知名的在线教育平台，与世界上许多顶级大学和研究机构合作，提供了大量的高质量课程。
学习者可以通过Coursera学习各个领域的知识，包括计算机科学、商业管理、人文社科等。
Coursera的课程内容丰富多样，教学质量高，学习者可以通过观看视频、参与讨论、完成作业等方式进行学习。
此外，Coursera还提供了一些免费课程和优惠券，让更多的学习者能够获得高质量的教育资源。
其次，我们推荐的是Khan Academy（可汗学院）。
Khan Academy是一个非营利组织，致力于为全球学生提供免费的教育资源。
在Khan Academy上，学习者可以找到各个学科的课程，包括数学、科学、历史等。
Khan Academy的课程内容简洁明了，讲解深入浅出，适合各个年龄段的学习者。
此外，Khan Academy还提供了大量的练习题和测验，帮助学习者巩固所学知识。
无论是学生、教师还是家长，都可以在Khan Academy上找到适合自己的学习资源。
另外，我们还推荐的是edX（艾迪克斯）。
edX是由麻省理工学院和哈佛大学共同创建的在线教育平台，也是全球最大的非营利性MOOC（大规模开放在线课程）平台之一。
edX上的课程来自世界各地的顶级大学和研究机构，涵盖了众多学科领域。
学习者可以通过edX学习到最新的学术研究成果和实践经验。
edX的课程设置灵活多样，学习者可以按照自己的节奏进行学习，并通过参与讨论、完成作业等方式与其他学习者互动交流。
除了上述平台，还有许多其他优质的网络教育学习资源。
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网 络 学 习 工 具
网 络 资 源 管 理 系 统
网 络 教 学 支 撑 平 台
2、网上教育资源的特性
①、信息分布的网络性 ②、信息形式的多样性 ③、信息加工的统一性
④、信息获取的便捷性
⑤、信息的共享性 ⑥、信息的时效性 ⑦、信息的互动性
⑧、信息的唯一识别标志
二、网络教学资源的应用
如何利用网络教学资源？
信息技术课堂教学应用模式
1、情境探究模式 2、自主学习模式 3、协作学习模式 4、研究性学习模式
基于信息技术的教学模式
• 数字化学习环境 • 数字化学习资源 • 数字化学习方式
数字化学习环境
通讯
学习者界面 学习空间 学习者界面
平台
资源库
平台
基础设施（CERNET\城域网\校园网）
信息技术教学环境
典型课例观摩与分析
课例：高中地理《工业的区位选择》
(小组讨论)
(网上交流)
典型课例观摩与分析
课例：初中生物《小小营养家》
4、研究性学习模式
确定研究主题 制定研究计划 搜集网络资源 网上协商研讨 完成研究报告 汇报研究成果
• 发布的主要方式：（PБайду номын сангаас83）
– 申请或租用网页空间
• 将制作好的网页放在别人的服务器上。
– 利用本机作服务器
• 将制作好的网页放在自己的服务器上，需要24 小时在线的网络连接及注册合法的域名。
2、中小学网络教学应用的现状
1、应用形式：强调在线学习 2、资源类型：以网络课件、软件工具（如金山画王、 几何画板等）、专题学习网站（专题 学习小站）为主 3、教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习 （PBL）等 4、教学策略：强调网络环境的自主学习和协作学习或 利用网络资源进行自主学习和协作学习 5、教学评价：强调实时、动态或基于作品的评价
根据全国信息技术标准化技术委 员会教育技术分技术委员会颁布的 “教育信息化技术标准”，网络教学 资源包括以下的几种类型： 媒体素材 题库（ITEM BANK） 案例（CASE） 课件（网络课件） 网络课程 专题学习网站
网络教学资源（软件）
媒 题 体 库 素 材
案 例
网 络 课 件
网 络 课 程
专 题 学 习 网 站
确定网站栏目
中国基础教育网的主要栏目
网页制作
• 步骤：（P182）
– 准备素材，按网站栏目分类保存。 – 选择网页制作工具进行网页制作。
选择网页工具制作网页
基于FrontPage的 WebQuest网页模板 是很好的网页一种工 具，网页制作变得非 常简单
演示： WebQuest网页模板
网站发布与管理
教育网站的建设与管理
• • • • • • 网站规划 网站设计 网页制作 网站调试 网站发布 网站管理
网站规划与网站设计
• 确定网站的性质与功能 • 选择网站的主题与特色 • 确定网站栏目
确定网站的性质与功能
中国基础教育 网的性质是为 中小学教育服 务，其功能是 提供为中小学 教育工作者一 个交流的空间
– 从技术角度，几乎所有的课件均可成为网 络课件。 – 从实用角度，大多数网络课件采用网页格 式（Web文档）。 – 从传播速度，文件越小，越有利于传播。
网络课件制作
• 利用现有的课件转换为Web文档
– 方法是将现有课件另存为Web页，或重新 发布到Html。
• 新开发Web文档的网络课件
– 方法是利用网页制作工具FrontPage或 Dreamweaver制作网页格式的课件。
课件（网络课件）
是对一个或几个知识点实施相 对完整教学的辅助教学软件
网络课程 是通过网络表现的某门学科的教 学内容及实施的教学活动的总和，它 包括两个组成部分：按一定的教学目 标、教学策略组织起来的教学内容和 网络教学支撑环境。
专题学习网站
围绕某一专题的教学（学习）网站，包括如下几 方面的功能： （1）本专题结构化的知 识展示 （2）扩展性的学习资源 （3）交流讨论答疑空间 （4）自我评测系统
网络教学资源的作用
资源类型 应用范围与教学功能
网络课件 >>> 知识点的辅助教学 网络课程 >>> 整门课程的教学 专题学习网站 >>> 专题的学习和研讨 案例库 >>> 典型个案分析 试题库 >>> 单元或课程的练习测试
什么是网络课件？
• 网络课件是指能在标准浏览器中运行， 在网络环境中被共享的课件。（P173）
利用网络教学资源的两大方面：
• 如何获取网络资源 • 如何共享网络资源
媒体素材
指传播教学信息的基本材料单 元，包括文本、图形（图像）、音 频、视频、动画等 题库（ITEM BANK）
是按一定的教育测量理论，在计 算机系统中实现的某个学科题目的集 合，是在数学模型基础上建立起来的 教育测量工具
案例（CASE） 是指有现实指导意义和教学 意义的代表性的事件或现象
• • • •
多媒体综合教室 网络教室 数字化语言实验室 专业实验室（多媒体演示、能上网）
数字化学习方式
• • • •
资源共享，利用资源学习 自主发现、探究式的学习 网上协商，合作式的学习 工具利用，问题解决学习
1、情境探究模式
播放课件，创设情境
教师讲授
提出问题
学生探究
教师归纳总结
典型课例观摩与分析
网络教育资源
一．网络教育资源的定义与特点 二．网络教育资源的应用
一、网络教育资源的定义与特点
1、网络教育资源的概念 将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源。
网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络
人力资源
广义的理解： 网络教学资源是指计算机网络上的一切可 用于教学的资源
• • • • • •
现有课件转换为Web文档
PPT保存为网页的简 单方法：
打开PPT文档，点击 “文件——另存为 Web页”
网页制作工具FrontPage
FrontPage 的工作介面
什么是教育网站？
• 教育网站的定义参见课本P178。
• 通俗地理解，教育网站即是 能够存储教育信息并在 Internet上实现传递与管理的 服务性网络平台。
课例：高中物理《简谐运动》
典型课例观摩与分析
课例：初中数学《图形的旋转》
2、自主学习模式
确定目标 选择内容 自主搜集网络资源 自我检测 点评分析
3、协作学习模式
确定学习内容 明确小组成员分工 浏览网络学习资源 小组协商讨论，共同完成作品 展示作品 师生评价总结
常用的协作学习模式
• 竞争 • 辩论 • 伙伴 • 合作 • 角色扮演